PREFEITURA DO MUNICPIO DE LONDRINA

SECRETARIA MUNICIPAL DO AMBIENTE

EDUCAO AMBIENTAL Sensibilizando para o Futuro

Londrina Outubro - 2008

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EQUIPE TCNICA

Adriana Rodrigues Barra Rosa Ferreira

Professora de Artes e Pedagoga

Adilson Nalin Luiz

Gegrafo

Jorge Akira Oyama

Bilogo/Professor de Cincias

Lino Antonio da Silva

Assessor

Queila Maria Lautenschlager Spoladore

Gegrafa

Maria Aparecida da Silva

Estagiria de Pedagogia

Viviane Gomes de Alvarenga

Estagiria de Biblioteconomia

______________________________ NDICE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Apresentao..........................................................................5 Programa o Rio da Minha Rua ...................................................6 Descrio do Kit (material didtico)............................................8 Principais Conceitos em Educao Ambiental................................9 gua no Planeta.....................................................................15 Os mltiplos Usos da gua.......................................................17 Consumo de gua...................................................................29 Ciclo Hidrolgico.....................................................................30 gua Subterrnea..................................................................31 Mata Ciliar............................................................................34 Bacia Hidrogrfica..................................................................35 A gua no Meio Urbano...........................................................40 Gesto Inadequada das guas.................................................42 Prticas Sustentveis nas Bacias Hidrogrficas..........................46 Sugestes de Atividades.........................................................49 Aprendendo a trabalhar com os mapas e DVD...........................76 Glossrio..............................................................................78 Referncias Bibliogrficas.......................................................81 Sugestes de bibliografia e sites..............................................83 Anexos.................................................................................85

______________________________ 1. APRESENTAO

Em Londrina, bem pertinho de cada um de ns, sempre tem um rio. A presena de 84 cursos dgua urbanos, cujas reas de preservao permanente so conhecidas como fundos de vale, marca a cultura ambiental do londrinense, que est profundamente enraizada neste conceito. Diante desse panorama, surge o modelo de planejamento ambiental O Rio da Minha Rua, um programa de endereamento hidrogrfico, uma idia pioneira e inovadora que abre um indito ciclo de conscientizao comunitria. A transformao comea pela identificao das microbacias, levando-se em conta as nascentes, os crregos, os rios e os lagos como referncia de localizao. Assim, cada pessoa, empresa, escola, igreja, associao de moradores ou outro tipo de organizao ter o seu rio para conhecer e cuidar. Esperamos que o material reunido neste Kit, ao ganhar vida pelas mos dos professores, ajude no processo de construo de uma viso ampla e crtica da realidade de nossos rios, na perspectiva de estimular reflexes e aes sobre os problemas e as potencialidades de cada local. A apostila O Rio da Minha Rua no pretende fornecer conceitos fechados, mas sim, alguns elementos que podem ser usados na construo coletiva das idias em questo. Atravs de alguns instrumentos didticos que podero servir de auxlio no planejamento de suas atividades em sala de aula ou fora dela. Trazem diversas informaes e sugestes para o desenvolvimento das atividades prticas, como observao, experimentao e registro, alm de fontes de pesquisa. As dinmicas de sensibilizao so caminhos para tornar as pessoas conscientes da importncia da sua atuao individual. Estas atividades promovem reflexes sobre as relaes humanas, sobre o ambiente natural e construdo. Por isso, a Prefeitura de Londrina, convida voc, professor, a participar desse programa e ser agente de transformao ambiental.

______________________________ 2. PROGRAMA O RIO DA MINHA RUA

O QUE ?

O Rio da Minha Rua um programa de Educao Ambiental que a Prefeitura de Londrina atravs da Secretaria Municipal do Ambiente, prope s escolas, grupos organizados, empresas, igrejas, que queiram desenvolver atividades para recuperar ou preservar os rios de Londrina.

QUEM QUE FAZ?

As pessoas que fazem parte de entidades, escolas, igrejas, empresas so os protagonistas do Programa O Rio da Minha Rua, com o acompanhamento da equipe da Sema.

O QUE SE FAZ?

Estes atores iro conhecer e estudar o rio da sua rua, propondo e realizando aes para a preservao e recuperao destes rios. Para mostrar que, com a participao de todos, algo possvel fazer.

COM A AJUDA DE QUEM?

Alm da SEMA, tambm vocs podero pedir aos administradores, profissionais liberais, pais, avs, comerciantes ou empresrios do bairro, ou para quem estiver disposto a ajudar.

COM QUAL METODOLOGIA?

O Rio da Minha Rua prope atividades que levem descoberta do rio da sua rua, atravs de um modelo de educao ambiental que supere a viso de meio ambiente como matria a ser estudada, como lio espordica, mas que possibilite e leve as pessoas a empenharem-se em transform-lo num ambiente melhor, tendo como foco o rio. COM QUAIS INSTRUMENTOS?

O Rio da Minha Rua fornecer s escolas e grupos interessados um Kit contendo uma Apostila para o professor com textos tericos e sugestes de atividades prticas e

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de sensibilizao, jornal e um DVD com a imagem de satlite de toda a cidade, com a identificao das microbacias.

COM QUAIS MEIOS DE COMUNICAO?

Os grupos podero se comunicar com a equipe da Sema, ou entre si, por e-mail, telefone, pelo site do programa O Rio da Minha Rua ou at solicitar uma visita da equipe da Sema at a sua escola.

ONDE QUEREMOS CHEGAR?

mostrar que, atravs de pequenas aes, dentro de nossas casas, no bairro, na escola, no trabalho, na igreja e na comunidade, possvel ajudar a preservar e recuperar um dos recursos mais valiosos para todos ns: a gua.

3. DESCRIO DO KIT
O Kit composto pelos seguintes materiais:

1 (uma) Apostila do Rio da Minha Rua, contendo textos e sugestes de atividades para o professor.

1 (um) DVD contendo:

Programa Arc Reader Arc Reader Tradutor Rio da Minha Rua verso 1.0 dados Bacia do Ribeiro Cafezal Bacia do Ribeiro Camb Bacia do Ribeiro Limoeiro Bacia do Ribeiro Lindia Bacia do Ribeiro Trs Bocas Bacia do Ribeiro Jacutinga Dicas Ambientais Apresentao o Rio da Minha Rua Leia-me geral

______________________________ 4. PRINCIPAIS CONCEITOS EM EDUCAO AMBIENTAL

EDUCAO AMBIENTAL Do histrico de aes da EA, trs vertentes podem ser identificadas: positivista, construtivista e crtica. Os positivistas buscam enfatizar informaes ecolgicas em detrimento dos processos de ensino-aprendizagem, buscando a mudana de

comportamentos individuais. Os construtivistas ampliam os espaos da EA trazendo a preocupao pedaggica e o cuidado na aprendizagem. A afetividade e a corporeidade somam-se dimenso informativa, buscando elos sociais e ecolgicos mais amplos. Por sua vez, os que realizam uma educao ambiental crtica preocupam-se com a participao e o empoderamento dos grupos sociais, privilegiando a emancipao e autonomia numa perspectiva mais poltica, sem, contudo, negligenciar as informaes ecolgicas e a construo dos conhecimentos. A Educao Ambiental pode ser considerada uma prxis educativa e social que contribui para a tentativa de implementao de uma sociedade mais igualitria e que considera o ambiente segundo uma concepo de incluso do ser humano em todos os processos, sendo filosoficamente indistinto do que se denomina natural.

Plantio de mata ciliar com a comunidade no Crrego Sem Dvida Londrina/Pr Fonte: Sema, 2007

Atividade com a comunidade no Crrego Guaruj Londrina/Pr Fonte: Sema, 2007

AMBIENTE O conhecimento sistemtico sobre o meio ambiente ainda est em construo e, por ser um processo dinmico, provvel que nunca se venha a ter um conceito definitivo. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN): muitos estudiosos da rea ambiental consideram que a idia para a qual se vem dando o nome de meio ambiente no configura um conceito que interesse ou possa ser estabelecido de modo rgido e definitivo. mais relevante estabelec-lo como uma representao social,

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isto , uma viso que evolui no tempo e depende do grupo social em que utilizado. So estas representaes, bem como suas modificaes ao longo do tempo, que importam: nelas que se busca intervir quando se trabalha com meio ambiente. Visando uma prtica pedaggica contextualizada sobre ambiente, importante conhecer as concepes ou as representaes coletivas dos grupos de atores sociais que causam ou atuam com problemas ambientais, sabendo que estas so dinmicas e se modificam rapidamente. Nesse sentido importante identificar as representaes individual e social sobre ambiente, para que se possa conhecer e refletir sobre os conflitos entre ser humano sociedade - natureza. Segundo (ANA, 2006), a dissociao entre o que humano e o que natural se tornou corriqueira, sendo mostrada dos filmes mdia cotidiana. De fato, em pesquisa de opinio realizada sobre O que o brasileiro pensa do meio ambiente e do consumo sustentvel, apenas 30% dos entrevistados apontaram que homens e mulheres so parte do meio ambiente. Outros elementos pouco identificados como integrantes do meio ambiente foram ndios (25%), cidades (18%) e favelas (16%). Os itens mais facilmente identificados foram matas (73%), rios (72%), gua (70%) e animais (59%). Alm disso, para 67% dos brasileiros entrevistados a natureza sagrada e o homem no deve interferir nela. Uma proposta de anlise das representaes sociais da relao ser humano sociedadenatureza divide as vises em Naturalistas, Antropocntricas e

Globalizantes ou Sistmica, conforme descrito no quadro abaixo:

NATURALISTA Considera meio ambiente como sinnimo de natureza (intocada) e de harmonia. O ambiente engloba os aspectos fsicos e biolgicos, mas exclui o ser humano deste contexto. O ser humano um observador externo. Exemplo de discurso Caracteriza-se por dois subgrupos: Espacial: lugar onde os seres vivos habitam. Elementos circundantes: conjunto de elementos biticos (seres vivos) e abiticos (ar, gua e solo). Prtica pedaggica Assume uma pedagogia tradicional; Resume-se transmisso de conhecimentos sobre a natureza (meio bitico e abitico); O ser humano enquadra-se como depredador; nfase na metodologia: observao da natureza (conservada ou depredada) in loco. ANTROPOCNTRICA Evidencia a utilidade dos recursos naturais para a sobrevivncia do ser humano (viso utilitarista). Reconhece a interdependncia entre elementos biticos e abiticos e a ao transformadora do ser humano sobre os sistemas naturais, alterando o equilbrio ecolgico. Exemplo de discurso tudo que nos cerca: os animais, os vegetais, a gua, o solo, o ar, enfim, tudo o que possibilita a nossa sobrevivncia.

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o meio onde vivemos aproveitando todos os recursos que temos para sobreviver. Prtica pedaggica Assume uma pedagogia tradicional; Objetiva a conscientizao dos alunos quanto preservao dos recursos que utilizam e dos quais dependem para sua sobrevivncia; No estudo da problemtica ambiental d prioridade aos aspectos polticos, sociais e econmicos, em funo do ser humano. SISTMICA Evidencia as relaes recprocas entre natureza e sociedade. Caracteriza-se por destacar as interaes complexas entre os aspectos sociais e naturais, como tambm os aspectos, polticos, econmicos, .filosfilos e culturais. O ser humano compreendido enquanto ser social, vivendo em comunidades. Exemplo de discurso O meio ambiente a nossa casa, o nosso bairro, a cidade, o pas, o planeta, os animais, as plantas, a famlia, a sociedade, as relaes entre todos os seres vivos e tudo o que nos cerca. Prtica pedaggica Assume uma tendncia inovadora ou de inovao; Transmisso de conhecimentos sobre a complexidade do meio natural; Viso do ser humano como elemento constitutivo do meio ambiente enquanto ser social, vivendo em comunidades; Objetiva a sensibilizao dos alunos sobre a necessidade de se preservar as interaes existentes tanto no meio natural como no meio social e tambm entre eles; Inclui temas e atividades que no fazem parte da rotina pedaggica, desenvolvendo contedos que no fazem parte do programa oficial (estudos de caso sobre a poluio de rios, problemas com o lixo, e reciclagem, discusses sobre a pobreza, misria, sade); Adota uma perspectiva de abordagem interdisciplinar.

