Colegio Bsico Villa Acero E- 504 Hualpn UTP / Currculum.

SUBSECTOR: Matemtica NIVEL: 5tos Bsicos DURACION: Desde 08/04

al 07/06

UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE Nmeros enteros y Algebra

Objetivos de Aprendizaje: Captulo 2 Multiplicar nmeros enteros Aplicar estrategias de clculo mental para la multiplicacin: Anexar ceros cuando se multiplica por un mltiplo de 10 doblar y dividir por 2 en forma repetida usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.(OA 2) Indicadores de Evaluacin: determinan productos cuando uno de los factores es mltiplo de 10, 100, 1 000 calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles. Por ejemplo: 34 x 5 = 17 x 10 calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles y mitades. Por ejemplo: 12 x 25 = 6 x 50 = 3 X 100 aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones, descomponiendo en mltiplos de 10. Por ejemplo: 102 x 4 = (100 + 2) x 4 = 100 x 4 + 2 x 4 doblan multiplicaciones dadas para realizar multiplicaciones. Por ejemplo: para calcular 12x3, piensan en 6x3 y la doblan usan las propiedades conmutativa y asociativa para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 25 x (3 x 4) = 25 x (4 x 3) = (25 x 4) x 3 = 100 x 3 = 300 aplican redondeo para estimar productos y emplean la calculadora para comprobar la estimacin dada. Por ejemplo, 42 x 58 = 40 x 60 = 24 000 , y usan la calculadora para comprobar este resultado aplican la propiedad distributiva para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 12 x 50 = (10 + 2) x 50 = 10 x 50 + 2 x 50 = 500 + 100 = 600 usan propiedades del clculo mental, como las propiedades conmutativa y asociativa, para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 25 x 68 = 25 x (17 x 4) = 25 x (4 x17) = (25 x 4) x17 = 100 x 17 = 1700 muestran los pasos que se debe dar para multiplicar nmeros de dos dgitos por 11, 12, 19, usando bloques de base diez, y registran el proceso simblicamente resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicacin

Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros naturales de dos dgitos por nmeros naturales de dos dgitos estimando productos aplicando estrategias de clculo mental usando la propiedad distributiva de la adicin respecto de la multiplicacin resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo. (OA 3)

Habilidades:
Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas Comprobar reglas y propiedades Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemtico Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los cuatro pasos

Actitudes:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

ASPECTOS CLASE 1 5A 5B 5C

FECHA CLASE 2 5A 5B 5C

FECHA CLASE 3 5A 5B 5C

FECHA

Objetivo Contenido

Evaluar el conocimiento previo Multiplicar operaciones bsicas y nmeros de dos dgitos Nombre del los trminos de la multiplicacin Descomposicin aditiva Se activan los conocimientos a travs de la presentacin de un problema matemtico (estimacin de resultado) Cmo los ayuda la multiplicacin a estimar cul es la poblacin mundial de pinginos macaroni? Anime a los estudiantes a hacer comparaciones en forma oral Se les plantean diversos ejercicios que deben resolver en forma individual, para ser revisados por el docente una vez finalizada la actividad. Se realiza Modelamiento matemtico de los ejercicio mas complicados Se concluye reforzando los trminos de la multiplicacin y recordando la descomposicin aditiva como estrategia facilitadora de la multiplicacin

Estimar productos usando calculo mental y/o agregando ceros a resultados conocidos Patrones en los mltiplos Se activan los conocimientos a travs de la presentacin de un problemas matemtico En una colonia de pinginos Macaroni puede haber miles de nidos. Contando los nidos, se sabe la poblacin de la colonia. Imagina que una colonia de pinginos Macaroni tiene 12 000 nidos, cada uno con dos pinginos adultos y una cra. Cuntos pinginos hay en la colonia aproximadamente? Exponen oralmente sus resultados Se modela la estrategia en la pizarra a travs de otros problemas inventados por los alumnos. Ejercitan de manera supervisada en una primera etapa con Modelamiento de pares en la pizarra y luego realizan calculo independiente en su texto y en cp9 Concluyen que pueden usar el clculo mental para hallar un producto. Verbalizan estrategia y escriben en sus cuadernos Comienza con la operacin bsica. Luego, cuenta el nmero de ceros en el mltiplo de 10. Agrega el mismo nmero de ceros al final del producto. Texto, cuadernillo, cuadernos y lpices

