PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD PROYECTO SOCIO INTEGRADOR TECNOLOGICO

RELACION ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LA INDUSTRIA.

AUTOR Artigas V., Enmanuel J. C.I 19.899.842 Materia: Ciencia y Tecnologa

VALERA, ENERO 2013

LA RELACIN UNIVERSIDAD-INDUSTRIA: UN MATRIMONIO QUE NO ACABA DE CONSUMARSE? UNA NUEVA PTICA DE VER ESTA RELACIN Prof. Lexter Marrero Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) Puerto Ordaz-Venezuela RESUMEN Durante aos se ha estado debatiendo el tema de la vinculacin que debe existir entre la universidad y el sector industrial. Si alguna vez ha existido esta relacin, pareciera que no acaba de consumarse, pues las reglas del juego parecen no estar claras; la desconfianza y el desconocimiento es mutua en ambos lados. Cada sector tiene sus alegatos para no hacer duradero este vnculo tan necesario y vital para mantenerse competitivos, tanto la universidad como la industria. La manera como se ha dado esta poca o dbil relacin se ha manejado, al parecer, con criterios equivocados, y tal vez esa sea la razn por la que no se ha consumado definitivamente. El siguiente trabajo documental, bibliogrfico y de campo constituye un aporte valioso en este aspecto pues plantea en primer lugar la manera en que tradicionalmente se ha gerenciado esta relacin y las opiniones que cada sector tiene, en segundo lugar se presenta una visin de lo que debera ser esta relacin, en tercer lugar se definen tres criterios que deberan estar presentes en esta nueva forma de gerenciar esta relacin, a saber: inversin, alianza estratgica y beneficio. Finalmente se describe lo que la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) est desarrollando a nivel de pregrado y postgrado para hacer ms realidad esta relacin, tan imprescindible para la sociedad moderna y competitiva que se est desarrollando en la llamada era del conocimiento.

PRELIMINARES A lo largo de la historia moderna, y con ms fuerza en los aos 90 del siglo pasado en Amrica Latina, se ha estado debatiendo la relacin universidadindustria. La universidad fue concebida como el centro del saber y del conocimiento, y que de alguna forma sus productos no podan quedarse en cuatro paredes, sino que deban estar al servicio de una sociedad cada vez ms exigente y dinmica. Asimismo, la industria constituye un conglomerado de la sociedad que, mediante la aplicacin y transformacin del conocimiento en tecnologa, genera productos y/o servicios para la comunidad. Todo parece indicar que ambos sectores se necesitan el uno del otro, por lo que su relacin es inevitable, pero hasta qu grado? Cun grande es la brecha en esta relacin? Qu caractersticas definen esta relacin? Y sobre todo Qu se puede hacer para que esta relacin se consume? Comencemos por decir que si hace ms de una dcada el llamado era en favor de consumar esta relacin, hoy, cuando la actual era est marcada por cambios constantes que exigen rpidas respuestas, lo es ms. La universidad no debe ni puede estar a espaldas de la industria y su entorno. Lo contrario tambin es cierto. Sin embargo parece que este matrimonio no quiere estabilizarse, esto a pesar de haberse firmado acuerdos entre ambas partes. En Venezuela la universidad est llamada a colaborar en la orientacin de la vida del pas mediante su contribucin doctrinaria en el esclarecimiento de problemas nacionales (Ley de Universidades, 1970: 1). Por otra parte, la industria ha contribuido al desarrollo social y econmico del pas, pues a travs de la creacin de pequeas, medianas y grandes empresas, se han abierto nuevos puestos de trabajo que elevan el nivel socio-econmico de las personas. Sin embargo, la industria, en su lucha por mantenerse dentro de los parmetros de la competitividad, ha ampliado el nivel de exigencias en materia de competencias (conocimientos, habilidades, actitudes) a la hora de contratar a su nuevo personal, pues estn en la bsqueda de profesionales con un perfil muy competitivo que le garantice el xito en la inversin que hace al contratarlos.