IMPACTOS AMBIENTAIS A viso tradicional de impacto ambiental o classifica como uma alterao no meio ambiente, resultante das atividades humanas e que afeta o funcionamento dos sistemas. Exemplos desses impactos so freqentemente registrados e vm sendo debatidos, como a poluio do solo, gua e ar; a extino de espcies; o aquecimento global; o efeito estufa; o desmatamento; as queimadas etc. e seus efeitos sobre a sade humana e os ecossistemas. Mas ser que s isso? Se os impactos ambientais so s os causados pelo ser humano, no estamos reforando a separao do ser humano da natureza? O que dizer de um raio que cai numa propriedade causando um incndio? Isso causa um impacto ambiental? E o que dizer dos efeitos dos fenmenos naturais como tempestades, terremotos, furaces etc. sobre o funcionamento dos ecossistemas? Deveriam ser considerados impactos ambientais? Alm disso, alguns impactos, que primeira vista parecem exclusivamente, podem tambm ser originados ou intensificados por aes humanas. Por exemplo, as

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alteraes no ciclo hidrolgico, verificadas nas ltimas dcadas causadas pela urbanizao, pelo desmatamento, pelas queimadas e pelo aumento da quantidade de partculas no ar aumentaram a possibilidade de ocorrncia de chuvas mais intensas em algumas regies. Nas cidades, que no estavam preparadas para esses eventos, houve um aumento das inundaes e, como s foram pensadas aes para resolver o problema (e no as suas causas), isto gerou, e gera prejuzos econmicos e sociais. Mostra-se assim, mais uma vez, a inter-relao entre as aes humanas e o ambiente, reforando o sentimento de pertencimento do ser humano neste planeta. Ao mesmo tempo, refora tambm sua responsabilidade ambiental (em seu sentido mais amplo), j que a nica espcie capaz de ter conscincia do que seus atos podem provocar sobre o planeta.

Fonte: www.emersonfialho.wordpress.com

POBREZA E DEGRADAO AMBIENTAL Para avanarmos na construo do conceito de impactos ambientais, devemos lembrar que este deve ser construdo, levando-se em conta a concepo de ambiente. Se partirmos do princpio que o ambiente inclui o ser humano, ento tudo o que diz respeito a ele deve ser considerado. Sendo assim, tudo o que causa dano sua condio de vida deveria ser classificado como um impacto. Nesta concepo, o que dizer das degradaes sociais? No deveramos considerar que toda forma de dano social uma forma de agresso ao ambiente? A pobreza, a fome, a excluso social, a violncia, as guerras no seriam elas, por si ss, formas de degradao ambiental?

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Fonte: www.blogdamartabellini.blogspot.com
Ocupao irregular com moradias nas margens do rio e conseqente poluio da gua

DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL O conceito de desenvolvimento sustentvel deriva do entendimento de que o ser humano capaz de aes que depredam o meio ambiente. difcil dizer quando o ser humano se deu conta dessa capacidade, pois a abundncia de recursos naturais dava a falsa impresso de que seriam infinitos. No entanto, na dcada de 1960, algumas discusses poltico-cientficas

comearam a chamar a ateno para o fato de que os recursos poderiam no ser infinitos e algumas aes humanas tinham efeito negativo direto sobre o funcionamento dos ecossistemas. Uma das primeiras evidncias incontestveis desses efeitos se deu quando da publicao do livro Primavera silenciosa, denunciando os impactos deletrios de pesticidas organoclorados (DDT, entre outros) sobre a fauna e flora de um bosque nos Estados Unidos, em 1962. Dois anos antes, especialistas de diversas reas haviam se reunido na Itlia para uma srie de reunies num evento que ficou conhecido como Clube de Roma. O Clube de Roma publicou um estudo chamado Limites do crescimento no qual se dizia que o desenvolvimento cientfico e tecnolgico empregado na poca estava em confronto com o que o ambiente poderia suportar. Nessa poca, aparece e ganha importncia a Ecologia, campo do conhecimento que analisa e discute a relao entre as espcies e o ambiente. Numerosos exemplos de degradao ambiental so registrados e cada vez mais esse assunto fica em evidncia. No esforo de tentar implementar uma ao coordenada para tentar corrigir tais problemas, em 1987 a Comisso Mundial sobre Ambiente e Desenvolvimento da ONU produziu um documento Nosso futuro comum reunindo delegaes de vrios

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pases. Ali, se define desenvolvimento sustentvel como aquele que atende s necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as geraes futuras atenderem s suas prprias necessidades. Vamos refletir um pouco sobre isto. certo que as pessoas tm necessidades, mas tambm tm valores e apreciam a liberdade de decidir qual valor atribuir s coisas e de que maneira preservar esses valores. Por isso, ver os seres humanos apenas em termos de suas necessidades pode nos dar uma viso um tanto insuficiente da humanidade. Um exemplo para entendermos melhor: imaginemos algum que considere que deveramos fazer o possvel para preservar uma espcie ameaada de extino, digamos, a coruja-pintada. No haveria contradio se a mesma pessoa declarasse que os nossos padres de vida so independentes da presena ou da ausncia de corujas-pintadas, mas que acredita que no deveramos permitir sua extino por razes que pouco tm a ver com a necessidade de manuteno dos atuais e futuros padres de vida dos seres humanos (por exemplo, por seus valores ticos, estticos, ligados afetividade, ao sagrado etc.). (Fonte: www.ana.gov.br)

5. GUA NO PLANETA
A gua recobre da superfcie do nosso planeta e constitui tambm do nosso organismo. Entre todos os elementos que compem o universo, a gua talvez aquele que melhor simboliza a essncia do homem, desempenhando um papel fundamental no nosso equilbrio. Os oceanos, rios, lagos, geleiras, calotas polares, pntanos e alagados cobrem cerca de 354.200 km da Terra, e ocupam um volume total de 1.386 milhes de km. Apenas 2,5% desse reservatrio, porm, consiste de gua doce, fundamental para a nossa sobrevivncia, sendo o restante imprprio para o consumo. Alm disso, 68,9% da gua doce esto na forma slida, em geleiras, calotas polares e neves eternas. As guas subterrneas e de outros reservatrios perfazem 30,8%, e a gua acessvel ao consumo humano, encontrada em rios, lagos e alguns reservatrios subterrneos, somam apenas 0,3%, ou 100 mil km (cerca de 113 trilhes de m3). O volume total de gua na Terra no aumenta nem diminui: sempre o mesmo. A gua um recurso natural essencial para a sobrevivncia de todos os seres vivos. A ameaa da falta de gua permanente, em nveis que possam inviabilizar at a simples existncia, pode parecer um exagero, mas no .

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Distribuio de gua no mundo

Fonte: www.ciencia.hsw.uol.com.br

O rpido crescimento da populao mundial no sculo passado e sua concentrao em grandes zonas urbanas em vrias partes do mundo tm provocado degradao da gua. Hoje somos cerca de 6 bilhes de pessoas que com outros seres vivos, repartem essa gua. A desigualdade na distribuio das guas, entretanto, faz com que alguns pases sejam extremamente pobres em gua, e outros muito ricos. Pases desrticos, como o Kuwait, Arbia Saudita e Lbia, e pequenos pases insulares, como Malta, Catar e as ilhas Bahamas, possuem menos do que 200 m/ano por habitante, enquanto o recomendado pela ONU de 1.000 m/hab/ano. Regies como o Canad, a Rssia asitica, as Guianas e o Gabo tm mais de 100.000 m/hab/ano. O Brasil est na categoria servida com 10.000 a 100.000 m/hab/ano, e possui 12% da gua doce disponvel no mundo. No entanto, nossas reservas de gua potvel esto diminuindo. Entre as principais causas esto: crescente aumento do consumo e a contaminao das guas superficiais e subterrneas por esgotos domsticos e resduos txicos da indstria e da agricultura. (Fonte: Apostila das guas, 2004)

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Fonte: www.geografiaparatodos.com

6. OS MLTIPLOS USOS DA GUA

A gua pode ser utilizada de diversas maneiras. Como uma substncia indispensvel para a vida, seus usos principais so para a sobrevivncia das populaes humanas e o equilbrio dos ecossistemas, incluindo-se a todas as plantas, animais e microorganismos. A Lei 9.433 de 1997, chamada de Lei das guas, estabelece que a gesto dos recursos hdricos deva proporcionar os usos mltiplos da gua em bacias hidrogrficas brasileiras. Alguns usos da gua so: abastecimento para uso domstico, dessedentao de animais e conservao ambiental. Outros usos da gua tambm procuram atender s necessidades dos seres humanos, como a gua para agricultura (irrigao), para aumentar e garantir a produo de alimentos, para a indstria, produo de energia eltrica atravs das hidreltricas e navegao para transporte de produtos e pessoas. Em caso de escassez de gua, o consumo humano e a dessedentao de animais so considerados prioritrios pela lei brasileira. Os usos que consomem a gua so chamados usos consultivos, ou seja, so os que reduzem o volume da gua de rios, lagos e de gua subterrnea. Por exemplo, so usos consuntivos o abastecimento humano, a dessedentao de animais, a irrigao e o uso industrial.

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H tambm os usos que no consomem diretamente a gua. Estes so chamados usos no consuntivos. So eles: os usos para lazer, navegao e gerao de energia. Na bacia, a gua captada do rio para satisfazer quatro usos principais: irrigao, uso industrial, abastecimento pblico e energia eltrica.

Fonte: www.aguas.sc.gov.br

A agropecuria a atividade que mais demanda gua (pecuria de leite e corte suinocultura, industriais caf, cana-de-acar, metalurgia, hortifrutigranjeiros), mecnica, qumica, seguida alimentcia, das atividades txtil,

(siderurgia,

lcool,

curtume, papel e celulose). A degradao atual da qualidade das guas resultado de impactos de todas essas atividades, sobretudo, da indstria e da minerao e, em menor escala, das propriedades rurais, em funo do uso de pesticidas e herbicidas e da eroso causada pela falta de manejo dos solos. Das muitas reas cobertas pela Floresta Atlntica, foram transformadas em pastagens.

CONSUMO DIRETO DA GUA ABASTECIMENTO DE GUA PARA CONSUMO HUMANO O sistema de abastecimento de gua para consumo humano constitudo de trs componentes: manancial ou fonte de gua, estao de tratamento de gua e rede de distribuio na cidade. Cerca de 35% da populao brasileira so abastecidos pelos mananciais subterrneos, geralmente em cidades pequenas. Porm, o uso mais freqente o dos mananciais superficiais, pela maior facilidade de obteno da gua.

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Tratamento de gua e distribuio

Fonte: www.editorasaraiva.com.br

Nas cidades, em geral, a gua que vem dos mananciais canalizada para uma Estao de Tratamento de gua (ETA), onde so retiradas as impurezas da gua para garantir padres adequados ao uso humano. A partir da ETA, a gua distribuda na cidade por meio de uma rede subterrnea de condutos de gua. Dependendo do tamanho da populao, podero existir vrias ETAs alimentando diferentes redes. Prximo as ETAs existem reservatrios que permitem armazenar gua tratada e regularizar o atendimento da demanda da cidade, demanda esta que varia ao longo do dia e dos dias da semana. A porcentagem da populao atendida com gua tratada no Brasil de 92,4%, com maior proporo nas reas urbanas. O servio realizado por empresas municipais, estaduais ou privadas. No Brasil, 82% da populao atendida por servios estaduais e o restante atendido por empresas municipais e privadas. Um grave problema no Brasil a grande perda de gua na rede, da ordem de 40%, causada pela falta de manuteno das tubulaes e pela prtica criminosa de roubo de gua da rede (os chamados gatos). Isto gera desperdcio e compromete a qualidade da gua que chega ao consumidor. Alm disso, com o aumento do consumo, novas fontes de gua devem ser utilizadas, aumentando os impactos ambientais e os custos para o consumidor que paga suas contas. Em Londrina, a Sanepar, (companhia responsvel pelo abastecimento de gua) tem possibilidade de cobrir 100% da populao urbana com gua tratada. Os servios da Sanepar seguem as exigncias do Ministrio da Sade, garantindo, portanto, os ndices determinados com relao qualidade da gua. Porm, quase 20% da gua tratada em Londrina acaba sendo desperdiada de diversas formas.

