Gua I, Historia y Perspectivas del Desarrollo

Alejandra Acosta Carlos Jos Gonzlez

V semestre V semestre

Desarrollo

1. En no ms de dos hojas realice un breve ensayo de los principales antecedentes tericos que describieron la fundacin de la psicologa del desarrollo, hasta antes del siglo XX. ENSAYO: En la poca medieval (siglo VI al XV); se le daba poca importancia a la niez como un ciclo de vida, los nios eran vistos como adultos formados en miniatura esta perspectiva se llam preformacionismo, muy pocas leyes reconocieron que los nios necesitaban proteccin de los adultos para evitar que abusaran de ellos y que los maltrataran. En el siglo XVI un movimiento religioso dio lugar al protestantismo, de acuerdo con esto el nio era una criatura frgil de Dios que necesitaba ser protegida pero que tambin necesitaba ser reformada; vean el alma del nio como corrupta por el pecado original. En el siglo XVII la ilustracin trajo filosofas de la razn nuevas; una de ellas la de John Locke, el vea al nio como una tabula rasa, es decir que la mete del nio era una pizarra en blanco, cuyo carcter es moldeado por la experiencia; desde este enfoque se ve a los nios como mecanicistas, ya que el curso del crecimiento se va describiendo en ellos por el ambiente. Para Locke el desarrollo era continuo las conductas adultas se van construyendo gradualmente a travs de la experiencia. En el siglo XVIII, el filosofo Jean-Jacques Rousseau no comparta lo que deca y pensaba Locke sobre el desarrollo de los nios, a diferencia Rousseau crey que el sentido moral, las maneras de pensar y sentir serian daadas por la preparacin adulta; este filosofo introdujo dos conceptos vitales, el primero es el concepto de etapa (cambio cualitativo en la forma de pensar, sentir y comportarse, que

caracterizan un determinado periodo de desarrollo) y el segundo maduracin. Vio a los nios como organicistas (moldeadores activos de su destino). La teora de evolucin de Darwin subraya: la seleccin natural y la seleccin de los ms aptos; de esta teora se baso ms adelante la etologa. A principios del siglo XX Stanley Hall es considerado como el fundador del movimiento del estudio del nio se baso es las teoras evolutivas (Darwin). Alfred Binet estaba llevando a cabo en esta misma poca un acercamiento hacia el desarrollo del nio, defini la inteligencia como buen juicio, planificacin y reflexin crtica. Creo el primer test de inteligencia que media las habilidades con las que defini inteligencia creando tems por edades que le permita comparar el progreso intelectual de diferentes nios.

2. construya su propia definicin de ciclo vital, desarrollo, psicologa evolutiva. Ciclo vital: periodo que va desde la unin del espermatozoide con el ovulo (fecundacin), hasta la muerte, comprendido de varias fases: prenatal, neonatal, infancia, niez, pubertad, adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia, adultez tarda, vejez, senectud. Desarrollo: proceso que comprende el estudio de todos los matices por el cual pasa el ser humano. Psicologa evolutiva: comprende los grados de evolucin de aquellos procesos cognitivos del ser humano que le permiten cada vez experimentar he interactuar con el mundo de un modo mas adecuado.

3.

Realice un cuadro donde describa como las teoras que explican el

desarrollo, han abordado tres (3) de los problemas temticos de la psicologa del desarrollo. Problemas de la psicologa del James Baldwin: primer terico Teora psicosex ual de Freud Teora psicosoci al de Erikson Conductism o tradicional Teora del aprendiza je social Teora del desarroll o

desarrollo

Natura (biolgico) Vs. Nurtura(ambi ente)

del desarroll o No considero ni al nio ni al ambiente como controlad or del desarrollo , ya que les daba la misma importanc ia