Pero nos preguntamos dnde se formar, en parte, ese perfil competitivo? Aqu es donde entra en juego la universidad. Lo ideal sera que ambos sectores, tomados de la mano y al unsono, trabajaran en armona y sincronizacin. Pero la realidad parece ser otra, pues mientras en el campo gerencial los pasos hacia delante son ms amplios, parece que en el sector universidad el ritmo est en un letargo del que parece no salir para emparejarse con el ritmo que lleva la industria. Como muestra de ello, hemos odo de una avalancha de trminos innovadores: calidad total, planificacin estratgica, globalizacin, competitividad, reingeniera. Pero qu hay de la universidad en los ltimos aos? Evidentemente que algo se ha hecho , pero la educacin es lo que menos ha cambiado a lo largo de todo el siglo y, en consecuencia, parece ser lo que ms necesita cambiar (Gudez, 1996: 70). La universidad venezolana ha presentado caractersticas de desvinculacin con el nivel de desarrollo y crecimiento del sector industrial, sobre todo en la escasa capacidad para responder a los requerimientos en materia de formacin de recursos humanos competentes. Con esto no quiero decir que la universidad no ha contribuido en este asunto, pero ser posible formar recursos humanos competentes cuando todava los programas de estudio estn desactualizados de la realidad social, econmica, poltica, cultural, tecnolgica y empresarial del pas? Habra que evaluar si el modelo de gerenciar de la univer sidad ha sido el ideal para casarse con la industria. Sin una visin de futuro, inexistencia de polticas efectivas de vinculacin y voluntad poltica, difcilmente se podra gerenciar con xito. Sin dejar a un lado las dems funciones bsicas de la universidad, la investigacin debe ser un proceso bien gerenciado. La actitud asumida por la universidad la ha llevado a perder el posicionamiento que alguna vez tuvo en el escenario de un conjunto de necesidades. La sociedad, y especialmente la industria, esperaban mucho de la universidad, pero

al no ver satisfechas sus expectativas, la relacin comenz a sustentarse en la desconfianza, pero tambin en el desconocimiento mutuo. Si alguna vez se ha dado esta relacin, sta se ha concebido equivocadamente hasta hoy, porque algunos piensan que esta se fundamenta en donaciones econmicas, publicaciones, simples visitas o programas de pasantas. El elemento filantrpico o caritativo no es lo que sustenta una relacin matrimonial estable y duradera. La relacin universidad-industria no es obra de la casualidad ni de la espontaneidad, sino de la buena voluntad, esfuerzo y empeo de ambas partes. Pero mientras se mantenga este concepto errneo la universidad y la industria seguirn viviendo cerca, pero no juntas. Estas caractersticas, desconfianza y desconocimiento mutuo, han llevado a estos sectores a una falta de comunicacin y de un lenguaje comn (El Nacional, 2001: 10) porque la universidad, por una parte, no ha ajustado su estructura que le permita relacionarse mejor con su entorno, y por otra el nivel y tipo de investigacin son poco pertinentes, y en muchas de las cuales no son ms que un anlisis estadstico, o una fra recopilacin de datos, pero que no aportan nada original al conocimiento. Adicional a esto, en las bibliotecas de las universidades reposan y descansan en paz cientos de miles de trabajos de investigacin (tesis de pregrado y postgrado) que jams fueron tomados en cuenta por la misma universidad y la industria, y lo ms contradictorio es que la industria fue el escenario de dichas tesis, y en donde los tesistas, despus de diagnosticar propusieron soluciones viables a muchos problemas empresariales. Salvo contados casos pocas empresas aplicaron dichas propuestas. Todo parece quedarse en pura filantropa. Adems la universidad no ha sabido manejar, si es que tiene, polticas que incentiven a los tesistas a ver la investigacin como parte de su desarrollo, y no que la vean como un simple requisito acadmico. Otro elemento que se incorpor a la desconfianza fue la emigracin de estudiantes de la universidad pblica a la universidad privada; las causas son diversas: conflictos, politizacin, carencia de recursos o su uso ineficiente,