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Para que seja mantida a qualidade da gua oferecida pela empresa de tratamento necessrio que as pessoas faam regularmente a limpeza dos reservatrios residenciais (caixa dgua ). IRRIGAO A irrigao utilizada na agricultura para suprir de gua a plantao, sendo a garantia da produtividade agrcola, independente da pluviosidade de um determinado ano. Em todo o mundo (e tambm no Brasil), a agricultura a atividade que demanda a maior quantidade de gua, ficando em nveis prximos a 70% do uso da gua. Para se ter uma idia, um hectare de irrigao de arroz por inundao pode consumir o equivalente ao consumo de 800 pessoas na cidade. Os mtodos mais comuns de irrigao so por inundao e por asperso, quando a gua chega por condutos e depois distribuda por jatos de gua ou por gotejamento, em que os sistemas de captao e distribuio levam apenas a quantidade de gua necessria para manter saudvel a plantao. A irrigao por inundao e por asperso tem m relao custo/benefcio, uma vez que os gastos com energia so altos a gua deve ser captada e bombeada e geram ineficincia, pois ambos os mtodos desperdiam muita gua por evaporao. J o mtodo por gotejamento, embora tenha custos mais altos de implementao, uma alternativa mais vivel no longo prazo, alm de ser menos danoso para os rios e audes por demandar menos gua. Porm, h que se considerar que nem todo cultivo permite a utilizao de sistemas de gotejamento. No Brasil, boa parte da agricultura no utiliza sistemas de irrigao. Dos mais de 70 milhes de hectares cultivados, cerca de 3,5 milhes so irrigados. No entanto, a irrigao feita, em grande parte, segundo os mtodos menos eficientes: 53% por inundao e 38% por asperso.

Irrigao Fonte: www.guarapuava.pr.gov.br

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Apenas uma pequena parcela das plantaes no Brasil utiliza irrigao por gotejamento. Com o aumento das fronteiras agrcolas, sobretudo no chamado Arco do Desmatamento na regio de transio Cerrado/Amaznia, a tendncia o aumento da demanda por gua. As estimativas so de que, at 2050, a rea irrigada no Brasil chegue a 24 milhes de hectares. A regio semi-rida brasileira tem um grande desafio no que se refere a sustentabilidade: a perda de gua por Evapotranspirao chega a 3.500 mm anuais para uma precipitao da ordem de 250 a 600 mm. Estados como o Cear tm 60% do seu territrio com formao cristalina, onde o aqfero praticamente no existe. Em muitas regies, como no serto pernambucano, a gua do subsolo salobra, o que inviabiliza seu uso sem dessalinizador, equipamento muito dispendioso. Este j um problema real em uma rea de 15 mil hectares nessa regio. S na bacia do rio So Francisco h cerca de 2.000 hectares salinizados. Nas reas mais distantes de rios e lagos perenes, a agricultura passa a ser um exerccio de persistncia e de alto custo. Nas regies Sul e Sudeste, o uso da irrigao ainda depende de reduo de custos para a maioria das culturas, exceo do arroz por inundao no Sul. Grande parte do setor agrcola prefere assumir os riscos quanto s estiagens prolongadas, que ocorrem somente em alguns anos, do que investir em irrigao. Alm disso, h srios conflitos no que diz respeito ao uso da gua para agricultura ou para o abastecimento humano, principalmente quando a demanda muito alta como na irrigao de arroz por inundao. A soluo desse tipo de conflito passa pelo aumento da eficincia dos sistemas de irrigao e pelo gerenciamento adequado dos efluentes agrcolas quanto contaminao. O consumo tambm alto na produo de bebidas e alimentos (para 1 litro de cerveja so necessrios de 4 a 12 litros de gua; para a produo de 1 quilo de leite em p ou de queijo so necessrios de 3 a 5 litros de gua). O principal impacto dessas atividades a reduo da quantidade de gua dos rios e lagos, pela captao, e a piora da qualidade da gua em funo do lanamento de e.fluentes parcialmente tratados ou no tratados. Atualmente existe uma prtica importante de reuso da gua industrial visando reduzir esses impactos. O reuso da gua na indstria busca reduzir o consumo de gua, diminuir o retorno de efluentes para o sistema fluvial e diminuir os custos finais do uso e tratamento da gua. ABASTECIMENTO ANIMAL O abastecimento animal corresponde a cerca de 5% do consumo de gua no pas e importante, sobretudo na rea rural onde se concentra a maior parte dos rebanhos.

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No Brasil, como a maioria dos rebanhos de gado no confinada, no existe sistemas de coleta e distribuio e os animais utilizam a gua de rios ou audes. J no caso das grandes criaes de porcos e frango, o abastecimento constante e necessita de instalaes especiais. Cerca de 90% do consumo animal devido ao rebanho bovino, sendo que os maiores rebanhos esto na regio Centro-Oeste. Para engordar 1 quilo, uma vaca necessita de 10 a 14 kg de gros. Uma vaca leiteira necessita beber cerca de 4 litros de gua por dia para produzir. A questo que as criaes de animais no consomem apenas gua para beber. A produo de carne e derivados requer gua de outras formas indiretas. Atualmente, no mundo todo, cerca de dois teros da rea plantada (equivalente a 1 bilho de hectares) destina-se produo de rao animal. S o gado consome metade desses gros. USO INDUSTRIAL A rede de abastecimento de gua das cidades atende s residncias, ao comrcio e s indstrias. O setor industrial um dos que mais consome gua. Algumas indstrias so to sedentas que possuem sistema de abastecimento prprio. Quase todas as indstrias necessitam de gua que pode ser utilizada no sistema de limpeza, para refrigerao ou no processo produtivo. O consumo de gua alto em muitos casos. Por exemplo, para a produo de 1 quilo de papel so necessrios de 30 a 200 litros de gua.
1 Estoque de cavacos de madeira 2 Fabricao da polpa 3 Branqueamento 4 Formao da folha 5 - Acabamento

Processo de fabricao do papel Fonte: www.celuloseonline.com.br

MEDIDAS PARA CONSERVAO E RACIONALIZAO DO USO DA GUA

REUSO Prtica moderna para racionalizar o consumo de guas. Como o nome diz, a reutilizao das guas por um empreendimento ou residncia (por exemplo, guas

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usadas no processo produtivo podem ser reusadas para resfriar caldeiras; guas usadas aps o banho podem ser usadas no vaso sanitrio).

RACIONALIZAO DO USO DA GUA Existem vrias medidas de racionalizao do uso da gua que integram os principais usos consultivos. Estas medidas podem atuar sobre o consumo, sobre as perdas no sistema de distribuio e no reuso. O consumo pode ser reduzido utilizando-se equipamentos adequados e lanandose mo da educao. Um exemplo de que possvel economizar atravs da racionalizao do uso ocorreu na cidade de Nova York, no incio da dcada de 1990. A cidade teve uma crise de abastecimento de gua e necessitava de mais 340 milhes de litros de gua a cada dia, cerca de 7% do uso total da cidade. Dicas para evitar o desperdcio de gua

Lavar o carro com balde

Reutilizar a gua da mquina de lavar roupas

Molhar as plantas com regador

Fechar a torneira enquanto lava a loua

Este tipo de descarga mais econmica

Tempo

mximo

no

Consertar vazamentos

Manter a torneira fechada enquanto dentes escova os

chuveiro: 5 minutos

Fonte: www.sesip.org.br

A alternativa era gastar US$ 1 bilho para bombear gua do rio Hudson, aumentando os impactos ambientais a esse ecossistema, mas a cidade optou pela reduo da demanda. Em 1994, iniciou-se um programa de racionalizao, com investimento de US$ 295 milhes, para substituir 1/3 de todas as instalaes dos banheiros da cidade. Todos os vasos sanitrios que consumiam cerca de 20 litros por descarga, foram substitudos

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por outros de 6 litros. Em 1997, quando o programa terminou 1,33 milhes de dispositivos foram substitudos em 110.000 edifcios com 29% de reduo de consumo de gua por edifcio, reduzindo o consumo em cerca de 300.000 m3 por dia. A racionalizao nas perdas na distribuio envolve o uso de tecnologia, de materiais adequados e manuteno das redes existentes. J est claro para os gestores que os custos com a preveno de problemas so muito mais baixos do que os custos para resolver o problema depois que se instalou. Quanto ao reuso, este pode ser indireto, quando a gua j usada uma ou mais vezes em casas ou indstrias descarregada nas guas superficiais ou subterrneas e utilizada novamente; ou direto, quando o uso planejado e deliberado de esgotos tratados praticado na irrigao ou uso industrial. Ainda acontece a reciclagem interna, que consiste no reuso de gua dentro das instalaes industriais, para economizar gua e controlar a poluio.

CONSERVAO DA FAUNA E FLORA A manuteno das florestas e de outros tipos de vegetao originais propicia a conservao da biodiversidade, alm de alternativas econmicas de explorao florestal

sustentvel dos recursos naturais. Em uma bacia hidrogrfica, a cobertura

contribui de modo decisivo para regularizar a quantidade de gua dos cursos dgua, para aumentar a capacidade de armazenamento de gua nas microbacias, reduzir a eroso, diminuir os impactos das inundaes e manter a qualidade da gua e a vida aqutica.

Fonte: www.cienciahoje.pt

O Plano Nacional de Recursos Hdricos ressalta trs conceitos essenciais para o desenvolvimento de polticas relacionadas com a conservao da biodiversidade no Brasil: Bioma, Ecorregio e Biorregio.

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BIOMA Um conjunto de vida (vegetais, animais e microorganismos) constitudo pelo agrupamento de tipos de vegetao contguos e identificveis regionalmente, com condies geoclimticas similares e histria compartilhada de mudanas, resultando em diversidade biolgica prpria. O bioma consiste na unidade biolgica de maior extenso geogrfica, compreendendo vrios ecossistemas em diferentes estgios de evoluo e tendo como elemento de unio o tipo de vegetao dominante. Com base nessas caractersticas so definidos seis biomas no Brasil: Amaznia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlntica, Pantanal e Pampa. ECORREGIO Conjunto de comunidades naturais que compartilham a maioria das espcies, com dinmicas, processos ecolgicos e condies ambientais similares, mas que so geograficamente distintas das demais ecorregies. Em 2003, o Brasil definiu 25 ecorregies aquticas, compreendendo as principais bacias hidrogrficas do pas por suas caractersticas peculiares. BIORREGIO Unidade territorial de planejamento, incluindo os sistemas ecolgicos e as populaes humanas residentes. So extensas o bastante para manter a integridade das comunidades biolgicas, hbitats e ecossistemas, e pequenas o suficiente para serem facilmente reconhecidas pela sociedade que nelas viver. A Biorregio um espao geogrfico identificado por comunidades locais, agncias governamentais e entidades cientficas interessadas em garantir a sustentabilidade de seu processo de desenvolvimento, o que inclui fragmentos de um ou vrios ecossistemas e caracteriza-se por sua cultura humana e sua histria. BIOMAS

CONSUMO INDIRETO DA GUA ENERGIA ELTRICA A energia eltrica pode ser produzida por meio da dinmica da gua, quando esta movimenta as turbinas de uma hidreltrica. A energia produzida medida em Mwh e depende de duas variveis: a vazo de gua do rio e a diferena de nvel entre o nvel da gua no reservatrio e no rio depois da barragem. A construo de barragens importante para regular o nvel de gua para a hidreltrica, garantindo a gerao de energia mesmo em pocas mais secas. A energia eltrica distribuda pelas regies do Brasil graas s linhas de transmisso, que saem das usinas hidreltricas e chegam aos centros consumidores de energia, a longas distncias. Mwh - Megawatts hora; Mega equivale a 1 milho, e Watts uma unidade de medida de energia.

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Para se ter uma idia de sua amplitude, o consumo mdio per capita por ano no Brasil de 1,55 Mwh (ou 1.550 kwh = Quilowatts hora)

Esquema de usina hidreltrica

Fonte:www.eletronuclear.gov.br

A GERAO DE ENERGIA E AS LINHAS DE TRANSMISSO A Usina Hidreltrica de Itaipu Binacional a maior do mundo em capacidade de gerao de energia eltrica. Construda no rio Paran, na fronteira entre Brasil e Paraguai, gera 89,1 milhes Mwh, cerca de 25% da energia consumida em todo o Brasil. Embora a usina se localize, na parte brasileira, na cidade de Foz do Iguau, no Paran, a energia no abastece esta cidade, mas enviada por quilmetros e quilmetros, por meio das linhas de transmisso, principalmente para abastecer So Paulo e Rio de Janeiro, os maiores centros urbanos brasileiros e, portanto, maiores consumidores de energia do pas.

