PROYECTO DE AULA.

COMO LOS NIOS PUEDEN IDENTIFICAR EL MALTRATO INFANTIL. RESPONSABLES: PAOLA ANDREA POLO Y ANGIE TRIANA. TEMA:
MALTRATO INFANTIL.

OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los nios de la primera infancia aprendan a identificar el maltrato infantil y como comunicarlo a un adulto.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Por medio de una clase prctica y didctica explicar a nios de primera infancia que existen varias clases de maltrato como lo es el emocional, el verbal, el infantil permitir que los nios compartan sus vivencias si las tienen y construir aparte de ello una obra literaria. - Por medio de un cuento que se elaborara con ayuda de herramientas educativas explicar el tema principal que es el MALTRATO INFANTIL. - Explicar por medio del pilar del arte el por que los adultos abusan de los nios o los descuidan y al finalizar este trabajo socializar con los padres la importancia de este tema y de las consecuencias que trae ms adelante a un nio que sea vctima del maltrato, teniendo en cuenta la utilizacin del material elaborado a partir del uso de las herramientas o las tics.

JUSTIFICACIN:

La razn por la cual estudiamos el tema del MALTRATO INFANTIL es que desde hace muchos aos ha existido y nos pareci de mucha importancia ya que la sociedad antiguamente no le daba la debida atencin, sin embargo en nuestros tiempos ha despertado gran inters o preocupacin en la sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato. Ya que lo nios son el futuro del pas son ellos los que estarn encargados de desarrollarlo y para ello requieren una adecuada salud fsica y psicolgica a fin de evitar que se transformen en personas inseguras, sin educacin o en el peor caso trastornados.

MARCO CONCEPTUAL Y TERICO.

QUE ES EL MALTRATO INFANTIL?
Un nio segn la ley menor de 18 aos es maltratado o abusado cuando su salud fsica o mental o su seguridad estn en peligro ya sea por acciones llevadas a cabo por la madre, el padre u otras personas responsables del cuidado de los menores. El maltrato infantil se ha convertido en un gran problema social que se produce en cualquier nivel econmico, familiar y en nios con cualquier tipo de educacin.

CLASES DE MALTRATO INFANTIL:

El maltrato infantil es un comportamiento abusivo que se da al nio y que lo afecta en sus niveles fsicos emocional o sexual en algunos casos, este se puede clasificar en maltrato por accin o en maltrato por omisin. El maltrato por accin se divide en: maltrato fsico, abuso fetal, maltrato psicolgico o emocional abuso sexual. El maltrato por omisin es el abandono la negligencia este se divide en abandono fsico y negligencia o abandono educacional.

LUGARES EN DONDE SE PUEDE PRESENTAR MALTRATO:

En cualquier lugar podemos encontrar maltrato infantil pero en donde ms ocurre es en el HOGAR: la mayora de los casos ocurre dentro de la familia, cuando la familia tiene vnculos estrechos con otros parientes tales como los abuelos, la condicin de un nio puede salir a la luz por la intervencin de estos. ESCUELA: En la escuela el abuso se origina cuando los nios quieren imponer ms autoridad se aprovechan muchas veces de las condiciones de los otros.

CAUSAS POR LAS QUE SE PUEDE DAR EL MALTRATO INFANTIL.

Una causa importante por la que se puede dar el maltrato son los padres que han padecido en su infancia falta de afecto y maltrato y esto suele asociarlo a que sus hijos deben recibir el mismo trato. Adems el nio es considerado desagradable por sus padres y consideran que el castigo fsico es un mtodo apropiado para corregirlos y verlos tal y como son sus expectativas sin importar que es lo que verdaderamente quiere el menor.

PROPUESTA PARA DESARROLLAR EL TEMA EN EL AULA:

Primero tenemos que empezar con compartir a los nios que cualquier dao que se les haga no es responsabilidad suya sino de los adultos que deben cuidarlos, educarlos y protegerlos pero que si hay algo que es responsabilidad de ellos es aprender a decir no a algunas cosas y a contar a sus padres o maestros lo que les pasa y a pedir ayuda cuando la necesitan. Si los hacemos ver la gran diferencia que hay en ser responsable y colaborar logramos que ellos sientan que no estn solos ni indefensos que hay cosas que pueden hacer para protegerse y que lo hacen para ayudar a sus padres o madres o a los que los cuidan. Es esencial trabajar en que su cuerpo es una parte valiosa y bonita que debemos sentirnos

orgullosas de el y decirles que uno debe cuidar todo lo que le gusta y no permitir que nadie le haga Que ellos entiendan que cuando una persona les hace dao no solo lo hace por medio de gritos o insultos si no a veces tratan de hacerles caricias Las caricias, los besos, los abrazos son parte de las relaciones afectivas y solo deben darse agente que conocen y quieren no a desconocidos nunca nadie los debe forzar a un beso ni a abusar de su confianza

Pero para implementar todo esto en una propuesta que hemos elaborado queremos crear un cuento por medio de la herramienta educativa llamada pancho y la mquina de hacer cuentos la cual es una aplicacin online que nos permite crear historias eligiendo escenas personajes msica. http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/

es necesario explicarle a los nios que vamos a leer el cuento donde nos explica porque para ellos es importante saber acerca de ese tema les explicamos que estamos implementando una campaa para hablar a los nios y nias ms pequeos sobre cosas de su vida diaria cosas que son muy importantes y se deben recordar y algunas a las que no a todo el mundo le resulta fcil hablar pero solo confiando en personas que nos quieren podemos evitar que pasen tambin podemos realizar una lluvia de ideas sobre que cosas no les gustara que pasen como tener un accidente que alguien les grite que les rompan su juguete favorito y as por medio de estos ejemplos explicarles que duele mucho cuando una persona mayor hace dao a un nio

ESTNDARES CURRICULARES:
- El decreto 2247 de 1997 en su captulo II con relacin a las orientaciones curriculares, contempla como principios de la educacin Preescolar la integralidad la participacin y la ldica. PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD: Reconoce el trabajo pedaggico integral y considera al educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural. Dentro de este principio se deben abarcar todas las dimensiones del desarrollo del nio (a), lo socio-afectivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo esttico que permiten al nio potencializar y alcanzar niveles de humanizacin que le permitan obtener un desenvolvimiento en sociedad como ser humano digno, pleno, autnomo y libre. La educacin preescolar busca, primero, continuar y reafirmar los procesos de socializacin que el nio trae de su casa y segundo introducirlo al mundo escolar para que el nio contine

de una forma eficiente su proceso educativo, potenciando todas sus capacidades, que le facilitarn el aprendizaje escolar y el desarrollo de sus dimensiones como ser humano.