insuficiencia en la cantidad de cupos ofertados, deterioro de la calidad de la educacin y el tiempo que tarda un estudiante en graduarse, entre otros. Estas dos opiniones no son ms que el reflejo del pensamiento de los lderes en cada extremo, pues sealan un cuestionamiento casi total de los objetivos propuestos por la parte contraria. Como muestra de esto un diario de circulacin nacional (El Nacional, 2001: 10) public los resultados de una investigacin hecha en 210 empresas venezolanas manufactureras en donde se evaluaban sus vnculos con la universidad. Las conclusiones fueron las siguientes: -La frecuencia de relaciones externas con universidades es bastante baja, o en su defecto son espordicas, pues el ndice ponderado de frecuencia est entre 0 (nunca) y 1 (espordica). -Apenas 8% y 10% de las empresas estudiadas mantienen vinculacin externa con universidades y centros de investigacin y desarrollo. -Parece ser que las empresas que buscan la capacidad cientfica y tecnolgica de las universidades son precisamente aquellas con mayor capacidad tecnolgica, es decir busca contacto tecnolgico quien sabe de tecnologa, conoce sus necesidades tecnolgicas y tiene capacidades para satisfacerla. -Lamentablemente en Venezuela son muy pocas las empresas que llenan los requisitos del numeral tercero. Pudiramos sintetizar todo lo antes dicho en la siguiente frase: la escasa relacin universidad-industria refleja una falta de claridad y de conciencia en la importancia que tiene el desarrollo, fortalecimiento y mantenimiento de vnculos que les permitan a ambos sectores alcanzar la competitividad, porque no solo es aplicable este trmino a la industria; la universidad debe generar y mantener esta caracterstica, sobre todo cuando en el mundo de la educacin superior se estn estableciendo ms universidades, tanto pblicas como privadas.

UNA COMPARACIN DE LA RELACIN UNIVERSIDAD-INDUSTRIA EN AMRICA LATINA Y ASIA Un estudio reciente del Banco Mundial (Universidad Metropolitana, 1999: 18) seala que las actividades de investigacin en Amrica Latina se realizan en universidades, pero sin incidencia notoria en el desarrollo econmico nacional, pues parece ser que los objetivos de dichas investigaciones no persiguen objetivos prcticos. En los pases recientemente industrializados (tigres asiticos) la produccin en materia cientfica a nivel universitario se ha venido incrementando; esta es una de las causas por las que estos pases han alcanzado procesos de desarrollo en el campo cientfico y tecnolgico. En Amrica Latina los aportes para investigacin, tanto pblicos como privados, han venido disminuyendo, pero sigue siendo mayor el porcentaje el proveniente del sector pblico. En los pases asiticos el aporte del sector privado es importante y determinante. Por ejemplo, en Japn y en Corea, alrededor del 65% del gasto de financiamiento de la educacin superior lo hacen las familias y la empresas (Universidad Metropolitana, 1999: 68). En Amrica Latina la mayora de los estudiantes escogen carreras humanistas, de las ciencias sociales y derecho, y alrededor de un 10% de los profesores realizan investigacin. El descenso en materia de investigacin genera obsolescencia y falta de pertinencia en los diseos curriculares, lo que se traduce en un descenso de la calidad de la educacin. En Asia la mayor parte de los estudiantes se preparan en carreras de las ciencias naturales, ingeniera y agricultura; lo que se traduce en profesionales dedicados a labores de investigacin en estas reas clave para el desarrollo. Alrededor de un 30% y 40% de los profesores se dedican a la investigacin y desarrollo. Todos estos datos parecen indicar que estamos muy atrs en lograr una relacin estable y duradera entre la universidad y la industria.