Linhas de transmisso de energia

Fonte: www.essjtalha.no-ip.info

A crise no fornecimento de energia ocorrida em 2001 no Brasil foi causada pela conjugao de um perodo crtico de chuva na regio Sudeste e de um mau planejamento do setor energtico, que no teve investimentos suficientes para a construo de novas

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linhas de transmisso. Naquele momento, a regio Sul estava com os reservatrios cheios, enquanto a regio Sudeste estava passando por um perodo longo de estiagem. Ou seja, havia possibilidade de gerao de energia, mas no havia linhas de transmisso para levar a energia para onde a demanda era mais alta.

PROCESSO DE GERAO DE ENERGIA HIDRELTRICA O Brasil muito dependente das hidreltricas, j que em mdia 84% da gerao de energia eltrica vm dessas fontes. O pas um dos maiores produtores de energia hidreltrica, com 10% da produo mundial. Porm, o sistema est no limite de atendimento da demanda. Os investimentos no setor, desde 1985, foram insuficientes, tornando o sistema vulnervel s variaes climticas anuais (secas e cheias). Se bem planejada, a hidreletricidade uma das formas menos impactantes de gerao de energia. No entanto, a construo de grandes hidreltricas no deixa de gerar impactos ambientais e sociais, principalmente em funo dos alagamentos de grandes reas de cobertura vegetal e pela necessidade, muitas vezes, de deslocamento de grande nmero de pessoas.

Usina hidreltrica de Itaipu Paran

Fonte: www.oeste.forma.com.br

Alm disso, apesar de no ser considerado um uso consultivo, pode-se ter, em regies ridas e semi-ridas, a reduo de at 25% da gua pela evaporao ocorrida no reservatrio. Ou seja, mesmo no havendo consumo direto, a gerao de energia por hidreltricas pode reduzir a quantidade de gua dos rios. Mas no so apenas as grandes hidreltricas que produzem energia. No Brasil, cada vez mais freqente a construo de pequenas centrais hidreltricas para o atendimento de demandas especficas. Outra estratgia a de diversificar as fontes de gerao de energia, de forma a tornar os pases menos vulnerveis a problemas associados ao abastecimento por uma fonte de energia eltrica preponderante.

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NAVEGAO O transporte de pessoas ou de cargas feito nas chamadas hidrovias, caminhos navegveis dos rios de mdio e grande porte. O potencial das hidrovias no Brasil enorme, mas o pas nunca deu prioridade a este tipo de transporte, preferindo as rodovias. Atualmente, a navegao nos rios ainda limitada, concentrando-se, sobretudo, nos da regio Norte, onde h grandes rios navegveis (Amazonas e seus afluentes) e a rede de estradas e ferrovias precria. O crescimento da produo agrcola brasileira, que passou de 120 milhes de toneladas de gros (representando 8% da produo mundial), um dos maiores impulsionadores do uso das hidrovias no Brasil. A grande produo, principalmente de soja dos estados da regio Centro-Oeste, vem sendo exportada pelo rio Madeira, passando ao rio Amazonas e da para o oceano Atlntico e seus portos de destino mundo afora.

7. CONSUMO DE GUA
O uso da gua por setores varia de pas para pas. Em geral, o consumo fica em torno de 70% na agricultura (destes 70%, mais da metade do volume se perde por escoamento ou evaporao, alm de dispendiosas tcnicas de irrigao), 20% so utilizados na indstria, onde muitas vezes a gua usada com grande ineficincia e apenas 10% se destinam para uso domstico (National Geografic, 2002).

Fonte: Apostila das guas, PML, Sema, 2004

Esta apenas uma generalizao, visto que em alguns pases, as estatsticas diferem, por exemplo: Na Guiana, 1% do uso de gua para fins domsticos e 99% para fins agrcolas e industriais; ao passo que, na Guin Equatorial, a proporo praticamente se inverte: 81% do gasto hdrico para fins domsticos e apenas 19% para fins agrcolas e industriais. (COMCIENCIA, 2003). No Brasil, a concentrao do consumo permanece na agricultura, principalmente devido a tcnicas ineficientes de irrigao e ao desperdcio. O consumo residencial mdio

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de gua por pessoa no Brasil de 200 litros/dia (LAACTA, 2003), sendo que estes so divididos em: Descarga de banheiro: 33% Consumo (cozinhar, beber...) 27% Higiene (banho, escovar dentes) 25% Lavagem de carro 12% Outros 3% O consumo de gua no planeta tambm tem crescido ao longo do tempo. No sculo XVIII, o consumo de gua no chegava a 500 quilmetros cbicos atualmente este valor de aproximadamente 5.000 quilmetros cbicos.

Fonte: Apostila das guas, PML, Sema, 2004

8. CICLO HIDROLGICO
Apesar da impresso de que a gua est "acabando", a quantidade de gua na Terra praticamente invarivel h 500 milhes de anos. O que muda a sua distribuio, pois a gua no permanece imvel. Ela se recicla atravs de um processo chamado Ciclo Hidrolgico, atravs dos quais as guas do mar e dos continentes se evaporam, formam nuvens e voltam a cair na terra sob a forma de chuva, neblina e neve. Depois escorrem para rios, lagos ou para o subsolo e aos poucos correm de novo para o mar mantendo o equilbrio no sistema hidrolgico do planeta.

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Ciclo da gua
Fonte: www.sesip.org.br

O ciclo hidrolgico caracteriza-se pelo movimento constante da gua e por sua passagem por diferentes estados fsicos (slido, lquido e gasoso), dependendo da maior ou menor quantidade de energia (calor) que a Terra recebe do Sol. Parte da gua que chega superfcie da Terra evapora-se novamente. O restante pode seguir diversos caminhos, envolvendo: a infiltrao no solo, ficando disponvel para as plantas ou alimentando os lenis freticos e as guas subterrneas. o escoamento pelas encostas dos morros formando sulcos e canais de drenagem, at atingir lagos, crregos, rios e por fim, os oceanos. a formao de camadas de gelo e geleiras em regies de clima frio. a absoro pelas plantas e o consumo de gua pelos animais. Parte da gua absorvida retorna novamente para a atmosfera atravs da transpirao das folhas e dos poros dos animais.

O fluxo de gua que evapora dos oceanos cerca de 47.000 km/ano maior que o fluxo que nele cai em forma de precipitao. Esse excedente indica a quantidade de gua que transferida dos oceanos para os continentes nos processos de evaporao e precipitao. A gua retorna aos oceanos atravs do escoamento pelos leitos dos rios e pelos fluxos subterrneos de gua. O tempo de residncia da gua nos oceanos, definido como o quociente entre o volume total de gua e a parte transferida dos oceanos para os continentes, de cerca de 20 a 30 mil anos. Porm, toda a gua que sai dos oceanos para ele devolvida, sob a forma de precipitao ou de fluxos de gua lquida. Portanto, a quantidade total de gua na Terra permanece constante. (COMCIENCIA, 2003). As eventuais "perdas" de gua se devem mais poluio e contaminao, que podem chegar a inviabilizar a reutilizao, do que reduo do volume de gua da Terra. A existncia do Ciclo Hidrolgico uma das provas de que o gerenciamento adequado

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dos recursos hdricos, e no a "falta d'gua", o maior problema a ser enfrentado pela humanidade.

9. GUA SUBTERRNEA
Na crosta terrestre, desde as mais ridas plancies at os pontos mais altos do relevo terrestre, esconde-se sob a superfcie do solo, uma das principais fontes de toda a gua utilizvel pelo homem: os aqferos, que contm cerca de 30% da gua doce. So guas que se infiltram lentamente atravs do solo e se acomodam, a diferentes profundidades, em camadas rochosas, e l ficam armazenadas. O estudo dos fenmenos e leis que condicionam e regulam a ocorrncia, distribuio e movimento destas guas e os seus efeitos para a vida e para os interesses humanos denominado Hidrogeologia. As guas subterrneas tm um grande diferencial que a sua qualidade. Esta gua, para abastecimento pblico, no necessita passar pelas diversas fases do tratamento convencional. Basta apenas a simples clorao para desinfetar. Outra vantagem da explorao das guas subterrneas que, de modo geral, o impacto ambiental bem menor. A captao deste verdadeiro tesouro feita em poos tubulares profundos. Os poos so perfurados verticalmente com equipamentos apropriados com variados parmetros de profundidade, dimetro, revestimento e vazo.

gua subterrnea

Fonte:www.sefloral.com.br

Atualmente os servios de monitoramento das condies de explorao tornaramse indispensveis no somente do poo como unidade isolada, como tambm da

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sustentabilidade do aqfero e sua proteo ambiental.

IMPORTNCIA DAS GUAS SUBTERRNEAS

Os aqferos tm importncia estratgica e suas funes so ainda pouco exploradas, tais como: produo, armazenamento, transporte, regularizao, filtragem e

autodepurao, alm da funo energtica, quando as guas saem naturalmente quentes do subsolo; Os usos das guas subterrneas so crescentes: abastecimento, irrigao, calefao, balneoterapia, engarrafamento de guas minerais e potveis de mesa e outros.

FATORES QUE AFETAM A QUALIDADE DAS GUAS SUBTERRNEAS

A explorao excessiva, que pode provocar o esgotamento dos aqferos; A contaminao das guas subterrneas por efluentes sanitrios e industriais, agrotxicos, fertilizantes, substncias txicas provenientes de vazamentos como, por exemplo, tanques de combustvel.

Contaminao de gua Subterrnea

Fonte: www.e-geo.ineti.pt

GUA SUBTERRNEA NO BRASIL O Brasil possui grandes reservas subterrneas (da ordem de 112 mil Km2). Estimase que 51% do suprimento de gua potvel do Brasil sejam originrios dos recursos hdricos subterrneos. O aqfero Guarani, maior reservatrio subterrneo de gua doce das Amricas e um dos maiores do mundo, est localizado na Bacia Sedimentar do Paran, abrangendo

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quatro pases: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai. De seus 1,2 milhes de Km2, cerca de 840 mil Km2 (71% do total) est em territrio brasileiro, envolvendo os estados de Minas Gerais, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Gois, So Paulo, Santa Catarina, Paran e Rio Grande do Sul.

10. MATA CILIAR

A mata ciliar uma das formaes vegetais mais importantes para a preservao da vida e da natureza, ela serve de proteo aos rios e crregos. Pode-se dizer que a mata ciliar a formao vegetal que cresce s margens dos cursos d'gua. Importncia

Por localizarem as margens dos corpos dgua (rios), possuem muita importncia, como por exemplo: Manuteno da qualidade da gua, inclusive para o consumo humano; Estabilizao das margens de rios, lagos, etc.; Controle de temperatura, luz, e de entrada de nutrientes no ecossistema aqutico; Refgio e fonte de alimento para a fauna silvestre, inclusive a aqutica; Constituio de modelos da organizao natural desse tipo de vegetao; Formao de uma rede de distribuio da biodiversidade, permitindo inclusive a conexo de fragmentos florestais no riprios;

Mata ciliar preservada

Fonte: www.mataverde.files.wordpress.com

Ausncia das Matas Ciliares

As matas ciliares foram e continuam sendo destrudas, criando inmeros problemas, como:

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Formao de grandes extenses de solos nus, provocando a eroso; Assoreamento do leito do rio, intensificando as inundaes; Aumento da poluio aqutica, principalmente pelo carreamento de agrotxicos; Perda de espcies da flora e fauna, tanto terrestres como aquticas; Comprometimento das nascentes de gua.

