Nmero 10 Mayo / Agosto 2009 Publicacin Cuatrimestral de la UTM Divisin Industrial

DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA

PLANTA PILOTO DE
TRATAMIENTO DE AGUA
PARA ELIMINACIN DE RESIDUOS
ORGNICOS (RASTROS)
EJEMPLAR
GRATUITO
EDICIN ESPECIAL
CON LAS PONENCIAS
CONATI 2009
(II PARTE)
DISEO DE MQUINA
RECICLADORA DE PET
PARLISIS ECOPARADIGMTICA CON
LAS TECNOLOGAS
SUSTENTABLES
CUANDO EL CAMBIO CLIMTICO
NOS ARRASTRE
DIRECTORIO TELEFNICO / DIVISIN INDUSTRIAL
Universidad Tecnolgica MeT-
ropoliTana
01(999) 9406110
01 (999) 9406120
divisin indUsTrial
01(999) 9406119
01 (999) 9406112
Mtro. Carlos Morcillo Herrera
Director Divisin Industrial
Tel. 9406112 Ext. 228
carlos.morcillo@utmetropolitana.edu.mx
Mtra. Ivette Crdenas Aguayo
Profesor de Tiempo Completo EEI
Tel. 9406113 Ext. 198
ivette.cardenas@utmetropolitana.edu.mx
M.C. Diego Medina Carril
Coordinador Mantenimiento Industrial
Tel. 9406112 Ext. 230
diego.medina@utmetropolitana.edu.mx
Ing. Manuel Lora Martnez
Profesor de Tiempo Completo MI
Lab. pesado II
Tel. 9406112
manuel.loria@utmetropolitana.edu.mx
Ing. Mara Espinosa Trujillo
Coordinadora Electricidad
y Electrnica Industrial
Tel. 9406112 Ext. 229
maria.espinosa@utmetropolitana.edu.mx
Mtra. Teresa Gngora Franco
Profesor de Tiempo Completo MI
Tel. 9406112 Ext. 231
teresa.gongora@utmetropolitana.edu.mx
M.C. Miguel Cervera Morales
Coordinador Modalidad 2x3
Tel. 9406112 Ext. 227
miguel.cervera@utmetropolitana.edu.mx
Ing. Arturo Crdova Aparicio
Profesor de Tiempo Completo EEI
Lab pesado II
Tel. 9406112
arturo.cordova@utmetropolitana.edu.mx
M.C. Thelma Novelo Moo
Profesor de Tiempo Completo MI
Lab. pesado I (Simulacin)
Tel. 9406112
thelma.novelo@utmetropolitana.edu.mx
Ing. Xavier Sierra Canto
Profesor de Tiempo Completo EEI
Lab. pesado II
Tel. 9406112
xavier.sierra@utmetropolitana.edu.mx
M.C. Diego Cisneros Castillo
Profesor de Tiempo Completo MI
Lab. pesado I
Tel. 9406112 Ext. 256
diego.cisneros@utmetropolitana.edu.mx
M.C. Genaro Soberanis Monforte
Profesor de Tiempo Completo MI
Lab pesado I
Tel. 9406112 Ext. 262
genaro.soberanis@utmetropolitana.edu.mx
M.I. Javier Martn Vela
Profesor de Tiempo Completo EEI
Lab. pesado II
Tel. 9406112
javier.martin@utmetropolitana.edu.mx
En portada:
Logotipo CONATI 2009
Direccin de Informacin
M.C. Diego Cisneros Castillo
M.I. Javier Martn Vela
editorial_ddi@utmetropolitana.edu.mx
Artculos
M.C. Filiberto Candia Garca
Rafael Luna Puente
Emanuel Moreno Villanueva
Reynaldo Ledesma Jaime
Ing. Jos de Jess Torres Vargas
Ing. Catalina Barreto Mendoza
Dr. Gonzalo Carrillo Baeza
Br. Ricardo Alberto Gamboa Castellanos
Mtro. Francisco Javier Rodrguez Galindo
Ing. Damin Moctezuma Enrquez
Arte y Diseo
L.D.G. Alejandra Escalante Abreu
Impresin
Impresos La Ermita
0l8l0108l0
revisTa nMero 10 / edicin MaYo-agosTo 2009
Es una publicacin de:
UNIVERSIDAD TECNOLGICA
METROPOLITANA, DIVISIN INDUSTRIAL
Organismo Pblico Descentralizado del Gobierno del Estado
de Yucatn. Calle 115 (Circuito Colonias Sur) No. 404,
Col. Santa Rosa C.P. 97279 / Mrida, Yucatn, Mxico.
Tel. 01 (999) 940 61 12 19 / www. utmetropolitana.edu.mx
Correo electrnico: editorial_ddi@utmetropolitana.edu.mx
1
0081010
l800$18ll
l0l108ll
081 0ll l0l108
Atentamente
M.C. Diego Cisneros Castillo
M.I. Javier Antonio Martn Vela
Docentes de la Divisin Industrial
editorial_ddi@utmetropolitana.edu.mx
C
ontinuando con la publicacin de ponencias registradas en el Congreso Nacional de
Tecnologa Industrial 2009 (CONATI 2009); en esta publicacin No. 10 de la revista
Contacto Industrial se encuentra la edicin especial del CONATI 2009 (II Parte)
en donde se publican las seis ponencias restantes; en la modalidad de cartel, que por
motivos edioriales no se lograron publicar en la revista Contacto Industrial No. 9 edicin
especial del CONATI 2009 (I Parte).
Dada la importancia de estos artculos y el impacto en la temtica del CONATI 2009:
PRODUCTIVIDAD ECOTECNOLGICA; no se poda pasar por alto la publicacin de estas
ponencias que nos aportan relevantes temas como: la energa, el reciclado de materiales, la
reutilizacin de recursos naturales y muchos otros temas que aportan soluciones para los
problemas ambientales actuales.

Asimismo queremos agradecer nuevamente, en nombre de todos los organizadores del
CONATI 2009, su participacin en este evento, esperando que podamos vernos nuevamente en
el CONATI 2011.
0081l8l00
Ill F81ll
Z
0081010
l800$18ll
0l$880ll0 1l080l06l00
IF000l88 ll F8fl0l
Pg. 3
DISEO DE MQUINA RECICLADORA DE PET
Pg. 6
DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA PLANTA PILOTO DE
TRATAMIENTO DE AGUA PARA ELIMINACIN DE RESIDUOS
ORGNICOS (RASTROS)
Pg. 10
LAMINADOS FIBROREFORZADOS A BASE DE FIBRAS DE
ARAMIDA Y MATRZ DE POLIPROPILENO PARA ALTO IMPACTO
Pg. 14
MAPAS MENTALES Y NOCIONES TECNOLGICAS, UNA
HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA
EDUCACIN PERMANENTE
Pg. 20
PARLISIS ECOPARADIGMATICA CON LAS TECNOLOGAS
SUSTENTABLES CUANDO EL CAMBIO CLIMTICO
MUNDIAL NOS ARRASTRE
Pg. 22
VISUALIZACIN DE BANDAS PROHIBIDAS EN
HETEROESTRUCTURAS DE UNA DIMENSIN
BASADAS EN SILICIO POROSO
$8$ #0l...F
Pg. 19
CUNTOS LITROS DE SANGRE TIENE
EN PROMEDIO EL CUERPO HUMANO?
REVISTA NMERO 10 / EDICIN MAYO-AGOSTO 2009
J
0081010
l800$18ll
Figura 1. Representacin del diseo del alimentador
0l$880ll0
1l080l06l00
Rafael Luna Puente, Emanuel Moreno Villanueva, Reynaldo Ledesma Jaime
Universidad Tecnolgica del Suroeste de Guanajuato
0l$l80 0l 08 N#0l8
8l0l0l008 0l Fl1
1. l81800000l08
L
os materiales plsticos son productos
derivados fsiles, que tienen al petrleo
como materia prima. Por ejemplo en el
Valle de Mxico se generan 11.3 toneladas
de desperdicios plsticos diariamente, y tanto en su
fabricacin como cuando se incineran, se producen
muchos gases txicos que envenenan el ambiente.
Por lo anterior es conveniente crear un
mecanismo por el cual podamos disminuir los ndices
de contaminacin por este medio, as como buscar
la manera de aprovechar en mayor parte nuestros
recursos, debido a que cada vez que desechamos
una botella de plstico, estamos deteriorando ms
nuestro medio ambiente, es por ello que para atacar
este problema, se recomienda la elaboracin de una
mquina recicladora, que sea capaz de transformar
las botellas de plstico en placas de diversos tamaos
para ser reutilizadas.
En la regin no se cuenta con una empresa
que se dedique a transformar las botellas de plstico en
artculos diversos que nuevamente sean de utilidad, las
empresas similares que realizan operaciones de reciclaje
nicamente seleccionan el tipo de plstico y lo aplastan
o trituran para ser compactado en forma de pacas.
Z. $l00l08l$ 0ll 8100l0
El proceso propuesto para la transformacin
del PET consiste en una serie de componentes que se
sealan a continuacin:
Z.1. llNl81008
El alimentador est basado en el diseo de
fabricacin de los embudos, en donde la accin de la
gravedad acta sobre el elemento, as como el le ayuda
a la velocidad y garantiza que el producto pasara por
el rea deseada. Ver fgura 1.
Z.Z. F800l$0 0l 18l1080l08
El triturador para el PET debe de ser
construido de un acero inoxidable 303 lc para evitar
contaminacin del producto, ya que de lo contrario la
fundicin pudiera tener partculas de oxido o pequeos
trozos de material.
Figura 2. Rodillo de trituracin de PET
Nmero de cuchillas. Para determinar cuantas
cuchillas requerimos en el proceso de trituracin del
PET utilizamos:
4
0081010
l800$18ll
DISEO DE MQUINA RECICLADORA PET
0l$880ll0
1l080l06l00
Donde:
= Longitud del trozo deseado (mm)
z= Nmero de cuchillas
Espacio entre las cuchillas
Para determinar este valor tomamos la ecuacin (2):
Donde:
h= altura del material a cortar
Tomando en cuenta el espesor del PET a triturar,
se tiene generalmente las botellas tienen espesor
promedio de 3mm.
Z.J. 0l$l80 0ll 1088lll0
l8fl0108
El tornillo consiste en canales que conducen el
polmero y a su vez lo funden para poder ser moldeado.
Al girar el tornillo, las paletas empujan el material hacia
delante. Esta hecho de acero endurecido para resistir el
desgaste al girar y al pasar en el interior del cilindro.
A la cavidad que queda entre el dimetro raz
y el cilindro del extrusor se le conoce como cmara,
esta se divide en tres secciones muy importante para el
proceso de fundicin, y son:
Cmara de alimentacin
Cmara de compresin
Cmara dosifcadora
Z.J.1. 0N8 0l llNl810l08
El proceso de fundicin del PET debe pasar
por el proceso de entrada o alimentacin del PET
triturado, para ello el diseo del tornillo inyector, en su
condicin de transportador de producto, debe contar con
una cmara de alimentacin, esto consiste nicamente
en generar el dimetro de raz del mismo un poco
ms pequeo que permita la entrada de las partculas
trituradas sin ningn problema. Todo esto controlando
la cantidad de producto que va a ser procesado en la
transformacin del mismo ver fgura 3.
Figura 3. Tornillo extrusor dentro del cilindro transportador
Z.J.Z. 0N8 0l 00NF8l$l08
Esta seccin del equipo consiste en un
dispositivo de la transformacin del PET, consiste
como su nombre lo dice, en comprimir el PET una
vez el mismo cambie de fase slida a fase liquida,
esto con la fnalidad de eliminar algunos espacios de
aire, evitando porosidad en el producto. Este consiste
en disminuir gradualmente la cmara 1/8 de espesor
aproximadamente, segn sea el tamao del PET.
El incremento de presin que se aplica al
semiproducto fundido se determina en gran parte por
la profundidad del canal ver fgura 4.
Figura 4. Cambio de rea en la cmara, lo cual adems de generar
compresin realiza una compactacin del material fundido
Z.J.J. 0N8 00$lfl0008
En esta cmara se homogeneiza la fusin y se
desarrolla sufciente presin para expulsarla a travs
del dado o molde, es el proceso en el cual el PET ya
esta listo para ser moldeado a la forma deseada.
Z.J.4. 8ll$l$ 0l lk180$l08
Una vez observado lo anterior y estudiando
los inyectores, se puede determinar los datos del
(Eq.1)
(Eq.2)