UNA VISIN SOBRE LA UNIVERSIDAD Y LA INDUSTRIA Todas las organizaciones estn montadas en el mismo tren de la competitividad y la globalizacin. El paso y la ruta de este expreso parece indetenible; o nos montamos juntos o nos quedamos atrs. En la relacin universidad-industria la cooperacin y seguir el ritmo es imprescindible. El ritmo de avance debe estar a la par con los cambios del entorno, as como un espritu armnico de ayuda mutua porque ambos sectores tienen fortalezas y debilidades, as como amenazas y oportunidades que podran compensarse. En la llamada era del conocimiento, el nfasis est en los activos intangibles y ms especficamente en el capital humano (conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc.). Si entendemos que la universidad es un espacio para generar conocimiento y tecnologa, entonces ste es el sitio al que debe acudir la industria. Pero tambin la industria es un espacio para generar conocimiento y tecnologa, pues en ella tambin est el capital humano de sus empleados. La universidad debe, conjuntamente con la industria, buscar mecanismos que les permitan intercambiar experiencias. Tal vez la industria no cuenta con expertos o infraestructura para investigar dentro de sus linderos, o la universidad no posee los equipos tecnolgicos y otros recursos, pero no es verdad que se pueden complementar? En este nuevo panorama de la era del conocimiento no ser posible iniciar un proceso de modernizacin industrial y educativa si no se cuenta con un slido sistema de investigacin cientfica y tecnolgica, as como un eficiente sistema de comunicacin entre ambos sectores. El acelerado cambio tecnolgico exige un mayor nivel de exigencia en las investigaciones que se realizan en la universidad. La aplicacin de los productos desarrollados en la universidad demanda mayores esfuerzos para transferirla y mercadearla eficientemente. Se hace necesario replantear el rol del docente universitario, que adems de ejercer la docencia, debe ser investigador y extensionista. Por el lado de la docencia los esquemas repetitivos y tradicionales se corresponden a

conocimientos de tercera mano. El espritu de investigador le permitir crear conocimientos que pudieran ser tiles a la industria moderna y a la academia. Un carcter extensionista lo pondra ms cercano a la sociedad. La universidad debe reorganizar sus programas de estudios y estos cambios requieren una relacin ms estrecha con la industria. Los procesos de transformacin universitaria apuntan hacia esto y otros objetivos ms. Los contenidos programticos necesitan adecuarse a las nuevas realidades, tanto en pregrado como en postgrado. La investigacin debe realizarse cada vez ms en forma interdisciplinaria en donde intervengan ambos sectores. Cada vez hay ms aceptacin de la idea de que para aumentar la competitividad se necesita una mayor y mejor relacin de cooperacin: el matrimonio debe consumarse. En general el grado de compromiso para esta relacin vara dependiendo del punto de vista que tiene la universidad sobre dicha relacin y su importancia. Las universidades que mantienen significativos programas de investigacin y de postgrado estarn ms comprometidas con este reto que aquellas dedicadas casi exclusivamente a la docencia. Por supuesto que la relacin universidad-industria no debe slo circunscribirse a la investigacin; las consultoras, asesoras y la prestacin de otros servicios son otros vnculos necesarios para amarrar ms esta relacin recproca. HACIA UNA NUEVA RELACIN UNIVERSIDAD-INDUSTRIA El concepto filantrpico, tradicional y obsoleto que ha caracterizado a esta relacin reclama un cambio paradigmtico que elimine la desconfianza y el desconocimiento mutuo. Los simples aportes financieros o donaciones se convirtieron en meros rituales que a la larga aburrieron. La nueva visin debe fomentar nuevos vnculos ms sustentables y sostenibles; ms duraderos. Mi planteamiento sugiere el manejo de tres conceptos, que de repente parecieran sonar sinnimos, pero son valederos: la inversin, alianza estratgica y el beneficio.

El trmino inversin implica la utilizacin de recursos con el propsito de recibir un retorno de la misma. Siendo as, tanto la universidad como la industria deben invertir sus recursos (humanos, financieros, tiempo, espacio fsico, tecnologa, etc.) en proyectos de inters comn, que reflejarn resultados a lo largo del tiempo, de esta forma cada sector obtendr la rentabilidad que justificar la inversin y satisfaga un conjunto de necesidades mutuas. Al pensar en alianzas estratgicas estamos viendo esta relacin como una coalicin para llevar a cabo proyectos que permitan superar las posibles debilidades y aprovechar las oportunidades que redunden en el fortalecimiento y cooperacin mutua, es decir, se debe pensar en objetivos compatibles y pertinentes. El trmino beneficio enriquece esta relacin, pues de esta forma la universidad est ms comprometida con el desarrollo productivo, y crea en esta institucin una visin ms clara de la realidad que vive la industria, sus tendencias y problemas, permitindole a la universidad ofrecer planes de estudio y preparar profesionales acordes con esa realidad y necesidades. La idea es entregar profesionales competentes y listos para incorporarse al mercado laboral, y no para ampliar la larga lista de desempleados. A travs de las actividades de asesoras y consultoras la universidad puede percibir un ingreso econmico que puede invertir o destinar para la adquisicin de equipos, publicaciones especializadas, financiamiento a eventos y, por supuesto, un ingreso adicional para el docente que realice estas actividades. Para la industria el beneficio estribara en el uso del capital humano disponible en la universidad, as como de la infraestructura que sta posee para realizar investigacin; adems le permite orientar sus polticas de formacin de recursos humanos. El contacto con estudiantes de pregrado y postgrado en actividades empresariales permitir que stos puedan participar en la solucin de problemas que presenta la industria. El acceso a los docentes, bibliotecas y laboratorios es otro beneficio interesante.