11. BACIA HIDROGRFICA

Bacia hidrogrfica o conjunto de terras drenadas por um rio principal, seus afluentes e sub-afluentes. Trata-se de uma rea da superfcie terrestre, delimitada pelos pontos mais altos do relevo, na qual a gua proveniente das chuvas escorre para os pontos mais baixos do relevo formando um curso de gua (rio) ou lago. como o piso que recolhe toda a gua que cai em determinado local e a encaminha para as partes mais baixas (ralo). A idia de bacia hidrogrfica est associada noo da existncia de nascentes, divisores de guas e caractersticas dos cursos de gua principais e secundrios, denominados afluentes e sub-afluentes. Uma bacia hidrogrfica evidencia a hierarquizao dos rios, ou seja, a organizao natural por ordem de menor volume para os mais caudalosos, que vai das partes mais altas para as mais baixas. As bacias podem ser classificadas de acordo com sua importncia, como principais (as que abrigam os rios de maior porte), secundrias e tercirias, segundo sua localizao, como litorneas ou interiores. muito importante entender o conceito de bacia hidrogrfica. Ele a base de toda a gesto das guas no Brasil. Ao adotar a bacia hidrogrfica como delimitao territorial para a gesto das guas, se est respeitando a diviso espacial que a prpria natureza fez. A bacia passa a ser a unidade de planejamento, integrando polticas para a implementao de aes conjuntas, visando o uso, a conservao e a recuperao das guas. Ocorre, porm, que a delimitao territorial por bacia hidrogrfica pode ser diferente da diviso administrativa, ou seja, da diviso por estados e municpios. Nesse sentido, a gesto por bacia hidrogrfica pode proporcionar uma efetiva integrao das polticas pblicas e aes regionais, o que por si s bastante positivo. PARAN Apresenta uma malha hidrogrfica em extenso de mais de 100 mil quilmetros, divididos em 16 bacias hidrogrficas. Bacia Hidrogrfica do Paranapanema 1 Bacia Hidrogrfica do Paranapanema 2

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Bacia Hidrogrfica do Paranapanema 3 Bacia Hidrogrfica do Paranapanema 4 Bacia Hidrogrfica de Itarar Bacia Hidrogrfica das Cinzas Bacia Hidrogrfica do Tibagi Bacia Hidrogrfica do Pirap Bacia Hidrogrfica do Iva Bacia Hidrogrfica do Paran 1 Bacia Hidrogrfica do Paran 2 Bacia Hidrogrfica do Paran 3 Bacia Hidrogrfica do Piquiri Bacia Hidrogrfica do Iguau Bacia Hidrogrfica da Ribeira Bacia Hidrogrfica Litornea

BACIAS HIDROGRFICAS DO ESTADO DO PARAN

Paranapanema 4 Paranapanema 3 Paranapanema 2 Parana 1 Pirap Paran 2 Cinzas Ivai Piquiri Paran 3 Tibagi Ribeira Litornea Iguau Itarar Paranapanema 1

Fonte: Apostila das guas, PML, Sema, 2004

LONDRINA O municpio de Londrina formado por 14 bacias hidrogrficas que abrangem as reas urbanas e rurais.

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Bacias hidrogrficas de Londrina rea de expanso urbana

Fonte: Sema, 2008

Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia

Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica

do do do do do do do do do do do do do do

Ribeiro Jacutinga Ribeiro Engenho de Ferro Ribeiro Limoeiro Ribeiro Trs Bocas Ribeiro Apertados Ribeiro Remancinho Ribeiro Volta Grande Ribeiro das Marrecas Crrego do Gavio Ribeiro Figueira Ribeiro Barra Funda Rio Apucaraninha Ribeiro Trs Bocas Mirim Rio Apucarana

BACIAS HIDROGRFICAS URBANAS DE LONDRINA Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Bacia Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica Hidrogrfica do do do do do do do Ribeiro Ribeiro Ribeiro Ribeiro Ribeiro Ribeiro Ribeiro Jacutinga Lindia Quati gua das Pedras Limoeiro Camb Cafezal

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BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO JACUTINGA Afluentes: Crrego do Jac Crrego "Sem Nome" Crrego Itana Crrego Poo Fundo Crrego Pirapzinho Crrego Mosel Crrego Sem Dvida Arroio Primavera BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO LINDIA Afluentes: Crrego Preo 2 Crrego Ouro Verde Crrego do Topo Crrego Paraty Crrego do Veado Crrego Cabrinha Crrego Joo Paz Crrego Vezozzo Crrego Mineral Ribeiro Quati Crrego Bom Retiro Crrego Ibi BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO GUA DAS PEDRAS Afluentes: Crrego Londrina Crrego do Fumo Crrego dos Crentes Crrego Palmital Crrego Esperana Crrego do A Crrego Jaci BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO LIMOEIRO Afluentes: Crrego "Sem Nome" Crrego Barreiro Crrego Cafezal Crrego "Sem Nome" Arroio Diamante BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO CAMB Afluentes: Crrego da Mata Crrego Colina Verde Crrego Capivara Crrego Tucanos Crrego da Piza Crrego do Monjolo Crrego Bem-Te-Vi Crrego Roseira Crrego So Loureno

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Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Crrego Cristal Ararip "Sem Nome" Cacique Baror Rubi gua Fresca do Leme Guaruj das Pombas Carambe Pica-Pau Tico-Tico do Inhambu da Chapada dos Piriquitos Pampa

BACIA HIDROGRFICA DO RIBEIRO CAFEZAL Afluentes: Crrego Unda Crrego So Domingos Crrego Uberaba Ribeiro Esperana Crrego Cebolo gua da APUEL gua do Acampamento Crrego "Sem Nome" Crrego do Sabi gua do Tatu Crrego do Pica-pau Amarelo Crrego das Andorinhas Crrego "Sem nome" Crrego Tamareira Crrego Saltinho Crrego gua Clara Crrego Ponte Seca Crrego Jerim Crrego "Sem Nome" Crrego "Sem Nome"

12. A GUA NO MEIO URBANO

A qualidade das guas disponveis para os diferentes usos pelo homem depende do uso e da ocupao dos solos em torno dos mananciais e de toda a bacia hidrogrfica das quais esses mananciais fazem parte. A qualidade das guas resultante das condies naturais da bacia hidrogrfica e das atividades humanas desenvolvidas nessa regio. Atualmente, mais de 80% da populao brasileira reside em cidades. O rpido crescimento da populao vivendo em zonas urbanas exerce uma forte presso sobre a demanda de recursos hdricos nestes meios. O crescimento populacional um fator crtico, j que gera uma maior necessidade

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de bens de consumo, alimentos e gua, aumentando conseqentemente a emisso de poluentes industriais e uso de agrotxicos e outros insumos para incrementar a produo. Condies naturais Em uma bacia hidrogrfica preservada em suas condies naturais so importantes a estrutura do solo e a cobertura vegetal. As guas da chuva escoam na superfcie do solo carregando suas partculas para o manancial. Dependendo ento, do tipo de solo e caractersticas da vegetao, teremos quantidades maiores ou menores destas partculas de solo sendo encaminhadas para os rios. As guas da chuva, solo e vegetao so tambm importantes na formao e manuteno dos mananciais subterrneos (fretico e profundo) de uma regio. Interferncia das pessoas O ser humano pode comprometer a qualidade da gua de diversas maneiras: a. Em relao ao grau de ocupao do solo da bacia: A construo de casas, prdios ou indstrias numa determinada bacia, pode provocar a contaminao de suas guas de diversas maneiras. A principal e a mais comum o esgoto jogado diretamente nos rios. Outra possibilidade de contaminao atravs da construo de fossas prximas a corpos dgua. A permeabilidade do solo permite a contaminao ao longo dos anos. Os resduos slidos ou lixos acumulados em reas urbanas podem ser carregados para os rios, lagos e represas pelas guas das chuvas. As guas das chuvas tambm podem carregar partculas de fezes de animais dos telhados e caladas para dentro dos mananciais. Quanto maior for o grau de ocupao do solo maior ser o risco de contaminao do manancial. b. Prtica de atividades poluidoras na rea da bacia: A instalao de indstrias ou atividades como a minerao tambm pode colocar em risco a qualidade da gua em um manancial. Substncias qumicas nocivas podem ser geradas e atingirem diretamente os corpos dgua, ou podem se depositar no solo, e com o tempo, se as chuvas alcanarem os mananciais, pode colocar em risco a sade da populao que abastecida por essa gua. c. Aplicao de defensivos agrcolas: Biocidas e fertilizantes, provenientes das atividades agropecurias, contaminam diretamente ou indiretamente o manancial prejudicando a qualidade da gua. d. Criao de animais: A concentrao de animais em reas da bacia hidrogrfica acarreta no acmulo de esterco que pode ser carregado pela chuva para os mananciais, comprometendo a

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qualidade da gua, aumentando os teores de nitrognio e fsforo e o risco de coliformes fecais. Nem s da falta d'gua nasce o problema do abastecimento. A m qualidade da gua disponvel muitas vezes um fator determinante no quadro de escassez, sobretudo nas grandes cidades onde a poluio compromete os mananciais e acarretam inmeros outros problemas, dos quais os mais visveis so as enchentes e as doenas infecciosas. A gravidade do assunto pode ser percebida pelo que diz o estabelecido na Eco92: "aproximadamente 80% de todas as doenas de origem hdrica e mais de um tero das mortes em pases em desenvolvimento so causadas pelo consumo de gua

contaminada".

13. GESTO INADEQUADA DAS GUAS

A m gesto no uso das guas tem gerado grandes conseqncias para a qualidade e a quantidade da gua, para a fauna e flora aquticas e para o funcionamento dos ecossistemas, alm de gerar graves efeitos sobre a sade humana. Alguns dos principais impactos so: o desmatamento das matas ribeirinhas, a minerao (que altera fsica e quimicamente os ecossistemas aquticos), a extino de espcies locais, a introduo de espcies exticas (que alteram o equilbrio natural dos ecossistemas) e o lanamento de rejeitos resultantes de atividades agrcolas (fertilizantes e agrotxicos), industriais e domsticos. Estes impactos ecossistemas aquticos. Por exemplo, o assoreamento (soterramento de lagos e rios) gerado pelo uso inadequado do solo e pelo emprego de prticas agrcolas antiquadas. A eutrofizao (aumento da quantidade de nutrientes nas guas, seja de origem natural ou cultural) pode produzir a proliferao indesejada de algas, cianobactrias e plantas aquticas, alm do aumento de doenas de veiculao hdrica. podem gerar conseqncias diretas e indiretas sobre os

RELAO ENTRE GUA E SADE HUMANA

A relao entre gua e sade vem se tornando cada vez mais complexa com o crescimento demogrfico, a ocupao desordenada e a aglomerao populacional em grandes cidades e no entorno dos corpos dgua. O fato de existirem mais pessoas requer mais gua, o que pressiona os recursos hdricos prximos.

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Nos ltimos cem anos, a populao mundial triplicou, enquanto o consumo de gua ficou seis vezes maior. Essa incrvel demanda faz com que novas fontes de gua sejam exploradas continuamente e que 1,3 bilhes de pessoas no mundo no tenham acesso gua potvel. No Brasil no tem sido diferente. Em 1940, a populao brasileira era de 40 milhes de habitantes, dos quais 12,8 milhes viviam em ncleos urbanos, enquanto a maioria da populao vivia na zona rural. Sessenta anos depois, a populao brasileira aumentou 4,5 vezes e a relao inverteu-se: em 2000, mais de 80% da populao brasileira viviam nas cidades. O fato de existirem mais pessoas requer mais gua, o que pressiona os recursos hdricos prximos. Alm disso, a expanso no planejada das cidades muitas vezes ocorre em reas de mananciais de abastecimento humano, produzindo efluentes que so lanados sem tratamento nos rios e crregos, inviabilizando o uso destas guas.

DADOS DA FALTA DE SANEAMENTO E TRATAMENTO DE RESDUOS SLIDOS NO BRASIL

Mais de 80% dos esgotos no Brasil so lanados sem tratamento em rios, lagos e no mar. 60 milhes de brasileiros no tm acesso a saneamento bsico. 3,4 milhes de residncias no tm gua encanada, o que atinge 15 milhes de brasileiros. 1/3 dos municpios com menos de 20.000 habitantes no tem gua tratada. 16 milhes no possuem coleta de lixo.

Como cerca da metade da populao mundial no tem acesso a tratamento de esgotos domsticos, a falta de saneamento , sem dvida, o principal problema a ser enfrentado, sobretudo nos pases em desenvolvimento. Nesses pases, as doenas relacionadas com a gua respondem por 90% de todas as doenas infecciosas que acometem a populao, e pelo menos 4 milhes de pessoas morrem a cada ano por doenas de veiculao hdrica.