0081010
l800$18ll
DISEO DE MQUINA RECICLADORA DE PET
0l$880ll0
1l080l06l00
tornillo extrusor y se calculan el fujo contra presin
para determinar la efciencia del tornillo, y se obtiene
el siguiente resultado:
Donde:
= Flujo a contrapresin, pulg
3
/s (m
3
/s)
= Vel. de fujo volumtrico por arrastre, pul
3
/seg
= Magnitud del fujo pul
3
/seg
Z.4. N0l0l0
El moldeo es un proceso en el que el polmero
se calienta hasta un estado altamente plstico, y se
hace fuir bajo alta presin dentro de la cavidad de un
molde en donde se solidifca.
Para formas no redondas el dado se debe disear
con una seccin ligeramente diferente del perfl deseado,
as el efecto de la expansin trmica en el dado provee la
correccin de la forma deseable, ver fgura 5.
Figura 5. Seccin transversal del dado requerido para poder
obtener un perfl rectangular
Z.4.1. 88l0 0l $0ll0l08
Con el objeto de poder realizar un mantenimiento
efcaz y a su vez poder en un futuro cambiar el modelo de
producto deseado, en caso de ser factible se analiz el
uso de bridas para sujetar el dado y verse en la necesidad
de tener que hacer una serie de maniobras para realizar
las operaciones antes mencionadas.
Figura 6. Utilizacin de la brida para sujetar el dado del modelo
Z.4.Z. N0l0l
El molde es la herramienta especial del
moldeo por inyeccin, se disea y fabrica a la medida
de la pieza a producir.
A continuacin se presenta el diseo del dado
propuesto para la mquina recicladora.
Figura 7. Vista del dado junto a su brida en la salida del inyector de
PET, fabricado de hierro colado modular
Z.4.J. F80F0l$1 0ll 0l$l80
A continuacin se presenta la propuesta del
diseo conceptual de la mquina: Ver fgura 8

J. 0080l0$l08l$
f 8l00Nl800l08l$
Sin lugar a dudas el proceso de reciclaje de PET
o cualquier otro material es de suma importancia, es por
esto que el desarrollo de este trabajo permitir mejorar
la calidad de vida de un sin nmero de personas.
Es perceptible que en Mxico an existe un
gran estrecho entre la cultura del reciclaje, y es ms
comn con las botellas de plstico PET, es por ello que
si no comenzamos con el desarrollo de tcnicas para
aprovechar nuestros recursos y no le damos el peso
necesario, tendremos en un futuro no muy lejano un
problema irreversible.
Es conveniente sealar que para la realizacin
de dicha mquina an se deben realizar la fabricacin,
experimentacin y puesta en marcha del diseo.
Figura 9. Vista isomtrica de ensamble del diseo conceptual
Figura 8
(Eq.3)
0l$880ll0
1l080l06l00

0081010
l800$18ll
0l$l80 f 008$18000l08 0l 08
Fl81 Fll010 0l 181Nll810
0l 60 F8 lllNl80l08 0l
8l$l000$ 0868l00$ I8$180$l
Ing. Jos de Jess Torres Vargas, Ing. Catalina Barreto Mendoza
Universidad Tecnolgica de Quertaro.
l. l81800000l08
L
a necesidad de mantener los recursos
naturales no renovables del planeta tierra,
nos obliga a cuidarlos y a velar por ellos.
Esto es implementando la tecnologa,
para tener un control de la recuperacin dentro de
los parmetros permisibles de Calidad, y ver por la
utilizacin racional de los mismos.
El AGUA es una prioridad primordial en estos
momentos, podemos implementar toda la Tecnologa
disponible, disear y colocar los instrumentos mas
sofsticados, pero lo mas importante es hacerlo YA
No debemos perder mas tiempo, en
discusiones, de si esta u otra tecnologa es la ms
apropiada, consideramos que todas las propuestas son
validas, pero de que sirve, sino se llevan a la realidad.
Tomemos decisiones ahora el futuro no ser
muy agradable por falta de AGUA.
Z. 008$l0l80l08l$ 1l08l0$.
rea de aplicacin
Utilidad a la comunidad
Grupo de Trabajo.
Lay- out
Z.1. 8l 0l Fll00l08
Se debe realizar un estudio sobre la ubicacin
de las instalaciones dentro del rastro con el fn de ubicar
la zona ms adecuada para la construccin de la planta
piloto de tratamiento de agua, tomando en cuenta que
necesitamos cubrir unas ciertas expectativas, como
que se tenga un rea disponible de 25.0 mts. de largo
por 15 mts. de ancho y buscando que de ser posible
cuente con una pendiente con relacin al nivel cero
de la instalacin, en donde est ubicado el registro
la nave principal, sobre el planta tratadora de agua,
aprovechando este recurso para as tener un fujo
ptimo de las aguas a tratar y evitar estancamientos en
las tuberas y el gasto innecesarios de recursos en la
utilizacin de bombas y dems equipos que se puedan
utilizar y que hasta cierto punto no son indispensables
para este fn.
Tomando en cuenta todo lo anterior y las reas
libres que existen en cada sitio se pueden cubrir las
necesidades, que exige la construccin de la planta. Y
de acuerdo a lo esperado reutilizar el agua recuperada
en sistema riego rehso en las instalaciones sanitarias
de la misma instalacin.
Z.Z. 01lll00 l 00N08l00
La planta piloto de tratamiento agua se
puede ubicar en el rastro. Ser de gran utilidad a la
comunidad del municipio en el cual se construya,
debido a que eliminara la contaminacin orgnica
(sangre y deshechos orgnicos del matadero) que son
un foco de contaminacin actualmente al entorno de
la zona donde se localizan. Un proyecto de este tipo
contribuir un tanto al ahorro de agua potable, como
a la eliminacin de la contaminacin de los mantos
acuferos y de la zonas aledaas en gran medida. Se ha
visto que el desperdicio de agua se ha convertido en un
gran problema que s ha generalizado en los ltimos
aos y observando, que en algunas instalaciones como
la mencionada anteriormente, las escuelas y algunos
otros sin contar la industria son unos de los punto de