No podemos concluir esta relacin sin incluir a una tercera parte importante en este vnculo, pero no debemos verla como un actor que perturbe o adultere esta relacin, sino que funge como una triple cuerda que podra contribuir enormemente a consolidar esta relacin. Si mejor son dos que uno, por qu no pensar en este caso en una triple cuerda? Me refiero al Estado. Este actor debe crear las condiciones apropiadas para que este matrimonio pueda consumarse definitivamente, aunque tambin es cierto que pudiera contribuir al divorcio definitivo. Las leyes que rigen la materia, las polticas econmicas y sociales son factores que dependen en gran parte del papel protagnico del Estado, mxime cuando un gran porcentaje del presupuesto, en el caso de la universidad pblica, proviene de este ente gubernamental. Tanto al Estado como a la misma universidad le interesa el uso racional del recurso econmico as como de su sana inversin. As que el Estado tambin se beneficia de esta relacin porque le permite conocer con ms certeza la demanda de profesionales, la generacin de nuevos puestos de trabajo, y poder as desarrollar con mayor certeza sus respectivos planes de desarrollo nacional. Por otra parte las asignaciones presupuestarias que hace el Estado sern ms reales y ajustadas a las necesidades de cada universidad. Lo que se est haciendo en la Universidad Nacional Experimental de Guayana La Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) inici en el ao 2001 un proceso de transformacin y evaluacin institucional orientado al desarrollo en funcin de los cambios en el contexto y de los retos planteados por el mismo: procesos de globalizacin, cambios en la dinmica socio-poltica y la transformacin de los modelos de desarrollo a nivel nacional y regional (UNEG, 2001a: 4). Para este proceso de evaluacin institucional fue necesario la creacin de comisiones que abordaran todas las reas clave de la UNEG: docencia, investigacin y postgrado, extensin universitaria, etc. En dicho

proceso es obligatorio conocer la opinin de los distintos sectores que hacen vida en la regin a fin de determinar sus expectativas sobre lo que debe ser la UNEG. A nivel de pregrado, la Coordinacin de Pasantas est haciendo un gran esfuerzo por asegurarle a los estudiantes cumplir con un requisito, pero a la misma vez, se busca que estos futuros profesionales sientan el sabor del mercado laboral. Asimismo se tiene contemplado la revisin de todos los proyectos de carrera una vez que se den los primeros resultados de la evaluacin institucional. A nivel de postgrado el avance ha sido mayor. Los postgrados ofertados por la UNEG haban perdido pertinencia, a tal punto que algunos de ellos tuvieron que cerrarse por la poca o escasa demanda. La evaluacin se constituy en una estrategia que permiti llevar estos programas por un nuevo rumbo. Para lograr esto se consult la opinin de distintos docentes investigadores que apoyan dichos programas despus de haber sido implantada una serie de polticas orientadas a elevar la calidad acadmica, pertinencia social y viabilidad administrativa (UNEG, 2001b: 1) de los mismos. Anteriormente los postgrados no estaban soportados en lneas de investigacin. Hoy la realidad es otra. Adems de establecer lneas de investigacin, se estn consolidando los centros de investigacin como unidades organizativas apoyando a los programas de postgrado. Otro aspecto interesante fue la definicin del perfil del docente investigador que apoya a postgrado: Investigador: que va desde la identificacin del problema hasta la colocacin del producto en el rea donde se inici la investigacin; Docencia: transmisin de conocimientos, asesora a estudiantes de postgrado; y Extensionista: difusin de los productos generados a travs de la investigacin, y que para ello es necesario apoyar al docente en la asistencia a eventos, publicacin de sus trabajos, as como prestar la asesora a entes que la requieran.

