SUPERVISIN DE EDUCACION FISICA ESTATAL # 2 PROYECTO DE CLASE 2012-2013

NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: PRIMERO PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12-16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Convivimos COMPETENCIA:

y nos diferenciamos
global de la

Manifestacin

corporeidad

Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los dems, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades. diferente y autntico.
Yo soy as, y t eres? En qu soy distinto a los dems? En qu somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integracin y socializacin Juegos cooperativos Expresin corporal Juego simblico Juegos de reglas

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qu es diferente a los otros. b) Observar la relacin que establece con sus compaeros en los momentos de juego y en los tiempos libres. c) Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboracin e inclusin en tareas especficas.

MATERIALES:
Objetos diferentes, aro, gises, globo.

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. Juego del gato y el ratn con casita. PARTE MEDULAR:

Actividad 1: frio caliente y aplaudo Descripcion: el docente muestra un objeto a uno de los alumnos despus se le cubren los ojos a ese alumno el profesor esconde el objeto, y ahora los nios gua a sus compaeros que tienen los ojos cubiertos hablndole y dndoles indicaciones como: como adelante, izq., der. Atrs; los compaeros no se pueden levantar a ayudar, ni llevar al compaero que tiene los ojos cubiertos. Cuando el alumno con los ojos vendados se acerca al objeto todos los dems gritan frio o caliente. Al lograr el compaero encontrar el objeto todos aplauden. Actividad 2: Saltar, jalar, desplazar (actividad del libro de E. F. de segundo grado pg. #30) Utilizars diferentes movimientos, como saltar, correr, empujar y lanzar, entre otros, para transportar objetos de un lugar a otro. Con gis traza dos crculos en el suelo separados a una distancia de 10 a 12 pasos. Dentro de uno de los crculos coloca diferentes objetos que no se rompan. Coloca uno de los objetos entre tus piernas y transprtalo hacia el otro crculo. Invita a varios amigos para participar en el juego; inventen otras maneras de transportar los objetos, siempre y cuando no sean peligrosos. Actividad 3: lleva el globo Descripcion: se forman parejas y se les entrega un globo el cual transportaran entre los dos hasta un lugar determinado con las partes del cuerpo que el maestro vaya sealando al llegar al cono tomar el globo y regresar corriendo con l en las manos hasta el inicio de donde empez.
PARTE FINAL: Higiene: lavarse las manos despus de realizar la actividad del globo y antes de comer y despus de ir al bao. Toma de lista.

______________________________________________ ________________________________________________ Profr. De Educacin Fsica Director del plantel

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NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12- 16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Ahora s, juguemos a los retos! COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Que utilice diferentes patrones bsicos de movimiento y construya formas originales para resolver problemas, as como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los dems.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcin de sus posibilidades.

CONTENIDOS:
Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin ante retos motores. A un problema muchas soluciones De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Formas jugadas, Juego simblico, Circuito de accin motriz, Juego de reglas, Juego tradicional.

EVALUACION:

MATERIALES:

Observar la comunicacin entre los alumnos del grupo. Observar la creatividad en la resolucin de problemas, tanto en lo individual como en lo colectivo, considerando las propuestas innovadoras. Prestar atencin en la capacidad para organizar actividades, y proponer soluciones a partir de su competencia motriz.

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. Juego del gato y el ratn con casita. PARTE MEDULAR:

Actividad 1. La roa. Descripcin: se selecciona a un alumno que el traiga la roa y al silbatazo corra tras sus amigos a pegarles la roa. Actividad 2. Superhroes
Descripcin: se les pregunta a los nios si saben qu es un superhroe y cules conocen. La actividad comienza distribuyendo al grupo por equipos que se conforman segn los superhroes. A partir de consignas se trabaja la sesin. Equipo: Los Batichicos. Qu cosas pueden hacer Batman y Batichica? A qu villano vamos a atrapar? Qu retos vamos a superar para ayudar a la gente? Equipo: Los Superchicos. Superman y la Mujer Maravilla pueden volar, usar sper fuerza, usar velocidad mxima, cuentan con sper odo (escuchar cosas que otros no). Equipo: Chicos Araa. Cmo viajan el Hombre y la Mujer Araa? Cmo atrapan a los malos los Chicos Araa? Qu es lo ms difcil que puede hacer el Hombre y la Mujer Araa? Equipo: Los gemelos fantsticos. Qu pueden hacer los gemelos fantsticos? Cmo ayudan a sus amigos? Qu se les ocurre que no puedan hacer? Equipo: Mi hroe favorito. Cada alumno elije a su hroe favorito para representarlo. La nica consigna es que no puede haber contacto fsico entre ellos. Los alumnos deben construir sus acciones a partir de lo que saben y lo que pueden hacer. El maestro debe guiar el trabajo que realizan. Por ltimo se forma La Liga de la Justicia. Todos los sper hroes interactan mostrando sus mejores habilidades. Opciones de aplicacin: se deben de ir cambiando los personajes para que puedan experimentar esta gama de posibilidades. Se coloca material que ayude a incrementar la creatividad (cajas, mesas, paliacates, pelotas, conos, etctera).