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l800$18ll
mayor consumo de agua y por lo tanto del desperdici y
contaminacin de la misma. Si procesamos los puntos
que se consideran de poco valor volumtrico, ser
a futuro un ahorro de agua considerable, en benefcio
del entorno, as como evitar los focos de infeccin.
Z.J. 680F0 0l 188l0
En esta primera fase del proyecto, los
integrantes de un equipo de la Universidad Tecnolgica
de Quertaro se encargaron de realizar una visita
evaluativa al rastro para verifcar la operacin y la
evaluacin de condiciones de desage, as como los
valores de consumo de agua y las condiciones actuales
de espacio, cantidad de consumo de agua por da
aproximado, etc.
As con este valor y las condiciones actuales
podemos determinar las dimensiones y capacidades
que se van a considerar al construir el sedimentador,
el fltros, aereador, el recipiente de cloracin y la
cisterna. Entonces se puede empezar a buscar el
rea de ubicacin con las medidas requeridas para la
construccin de la planta Lay-Out.
J. 0l$08lF0l08 0l 00NF08l81l$
1. Fosa de slidos y derrame.
2. Sedimentador de partculas.
3. Filtro de partculas con material natural
4. Fosa de desaereacion
5. Clorifcado.
6. Cisterna de agua recuperada.
Figura 1. Componentes
J.1. 0l$08lF0l08 0ll $l$1lN
Diseo de Fosa de Slidos
Sedimentador.
Filtro
Desareador y Clorador
Cisterna de Retorno.
J.Z. 0l$l80 0l f0$ 0l $0ll00$
En este punto se inicia el proceso de
tratamiento de agua, en su nominacin FOSA DE
SLIDOS, consiste en un recipiente construido de
concreto de paredes de 15 cm de espesor y resistencia
de 250 Kg/cm
2
Las dimensiones de esta fosa son de 2.5 mts de
ancho por 4 mts. de largo por 2.5 mts de profundidad.
Esta diseada con un plano inclinado en el
fondo de la misma, con el fn de colectar los primeros
slidos(los mas grandes) en la trampa al fnal de la
fosa. La longitud es grande para permitir el arrastre de
los slidos a la trampa, que es un receptor cilndrico
y que esta conectado a un tubo con doble vlvula
para la extraccin de lo colectado sin problemas de
contaminacin.
Las medidas se consideraron en base al
manejo diario del volumen de agua que se calcula en
60 m
3
por da.
La fgura 2 ilustra la Fosa de Slidos.
J.J. $l0lNl81008
El Proceso de deposicin de los materiales
resultantes de una erosin o el arrastre de slidos los
cuales son transportados y se acumulan gracias a la
accin de la gravedad, las partculas son transportadas
en medios fuidos, como el agua o el viento. Cuando
la energa del agente responsable del transporte
disminuye, las partculas son depositadas y se produce
la sedimentacin. La foculacin provoca la aglutinacin
DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA PLANTA PILOTO DE TRATAMIENTO
DE AGUA PARA ELIMINACIN DE RESIDUOS ORGNICOS (RASTROS)
0l$880ll0
1l080l06l00
Figura 2. Fosa de slidos
8
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l800$18ll
DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA PLANTA PILOTO DE TRATAMIENTO
DE AGUA PARA ELIMINACIN DE RESIDUOS ORGNICOS (RASTROS)
0l$880ll0
1l080l06l00
de los slidos en suspensin. Ambos procesos eliminan
ms del 80% de los slidos en suspensin.
Figura 3. Sedimentador
J.4. fll180
El principio que utiliza este fltro es el de la
biodegradacin de una capa de lodo adherida a una
superfcie fltrante.
La biodegradacin no es ms que la
descomposicin de un organismo por la accin de
otros organismos vivos. Las dems materias citadas s
son biodegradables, y aunque no sean reciclados por
el hombre la naturaleza se encarga de reciclarlos por
nosotros, de ah la necesidad de que fabriquemos y
utilicemos siempre materias biodegradables.
Este fltro estar formado o integrado por 4
capas biolgicamente activas:
Tezontle. Tendr la funcin de retener en su superfcie
las partculas slidas aun suspendidas en el agua.
Cal viva. Desempea la funcin de reaccionar con los
cidos contenidos en ella.
Cal muerta. La funcin bsica de esta es reaccionar
con los carbohidratos disueltos en el agua para
desintegrarlos.
Carbn activado. Esta capa quizs sea la ms
importante ya que este carbn es capaz de reaccionar
hasta tal grado que es posible eliminar algunas bacterias
y organismos patgenos contenidos en el agua.
Figura 4. Filtro
J.. 0l$l8l008 f
0l08lfl0008
El cloro como tal, o en cualquiera de sus
formas comercialmente disponibles, contina siendo el
principal producto qumico utilizado en el tratamiento
del agua en general.
A la situacin en la que todo el cloro residual
es utilizado para formar clora minas se denomina
cloracin residual. El cloro combinado en forma de
clora minas tiene cierto poder bactericida y es mucho
ms estable que el cloro libre frente a la accin de la
luz solar. Sin embargo, la velocidad de esterilizacin
es mucho menor (del orden de cincuenta veces) que la
del cloro libre, produciendo adems olores e irritacin
de ojos. Por otra parte, las clora minas no poseen
ningn poder alguicida
Figura 5. Desaereador y clorifcador
Figura 6. Cisterna de retorno
J.. 0l$1l88 0l 8l10880
Esta cisterna de recuperacin pretende ser
bsicamente eso, un recipiente cerrado en el cual
podamos almacenar el gasto diario recuperado que se
produce en el rastro; el agua tratada despus de pasar
todos los procesos anteriores reposar un cierto tiempo
en esta cisterna la cual servir como una reserva de agua
en caso de que el suministro principal (red pblica) sea
insufciente. Por lo cual deber tener la capacidad del
gasto promedio, es decir, superior a los 60m
3
.
9
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l800$18ll
DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA PLANTA PILOTO DE TRATAMIENTO
DE AGUA PARA ELIMINACIN DE RESIDUOS ORGNICOS (RASTROS)
0l$880ll0
1l080l06l00
4. $Fl010 l0080Nl00
El costo econmico se evalo desde lo puntos
siguientes:
Ingeniera: Esta consta de dos partes:
Ingeniera Global e Ingeniera de Detalle.
Costo aproximado: $ 20,000.00 m.n
Civil: Se refere a la construccin de las celdas
de concreto de acuerdo a la ingeniera de detalle
individual.
Costo aproximado: $ 90,000.00 m.n
Mecnico: Las bombas, vlvulas, tuberas, puente de
sedimentador, etc.
Costo aproximado: $ 45,000.00 m.n. Elctrico:
Adquisicin de Motores, sistema elctrico y control.
Costo Aproximado: $ 30,000.00 m.n
Instrumentacin:
Equipo de medicin de parmetros.
Costo aproximado: $ 40,000.00 m.n
Mano de obra: $ 40,000.00
Supervisin: $ 45,000.00
Costo total: $ 310,000.00

Esta planta sera el inicio de promover su
construccin, no en megaproyectos, que elevaran
los costos, sino pequeas plantas en los lugares que
se requieran y sobre todo que operen y se obtenga
el proceso de recuperacin del agua, y as iniciar el
proceso de rellenar los mantos acuferos.
. 0080l0$l08
Este proyecto es con la fnalidad de apoyar al
medio ambiente y a la conservacin de los recursos
naturales no renovables, no con fnes de lucro, sino
con la conciencia de ver la recuperacin de agua como
una meta en todo nuestro territorio, y as preservar este
elemento necesario para la vida.
0l$880ll0
1l080l06l00
10
0081010
l800$18ll
lNl800$ fl8808lf08l00$
8$l 0l fl88$ 0l 8Nl0
f N18ll 0l F0llF80Flll80
F8 l10 lNF010
Dr. Gonzalo Carrillo Baeza
1
, Br. Ricardo Alberto Gamboa Castellanos
2
1
Centro de Investigacin Cientfca de Yucatn
2
Instituto Tecnolgico Superior de Motul
1. l81800000l08.
L
os blindajes son materiales interpuestos
de metal, cermica, fbras, vidrio u otros
elementos, utilizado para impedir la
penetracin por impactos balsticos de
cuando menos el calibre crtico, el cual es .22 LR, esta
es la defnicin de blindaje en la norma mexicana.
Uno de los materiales que han tenido un gran
impacto en esta industria son las fbras polimricas.
La principal ventaja de las fbras polimricas es su
baja densidad y su alta resistencia mecnica. Por ello
una importante aplicacin es la proteccin personal.
Materiales como Aramida (Kevlar y Twaron) Fibra
de vidrio (clase S y clase R), polietileno de ultra alta
densidad (Dyneema y Spectra) y recientemente
productos basados en PBO (Zylon) estn siendo
introducidos al mercado ampliamente.
Otro concepto que ha estado revolucionando
el mundo de la ingeniera es el de los materiales
compuestos. Estos tienen muchas ventajas con
respecto a otros materiales. Su fuerza y su rigidez son
mucho mayores, especialmente cuando se compara
considerando el peso. Adems, los materiales
compuestos al ser combinados con un proceso de
manufactura automatizado, estos pueden llegar a ser
muy baratos.
Aplicando el concepto de un material compuesto
y un proceso de manufactura especfco, a un blindaje
de aramida se lograron mejoras en su resistencia al
impacto, ofreciendo adems soluciones a algunos
problemas que tiene la aramida al ser utilizada como
blindaje, como son la humedad, la fotodegradacin y
arreglos voluminosos en los blindajes.
La idea fue embeber la fbra en una matriz
termoplstica la cual protege a la fbra. Aunque el
perjuicio de usar una matriz es que se pierde la fexibilidad
de la fbra, limitando el uso en chalecos antibalas.
Las ventajas obtenidas al elaborar este
material compuesto fueron la reduccin de un 60%
de aramida necesario para detener un impacto de 93.8
Joules. Arreglos de tejidos con matriz, ms compactos,
capaces de conservar el perfl de moldeo y resistentes
a la humedad. La posibilidad de proteger las fbras de
aramida de los rayos ultravioleta, tiendo la matriz
de colores oscuros, o incluso la oportunidad de poder
pintar la matriz para darle un acabado especifco.
Z. lkFl8lNl81l
Z.1. ll8080l08 0l lNl800$
008 kll8