QU NOS QUEDA POR HACER? Los pases deben redoblar los esfuerzos en el campo de la investigacin y desarrollo, con el apoyo nacional e internacional para facilitar la transformacin productiva basada en la competitividad. Se deben realizar cambios en el sistema de educacin superior; dejar el viejo concepto de que la universidad es ms docencia, por uno equilibrado con la investigacin y la extensin. Los postgrados deben estar ms vinculados al aparato productivo nacional. Para ello es necesario promover una cultura de investigacin en los docentes. La universidad y la industria deben promover alianzas estratgicas que permitan eliminar la brecha que existe entre ambos sectores, de tal manera que no nos quedemos en la cola de los ltimos pases que estn luchando por salir del foso del subdesarrollo en todos los sentidos. La universidad debe promover la creacin de ms puestos de trabajo a travs de la investigacin, as como la formacin de profesionales con capacidad para generar cambios en la sociedad. La universidad debe conocer los criterios de excelencia que exige la industria, y en funcin de stos, disear o redisear sus programas de estudio de acuerdo con esos criterios. La industria debe estar en capacidad de evaluar la calidad de los estudiantes, as como de la pertinencia de los programas, sin que ello signifique la prdida de la autonoma que tienen las universidades en el diseo de sus programas curriculares. Afianzar, a travs de extensin universitaria, los programas de educacin permanente, pues stos representan una inversin estratgica debido a que la industria quiere asegurarse un futuro en un mercado ms dinmico, pues estn

ms conscientes de la importancia de inculcar y/o reforzar competencias en su personal que le permita alcanzar sus objetivos. En definitiva, este matrimonio debe consumarse de una vez por todas. ESQUEMA DE UNA NUEVA RELACIN UNIVERSIDAD-INDUSTRIA

Centros de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico Los Centros de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico en reas estratgicas como materiales avanzados, informtica, comunicaciones, mecatrnica, biotecnologa, etc., se han constituido en otra interfase para el establecimiento y fortalecimiento de relaciones industria-universidad. Con este modelo las universidades, han logrado configurar programas de investigacin complejos, multi disciplinarios y de largo plazo, con fondos significativos provenientes del gobierno y del sector privado, aprovechando la necesidad permanente de las industrias de base tecnolgica de mantener un ritmo continuo de cambio tecnolgico para conservarse competitivas en el mercado.

BENEFICIOS Las relaciones de cooperacin industria-universidad que se establecen a travs de los modelos descritos constituyen un universo de posibilidades para vincular efectivamente la universidad con el sector industrial. Estos modelos han logrado producir vnculos ms productivos y duraderos, y particularmente han

incrementado la componente de alta tecnologa en la base industrial de las regiones donde han florecido como una estrategia de desarrollo econmico local. Un logro compartido por los modelos de asociacin, es la disminucin del tiempo transcurrido entre la generacin de saber y la aplicacin comercial, es decir, la fusin de la investigacin bsica, la investigacin aplicada y su comercializacin. La proliferacin de estos modelos ha significado un incremento de patrocinio corporativo de la investigacin universitaria, incubacin y formacin de nuevas empresas, programas de asociacin industrial, programas de educacin continuada y adiestramiento profesional, y otras formas de transferencia de tecnologa. Son mltiples los beneficios inmediatos que derivan la universidad y la industria del establecimiento de sociedades o consorcios de investigacin y desarrollo, y de educacin continuada, pero son finalmente la economa del pas o de la regin y la calidad de vida de la poblacin, las principales beneficiadas del mejoramiento de la competitividad de las empresas lograda por el encadenamiento y sostenimiento de un proceso de innovacin tecnolgica continua y una elevacin de la calificacin de las personas vinculadas a la produccin. Se observa en aquellas regiones donde se han establecido lazos de cooperacin industria-universidad el florecimiento y concentracin de corredores industriales y la formacin y desarrollo de nuevas empresas y negocios de base tecnolgica. Un beneficio directo que deriva la universidad de la asociacin con la industria para el desarrollo tecnolgico es su reconocimiento como un centro de inteligencia comprometido en la bsqueda de mejores escenarios econmicos para la sociedad. Ms visibles y cuantificables son los beneficios cuando se observan los