Encontrar productos usando la propiedad distributiva y el redondeo. Usan redondeo y la propiedad distributiva para encontrar productos Se activan los conocimientos a travs de la presentacin de un problema matemtico (estimacin de resultado) a travs de dos estrategias. Anime a los estudiantes a hacer comparaciones en forma oral Se modela la estrategia a travs de problemas solicitados por los alumnos, utilizan hoja cuadriculada para afianzar estrategia de propiedad distributiva. Realizan prctica supervisada con Modelamiento de pares por turnos, para luego continuar con prctica independiente. Anotan sus conclusiones en el cuaderno, junto con la tarea para la casa. Se revisan dudas en forma personalizada. Texto, cuadernillo, cuadernos y lpices

Inicio

Desarrollo

Cierre

Recursos Uso TICS Adecuacin Curricular

Texto, cuadernillo, cuadernos y lpices

ASPECTOS CLASE 4 5A 5B 5C

FECHA CLASE 5 5A 5B 5C

FECHA CLASE 6 5A 5B 5C

FECHA

Objetivo Contenido

Multiplicar por un nmero de 1 dgito Multiplicacin por un nmero de 1 dgito Se da a conocer el objetivo de la clase, luego se invita a los estudiantes analizar y resolver un problema matemtico (Vuelos diarios de una aerolnea) a travs de dos estrategias. Los alumnos se animan a dar sus resultados de forma oral.

Multiplicar por un nmero de 2 dgitos Multiplicacin por un numero de 2 dgitos Se comienza con un repaso rpido; luego se da a conocer el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos a travs de una situacin problemtica: Ana vive en Puerto Montt y planea ir en bicicleta hasta Valdivia. Quiere hacer unas pocas excursiones a lo largo del camino. Planea viajar alrededor de 18 km cada da durante 12 das. Cuntos kilmetros en total planea recorrer Ana en bicicleta? Los alumnos exponen y comparan de forma oral sus resultados. Se plantean diversos ejercicios que deben ser resueltos de forma individual; para luego realizar la prctica supervisa que ser modelada en la pizarra con representantes del curso por turno. Luego realizan ejercicios de forma independiente en su texto y CP 13 Concluyen sobre la diferencia que existen entre multiplicar por numero de dos dgitos y por numero de un dgito; verbalizando las estrategias utilizadas y registrando en su cuaderno: Despus de multiplicar cada lugar del segundo factor por el dgito de las unidades, se multiplica cada lugar del segundo factor por el dgito de las decenas. Luego se suman los dos productos parciales. Cuaderno, pizarra, texto y cuadernillo.

Evaluar aprendizajes Encontrar productos usando redondeo, propiedad distributiva, descomposicin, agregando ceros y/o utilizando el algoritmo en multiplicaciones de un digito

Inicio

El docente presenta la evaluacin y se analizan las instrucciones generales de la evaluacin se aclaran dudas si las hubiera.

Desarrollo

Se modela las estrategias con ejercicios que los alumnos proponen. Ejercitan diversos ejercicios de forma individual que deben ser revisados por el docente, para modelar en la pizarra aquellos ms complejos. (texto y Cp. 10-11) Concluyen sobre las estrategias vistas durante la clase y las registran en sus cuadernos junto a la tarea para la casa (CP 12). Se resuelven dudas de manera individual.

Se reparten las evaluaciones escritas y se leen las instrucciones en forma individual Los alumnos responden en forma independiente.

Cierre

Se retiran las evaluaciones

Recursos Uso TICS Adecuacin Curricular .

Cuaderno, texto, cuadernillo, pizarra, lpices.

Fotocopia de prueba escrita.

ASPECTOS 5A CLASE 7 5B 5C Adicionar y sustraer usando el redondeo

FECHA

Objetivo Contenido Inicio

FECHA 5A CLASE 8 5B 5C Adicionar y sustraer nmeros usando el algoritmo

FECHA 5A CLASE 9 5B 5C Evaluar aprendizajes respecto a la adicin y sustraccin

Desarrollo

Cierre Recursos Uso TICS .

ASPECTOS CLASE 10 Objetivo Contenido Inicio 5A 5B 5C

FECHA CLASE 11 5A 5B 5C

FECHA CLASE 12 5A 5B 5C

FECHA

Desarrollo

Cierre Recursos Uso TICS .