1Z9
La construccin de las placas se realiz
con pequeas secciones de aramida Kevlar 129 y
lminas de PP entre capa y capa de aramida, adems se
agregaron tiras de polipropileno en cada orilla, esto con
el fn de conformar un marco de sujecin (Figura 1).
Figura 1. Confguracin de apilado del material
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LAMINADOS FIBROREFORZADOS A BASE DE FIBRAS DE ARAMIDA
Y MATRIZ DE POLIPROPILENO PARA ALTO IMPACTO
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Las placas fueron moldeadas en una prensa de
moldeo semiautomtica marca Carver. Las condiciones
de moldeo fueron un factor muy importante en las
caractersticas fnales del material, en estas condiciones
se consideran temperatura, presin y tiempo de
moldeo. Despus de muchas pruebas y variando los
parmetros, se defnieron las condiciones optimas de
laminado. Estas evitan varios problemas de adhesin
en la matriz y aumentan la resistencia mecnica del
material.
Z.1.1. Fl0 0l 1lll00 $l8
F0llF80Flll80 l8 ll 8l
0l lNF010
Con el fn de comparar el comportamiento del
petatillo con y sin PP se us un arreglo en el cual las
capas de petatillo no estuvieran embebidas, se pudieran
mover entre si y sea fcil de sujetar al marco de prueba.
Lo ms simple fue moldear un arreglo en el cual no
tuvieran lminas de PP entre capa y capa, nicamente
unas tiras de PP entre las orillas de la aramida, y PP en
polvo en las partes sobrante del molde para completar
la placa como se muestra en la fgura 2.
Esta placa consta de varias capas de aramida,
las tiras de PP en las orillas sirven para adherir las
capas, PP en polvo es depositado en las orillas para
formar el marco de sujecin. Las condiciones de
moldeo fueron similares a los laminados anteriores
Figura 2. Moldeo de placas sin PP en el rea de impacto
Z.Z. 008$18000l08 0l lNl800$
8l0l8l00l08ll$ lN8l8l00$ l8
08 N18ll F0llNl8l0
Para la construccin de estos laminados se
usaron 2 tcnicas de impregnacin. La primera fue
usando impregnacin trmica de la preforma por el
mtodo de polvos, y la segunda fue usando mechas sin
previa impregnacin. Estas son embebidas con PP en
lminas las cuales se agregan en el molde.
Para la elaboracin de estas placas se utiliz
una tcnica de laminacin llamada embobinado de lo
prelaminados.
En estos laminados se uso una confguracin
0/90 de mecha no tejida (Figura 3).
Figura 3. Material orientado a 0/90
Z.Z.1. Fl0$ 0l 8Nl0
lNF8l680 F08 ll Nl1000
0l F0l0$, f88l00$ F08
lN808l800
La materia prima que constituye este tipo de
laminados fue elaborada en un sistema continuo que
emplea el mtodo de impregnacin por polvos. En l,
las fbras son impregnadas con PP en polvo gracias a
una lnea de impregnacin construida en el CICY.
Una vez obtenido la materia prima para los laminados,
estos se manufacturan por medio de una tcnica
llamada embobinado.
El mtodo de embobinado consiste en
embobinar una mecha que se ha de moldear en una
lmina de acero inoxidable (ver Figura 4), debiendo
tener la cantidad necesaria de PP para que despus
del moldeo la fbra quede en una posicin defnida
y evitar su desalineado en las placas, as como las
vueltas necesarias para que la fraccin volumen de
fbra se conserve.
Figura 4. Embobinado del Kevlar

1Z
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LAMINADOS FIBROREFORZADOS A BASE DE FIBRAS DE ARAMIDA
Y MATRIZ DE POLIPROPILENO PARA ALTO IMPACTO
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Despus de embobinar una lmina con fbra hay
que premoldearla, la funcin principal del premoldeo es
mantener las fbras en su lugar y mantenerlas con cierta
tensin para su posterior conformado (Figura 5).
Figura 5. Lmina embobinada
Despus del moldeo, el prelaminado se corta
con un cter en los extremos superior e inferior para
separar el material de la placa de acero y obtener 2
lminas. En el material obtenido las fbras estn
acomodadas y orientadas en una sola direccin. Su
apariencia es similar al de una placa, con la diferencia
que es muy delgada.
Una vez teniendo los prelaminados requeridos
se procede al moldeo de toda la placa. El arreglo que
tiene el Kevlar

-PP en estas placas es algo complicado,

ya que se tiene que conservar el mismo porcentaje de
material que en las placas de aramida Kevlar

129 y
al mismo tiempo intentar embeber lo mejor posible
a la fbra. En la fgura 6 se muestra una placa de 4
prelaminados. Comparndolo con laminados de
tejido, esta seria de dos capas, ya que el tejido tiene
mechones en ambas direcciones.
Figura 6. Laminados bidireccionales
Z.Z.Z. Fl0$ 0l 8Nl0
lNF8l680 008 lNl8$ 0l
F0llF80Flll80, f88l00$ F08
lN808l800
Para la construccin de estas placas se sigue
una metodologa similar a la explicada anteriormente.
A diferencia que esta no se impregna previamente,
sino que el PP se le agrega en el proceso de moldeo.
La fbra despus de ser embobinada se acomoda en el
molde, agregndole lminas de PP como se muestra
en la fgura 7.
Figura 7. Estibado del material con PP
Las condiciones de moldeo son similares al
mtodo anterior. La diferencia es que al momento de
estar estibando el material se le agregan otras lminas
de PP, esto es para completar el volumen de PP
requerido en estas placas.

Z.J. l8$f0 0l lNF010 $088l
lNl800$
Las muestras fueron probadas en un
impactmetro construido en el CICY el cual funciona
con nitrgeno, este logra disparar los proyectiles a
velocidades supersnicas.
La energa de impacto fue calculada con ayuda
de la ecuacin de energa:
m = la masa de la municin, la cual es de 1.11 gr.
v =La velocidad de la municin, la cual es un prome-
dio de 275 m/s.
Si el proyectil atraviesa la placa se dice que
llego a su lmite balstico, el cual se defne como la
energa que es necesaria para la penetracin de una
lmina por un proyectil, este se caracteriza por el
desprendimiento de material y el agujero de impacto.
J. 0080l0$l08l$ f
8l00Nl800l08l$
Se comprob que usando los parmetros
ptimos en el proceso de moldeo, el material compuesto
tuvo muchas mejoras en sus caractersticas mecnicas,
adems de tener una mejor apariencia. Usando menos
temperatura se notaba una mala adhesin entre la fbra
y la matriz. Si se aumentaba la presin el material sala
por las orillas del molde. Si el tiempo de moldeo no
era sufciente la apariencia de la placa era de un color
1J
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LAMINADOS FIBROREFORZADOS A BASE DE FIBRAS DE ARAMIDA
Y MATRIZ DE POLIPROPILENO PARA ALTO IMPACTO
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blancuzco. En la fgura 8 a) se aprecia como el PP
se levanta despus del impacto, esto demostraba una
mala adhesin entre la fbra y la matriz. En la fgura
8 b) se aprecia como es eliminado este problema,
simplemente mejorando el proceso de moldeo.
Figura 8. Placas impactadas, mejoradas en el proceso de moldeo
Con el proceso de embobinado, se logr una
solucin a la mala distribucin del material compuesto,
mejorando as sus propiedades mecnicas, y logrando
una alta resistencia al impacto. Al no usar este mtodo,
las muestras probadas a alto impacto, mostraban
como la cantidad de fbras orientadas adecuadamente
era muy baja, por lo cual su resistencia mecnica era
extremadamente baja.
Tambin se hizo la comparacin entre el uso de
una placa con fbra tejida y un laminado sin tejer. Los
resultados muestran que el uso de fbras no tejidas, en
materiales compuestos, otorga una baja resistencia a
impactos de alta velocidad, demostrando que el tejido,
aparte de ser un material ms prctico en el proceso de
manufactura de un material compuesto, lo hace ms
resistente a alto impacto.
Las placas que fueron probadas a impacto
demostraron que la matriz polimrica aumenta la
resistencia al impacto. En las tablas 1 y 2 se muestran
los resultados de estas pruebas.
Tabla 1. Pruebas de impacto a tejidos Kevlar