cambios experimentados por universidades que han asumido la alianza con el sector industrial como una estrategia de desarrollo y una condicin necesaria para alcanzar la excelencia. Estos beneficios se reconocen en la infraestructura para investigacin y docencia, en la productividad cientfica, y en el prestigio de sus profesores y egresados. La calidad de la educacin se mejora con la integracin industria-universidad. Este mejoramiento de la calidad de la educacin se traduce en la formacin de profesionales con una formacin fundamental profunda y actualizada, con elementos de conexin de sus conocimientos acadmicos con sus aplicaciones y con una visin menos parcelada del mbito de utilidad y aplicabilidad del saber en una disciplina. Este beneficio se logra gracias a que la docencia puede nutrirse de las experiencias de los profesores que trabajan en reas de frontera del conocimiento y a que ellos estn continuamente expuestos a un ambiente donde el conocimiento tiene una finalidad prctica. Se refuerzan estas caractersticas con una inmersin directa del estudiante al ambiente de trabajo en investigacin aplicada. A travs de esta experiencia docente se puede lograr una enseanza multidisciplinaria, un fuerte acoplamiento entre enseanza e investigacin y particularmente la utilizacin de un mtodo pedaggico muy poderoso como es el mtodo "aprender haciendo" (learning by doing). Son significativos los equipos para investigacin que adquiere la universidad a travs de sus alianzas con el sector privado. Los edificios, equipos, sistemas y fuentes de informacin que han conseguido universidades con el auspicio y apoyo de sus socios son un patrimonio que difcilmente se logra con el financiamiento del estado. Un hecho para resaltar es que los equipos e instrumentos adquiridos por esta va, en la mayora de los casos incorporan los ltimos desarrollos cientficos y tecnolgicos, en virtud de que las empresas que comprometen grandes recursos en investigacin quieren otorgarle a sus resultados mayores garantas de calidad y confiabilidad.

Un beneficio que justifica a todas luces la asociacin, es la generacin de fuentes de financiacin permanente por pago de regalas de licencias de patentes, y utilidades de operaciones comerciales de empresas creadas con las nuevas tecnologas en las que la universidad es socia. Aunque la universidad puede realizar contratos con entidades privadas, con agencias del gobierno y otras instituciones y obtener de ellos utilidades, no debe perderse de vista que el negocio no es su misin central. La visin que logra la universidad de los requerimientos de habilidades y conocimientos profesionales para la difusin, transferencia y operacin de las nuevas tecnologas, le permite tambin disear oportunamente los programas de formacin profesional que demandarn los nuevos sistemas tecnolgicos. Son econmicos todos los beneficios que obtiene el sector privado de su alianza con la universidad. El sector privado adquiere beneficios tributarios, ofrecidos por la ley, por sus inversiones en investigacin y desarrollo y por donaciones o aportes que haga a la universidad con esta destinacin. Las empresas no slo pueden deducir de su base tributaria los fondos aportados en asociaciones con la universidad, sino que adems reciben preferencias financieras de fondos de riesgo para invertir en nuevas empresas, tasas de inters bajas, y altas ratas de depreciacin de equipos involucrados en actividades de investigacin y desarrollo. El principal beneficio que recibe la industria de su consorcio con la universidad es su supervivencia en un mercado hipercompetitivo, supervivencia que deriva del carcter casi exclusivo de vender productos diversificados e innovados que la colocan en una posicin adelantada en la curva de aprendizaje, por el monopolio temporal del conocimiento".

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS http://fondoeditorial.uneg.edu.ve/uyt/lexter_marrero.htm