Apellido: Mendez Maravi Nombre: Karen Lucia Profesor: Juan Alvites Tema: Estimulacin Temprana de 0 a 3 meses Aula: 101

Grupo: 11 Ao:

2013

Es un grupo de tcnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los nios en la primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especiales empleadas en nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.

Las intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.

Desarrollo Motriz
Es la estimulacin de la capacidad de movimiento desde que son muy pequeos, la coordinacin y la habilidad manual se extiende durante un periodo ms amplio: Conocimiento del propio cuerpo: es que corporal Motricidad gruesa Motricidad fina Coordinacin/lateralidad Posibilidad expresivas

Desarrollo Cognitivo
Estimulacin de las capacidades ms directamente relacionadas de la inteligencia: La lectura La escritura Razonamiento lgico Creatividad Orientacin especial Atencin, observacin, memoria. Calculo, concepto numricos Desarrollo afectivo, sociabilidad

Desarrollo RECOMENDACIONES

os primeros seis aos de vida se caracterizan por un alto grado de plasticidad neuronal o plasticidad neural, que permite la adquisicin de funciones bsicas como el control postural, la marcha o el lenguaje. La consecucin progresiva de hitos en este desarrollo va permitiendo la aparicin y mejora de nuevas habilidades (por ejemplo, es necesario que el nio aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivacin para la marcha o el contacto visual como elemento socializador).

1. Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tnico- nucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido. 2. Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, baarle o tomarlo en brazos. 3. Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona. 4. Emite pequeos ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campanilla. 5. Mira los rostros de quienes le observan.

Dentro de los factores ambientales se

Este desarrollo surge de la interaccin entre los genes y el ambiente. Los primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de estimulacin precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresin de diversas caractersticas genticas

Incluyen los puramente biolgicos (estado de salud, nutricin) y otros de ndole psicolgica, social y cultural: sus vnculos afectivos iniciales, el nivel de atencin que recibe, el grado de interaccin del ambiente con el nio (personas que lo rodean, objetos, luz, sonidos). Estos factores son fundamentales en la maduracin de conductas de adaptacin al entorno, de la disposicin al aprendizaje, del establecimiento de diferentes estrategias de comunicacin o del desarrollo emocional.

motriz
Areas de estimulacion temprana

lenguaje
cognitivas
socioemocio nal

Motriz gruesa Motriz fina

Evaluacin del desarrollo

Se debe considerar la edad cronolgica y la edad corregida. En el caso de nios recin nacidos de trmino, se tiene en cuenta la edad cronolgica para evaluar un nio a distintas edades. En el caso de nios prematuros hay que restar a la edad cronolgica las semanas de gestacin que no complet Estado de salud. Es sabido que cualquiera enfermedad puede afectar el examen de desarrollo de un nio. Para tener una informacin fidedigna es necesario esperar hasta que el nio est sano. Analizar todas las reas. El examen del rea motriz, de los reflejos arcaicos, en general no se omite. Debe recordarse a otras reas de importancia: audicin, visin, rea social, rea afectiva, rea de lenguaje, por ejemplo. Interaccin entre diferentes reas del desarrollo. A modo de ejemplo, se recomienda estudiar la coordinacin ojo-mano; ubicacin de sonido y uso de la mano; exploracin de la marcha y avances cognitivos, etc. Condiciones nio-ambiente-examinado.

ESTIMULACIN TEMPRANA CEREBRO NEURONAS INTELIGENCIA El cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros aos de vida y es el momento en el que se hace ms eficaz el aprendizaje, esto es as porque se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, este proceso llamado sinapsis se prolonga hasta los seis o siete aos, luego ya no se crean ms circuitos, por ello el objetivo de la estimulacin temprana es conseguir el mayor nmero de conexiones neuronales, para que stos circuitos sigan funcionando eficazmente durante la mayor cantidad de aos posible. Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin. Los bebs reciben informacin de diversos estmulos a travs de los sentidos, lo hacen da y noche; si estos estmulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardar en desarrollar sus capacidades o lo har de manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulacin oportuna el infante podr adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo intelectual. As por ejemplo: al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del bibern o recibir una caricia, se produce una catarata elctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales an dormidas.

POR QU RECIBIR ESTIMULACIN TEMPRANA? Porque durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva, permitindole reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, los procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior. La estimulacin temprana busca estimular de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar nios precoces ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las bases para la adquisicin de futuros aprendizajes.

Gracias mami por llevarme a estimulacin