Tabla 2. Laminados de Kevlar

49 con polipropileno
Las placas de Kevlar 129 con polipropileno
lograron detener un impacto a partir de dos capas,
mientras que las placas sin matriz de PP lograron
detener el impacto hasta la quinta capa. Una respuesta
a este comportamiento es que la matriz le otorga a la
fbra un medio para disipar la energa de impacto,
haciendo que una mayor cantidad de mechones de
fbra absorban el impacto.
En conclusin se puede decir que un proceso
de moldeo, con las condiciones adecuadas, puede
incrementa la resistencia mecnica de un material
compuesto.
Se cre un compuesto el cual aparte de utilizar
un 60% menos de fbra para contener un impacto de
93.8 Joules, puede proteger la fbra de condiciones
adversas, dndole un tiempo de vida til mucho ms
largo que el promedio.
La explicacin de este incremento en
la resistencia tal vez es debido a que la matriz de
polipropileno, proporciona un medio de distribucin
de energa frente a impactos de alta velocidad.
Para una comprensin ms amplia sobre los
alcances que este material puede llegar a tener, se
proponen nuevas lneas de investigacin:
Crear nuevas confguraciones del material
compuesto, para obtener placas con comportamientos
cuasi-isotrpicos.
Hacer pruebas a distintas velocidades del proyectil,
as como usar distintos tipos de proyectiles, para
comprender el comportamiento de este material
frente a impactos ms potentes.
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NF$ Nl81ll$ f
800l08l$ 1l080l06l0$,
08 8l88Nll81 F8 ll
F8l80llll 0l l l0000l08
Fl8N8l81l
M.C. Filiberto Candia Garca
Universidad Tecnolgica de Tecamachalco
1. l81800000l08
E
n la Universidad Tecnolgica de
Tecamachalco, trabajamos con el
aprendizaje de la tecnologa, mediante
mapas mentales, para incluir a nuestros
alumnos a participar de manera incluyente y con una
conciencia de participacin social, en benefcio de
la comunidad. Ante esto tenemos como objetivos y
alcances:
Promover y difundir, la educacin continua de la
tecnologa, en benefcio de la comunidad.
Desarrollar productos de aprendizaje, con fnes
didcticos.
Generar proyectos de participacin social, que
benefcien a la comunidad.
Para concluir debemos de mencionar que
en pedagoga hay un doble axioma de Freire
que conviene recordar, Nadie educa a nadie; nos
educamos unos a otros. Ello implica una doble
verdad: que la educacin es un proceso permanente
y que este proceso es racional. Vale decir; es un
quehacer de por vida y es una tarea compartida.
Como proceso permanente no se acaba ni se reduce
a una sola accin; es una cadena eslabonada de
acciones concomitantes y sucesivas. Nunca dejamos
de aprender, supuesto que queramos hacerlo; en este
sentido, nunca dejamos de ser educandos, lo cual
signifca que nunca es tarde para cambiar, para tratar
de ser distintos (ojala mejores) de lo que somos.
Z. l0$ NF$ Nl81ll$
Z.1. ll FFll 0l l0$ Nl$180$
La enseanza es una de las profesiones
ms importantes en nuestra sociedad porque los
maestros son responsables del mas valioso de todos
los recursos; el intelecto humano. Y dado que, en su
creacin de estructuras gigantescas que tienen como
base el conocimiento que ya posee, el cerebro opera
sinrgicamente, el papel del maestro se vuelve incluso
ms importante. Si el conocimiento de base es falso
o no se sostiene, el estudiante que aplique dicha base
tendr ms posibilidades de que su estructura termine
por desmoronarse completamente. Y lo triste es que,
en casos as, al intentar incrementar el esfuerzo se
llega a un desarrollo insatisfactorio. Por consiguiente,
es esencial que todos los maestros entiendan que
la primera leccin que ha de enserseles a los
pequeines es la alfabetizacin mental, el aprender
a aprender, incluso antes de que se les ensee
siquiera a contar, leer y a escribir.
El Mapa Mental es una herramienta
que permite la memorizacin, organizacin y
representacin de la informacin con el propsito de
facilitar los procesos de aprendizaje, administracin
y planeacin organizacional as como la toma de
decisiones, siendo estos aspectos y la toma de
decisiones parte fundamental de la formacin de
TSU en MI.
MAPAS MENTALES Y NOCIONES TECNOLGICAS, UNA HERRAMIENTA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN PERMANENTE
0l$880ll0
1l080l06l00
1
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l800$18ll
La tcnica de los Mapas Mentales fue
desarrollada por el britnico Tony Buzan con el objeto
de fortalecer las conexiones sinpticas, que tienen
lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que
hacen posible prcticamente todas las actividades
intelectuales del ser humano.
Cmo es esto posible?. Gracias a que el
Mapa Mental reproduce el proceso natural mediante
el cual opera la inteligencia. Veamos la imagen 1.
Imagen 1
Cada vez que incorporamos datos nuevos por
la va perceptual o refexiva las conexiones sinpticas
forman circuitos de enlace por los que fuye la
nueva informacin y se conecta con la informacin ya
existente para poder ser comprendida.
Z.Z. 00N0 ll8088 08 NF
Nl81lF
Cules son los usos de los Mapas Mentales?
El Mapa Mental ayuda a organizar la informacin
tan pronto como sta se inicia en una forma que
es fcil para el cerebro asimilarla y recordarla, ya
que es posible tomar notas de libros, conferencias,
encuentros, entrevistas, conversaciones telefnicas
y sobre todo estudiar, promoviendo el aprendizaje
signifcativo, siendo participes de promover la
formacin permanente en el desarrollo de habilidades
y competencias creativas, para benefcio de la
sociedad. As pues desarrolla otras actividades que a
continuacin enlistamos:
Memoria, Desarrollo de la Creatividad, Resolucin
de Problemas, Planeacin, Exposicin de temas.
El Mapa Mental es una herramienta
cognitiva efectiva que desarrolla las capacidades del
pensamiento, ver imagen 2. Utilzala, vale la pena!
Ya que el uso adecuado de la tecnologa y la bsqueda
de un equilibrio con la naturaleza en los sistemas
productivos es un reto de la empresa moderna.
Imagen 2
Z.J. Nl1000l06
El presente trabajo se desarrolla en el
laboratorio 5 del edifcio G de la carrera de MI de la
UTT, con la generacin de alumnos 2006905, la cual
consta de 83 alumnos divididos en 4 grupos, siendo y
estando integrados de la siguiente manera, ver tabla 3.
Lo cual nos indica que no hay lmites en
cuanto a espacios o nmero de participantes; as como
tampoco la necesidad de condiciones esenciales, para
trabajar con la tcnica de mapas mentales. Siendo el
proceso para desarrollar nociones tecnolgicas por
medio de mapas mentales el siguiente:
1. Por cada grupo en su hora de clase respectiva, se
expone la defnicin y pasos a seguir, para realizar
un mapa mental, as como sus fnes y la aplicacin
que tendr, siendo de vital importancia resaltar la
forma fnal del mapa mental, el cual queremos obtener
mediante un ejemplo (electrnico o papel).
2. Para apoyar el contenido que deber presentar el
mapa mental, se guiarn por medio del programa de
Tabla 3
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MAPAS MENTALES Y NOCIONES TECNOLGICAS, UNA HERRAMIENTA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN PERMANENTE
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asignatura, el cual se entrega al inicio del cuatrimestre
escolar, y contiene los temas que se abordarn durante
el curso.
3. Para ayudar a la realizacin de los mapas mentales
(primer momento de aprendizaje, con mapas mentales),
proporcione a los alumnos hojas de rota folio y colores,
segn sean necesarios.
4. Asesore de manera superfcial el desarrollo de
los mapas mentales, recuerde que debe dejar que el
alumno, realice sus propias interpretaciones de los
contenidos y conceptos, que desarrolle su imaginacin
y creatividad.
5. Solicite el mapa mental desarrollado, al considerar
por parte de los alumnos que est concluido y pida que
sea pegado en una pared, para que los dems alumnos,
lo puedan observar.
6. Guie una observacin al mural realizado y solicite
la retroalimentacin de cada uno de los equipos, hacia
los mapas mentales, resaltando en todo momento
que ningn mapa mental est mal, sino incompleto
y que es susceptible de mejora continua, haciendo
que el alumno se interese por la constante mejora
de sus trabajos. Dando inicio con este comentario a
su formacin permanente de manera implcita y sin
contenidos tericos del tema, sembrando en ellos
el inters por desarrollar siempre sus capacidades y
habilidades creativas.
7. Pida a los alumnos, que desarrollen un nuevo
mapa mental (siendo este el segundo momento de
aprendizaje, con mapas mentales), que mejore el
anterior realizado, dando las siguientes caractersticas
del mismo:
Ser realizado extra clase.
Para motivarlos intercmbielo por otro trabajo
pendiente.
Deber tener una extensin de 4 pliegos de papel
bond.
Sin lmite de recursos, podr utilizar cualquier tipo
de informacin:
Memorizacin
Impresa
Electrnica
Imgenes
Maquetas
Tiempo mximo de entrega da siguiente.
Tenga en cuenta que los alumnos siempre
dejan todo para el fnal, situacin por la cual no
obtendremos mejores resultados, dando ms tiempo
(comprobado por experiencia), recuerde que el mapa
mental es una explosin de creatividad y empeo, en
funcin de la relacin de los conocimientos adquiridos
o por adquirir.
8. En la entrega fnal de los mapas mentales, realice
nuevamente un mural con los trabajos entregados y
gue, una revisin de los contenidos de los mismos.
Haciendo hincapi en la participacin de los alumnos
(mediante la observacin y anlisis de la presentacin
de los contenidos), para identifcar siempre nuevos
conocimientos y aspectos de mejora continua, que
promuevan la formacin permanente de su creatividad.
Ante la identifcacin y reconocimiento de estas nuevas
habilidades, que no haban sido exploradas, debemos
aumentar su capacidad de relacionar conocimiento,
pero sobre todo de la comprensin de los mismos.
9. Entregue un reconocimiento general e individual,