cognitivo de Piaget Tanto la parte biolgica como el ambiente influyen, porque Freud habla de ello, yo y supery; y cada uno de estos se desenvue lve en trminos de lo innato y lo aprendid o. Erikson amplio la teora de Freud, por lo tanto tambin dice que el desarroll o implica la parte biolgica y el medio. Desde el condicionam iento clsico se concluy que el ambiente es la fuerza ms potente del desarrollo del nio, sin embargo en este proceso de aprendizaje se involucran estmulos biolgicos o innatos; por ejemplo el miedo condicionado . Tiene ms influencia la parte del ambiente, puesto que esta teora dice que el aprendizaj e observaci onal constituid o por el modelami ento es la base de una gran variedad de conductas en los nios. Discontin uo, porque se aprenden nuevas maneras de entender y responder en el ambiente. Es natura &nurtura, ya que los impulsos innatos de los nios para descubrir la realidad deben ser apoyados por un ambiente rico y estimulant e.

Continuo Vs. Discontinuo

Organicista VS. Mecanicista

Discontin uo, ya que defendi que el conocimi ento de los nios de su mundo fsico y social se desarrolla por etapas Es mecanicis ta, porque se centra en la

Disconti nuo, puesto que la personali dad se desarroll a por etapas estas son: ello, yo y supery.

Discontin uo, puesto que la personali dad se desarroll a por etapas estas son: ello, yo y supery.

Continuo, porque el desarrollo en el aprendizaje es un proceso acumulativo de algn tipo de habilidad o aprendizaje.

Discontin uo, ya que se subrayan las etapas del desarrollo cognitivo.

Es mecanici sta, porque se centra en

Organicis ta, ya que los nios adquiere n su

Es mecanicista, porque se centra en la relacin

Organicist a, puesto que esta teora subraya la

Organicist a, las estructura s psicolgic

relacin entre las entradas ambiental es y la conducta.

la relacin entre las entradas ambienta les y la conducta.

desarroll o por las estructur as psicolgi cas.

entre las entradas ambientales y la conducta.

importanc ia de la cognicin o pensamien to en el desarrollo del nio.

as determina n la comprensi n del nio que tiene sobre el mundo, el nio construye activamen te el conocimie nto.

4. realice un paralelo entre los aportes y limitaciones de la perspectiva psicoanaltica. La perspectiva del aprendizaje social y la teora cognitiva de jean Piaget. Perspectiva psicoanaltica Aportes
La teora psicoanaltica resalta la importancia de las relaciones familiares a temprana edad para contribuir al desarrollo adecuado de los nios. Se bas en los problemas de Freud dividi la personalidad en tres porciones, el ello, el yo y el supery las cuales se integran durante una secuencia de 5 etapas de desarrollo. contribuyo al estudio de caso nico en donde se hace nfasis en la historia de vida propiamente de un sujeto utilizando distintas herramientas como por ej: las entrevistas individuales test psicolgicos, atencin Las etapas psicosexuales como el complejo de Edipo y Electra se daban meramente a libres interpretaciones del terapeuta sin recurrir a un anlisis emprico. La teora cognitiva de Piaget ha inducido a los investigadores en como los nios tienen un conocimiento sobre si mismos, de otras personas y la relacin con Algunos aspectos de la teora freudiana no aplicaban a las diferentes culturas. represin sexual en los adultos, no estudiando as directamente al nio, lo que puso en duda sus aportes. sealo que a partir de modelos de ejemplar conducta algunos nios tienden a imitar las buenas conductas, no solo ellos imitan la conducta positiva en diferentes casos puede llegar a imitar una conducta negativa. La teora del aprendizaje social subestima al nio en sus contribuciones a su propio desarrollo. Las etapas estudiadas revelaron como identifican el mundo los nios y como lo entienden en diferentes edades.

Aprendizaje social Aportes

destac la importancia del aprendizaje observacional ya que este era la base de muchas conductas de los nios. El aprendizaje social queda corto a la hora de explicar ciertas conductas y deja a un lado la importancia de las influencias del ambiente.