PARTE FINAL:

El baile del monito de trapo

Descripcin: se forman parejas se pone un integrante de la pareja enfrente de su compaero y se pone de espalda, el compaero de atrs lo toma de la camisa de los hombros y lo mueve al ritmo de la cancin Toma de lista.

______________________________________________ _____________________________________________ Profr. De Educacin Fsica Director del plantel

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NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: TERCERO PERIODO: 22 OCT. AL 30 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12- 16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Laboratorio de ritmos: descubriendo mi cuerpo COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Que explore y descubra sus posibilidades corporales tomando como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la integracin del lenguaje expresivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone movimientos para la produccin de diversos ritmos, de manera individual y colectiva..

CONTENIDOS:
Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duracin. Cmo me muevo a diferentes ritmos? El ritmo musical slo sirve para bailar? Qu es el acento en el baile?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

EVALUACION:

Expresin corporal. Juego simblico

MATERIALES:

Elaborar registros de seguimiento para identificar el incremento que presenta el alumno en la adquisicin de una mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico-motrices. Observar de manera sistemtica la disposicin y el gusto del alumno al experimentar distintas posibilidades de movimiento durante las actividades. Realizar prcticas de autoevaluacin para el reconocimiento propio de la seguridad y fluidez con que el alumno efecta distintas actividades en las que controla la velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor coordinacin.

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. PARTE MEDULAR: Actividad 1: Sigue mi pulso (Ritmo externo) Descripcin: se forman parejas, cada una con un pandero o un par de botellas rellenas de arroz, garbanzos, piedras, etctera, a modo de maracas. Un integrante de la pareja marca un pulso constante con el pandero (o las maracas) y lo hace coincidir con su desplazamiento; el compaero le copia de manera simultnea. Debe ser un ritmo que aumenta o disminuye la velocidad a la indicacin del profesor o cuando lo acuerden los alumnos. Explicar a los alumnos el concepto de pulso; familiarizarse con este ritmo, facilita el aprendizaje del concepto. Opciones de aplicacin: la misma accin en grupos de cuatro, seis y hasta ocho alumnos.

Actividad 2: cocodrilo dormiln Descripcion: En un extremo del patio se encontrar colocado un nio que ser EL COCODRILO DORMILN, y el resto del grupo se encontrar cerca
de l para despertarlo y gritarle "cocodrilo dormiln, cocodrilo dormiln despirtate" y cuando el cocodrilo decida despertarse perseguir a los nios y estos intentarn escaparse y llegar a su refugio previamente escogido. El nio que sea TOCADO por el cocodrilo antes de llegar, ser el ayudante del cocodrilo. NOTA: debemos de invitar a los nios de no dejarse atrapar por el cocodrilo con motivo de ser su ayudante.

Actividad 3: el tren Descripcion: se forma filas de 6 nios cada una y tomado de los hombros se movern al ritmo marcado por el Profr. Marcara el ritmo con el pandero rpido, lento, caminaran en cualquier direccin.
PARTE FINAL: Relajacin: quin falta? Descripcion: Se coloca el grupo sentado disperso por el patio, se escoge a un alumno, y se le pedir que cierre sus ojos, y entonces el maestro le indicar a uno o dos del grupo que se retiren a otro lugar en donde no puedan ser vistos. El maestro le pedir entonces al alumno que cerr los ojos, que los abra, y en dos oportunidades adivine quien o quienes son los que faltan sin alejarse de su lugar. Toma de lista.

______________________________________________ _____________________________________________ Profr. De Educacin Fsica Director del plantel

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NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: CUARTO PERIODO: 22 OCT. AL 30 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12 16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Pensemos antes de actuar COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Que aplique las diferentes habilidades adquiridas (motrices, cognitivas y comunicativas) durante el juego, donde podr construir estrategias individuales y colectivas, llevndolo a su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDOS:

Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que enfrenta en Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacin los juegos motores para determinar cul es la mejor estrategia. estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin. Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Circuitos de accin motriz. Juegos de persecucin. Juegos de interaccin y socializacin. Juego de reglas. Juegos cooperativos. Juegos modificados.