en la nota de realizacin de los mapas mentales, nunca
entregue una califcacin como nota fnal, ya que esta
provocara que la motivacin del alumno disminuya al
ser comparado su trabajo con otro mediante nmeros
y no, bajo desempeo.
10. Recuerde que cada grupo siempre es diferente, as
como cada alumno, por lo cual los puntos anteriores son
una gua, ms no un procedimiento rgido e infexible,
por lo mismo es permanentemente susceptible de
mejora continua, situacin que buscamos sea, mediante
una solidaria participacin social.
Z.J.1. F8lNl8 N0Nl810 008
NF$ Nl81ll$
Al observar y analizar los mapas mentales
realizados por los alumnos en el primer momento de
aprendizaje, tenemos que hacer observaciones propias
del nivel cognitivo, que presentan, ya que no hay
homogeneidad en la realizacin de los mismos, tal
como debe de ser, puesto que es una representacin
personal del aprendizaje de los conceptos estudiados
o por estudiar.
As de esta manera tenemos que agrupar
caractersticas de los mapas en variables de referencia,
para tener una concepcin aproximada del nivel
cognitivo, que presentan los trabajos.
Por lo anterior nuestros criterios de
anlisis sern:
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PARA EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN PERMANENTE
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Para de esta forma hacer referencia con ayuda
de las ilustraciones a presentar, de las caractersticas
que debemos cuidar en la realizacin de un mapa
mental y de esta manera fomentar el aprendizaje
signifcativo, al revisar, observar y analizar, el
contenido de los mapas. Debemos de incluir en las
variables de referencia, las siguientes caractersticas,
ver tabla 4.
Z.J.Z. $l60800 N0Nl810 008
NF$ Nl81ll$
En el segundo momento de aprendizaje con
mapas mentales, tenemos nuevamente que hacer
observaciones de la mejora del nivel cognitivo.
Utilizando el mismo instrumento que en el primer
momento de aprendizaje, (sin perder de vista que
no estamos califcando ni evaluando el aprendizaje),
vamos a evidenciar las mejoras en la representacin
de conceptos y en el aprendizaje signifcativo,
mediante la interrelacin de conocimientos.
De hecho estamos observando el compromiso
de mejora continua del alumno y por lo tanto el inicio
de su proceso de formacin permanente, por lo cual
no debemos de perder de vista motivar continuamente
a nuestros alumnos y resaltar el nivel de compromiso
en la realizacin de sus trabajos, siendo siempre
positivos y propositivos exhortndolo siempre a
mejorar.
Para de esta manera hacer referencia con
ayuda, de las ilustraciones del segundo momento
de aprendizaje con mapas mentales, de la mejora
de las caractersticas que debemos cuidar en la
realizacin de un mapa mental y de esta forma
fortalecer el aprendizaje signifcativo, y el desarrollo
de las capacidades y habilidades tcnicas de nuestros
alumnos.
Ante esta situacin debemos de ser participes
siempre de la formacin y desarrollo del alumno,
motivo por el cual debemos de estar pendientes
de los cambios positivos y negativos, de nuestros
educandos, para de esta manera ser participativos e
incluyentes del aprendizaje signifcativo.
Pero sobre todo del desarrollo, de la formacin
tecnolgica de los nuevos integrantes de la sociedad,
motivo principal de este proyecto, pero sin perder
de vista que este tipo de actividades, promueva la
mejora de las habilidades y el desempeo personal
de cada individuo, perteneciente a la comunidad.
Z.4. 80l0$ F80l6N$ 0l l
F800001ll00, 08 l$l08
6l8l8l l8 NF Nl81l
Productividad para qu?. Relacionar la
productividad con las mediciones macroeconmicas,
con los estndares internacionales, con las estadsticas
o el producto interno bruto, orienta la productividad
a referencias numricas de suyo abstractas, sin rostro
ni corazn: sin inteligencia ni sentimientos. Justifca
por as decirlo, la productividad por s misma. Hay
que ser productivos por ser productivos. A partir de
lo observado, durante el primer y segundo momento
Tabla 4
18
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l800$18ll
de aprendizaje con mapas mentales, es necesario
resaltar nuestras notas, al analizar cada una de las
caractersticas mencionadas en un instrumento de
observacin, ver imagen 5. As de esta manera
presentamos por medio de un mapa mental, nuestras
consideraciones de productividad obtenidas
mediante el uso de mapas mentales, para fortalecer
el aprendizaje signifcativo. Es de verdad gratifcante
poder plasmar, en un espacio tan reducido, nuestras
experiencias y sobre todo los resultados obtenidos,
en cada apartado del presente trabajo.
Ahora, no me queda ms que invitarlos a
apreciar lo anterior en un mapa mental.
MAPAS MENTALES Y NOCIONES TECNOLGICAS, UNA HERRAMIENTA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN PERMANENTE
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Imagen 5
Z.. 80l0$ F80l6N$ 0l l
F800001ll00
En defnitiva, la nica razn de ser de
la produccin y con ella de la productividad, su
medida y su fn, es el mejoramiento de la existencia
humana: de las personas y de las sociedades. Dado
que la existencia humana, individual y social, es
compleja, todo lo relacionado con ella -en este caso
la productividad- es compleja, no tanto en sus fnes,
sino en sus metas intermedias y en los procesos para
alcanzarla.
Siguiendo con el tema de la productividad,
mostramos a continuacin, una experiencia visual,
para la generacin de un mapa mental. Dicho mapa
mental nos representa, el tratamiento que se le da
a la asignatura de Automatizacin y robtica. La
intencin es presentar de manera grfca e ilustrativa
la forma como debe de representarse cada etapa de
generacin de un mapa mental. Pretendemos con
esto facilitar la etapa de ejercicios, en los cuales
debe de poner en prctica lo estudiado en el presente
trabajo. Siendo parte de las intenciones del presente
apartado el incremento de productividad implcita,
al realizar la actividad de aprendizaje por medio de
mapas mentales.
Recuerde, sin embargo, que el ejemplo
es solamente una representacin personal, de
cmo puede realizar mapas mentales, nunca un
procedimiento, por lo mismo solo cuenta con los
pasos mnimos indispensables, para realizarlos y
el lmite de pasos para realizar mapas mentales es
decisin suya, al ser un proceso cognitivo inacabado
es una gran oportunidad de productividad de
aprendizaje signifcativo.
J. 8l00Nl800l08l$
Cuando trabaje con mapas mentales, tenga
cuidado, pues estos no sustituyen todo el proceso
de aprendizaje signifcativo. Si bien son una gran
herramienta para desarrollarlo, no hay que abusar
de l. -Debe de ser explcito en sus instrucciones
e indicaciones, no d por hecho que los alumnos
comprendern las instrucciones que se encuentren
implcitas. -Debe de conducir y ser gua, en el
proceso de desarrollo de los mapas mentales, ms no
los estructure, ya que de esta manera no dar libertad
al estudiante de expresar su nivel de comprensin
cognitiva y sobre todo de creatividad. -Facilite en
todo momento el uso de informacin y materiales,
de cualquier tipo, pues esto motivara al estudiante a
representar los conceptos, de una mejor manera para
l. -Sea fexible con la comunicacin entre ellos al
realizar sus mapas mentales, no restrinja las ideas
a un solo grupo de trabajo, permita y promueva la
interaccin con todo el grupo.
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MAPAS MENTALES Y NOCIONES TECNOLGICAS, UNA HERRAMIENTA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN PERMANENTE
Finalmente lo invitamos a ser participe en el
aprendizaje signifcativo de nuestros estudiantes, ya
que de esta manera formaremos parte de proyectos
solidarios incluyentes, que promuevan la formacin
permanente de nuestros alumnos.
4. 0080l0$l08l$
Al desarrollar el presente documento, en
conjunto con mis alumnos, me es grato concluirlo
comentando mis experiencias de aprendizaje,
las cuales no se limitaron a la transmisin de
conocimientos a los estudiantes, sino que fue una
experiencia positiva de integracin, que permiti
lograr una mayor empata y comunicacin con
ellos, as como conocer ms a fondo sus conductas,
necesidades e inquietudes. Considero que este
tipo de actividades se deben incluir dentro de
la planeacin docente, como herramientas e
instrumentos de generacin de conocimientos y
aprendizaje signifcativo.
As de esta manera quiero terminar,
numerando algunas de las caractersticas que
me permitieron identifcar mis debilidades y
oportunidades ver tabla 6, como docente, haciendo
una importante mencin en lo grato que resulta
darme cuenta que el aprendizaje nunca se termina
y que lo ya aprendido evoluciona, siendo parte de
una mejora continua de mtodos y estrategias, para
facilitar el conocimiento y promover activamente la
formacin permanente.
$8$
#0l...F
00810$ ll180$ 0l
$868l 1ll8l l8 F80Nl0l0
ll 00l8F0 80N80F
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$l $8l$ l$ 8l$F0l$1$, l$088l80$
editorial_ddi@
utm
etropolitana.edu.m
x
U
n ser humano adulto contiene de media 5
litros de sangre.
Seguro que todo el mundo se ha hecho
alguna vez una herida y ha visto fuir
ese lquido rojo que sale de su cuerpo, la sangre, y
es seguro que ms de uno se ha preguntado cuntos
litros de sangre tenemos en todo el cuerpo?.
Su funcin bsica es la de transportar ciertos
elementos necesarios para nuestra supervivencia por
todo el cuerpo, como por ejemplo el oxgeno o las
plaquetas. Si recogiramos toda la sangre de nuestro
cuerpo reuniramos alrededor de 5 litros en el caso de
una persona adulta.
Como curiosidad, el animal que ms litros de
sangre contiene en su cuerpo es la ballena azul, que
contiene ms de 15000 litros de sangre, ms que la de
3000 personas juntas!
Tabla 6
Z0
0081010
l800$18ll
0l$880ll0
1l080l06l00
F8ll$l$ l00F80l6N1l0 008 l$
1l080l06$ $0$1l818ll$ 00800 ll
0N8l0 0llN1l00 N080ll 80$ 88$18l
Mtro. Francisco Javier Rodrguez Galindo
Universidad Tecnolgica de Tula- Tepeji