DADOS DO SANEAMENTO BSICO EM LONDRINA O atendimento com o servio de rede esgoto hoje, em nossa cidade cobre 72,58%, sendo que todo o esgoto coletado 100% tratado. A porcentagem de pessoas beneficiadas com gua tratada atinge 99,03%. (Fonte: Sanepar, 2008).

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DOENAS RELACIONADAS COM A GUA

Os principais agentes causadores das doenas veiculadas pela gua so os protozorios (amebase e giardase), as bactrias (leptospirose, clera, febres tifide e paratifide) e os vrus (hepatite infecciosa). Outras so transmitidas diretamente por organismos vetores ou indiretamente atravs de hospedeiros que se desenvolvem na gua e cujos agentes patognicos podem viver ou no na gua (como a esquistossomose causada pelo verme Schistosoma mansoni) que se aloja no corpo do hospedeiro intermedirio, o caramujo. Para evitar tais problemas, a gua destinada ao consumo deve ser sempre convenientemente tratada. Alm disso, deve-se evitar qualquer contato com focos de gua poluda. O problema maior para a populao menos favorecida, que vive s margens dos crregos, rios e canais poludos na periferia das cidades. Todos so co-responsveis por sua boa sade. Assim, preciso tomar alguns cuidados para proteg-la: lavar a caixa dagua a cada seis meses, no deixar acumular gua em latas, vidros e pneus e evitar usar gua de crregos (mas se tiver que us-la, tentar ferv-la e/ou coloc-la em um filtro antes de beb-la). Os cuidados com a higiene pessoal e com a limpeza da casa tambm so fundamentais para reduzir o risco de adoecimento.

Doenas transmitidas pela gua

Higiene Pessoal

Fonte: www.canalkids.com.br

A gua utilizada para vrios fins, normalmente devolvida para o meio ambiente parcialmente ou totalmente poluda, (com substncias txicas ou microorganismos patognicos), comprometendo a qualidade dos recursos hdricos, e aumentando o risco de transmisso de doenas. As doenas decorrentes da falta de saneamento bsico so responsveis por cerca de 65% do total de internaes nos hospitais pblicos e conveniados do pas. Desta forma, podemos deduzir que os investimentos realizados em saneamento representam economia na sade.

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Toda populao tem o direito aos servios de saneamento bsico que consiste: No tratamento da gua, tanto da estao de tratamento como nas residncias; Na coleta e no tratamento do esgoto domstico e industrial; Na coleta e no tratamento do lixo.
Doenas Clera Agente bactria oral, Via de contaminao frutos do mar diarria nuseas, vmitos febre, dores pelo corpo, pele amarelada (ictercia) clicas intestinais, Sintomas intensa,

(ostra,siri,algas), peixes oral, percutneo

Leptospirose

bactria

Amebase

protozorio

oral

diarrias, fraqueza clicas intestinais,

Giardase

protozorio

oral

diarrias, fraqueza febre, fraqueza, pele

Hepatite A

vrus

oral

amarelada, fezes claras, urina escura cansao, musculares e dores nas

Dengue

vrus

picada de mosquito

articulaes, vermelhas

manchas pelo corpo, e

sangramento nariz) febre Febre Amarela vrus picada de mosquito vmito alta,

(boca

calafrios, dores cabea,

escuro,

(musculares, estmago), sede

febre alta (intervalos de Malria vrus picada de mosquito 48 ou 72 horas) e

calafrios Lombriga (Ascaridase) verme oral clicas intestinais,

fraqueza, diarria clicas intestinais, diarria,

Amarelo (Ancilostomase)

verme

oral

fraqueza,

palidez da pele (anemia), fezes com sangue inchao no abdome, intestinal,

Esquistossomose

verme

oral, percutneo

clica

fraqueza, diarria Micose fungo cutneo manchas coceiras pelo corpo,

Fonte: Apostila das guas, PML, Sema, 2004.

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14. PRTICAS SUSTENTVEIS NAS BACIAS HIDROGRFICAS
As prticas sustentveis para o ambiente urbano envolvem: (a) racionalizao do uso da gua, reduzindo as perdas e diminuindo os volumes dos efluentes, por exemplo, atravs do reuso da gua; (b) tratamento dos efluentes domsticos e industriais; (c) preservao dos mecanismos naturais de escoamento, infiltrao e conservao dos rios urbanos; (d) recuperao de reas degradadas, sempre que possvel; (e) Gesto integrada da bacia hidrogrfica urbana. Estas prticas so essenciais para evitar os problemas atuais e futuros. O principal problema brasileiro no que se refere s prticas sustentveis para o ambiente urbano a falta de tratamento de esgotos domsticos e industriais. Esse tratamento envolve a coleta nas casas e indstrias, tratamento adequado e a disposio final nos rios. Atualmente apenas 50,4% do total do esgoto gerado so coletados e deste total apenas 25,4% so tratados, ou seja, menos de 15% do esgoto gerado so tratados. H, portanto, necessidade de mais investimentos, em carter emergencial, neste setor.

Estao de Tratamento de Esgoto

Fonte: www.sabesp.com.br

Para a reduo das enchentes nas reas urbanas necessria a realizao de novos loteamentos, preservando as condies naturais de escoamento do solo. Utilizando-se planos de infiltrao, pavimentos permeveis ou mesmo armazenando a gua que cai sobre reas impermeveis (possibilitando, inclusive, seu reuso), podem-se reduzir a quantidade de reteno de guas, evitando inundaes e a eroso do solo. A gesto integrada da bacia urbana essencial para planejar o uso do solo em consonncia com o abastecimento, o esgoto sanitrio, a drenagem urbana, os resduos slidos e os sedimentos, conferindo as condies de sustentabilidade ao ambiente urbano.

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PRTICAS SUSTENTVEIS PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL

A sustentabilidade do desenvolvimento rural depende, entre outros fatores, da disponibilidade de gua e da conservao ambiental. A fruticultura e a cafeicultura, em algumas regies, tm mostrado rentabilidade que torna vivel o investimento,

principalmente graas ao nmero de safras em um mesmo ano. Por outro lado, esses empreendimentos exigem uma precisa regularizao da gua durante perodos longos, j que o plantio permanente. A sustentabilidade deste processo no longo prazo depender do aprimoramento tecnolgico. importante ressaltar, porm, que necessrio educar e treinar a populao para reduzir a contaminao dessa gua, mantendo-se limpos os telhados, calhas e a cisternas e clorando a gua adequadamente. Na ltima dcada, em outras regies, sobretudo no Sul do Brasil, a adoo das prticas de plantio direto melhorou a sustentabilidade ambiental de reas agrcolas, com considervel aumento no nvel dos aqferos, em funo da maior infiltrao da gua, alm da reduo da eroso do solo.

Plantio direto de milho

Fonte: www.aboaterra.com.br

PRINCIPAIS MEDIDAS PARA PREVENIR, ELIMINAR OU MINIMIZAR O PERIGO DE TRANSMISSO DE DOENAS PELA GUA

Proteo dos mananciais todas as reas da bacia destinada a manancial de abastecimento precisam ser protegidas, principalmente as reas marginais, evitando-se todo o tipo de poluio, como o lanamento de esgotos domsticos, a criao de animais, deposio de resduos slidos e ocupaes irregulares realizadas pelo homem. Tratamento adequado da gua para o consumo humano e manuteno constante do sistema de distribuio de gua s residncias.

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Tratamento de gua Sanepar/Londrina

No beber nem tomar banho em guas contaminadas ou tratadas de forma irregular. No caso de abastecimento realizado pela gua de poo necessrio analisar previamente a qualidade da gua, trat-la com o cloro ou ferv-la para o consumo e asseio pessoal.

OBS.: Os textos expostos nesta apostila basearam-se nos seguintes documentos: Ministrio do Meio Ambiente Caminho das guas (Cadernos do Professor 1 e 2), 2006 e Prefeitura do Municpio de Londrina SEMA Apostila das guas, 2004.

15. SUGESTES DE ATIVIDADES

ATIVIDADE 1 EM QUE BACIA HIDROGRFICA EU MORO? OBJETIVO: Construir a percepo de que todos ns moramos em uma bacia hidrogrfica. PROCEDIMENTOS: Procure descobrir em que Bacia Hidrogrfica est situada a sua casa. Se ningum por perto souber responder a essa pergunta, voc pode ajudar mudando a pergunta. A gua da chuva que cai na nossa rua vai para qual rio? E assim pode ficar mais fcil para responder. CONCLUSES: A gua que ns e nossos vizinhos usamos a mesma, tem a mesma origem.

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A unidade que provoca isso a bacia hidrogrfica. O esgoto que sai de nossa casa e dos vizinhos vai para o mesmo rio. Todos devem ter o mesmo cuidado com aquilo que comum.

ATIVIDADE 2 DECANTADOR

OBJETIVO: Determinar como a densidade afeta o movimento da gua. MATERIAIS: tigela de vidro com capacidade de 2 litros sal copo medidor (250 ml) colher medidora ou colher de sopa (15 ml) corante azul PROCEDIMENTOS: Encha o copo com 200 ml de gua. Adicione 6 colheres (90 ml) de sal na gua e mexa. Despeje em gotas o corante de forma que a gua fique bem azul. Encha a tigela com gua pela metade. Observe a tigela pela lateral conforme voc despeje a gua salgada e azul. RESULTADOS: A gua colorida direciona-se para o fundo da tigela formando ondas embaixo da gua limpa. PORQU? A densidade corrente o prprio movimento da gua para a diferena na densidade da gua. Toda a gua martima contm sal, mas quando dois corpos de guas se misturam, a gua que contm mais sal se posicionar embaixo da gua mais leve, ou seja, a que contm menos sal, inicialmente, permanecer em cima at que ocorra a mistura. Diversos outros fenmenos que ocorrem na natureza, principalmente associados ao lanamento de esgotos e efluentes em lagos, so semelhantes a esse.

ATIVIDADE 3
CONSTRUINDO UM HIGRMETRO

OBJETIVO: Construir um equipamento que ajude a medir a umidade do ar

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MATERIAIS: Uma lata pequena vazia Dois termmetros Um pedao de tecido absorvente barbantes ou elsticos

PROCEDIMENTOS: Faa um buraco a 6 cm do fundo da lata. Encha a lata com gua at o buraco. Grude os dois termmetros do lado externo da lata com barbante ou com elstico. Um termmetro deve ter seu bulbo imediatamente acima do buraco. Embrulhe o bulbo do termmetro que est acima do buraco com o pedao de tecido. Empurre um pedao do tecido para dentro do buraco. Anote diariamente as temperaturas marcadas pelos dois termmetros e observe que so diferentes. Essa diferena de temperatura pode nos ajudar a determinar a umidade relativa do ar, e para isso voc pode achar uma tabela padro nos livros de meteorologia. E se voc puder fazer diversas observaes seguidas em um dia de vero bem quente, ver que a umidade do ar sobe, sobe, at virar chuva. Com o tempo, aprendendo a ler esse aparelho, voc poder prever chuva (+ ou -) uma hora antes que ela comece a ocorrer.

ATIVIDADE 4
VELOCIDADE DA GUA

OBJETIVO: Demonstrar como a velocidade da gua corrente afeta a eroso. MATERIAIS: Um lpis Um copo de papel Um canudinho de plstico Um quilo de argila ou massa de modelar Um pedao de papelo de 30x30cm Uma poro de terra Quatro litros de gua

PROCEDIMENTOS: Use o lpis para fazer um buraco na face lateral do copo, na parte mais baixa. Corte o canudinho em dois pedaos e insira um deles no buraco feito no copo. Coloque a argila ou a massa de modelar em volta do canudinho para vedar o local e

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impedir qualquer tipo de vazamento. Coloque o papelo no cho e com a terra erga um dos lados a uma altura de aproximadamente 5 cm do cho. Cubra o papelo com uma fina camada de terra. Coloque o copo no topo da parte elevada do papelo, direcionando o canudinho para a descida. Tampe o canudinho com o dedo conforme voc enche o copo com gua. Destampe o canudinho e observe o movimento da gua. Limpe o papelo e cubra-o novamente com terra. Aumente a inclinao do papelo, erguendo o lado superior a 15 cm do cho. Posicione o copo no topo do plano inclinado. Tampe o canudinho com o dedo conforme voc enche o copo com gua. Libere o canudinho e observe o movimento da gua.