EVALUACION:
Registrar el avance del control corporal en la utilizacin de habilidades y destrezas motrices. Observar el desempeo motriz al seguir trayectorias y anticiparse para interceptar objetos tanto esttica como dinmicamente. Considerar la capacidad para proponer y ajustar estrategias en la realizacin de juegos modificados.

MATERIALES:

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. Juego del gato y el ratn con casita. PARTE MEDULAR:

Actividad 1. Futbeis
Descripcin: se formaran 4 equipos con el mismo nmero de participantes, primero se seleccionara que equipos jugaran primero a tres inning a un out por inning, el equipo ganador seguir jugando con el equipo que gane del otro encuentro.

PARTE FINAL: Relajacin: Imitar a las hojas de los arboles Descripcin: acostados los alumnos en la cancha y a la seal del profe empiezan a moverse como hojas de los arboles segn la velocidad del viento Toma de lista.

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NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: QUINTO PERIODO: 22 OCT. AL 30 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12 16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Juego y ritmo en armona COMPETENCIA: Manifestacin global de la corporeidad

Que integre elementos perceptivos motrices con un adecuado manejo de las acciones del cuerpo, a partir de actividades rtmicas y de percusiones

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones.

CONTENIDOS:
Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

EVALUACION:
Registrar el nivel de participacin en cuanto a la fluidez y originalidad de los movimientos de los alumnos en actividades que impliquen la solucin de un problema por medio de indicadores. Observar de qu manera el alumno construye los elementos conceptuales de cada accin al entender su lgica y despus proponer nuevas formas de ejecucin.

Circuitos de accin motriz, Juegos tradicionales, Juegos cooperativos, Juego de reglas, Itinerario didctico rtmico, Expresin corporal, Formas jugadas

MATERIALES:

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. PARTE MEDULAR:

Actividad 1: tabla rtmica Actividad 2: sigue el ritmo Descripcion: camina en cualquier direccin al ritmo del pandero, moviendo un pie al sonido, rpido lento o medio Actividad 3: sigue el paso Descripcion: al ritmo del pandero camina alrededor de la cancha, a la seal juntarse por parejas y seguir el ritmo del pandero variantes por tros y grupos de ms gente.
PARTE FINAL: Relajacin: juego del monito de trapo. Toma de lista.

______________________________________________ _____________________________________________ Profr. De Educacin Fsica Director del plantel

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NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO JAVIER BORQUEZ FLORES

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO ENRIQUEZ AMAYA

GRADO: SEXTO PERIODO: 22 OCT. AL 30 NOV. 2012 Secuencia 4 Semana: 12- 16 NOV. 2012 PROPOSITO:

BLOQUE # 2: Los juegos cambian, nosotros tambin COMPETENCIA: Expresin y habilidades y destrezas motrices desarrollo de las

Que enriquezca sus respuestas motrices ante situaciones de juego, a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los patrones bsicos de movimiento; introducir habilidades y destrezas motrices a la iniciacin deportiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDOS:

Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, mediante la prctica variable de las habilidades motrices. como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar Puedo sugerir diferentes modos de jugar? acciones tcticas. Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Circuito de accin motriz. Juegos modificados. Formas jugadas.

EVALUACION:
Observar sus desempeos motores en el dominio de los patrones bsicos de movimiento. Verificar por medio de un instrumento las formas de organizacin en la realizacin de juegos cooperativos. Identificar el nmero de modificaciones que se le hacen a los juegos propuestos.

MATERIALES:

ACTIVIDADES DE LA CLASE
PARTE INICIAL: Calentamiento general. PARTE MEDULAR:

Actividad 1: tumba conos Descripcion: se forman en grupos de 6 con una pelota de vinil por grupo a una distancia determinada tendrn una fila de conos los cuales trataran de tumbarlos con un tiro, cono cado es un punto, al lanzar la pelota me formo atrs de la fila pasaran tres veces cada uno y se contaran los puntos obtenidos. Actividad 2: psala por el aro Descripcion: se forman en filas de 6 o ms uno toma el aro y se pone a cierta distancia y otro compaero atrs del aro para atrapar a la pelota el jugador uno lanzara la pelota tratando de meterla por el aro parado de su lugar, variantes: caminado hacia el frente, corriendo y lanzando, corriendo y saltando a la vez que lanza. Actividad 3: pase con rebote y gol Descripcion: se forman 4 filas de igual integrantes, a la seal corren por parejas y se pasan la pelota rebotndola en el piso y al llegar a una distancia determinada tirar a gol. De regreso se devuelven trotando.
PARTE FINAL: Toma de lista.

______________________________________________ _____________________________________________ Profr. De Educacin Fsica Director del plantel