T. Cognitiva Jean Piaget Aportes

La teora de Piaget ha sido acogida por muchos investigadores del desarrollo del nio. Los nios se asemejan ms a un identifico que en los nios no existe en sus mentes estructuras complejas de conocimiento. enfatizo que los nios son altamente curiosos y explorativos en el mundo fsico. adulto en la manera de interpretar y resolver tareas de lo que Piaget crea. Actuales estudios indican que la resolucin de problemas piagetianos pueden mejorar con el entrenamiento.

Limitaciones
La teora no fue aceptada por muchos ya que se centraba demasiado en la influencia de los sentimientos sexuales para el desarrollo.

Limitaciones
El modelado no lo es todo como para concluir que un nio se desarrolla netamente a partir de la observacin a otros.

Limitaciones
Al parecer Piaget subestimo la capacidad de los bebes y los preescolares.

a la manera en que interactua el nio con su entorno. inspiro a muchos investigadores a hacer nfasis en el desarrollo emocional, social, apegos, agresin, relaciones familiares, moralidad, crianza roles de gnero e identidad.

otros humanos. fomento el desarrollo de diversos programas y filosofas educativas para el descubrimiento del aprendizaje y el contacto directo con el ambiente. influyo de gran manera en como debe ser el ambiente de los nios, diseo ambientes para estimular a los pequeos.

5. A travs de una historia creada por ustedes identifiquen los contextos del desarrollo desde el enfoque bioecologico de Bronfenbrenner, resaltando cada uno de los niveles. Es el caso de un nio cuyos padres no muy ejemplares Vivian de estar mintiendo a sus amistades ms cercanas y con cuanta ms razn a las personas lejanas, que paso con la actitud de este pequeo, bueno al parecer percibi que esta era una muy buena forma de contentar a sus padres, seguirlos y aprender de ellos, ambos mama y papa al ver la nueva caracterstica que haba aprendido su hijo se preocuparon un poco porque saban que algo andaba muy mal, y que estas acciones no lo llevaran por muy buen camino, ellos en su ignorancia no saban que sus maneras de mentirle a la gente tendran una gran influencia en el desarrollo posterior del hijo, decidieron tomar una medida drstica enviarlo a un instituto educativo en el cual pudiera aprender, educarse, y conocer nuevas personas, al fin y al cabo los padres lograron ubicar al infante en un colegio cercano a su comunidad all el pequeo empez a cursar primero de primaria y al parecer no se le dificultaba desarrollar ciertos ejercicios propios del grado, una tarde los maestros decidieron citar a los padres de juan, el motivo llanamente era que haban percibido una no muy buena conducta adaptativa en l, la cual era mentir mentir y mentir, a raz de esto, los maestros abordaron a los padres de juan hacindoles entender que era preocupante su conducta, a lo que ellos respondieron, si seorita parece ser que juan ha visto mucho de como nosotros tambin mentimos a ciertas personas creo que la culpa es nuestra vamos a poner fin a esta situacin y tratar de remediar esto, eso me parece muy bien, respondi la maestra de Juanito, pueden contar con nosotros en todo caso. Los padres adoptaron estrategias para contrarrestar la conducta adquirida (mentir) en el caso de Juanito, utilizaron la comunicacin para hacerle entender que lo que haba visto en ellos mismos no era un buen ejemplo y que por lo tanto premiaran los esfuerzos de Juanito por no seguir mintiendo, mejoraron ellos tambin porque era injusto pedir a alguien que cambie cuando los reales sujetos en sujecin a la mentira eran los padres, as que ellos decidieron optar por la honestidad, les fue arduo no lo consiguieron de la noche a la maana, pero cumplieron poco a poco con sus expectativas de no mentir, entablaban conversaciones con nuevas personas y procuraban siempre estar de parte de la verdad, esto influyo bastante nuevamente en la conducta de Juanito, empez a ver que esa era la manera correcta de ir por el mundo y empez a variar sus creencias, adoptando una nueva postura de relacin para con los dems.