Por qu esta magnfca tecnologa cientfca, que

ahorra trabajo y nos hace la vida ms fcil, nos
aporta tan poca felicidad? La respuesta es sta:
simplemente porque an no hemos aprendido a
usarla con conciencia.
1. l81800000l08
La gama de amenazas que surgen por el
cambio climtico afectara los elementos bsicos de la
vida de cientos de millones de personas de todas partes
del mundo, la escasez y acceso al agua, la produccin
de alimentos; por consecuencia se sufrir hambre,
epidemias, inundaciones costeras, el medio ambiente y
los peligros en el mundo del ciberespacio a medida que
se calienta el planeta.
Los catastrfcos fenmenos climticos y
telricos que hemos presenciado en fechas recientes en
todo el mundo, pueden ser el preludio de cosas peores; la
evidencia cientfca en estos momentos es abrumadora:
el cambio climtico exige una respuesta global urgente,
en algunos aos ms, el rtico perder gran parte de
sus hielos durante los veranos, icebergs convertidos
en agua elevarn el nivel del mar y la temperatura de
la tierra subir, lo que aumentar la fuerza destructiva
de huracanes, sismos, maremotos, volcanes, tornados,
lluvias, granizadas, deslaves, inundaciones, sequias,
incendios y nevadas, as como el incremento de
enfermedades epidmicas y desnutricin.
A estos problemas se suma el adelgazamiento de
la capa de ozono que nos protege de las radiaciones del
sol en el cono sur y por si fuera poco el posible choque de
un iceberg con tierra frme. El responsable de gran parte
de estos fenmenos es el llamado efecto invernadero,
causado por las grandes concentraciones de dixido de
carbono, volvindose alarmante la polucin generada por
nuestra tecnologa, contaminando al planeta con nuestros
desechos industriales y basuras.
Lo que se haga ahora y a lo largo de las prximas
dcadas podra plantear riesgos de grandes alteraciones
en la actividad econmica y social, a un nivel similar a los
riesgos asociados con las grandes guerras y la depresin
econmica de la primera mitad del siglo XX y ser difcil
o imposible revertir estos cambios.
Todos los pases sern afectados, los ms
vulnerables los pases y poblaciones ms pobres
sufrirn primero las consecuencias y ms intensamente,
aun cuando sean los que menos hayan contribuido a las
causas del cambio climtico.
Z. 0l$880ll0
Las inversiones que se hagan en los prximos
10 o 20 aos tendrn profundos efectos en el clima
durante la segunda mitad de este siglo y en el siguiente.
Si no se toman medidas para reducir las emisiones, la
concentracin de emisiones de gases de efecto invernadero
en la atmsfera que producen las actividades humanas,
principalmente las que estn relacionadas con la quema
de combustibles fsiles entre los que destacan el petrleo,
el gas y el carbn, as como la deforestacin de selvas,
bosques, palmares y manglares, aunado al incremento
acelerado de la actividad solar que emite radiaciones
calorfcas cada vez mayores pudiendo alcanzar el doble
de su nivel preindustrial tan pronto como el ao 2035,
comprometindonos prcticamente con un aumento
medio global de temperaturas de ms de 2 C. A ms largo
plazo, habra ms de un 50% de probabilidades de que el
aumento de temperatura superara los 5 C. Un aumento
de esta ndole sera extremadamente peligroso; equivale
al cambio producido en las temperaturas medas desde
la ltima edad de hielo hasta hoy. Un cambio tan radical
en la geografa fsica del mundo tiene que dar lugar a
importantes cambios en la geografa humana dnde
viven las personas y cmo viven su vida.
Los riesgos de los peores impactos del cambio
climtico pueden reducirse sustancialmente si se consigue
estabilizar los niveles de gases de efecto invernadero en
la atmsfera en el equivalente de entre 450 y 550 partes
por milln de dixido de carbono. El nivel actual es de
430 partes por milln y est aumentando a ms de 2
partes por milln cada ao. Sea cual sea el nivel de la
Z1
0081010
l800$18ll
estabilizacin, las emisiones anuales debern reducirse
a ms de un 80% por debajo de los niveles actuales.
Esto constituye un reto importante, pero una accin
sostenida a largo plazo puede lograrlo a unos costos
que resulten bajos en comparacin con los riesgos de la
inaccin. Los costos podran ser an ms bajos si hubiera
avances signifcativos en efciencia, o si se midieran los
importantes cobenefcios, por ejemplo, de una menor
contaminacin del aire. Los costos sern ms elevados
si la innovacin de las tecnologas bajas en carbono
se retrasa ms de lo previsto o si los formuladores de
polticas no logran aprovechar al mximo aquellos
instrumentos econmicos que permitan una reduccin de
emisiones, en el momento, lugar y modo en que resulta
ms barato hacerlo.
El mundo no est obligado a elegir entre evitar el
cambio climtico o promover el crecimiento y desarrollo.
Los cambios habidos en las tecnologas energticas y en
la estructura de las economas han creado oportunidades
para desvincular el crecimiento de las emisiones de gases
de efecto invernadero.
La Importancia de la globalizacin econmica
e industrial no debe estar por encima de otro tipo de
globalizacin, como la del medio ambiente y el equilibrio
ecolgico mundial. El hombre, llamado a cultivar y
custodiar el jardn del mundo tiene una responsabilidad
especfca sobre el ambiente de la vida. El futuro del
bien y del mal contina presente en el jardn terrestre,
donde podemos comer de todos los rboles a excepcin
de uno, relacionado con el abuso de la explotacin de los
recursos naturales y por supuesto, con todo aquello que
conlleva a la destruccin de los ecosistemas en nuestro
globo terrqueo.
Ya no es posible impedir el cambio climtico
que tendr lugar a lo largo de las prximas dos o tres
dcadas, pero aun es posible proteger en cierta medida
nuestras sociedades y economas contra sus impactos;
realizando cambios de conciencia colectiva de mayor
armona y comprensin para impulsar a la humanidad
hacia una nueva era, ya que el hombre siempre decide su
propio destino.
J. 0080l0$l08l$
El cambio climtico se da por la combinacin
de varios factores: uno de ellos generado por el hombre
por su falta de sincrona con la naturaleza slo puede
producir procesos de auto destruccin, el hombre no
es consciente del mal que est causando al planeta por
su conducta depredadora anti ecolgica de todo lo que
existe, debemos concentrarnos en producir resultados
positivos de nuestras acciones y al mismo tiempo crecer
con las difcultades que encontremos, debemos de asumir
la vida; un mundo en el que todos culpan a los dems
de lo que sucede se encamina a la desaparicin de la
especie pensante el hombre.
Todos los seres humanos tenemos la oportunidad
de cambiar y romper las limitaciones, recibiendo un
nuevo sentido, todas las cosas tienen un lugar que le
corresponde. Todas las circunstancias, an las ms
adversas, son perfectas para generar comprensin sobre
la vida, generando una nueva realidad individual,
colectiva y universal; la reintegracin de las conciencias
individuales de millones de seres humanos despertar
una nueva actitud positiva en la que todos comprendan
que todos los actos en la vida son una manera de alcanzar
una mayor armona con respeto, tolerancia y fexibilidad
decidiendo nuestro propio ecoparadigma tecnolgico.
Dado que el cambio climtico es un problema
global, la respuesta ante el mismo debe ser internacional.
Debe basarse en una visin compartida de los objetivos
y en acuerdos sobre marcos que aceleren las acciones
a lo largo de la prxima dcada; y debe inspirarse en
enfoques que se refuercen mutuamente a nivel nacional,
regional e internacional. En esencia necesitamos fuentes
de energas alternativas limpias impulsadas por el
viento, el sol y biocombustibles, a bajo precio, de forma
sustentable, por lo que se recomienda:
Apoyo a la innovacin y modernizacin a la investigacin
en energa adoptando tecnologas de energas limpias,
calor y transporte con mayor efciencia energtica.
Crear demanda de energa limpia.
Imponer un gravamen de facto a los combustibles
fsiles al fjar un tope nacional para emisiones de gases
de efecto invernadero.
Cambios radicales hacia el uso de vehculos ms
verdes.
Lograr reducciones no energticas (deforestacin y de
procesos agrcolas e industriales).
Informar, educar y persuadir a las personas acerca de lo
que pueden hacer para responder al cambio climtico.
El mayor desafo no sern las energas renovables
sino el nivel de conciencia que adopte la humanidad.
0l$880ll0
1l080l06l00
PARLISIS ECOPARADIGMTICA CON LAS TECNOLOGAS SUSTENTABLES
CUANDO EL CAMBIO CLIMTICO MUNDIAL NOS ARRASTRE
ZZ
0081010
l800$18ll
l$0lll0l08 0l 880$ F808l8l0$
l8 8l1l80l$1800108$ 0l 08
0lNl8$l08 8$0$ l8 $lll0l0 F080$0
0l$880ll0
1l080l06l00
Ing. Damin Moctezuma Enrquez,
Universidad Tecnolgica de Hermosillo
1. l81800000l08
L
os cristales Fotnicos ya existen desde hace
tiempo, puesto que la unin por superposicin
de varios materiales, da lugar a la construccin
de fltros, como los Polaroid, sin embargo es
hasta despus de 1987, cuando se empiezan a retomar
las ideas de utilizar dispositivos hechos a base de
materiales no conductores, para la transmisin de luz.
El cristal Fotnico posee la caracterstica de inhibir la
luz debido a que la misma superposicin de materiales
permite mltiples refexiones y transmisiones internas
que dan por resultado la suma y resta de ondas.
Finalmente lo que se tendr en ese punto es el bloqueo
total de ciertas frecuencias. Esta caracterstica es la de
inters en el momento de construir una estructura y es
de la cual se sacar provecho al cristal, al momento
del diseo de un dispositivo.
1.1. 8lfllkl08 f 188$Nl$l08
Cuando la luz pasa por medios distintos,
a partir de la ley de Snell, se pueden tener sistemas
como el indicado en la fgura 1.