ATIVIDADE 5
POLUIO DE UM LAGO

OBJETIVO: Entender como a poluio em um lago se espalha. MATERIAL: Uma assadeira ou tabuleiro (30cm X 20cm x 3,5cm) Vinte clipes de plstico ou metal Um pires branco Um vidro com tampa Uma seringa descartvel de 25ml Trs conta-gotas limpos Um vidro contendo 25ml de uma soluo de permanganato de potssio em um litro de gua. Esse ser o poluente. PROCEDIMENTOS: Coloque gua na assadeira, at a metade da altura. Ela vai representar um lago. Pegue alguns clipes e divida a assadeira em duas regies Com a seringa descartvel ponha no vidro 8ml de gua e 2ml do poluente. Tampe o vidro e agite-o. A cor dessa mistura vai representar o padro de qualidade do lago em relao ao poluente X. Coloque uma gota do padro de qualidade em um pires. Pegue 20ml do poluente X com seringa descartvel e jogue-o na regio 1 do lago. No agite a gua. Agora retire com o conta-gotas uma gota desta regio e uma gota da regio 2, bem

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distante do lugar em que foi posto o poluente, use dois conta-gotas diferentes, para um lquido no contaminar o outro. Pingue essas duas gotas no pires em que est a gota do padro de qualidade. Compare a cor das trs gotas. Observe em que regio a concentrao do poluente fica mais alta. Veja tambm se h alguma regio poluda. Anote suas concluses. O poluente X se espalha naturalmente pelo lago. Em situao real, esse

espalhamento facilitado pela constante agitao das guas. Agite a gua do lago e retire com o conta-gotas novas amostras das duas regies. Coloque-as no pires e compare-as com o padro de qualidade. Veja se a concentrao do poluente muito diferente nas duas regies. Compare a segunda amostragem. Observe se, em relao primeira amostragem, a concentrao do poluente na regio 1 aumentou ou diminuiu. Faa a mesma coisa com a regio 2. Veja tambm se nessa segunda amostragem h regies poludas.

ATIVIDADE 6
EVAPORAO OBJETIVO: Mostrar como acontece a evaporao da gua. MATERIAIS: Dois potes de vidro (da mesma forma e tamanho) Um rolo de papel alumnio Uma caneta

PROCEDIMENTOS: Encha os dois potes de vidro pela metade. Verifique se o nvel da gua o mesmo nos dois potes, e marque o nvel de lado de fora. Cubra um dos potes com papel alumnio. Deixe os dois potes num lugar quente por alguns dias. Depois verifique os nveis da gua novamente. Qual o nvel medido passado esse tempo?

ATIVIDADE 7
PLUVIMETRO

OBJETIVO: Aprender a medir a chuva de uma regio.

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MATERIAIS: Uma garrafa plstica (pode ser uma de dois litros) Uma rgua

PROCEDIMENTOS: Corte a parte superior da garrafa e encaixe-a de ponta cabea, na outra parte, formando um funil. Use a rgua para marcar uma escala na lateral da garrafa. Coloque seu medidor de chuva num lugar aberto. Prenda-o firmemente no cho e proteja-o do vento, para que as gotas de chuva no sejam sopradas para longe do funil. Verifique a quantidade de chuva que cai todos os dias e faa sua prpria tabela de chuva.

ATIVIDADE 8 LIMPEZA DAS GUAS

OBJETIVO: Verificar a possibilidade de limpar a gua. MATERIAL: Um litro de gua lamacenta Uma garrafa plstica Um filtro de papel Uma poro de areia Um pouco de carvo triturado

PROCEDIMENTOS: Corte a parte de cima da garrafa uns 8 a 10 cm abaixo da tampa. Vire essa parte de cabea para baixo e encaixe-a na outra parte da garrafa. Coloque um filtro de papel e uma camada de areia molhada. Depois despeje um pouco de gua lamacenta na areia. Voc ver que a gua aparece mais limpa quando passa pelo filtro. Voc pode melhorar seu filtro colocando uma camada de carvo em p sobre a areia. A sujeira ficar presa nas camadas, deixando a gua mais limpa. As finas partculas do carvo em p prendem mais sujeira que os gros de areia.

ATIVIDADE 9
COMO FAZER AGUA DOCE OBJETIVO: Compreender como acontece o processo de dessalinizao.

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MATERIAL: Um litro de gua 250 gramas de sal Um recipiente limpo Um par de luvas de fogo Uma panela com tampa

PROCEDIMENTOS: Despeje a gua na panela at 5 ou 8 cm de altura. Misture bastante sal. Experimente-a. Aquea a gua at ferver e deixe-a em fogo lento. Coloque a tampa na panela. Use as luvas para levantar a tampa. Derrame as gotas de gua da tampa no recipiente e faa isso vrias vezes, at conseguir bastante gua. Voc ir perceber que essa gua boa para beber, pois o sal no evapora.

ATIVIDADE 10
QUALIDADE DA GUA

OBJETIVO: Conhecer as diferentes composies da gua que consumimos. MATERIAL: Trs garrafas de gua mineral de marcas diferentes Uma folha de papel e um lpis Uma rgua e um esquadro Uma calculadora

PROCEDIMENTOS: Copie a tabela abaixo em uma folha de papel. No rtulo de cada garrafa, procure a informao resduo seco de evaporao a 180C, valor indicado em miligramas por litro(mg/l). Anote o valor. Beba um gole de cada uma das guas analisadas. Anote os sabores, assim voc poder lembrar, se precisar. Algumas costumam ter um gostinho salgado, outras parecem ser um pouco adocicadas. Consultando o rtulo de cada garrafa, anote em sua tabela as quantidades das diferentes substncias que compem a gua. Se voc encontrar alguma substncia que no est na tabela, aumente uma linha e acrescente-a. Faa a soma das parcelas e confira. O total deve corresponder ao valor indicado como resduo seco de evaporao (no se esquea de que o resduo formado pelas substncias contidas na gua).

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Caso exista alguma diferena, levante hipteses para explicar o que pode ter acontecido. Verifique se, no rtulo, aparece a informao gua gasosa natural, gua gaseificada artificialmente ou gua comum adicionada de sais. NOTA: Mg/l ou miligrama por litro Para entender o que a unidade mg/l, voc precisa lembrar-se de que um miligrama 1 milsimo de grama. Para recuperar 1g de uma dada substncia que se encontra na garrafa razo de 1 mg/l, precisaramos evaporar uma quantidade igual a 1.000 litros, ou uma caixa d`gua daquelas grandes, inteirinhas...

ATIVIDADE 11
PROPRIEDADES DA GUA

OBJETIVO: Perceber diferentes propriedades que a gua apresenta e como se comporta em contato com outros lquidos. MATERIAL: Um litro de gua 100ml de lcool 100ml de vinagre Um refrigerante 100ml de leo de cozinha Quatro copos descartveis Uma colher de plstico

PROCEDIMENTOS: Enumere os copos e ponha um tero de gua em cada um deles. Coloque lcool aos poucos no primeiro copo. Coloque vinagre no segundo. Coloque refrigerante no terceiro. Coloque leo de cozinha no quarto. Observe o que aconteceu. Pegue a colher e misture os ingredientes. Observe as substncias que se misturaram e as que ficaram separadas.

ATIVIDADE 12
A VIAGEM DE ONIBUS QUE VIRA AULA DE GEOGRAFIA OBJETIVO:

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Observar o ambiente em que vivemos, a cidade, a sociedade. PROCEDIMENTOS: Organizar os alunos em grupos para o passeio, com tarefas relacionadas a diferentes disciplinas escolares. As tarefas correspondem coleta de material, fotos, desenhos, relatos de situao e entrevistas. No retorno possvel avaliar a riqueza de contribuies que cada grupo traz, para montar o quadro com a viso multidisciplinar que envolve o tema gua. A diverso transforma-se em compromisso de cada um com o grupo.

ATIVIDADE 13
SIMULAO DE NEGOCIAO EM COMIT DE BACIA

OBJETIVO: Mostrar a necessidade de estabelecer critrios para negociao, passando a enxergar sua prpria posio e preparando argumentos do grupo para negociar e convencer os demais grupos em situao de conflito. PROCEDIMENTOS: Atividade para grupos de at 40 pessoas distribudas em 3 grupos: Grupo 1 assumindo as funes de administrao pblica Grupo 2 assumindo as funes de ambientalistas Grupo 3 - assumindo as funes de empresrios usurios de gua. Distribuir a todos a Folha de Deciso de Pesos abaixo Tempo necessrio 3 a 4 horas.

FICHA PARA DECISO DE PESOS DOS PARMETROS AVALIAO AMBIENTAL DE SERVIOS MUNICIPAIS DE SANEAMENTO

Nome:____________________________

Prezado Senhor Com o objetivo de estabelecer uma avaliao ambiental para a qualidade dos servios de saneamento e permitir a classificar os municpios que compem essa Bacia Hidrogrfica, solicitamos a Vossa Senhoria que analise os parmetros abaixo e distribua pesos entre eles, de modo que fique retratada a importncia que deva ser atribuda a cada um deles no conjunto e conforme a posio a ser defendida pelo seu grupo. Pedimos atender aos seguintes critrios limites: Apenas um dos parmetros pode ter o peso mximo de 250 pontos.

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At trs dos parmetros podem ter o peso mnimo de 50 pontos. A soma final de pontos dos 11 parmetros deve ser de 1.000 pontos.

RESUMO DA PONTUAO: 1 - Avaliao das perdas na rede de distribuio de gua. 2 - Avaliao da condio de consumo local. 3 - Avaliao do nvel de atendimento da rede de distribuio de gua. 4 - Avaliao da capacidade de reservao da rede de distribuio de gua. 5 - Avaliao do ndice de aproveitamento da rede de distribuio de gua. 6 - Avaliao do nvel de atendimento da rede coletora de esgoto. 7 - Avaliao do ndice de aproveitamento da rede coletora de esgoto. 8 - Avaliao do nvel de tratamento do esgoto coletado. 9 - Avaliao do ndice relativo relao Receita/Custo da operao do sistema. 10 - Avaliao da existncia de leis municipais. 11 - Avaliao do ndice relativo mortalidade infantil. TOTAL DE PONTOS:_________

ATIVIDADE 14
A IMPORTNCIA DA BIODIVERSIDADE

OBJETIVO: Apresentar e discutir os aspectos que envolvem o conceito de biodiversidade e sua importncia para a sustentabilidade dos ecossistemas, das espcies que deles dependem e do prprio ser humano, com sua insistncia em considerar que a tecnologia lhe d o poder para ignorar suas intervenes na natureza. PROCEDIMENTOS: Forme uma roda com as pessoas da classe. Entregue a cada um deles uma papeleta com um nome de rvore, e diga a eles que aquele nome deve ser do conhecimento s da prpria pessoa que recebeu. E voc, como orientador da atividade, ficar no centro da roda. Pea a todas as pessoas da roda que permaneam de mos dadas. Os participantes da roda vo fazer o papel de uma floresta enquanto voc uma praga terrvel que ataca a floresta. E quando a praga atinge determinada rvore, esta ir morrer, e as pessoas que tenham o nome dessa rvore vo deitar-se no cho da sala. Contando uma estria bem dramtica, uma praga ataca a floresta, mas atinge apenas um dos tipos de rvore que ali existem. E as pessoas que tenham o nome dessa rvore vo deitar-se no cho da sala. Terminada essa primeira parte voc recolhe as papeletas que tinham sido distribudas

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e para a segunda parte da atividade voc entregar novas papeletas, mas desta vez todos os nomes das rvores so iguais, ou seja, no h biodiversidade. Novamente, voc contar uma estria bem dramtica. Uma nova e terrvel praga ataca novamente a floresta e atinge apenas um dos tipos de rvores que ali existem. E voc dir um nome de rvore que no existe na floresta. Desta vez ningum ir deitarse, pois ningum tem aquele nome, e o grupo deve ficar espantado sem entender o que aconteceu. Novamente, voc contar uma estria bem dramtica. Outra nova desconhecida e terrvel praga ataca novamente a floresta e, novamente, atinge apenas um dos tipos de rvores que ali existem. Desta vez voc dir o nome da rvore que existe na floresta, e todos os participantes da roda vo deitar-se, ou seja, todas as rvores da floresta foram atingidas pela praga. Para concluir, relembre ao grupo as trs diferentes situaes ocorridas, e coloque em discusso os diversos aspectos dessa brincadeira.

