Doctorado en Estudios Cientfico-Sociales Seminario de especialidad IV Dra.

Diana Sagstegui Rodrguez 21 de febrero 2013

Una aproximacin reflexiva a la espacialidad adoptada en el proyecto Profesores en el ciberespacio: sujetos en migracin
Rafael Bernardo Orozco Hernndez rorozco2003@gmail.com

Se plantean a continuacin, una serie de reflexiones fundantes de la nocin de espacio utilizado en el proyecto de investigacin titulado Profesores en el ciberespacio. Sujetos en migracin. Se parte de la aportacin de Giddens respecto a la sentencia de que en las sociedades pre-modernas, las actividades sociales que ocurran en un tiempo determinado se llevaban a cabo en un lugar especfico. El tiempo configuraba la base de la vida cotidiana (1990: 29), por lo tanto, las acciones sociales al

corresponder a dos coordenadas condicionadas, se poda responder con suma facilidad sobre el dnde de esas acciones. El espacio de interaccin social se limitaba bsicamente a la co-presencialidad de los sujetos. En contraposicin, en las sociedades modernas, con la aparicin de las redes digitales y su interconexin global, el espacio de interaccin sufre un desanclaje1 de las coordenadas tempo-espaciales, y con ello la capacidad en ciertas actividades socioculturales de funcionar como unidad de tiempo real a escala planetaria [] que ha articulado a todo el planeta en una red de flujos Castells (1999:5). Trayendo consigo, entre otros fenmenos, una mayor disponibilidad de material simblico (Thompson, 2003) disponible desde otras latitudes y susceptible de ser incorporado a la configuracin cultural local. Es justamente en
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Trmino empleado por Giddens (1990) para referirse a la separacin entre tiempo y espacio a las particularidades del contexto.

este aspecto, en que la educacin (en cualquiera de sus categoras: formal, noformal e informal) ampla o ve potenciada su posibilidad de socializacin 2; es decir, la red global desde su aparicin en la modernidad, como instrumento de comunicacin, y su ciberespacio como espacio practicado, han abierto el inters por innovar en la relacin profesor/alumno. Para definir la nocin de Ciberespacio que se adopta, es necesario desagregar la palabra en sus races Ciber Espacio: Desde la perspectiva de De Certeau; el espacio es el efecto producido por las operaciones que lo orientan, lo circunstancias, lo temporalizan y lo llevan a funcionar como unidad polivalente de programas conflictuales o de proximidades contractuales. (2000:129). Esta potente elaboracin pondera la dimensin temporal sobre la geomtrica, donde el espacio deja de pertenecer a lo fsico y es producto de lo social. Respecto a la raz ciber, slo mencionaremos que sta surge como apocope de la palabra ciberntica, empleada por Norbert Wiener 3 para hacer referencia a la relacin entre seres vivos y mquinas en funcin de intercambio de informacin (Mayans, 2008). Por lo tanto, la idea de que el espacio es producido por la interaccin social se ajusta perfectamente a la idea de ciberespacio: un espacio de actividad eminentemente social posibilitado por la interaccin con la red global de comunicacin: la Internet. En simpata con la nocin de Michel de Certeau, Jacques Lvy (2010) establece que el espacio no se rige por las leyes de la fsica, sino por las leyes de la sociedad, por lo tanto el espacio es un componente de la vida social que cruza todo suceso de lo social. Hasta ah todo bien, sin embargo vale apuntar que, en disonancia con la postura sociotcnica de Lvy, en el proyecto se asume una perspectiva sociocultural que se aleja de la que atribuye a los artefactos (objetos) una responsabilidad, por lo menos, compartida en el anlisis social. La postura aqu adoptada, reconoce el papel que los artefactos juegan en la dinmica social,
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Fenmeno elemental del proceso enseanza-aprendizaje. Biografa de Norbert Wiener, en: http://www.infoamerica.org/teoria/wiener1.htm

pero pondera la prctica social (Giddens, 2006) y ocupa la nocin de ambiente (Duarte, 2003) para aportar al proceso educativo la nocin de: espacio, elementos (recursos, actores) e interacciones, que hacen posible el acto educativo. Y no as el espacio donde puede o no vivir una especie (Lvy, 2010).

Literatura citada. Castells, M. (1999). La era de la informacin: la sociedad red. Vol. 1. Madrid, Espaa. Alianza editorial. De Certeau, M. (200). La invencin de lo cotidiano. I. Artes de hacer. Mxico. Universidad Ibero Americana/Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente. Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conceptual. Chile. Estudios pedaggicos. No. 29 pp. 97-113. Giddens A. (1990). The consequences of modernity. California. Stanford University Press Lvy, J. (2010). Actores, objetos, entornos: inventar el espacio para leer el mundo. En Lindn, A., Hernaux, D. Los Giros de la geografa humana. Mxico: Anthropos/UAMI. pp. 83-90 Mayans, J. (2008). La poltica de los nombres en la cibersociedad. Dimensiones analticas, polticas y sociales del concepto de ciberespacio. En Cultura Digital y movimientos sociales. Sbada, I., Gordo, A. (coords). Madrid. La Catarata. pp101124. Thompson, J. (2003). Los media y la modernidad. Una teora de los medios de comunicacin. Barcelona: Paids. Cap. 7 pp. 269-301