Si los medios son homogneos, entonces la
luz proveniente de algn punto, llmesele incidente
(vector i en la fgura 1), al pasar del medio al
medio se respeta perfectamente la ley de Snell
si el subndice i es 0 entonces se trata del vaco. Si se
juntan ms de dos medios se tiene un sistema multicapa
como el de la fgura 2.
Z. Nl1000$ 00NF010l08ll$
En un sistema como el de la fgura 2 el
comportamiento entre capas afecta el comportamiento
en las capas siguientes, por lo tanto se tendr un
sistema con un Transmitido y un Refejado Resultantes,
producto del fenmeno de interferencia, tal como se
muestra en la fgura 3.
El fenmeno de interferencia aparece en el
momento en que existan sumas y restas de ondas por
cada capa individual, y estas cambian dependiendo
del tamao total de la estructura e inclusive del
grosor de cada capa individual, todas estas y ms
consideraciones se realizan al momento de utilizar el
mtodo de onda plana.
Figura 1. Un sistema tpico de luz
Figura 2. Un sistema multicapa
Figura 3. El mltiple paso de transmitidos y refejados
por resultado un comportamiento de interferencia entre ondas






Eq.(5)
0l$880ll0
1l080l06l00
VISUALIZACIN DE BANDAS PROHIBIDAS EN HETEROESTRUCTURAS
DE UNA DIMENSIN BASADA EN SILICIO POROSO
ZJ
0081010
l800$18ll
Z.1. Nl1000 0l 080 Fl8
El fundamento del mtodo de onda plana
radica en analizar directamente el diseo de la
estructura, ms que las propiedades estrictas a nivel
molecular, una forma simple de atacar el problema es
considerando la ecuacin de Helmholtz.

Eq.(1)

Donde

Como se puede ver en la ecuacin (1) se
puede aplicar ese operador directamente ya sea al
campo magntico y elctrico, en trminos de las
necesidades del diseo, en este caso se hace el enfoque
directamente al campo elctrico. Para lograr que la
ecuacin de Hemlhotz se adapte a las condiciones de
la estructura, se utilizar la Serie de Fourier, expresada
en la ecuacin (2).
Eq.(2)
En este caso la funcin ser el sistema
multicapa y G
z
es la descripcin en trminos de
red reciproca. Todas las caractersticas de la capa
individual estarn implcitos dentro de este vector.
Entonces la ecuacin (2) se ver:

Eq.(3)


Puesto que la forma de los sistemas puede
variar, entonces la descripcin general para un sistema
multicapa se hara como se muestra en la fgura 4.
Teniendo eso en consideracin la serie de Fourier se
resolver para un caso cualquiera, y este podr ser
evaluado por la simulacin a computadora.
En trminos de la serie de Fourier una
estructura multicapa puede visualizarse como se
visualiza en la fgura 5.

Si se simplifca la ecuacin (3) toma la forma:
Eq.(4)
La ecuacin (5) tiene la forma de una ecuacin
representativa de un sistema de Eigenvalores.
Donde el vector X, ser el componente
correspondiente al campo elctrico en trminos de
vectores de la red reciproca. El propsito de resolver
esta ecuacin radica en obtener el elemento que
tendr la forma ecuacin (6):
Eq.(6)
Con este valor se obtendrn las frecuencias
permitidas y prohibidas para cada vector de red
reciproca en la Primera zona de Brillouin. El resultado
se observa en la fgura 6.
Figura 4. Estructura general para cualquier sistema multicapa.
Figura 5. Estructura y simulacin correspondiente en Fourier
VISUALIZACIN DE BANDAS PROHIBIDAS EN HETEROESTRUCTURAS
DE UNA DIMENSIN BASADA EN SILICIO POROSO
0l$880ll0
1l080l06l00
Z4
0081010
l800$18ll
J. Fll00l08 0ll Nl1000
Como se puede observar en la fgura 6 la
estructura de banda bloquea valores en trminos de la
frecuencia, lo que en la aplicacin sera un fltro.
En un sistema semiconductor tal como lo es
un diodo, el bloqueo se hace en trminos de la energa
potencial existente, y en el caso de un transistor en
trminos de la corriente entrante al mismo.
Estos dispositivos siempre necesitan uno o
ms elementos pasivos para que la energa alcance los
niveles apropiados y realicen las operaciones para los
que fueron construidos.
Sin embargo, un sistema con tan solo 2
materiales se pueden anular bandas conductoras de
luz, y al mismo tiempo, se pueden construir fltros de
frecuencia especfca.
Recientemente V. Agarwal et al, ha publicado
trabajo experimental que muestra la construccin de
heteroestructuras basadas en silicio poroso, usndolo
con bajo ndice de refraccin. La utilizacin del
Silicio poroso ha llamado la atencin, debido a que
a partir de este material se pueden obtener pelculas
delgadas de distintos ndices de refraccin solamente
cambiando algunos parmetros en su proceso que de
construccin. Segn Agarwal, el funcionamiento de un
espejo en el infrarrojo requiere de aproximadamente
432 capas para el bloqueo del infrarrojo tal como se
muestra en la fgura 8. Ntese que por cada estructura
diferente se debe cambiar el grosor de las capas,
para obtener las bandas prohibidas. Utilizando el
mtodo de onda plana se pueden analizar los espejos
individuales, y visualizar que existen espejos que no
hacen contribucin real, de manera que se pueden
retirar espejos, haciendo una estructura ms simple.



Considerando que cada espejo debe tener un
mnimo de 10 subcapas para garantizar que la banda
prohibida se estabilice, esto lleva a que la estructura
nueva debe tener aproximadamente 140 capas, haciendo
que la estructura sea un 32% del tamao original.
4. 0080l0$l08l$ f
8l00Nl800l08l$
Como se puede observar los dispositivos a base
de cristal fotnico, pueden ser una alternativa de solucin
para una nueva generacin de dispositivos de control,
los anlisis de estructuras y experimentos aun estn en
situacin inicial, pero con las herramientas matemticas
se pueden obtener nuevos factores y variables que
permitan el descubrimiento de nuevas caractersticas, y
al mismo tiempo aplicaciones para las mismas.
Figura 6. Gradica de una estructura de bandas en trminos de las
frecuencias no normalizadas, pertenecientes a la estructura de la
derecha, las lneas punteadas son la banda prohibida.
Figura 7. Sistemas semiconductores a base de diodos y transistores:
a) Diodo genrico polarizado directamente
b) Diodo genrico polarizado inversamente
c) Puente rectifcador diodo
d) Circuito transistorizado para amplifcacin de seales
y frecuencias
Figura 8. Visualizacin de la estructura de Agarwal a la derecha
en corte transversal, izquierda, vista superior un espejo de SiO,
parte inferior la estructura de Agarwal
Figura 9. Anlisis de algunos espejos en la estructura de Agarwal,
por medio del MOP de manera que se visualizan en i, ii y iii que la
estructura de banda es igual, y por tanto hay espejos que no hacen
contribucin real a la banda prohibida de la estructura