ATIVIDADE 15
A HISTRIA DO RIO OBJETIVO: Refletir sobre a importncia do rio na constituio e preservao da vida nos seus diversos aspectos e as aes humanas na transformao do meio, identificar nas aes cotidianas quais so positiva e negativa no tocante a preservao e preservao das massas de gua. DESENVOLVIMENTO: a) Ler o texto e propor aos estudantes que o reproduza utilizando como gnero literrio histria em quadrinho.

TEXTO: A HISTRIA DO RIO Eu era um rio limpo Era lindo que s vendo. Tinha peixes que no acabava mais minhas guas eram cristalinas e puras. Mas, com o tempo, foram aparecendo s margens, grandes plantaes de soja, caf e trigo. Comearam a jogar restos de inseticidas das lavouras em minhas guas. Chuvas carregavam terras com mais veneno, porque haviam cortado as matas das margens, que antes segurava a terra, era a mata ciliar. Tudo isso tirou o oxignio de minhas guas e as plantas aquticas, os peixes, as tartarugas, foram morrendo. Eu, que era um rio lindo estou feio, sujo e ningum pode nadar ou

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beber minhas gua. Sabe por qu? Porque estou poludo. A poluio terrvel porque altera tudo e agora eu sou um rio morto. A poluio atrapalha a vida de todos os seres e entristece a natureza. Criana! No deixa acontecer com os outros rios, o que aconteceu comigo.

ATIVIDADE 16
VIVNCIA CRIATIVA: O caminho das guas

OBJETIVOS: Oferecer oportunidade para a criana expressar sentimentos sentimento; perceber o ciclo da gua e desenvolver sua criatividade. MATERIAL: CDs, um tecido marrom, e um azul, papel colorido para a confeco do barquinho, (folha de revista), papel para desenhar. DESENVOLVIMENTO: a) Inicie comentando sobre experincia com gua (dar nfase a experincias positivas); ouvir ou cantar Caranguejo No Peixe. b) Brincar de roda: O grupo entra no barco (pano marrom em torno das pessoas) e navega pelo rio (pano azul estendido no cho) cantando a canoa virou experimentando a sensao de estar junto; acompanhando o caminho, e imaginando estar no rio, no mar em tempestade. c) As pessoas saem do barco e deita nas margens ou dentro do rio e respiram lenta e profundamente. d) Msica: Planeta gua Guilherme Arantes. e) Sentados, e munidos de papel colorido, cada estudante dever fazer um barquinho de papel, a ser colocado dentro, ou junto s guas (pano azul).

ATIVIDADE 17
GUA POTVEL

OBJETIVOS: Reconhecer as caractersticas gua potvel, utilizando-se dos sentidos do olfato e viso; conhecer as variaes de composio das guas e analisar o comprometimento ou no das pessoas com relao a sade; desenvolver a percepo visual e olfativa. MATERIAL: Copinhos enumerados contendo gua (pura, com sal; acrescida de leite; molho de soja (shoyu); com detergente e acrescida de vinagre); papel para registros das impresses.

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DESENVOLVIMENTO: a) Distribua os copinhos contendo os vrios tipos de gua. b) Cada participante deve identificar e registrar se a gua de cada copo potvel, utilizando apenas os sentidos do olfato e da viso. c) Fazer uma discusso geral baseado no registro do grupo.

FICHA PARA REGISTRO GUA DO COPO POTVEL 1 2 3 4 ...

ATIVIDADE 18
IMPACTO AMBIENTAL

OBJETIVOS: Visualizar a interferncia da ao humana na sociedade e na natureza e conceituar e discutir temas como sustentabilidade e ao coletiva. MATERIAL: Folhas de papel, lpis ou qualquer outro material que possibilite desenhar com ele. DESENVOLVIMENTO: a) Numere toda folha. Divida-as em duas partes, definindo a margem em relao ao rio e ao lote de terra que caber a cada participante. b) Proponha aos participantes que projetem e esbocem uma atividade lucrativa nesta rea. c) Rena os desenhos colocando-os lado a lado. Solicite que cada participante relate seu projeto. d) Analise as atividades que geram impacto ambiental e busque, com o grupo, solues.

ATIVIDADE 19
ILUSO DAS GUAS OBJETIVOS: Avaliar a carga de detritos jogada nas guas; sensibilizar quanto a preservao dos cursos de gua, bem como lagos, mares e oceanos; Desenvolver aes de cidadania, no sentido de manter a integridade das massas.de gua.

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MATERIAL: Recipientes transparentes e potinhos com simulao dos agentes poluentes. [1solo: terra e areia/ 2- restos de mata: folhas, pequenos galhos e pedras/ 3-lixo orgnico: casca e sementes de frutas e pedaos de legumes/ 4 lixo domstico: tocos de cigarros, embalagens/(5- derramamento de derivado de petrleo: a- leo melado ou mel + molho de soja/ b- gasolina: leo comestvel +molho de soja/.csolventes:gua e vinagre) 6- Produto de limpeza: detergentes e gua/ 7- agrotxico: sal e pimenta/ 8- chuva cida: Vinagre e gua/ 9 - resduo de lixo (chorume): melado de cana/ 10- esgoto: [molho de soja e gua]. DESENVOLVIMENTO: 1- O grupo senta formando um crculo e alguns participantes recebem potinhos com elementos poluidores. 2- No centro do crculo um recipiente contendo gua limpa, que passa representar um lago, por exemplo. 3- Conte uma histria sobre esta massa de gua e inclua oportunidades para ocorrncia de eroso, derramamento de esgoto, contaminao por efluentes residncias ou industriais, por agrotxicos, derramamento de leo ou outros derivados de petrleo, chuva cida e com poluentes que possam atingir o lenol fretico. 4- Faa a concluso e busque uma ao comunitria para a soluo dos principais a problemas.

ATIVIDADE 20
PRECIOSIDADE

OBJETIVOS: Desenvolver a valorizao esttica e a afetividades das pessoas para com a natureza (montanhas, rios praias, etc.)

MATERIAL: Foto de lugares e peas ou adorno do vesturio pessoal do educando e sobre os quais tenham um grande valor afetivo. DESENVOLVIMENTO: 1- Dispostos em crculo, os participantes devem citar nomes de lugares, pea ou adorno de seu vesturio que tenha grande valor afetivo. 2- Faa paralelo entre o relatado e os elementos da natureza, e solicite que cada participante indique um local da natureza que gosta de visitar.

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ATIVIDADE 21
PROCURA-SE

OBJETIVOS: Valorizar a formao de valores que levem a mudana de atitudes no dia - a dia; trocar experincias entre os participantes. MATERIAL: Roteiro de entrevista bloco de papel par anotaes e lpis. DESENVOLVIMENTO: 1- Convide os participantes a entrevistarem o maior nmero possvel de pessoas e a compilarem a lista com nome diferente para cada item. 2MODELO DA FICHA:

PROCURA-SE POR UMA PESSOA QUE:

Dormiu sobre as estrelas.

2 3 4

Viu o nascer do sol h pelo menos um ano. No tenho medo de barata J tenha lecionado para o 1 grau.

Assinou uma petio expressando um ponto de vista em alguma questo ambiental.

Recicla ou separa o lixo.

Sabe falar outro idioma.

8 9 10

Leva seus alunos a reas ambientais. Gosta de quiabo. Avalie metodicamente os programas ambientais de Educao Ambiental que executa.

11 12

Gosta de plantar mudas de plantas. Tenha passado por um racionamento de gua.

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13 Tenha cheirado a terra a pelo menos 1 (um) ms.

14

Tenha impedido algum de sujar o ambiente.

15 16

Sabe de onde vem a gua que bebe. Sabe localizar o cruzeiro do sul.

17 18

Saiba a nome de dois pinheiros brasileiros Empinou uma (pipa) nos trs ltimos anos

ATIVIDADE 22
PONTO DE VISTA

OBJETIVOS: Valorizar a importncia de cada elemento no equilbrio da natureza, desenvolver o sentido do belo em relao a todos os elementos da natureza; observar rvores sob diversos pontos de vistas. MATERIAL: Papel na quantidade dos participantes, lpis papel e espao que de para a montagem de um painel. DESENVOLVIMENTO: 1- Distribuir uma folha de papel para cada participante e dividi-la em 6 partes. 2- cada participante desenhar uma rvore que seria escolhida por. a. um pssaro para construir seu ninho; b. um proprietrio de serraria; c. quem quer estender uma rede; d. uma famlia que deseja fazer um piquenique; e. um artista. f. um agrnomo que veio localizar uma rvore doente, a fim de trat-la. 3- montar um painel com os desenhos.

ATIVIDADE 23
LEMBRANAS

OBJETIVOS: Relacionar momentos importantes registrados na memria com elementos do ambiente natural ou humano; incentivar aes construtivas em relao ao ambiente.

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MATERIAL: Diferentes potinhos com produtos de diferentes aromas; papel e lpis.

POTE 1 2 3 ...

LEMBRANA

DESENVOLVIMENTO: 1- Passe entre os participantes potinhos com produtos aromticos. 2- Cada participante dever registrar as lembranas que teve ao sentir o aroma de cada pote.

ATIVIDADE 24
PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE OBJETIVOS: Desenvolver no aluno uma postura crtica diante da realidade, de informaes e

valores veiculados pela mdia e daqueles trazidos de casa; Examinar as questes ambientais locais (na comunidade). MATERIAL: Reportagens e textos sobre a importncia do meio ambiente; papel para registro dos resultados. DESENVOLVIMENTO: Leitura de matria enfocando a importncia do meio ambiente para o planeta; Conversa sobre a situao dos rios e das matas; Criao de frases com elogios, dicas e conselhos sobre o meio ambiente.

ATIVIDADE 25
ECONOMIZAR GUA PRECISO

OBJETIVOS: Identificar a gua como recurso natural e necessrio vida;

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Utilizar a gua corretamente; Desenvolver a conscincia de que a gua pode faltar um dia. MATERIAL: Reportagens sobre o desperdcio da gua; material bsico para a elaborao do painel. DESENVOLVIMENTO: Breve comentrio sobre a importncia da gua; Seleo de reportagens sobre o desperdcio da gua em jornais; Reflexo sobre as diversas maneiras pelas quais podemos economizar gua em

nossas casas; Redao: Economizar gua preciso; Confeco de um painel.

ATIVIDADE 26 GUA DA VIDA OBJETIVOS: Reconhecer a importncia da gua na vida dos seres; Sensibilizar as crianas sobre o problema do lixo jogado nos rios; Trabalhar o respeito com o meio ambiente; Conhecer a realidade dos rios do municpio. MATERIAL: Jornais com notcias relacionadas ao meio ambiente, espao para visita, cartolina, pedaos de crfit, cola, caneta hidrogrficas diversas cores - para cartazes. DESENVOLVIMENTO: Seleo de jornais com notcias relacionadas ao meio ambiente; Distribuio de jornais para seleo de reportagens e gravuras sobre meio

ambiente, preservao e poluio; Passeio na comunidade, reconhecendo a realidade do rio crrego ou nascente

mais prximo. Mutiro de coleta de lixo no rio envolvendo a comunidade local; Confeco de cartazes, produo de textos, poemas; Encerramento com apresentaes culturais.

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ATIVIDADE 27
FAZ DE CONTA OBJETIVO: Despertar sentimento de empatia e singularidade em relao natureza; dramatizar elementos e seres da natureza. MATERIAL: Fotos e imagens contendo rvores, animais, rocha, montanhas e outras plantas.

DESENVOLVIMENTO: 1Usando a imaginao escolha um animal, planta, rvore, rocha, montanha, etc.e

faa de conta que um deles. 2Coordene seu corpo e sua imaginao para conhecer os movimentos e os

sentimentos deste elemento. 3Possibilite convvio do elemento da natureza escolhido com outros seres e

elementos. Cenas possveis de serem vivenciadas: a. b. Semente flutuando deriva; rvore sob fenmenos da natureza, como brisa suave, vendaval, violento, chuva

suave, ou animais correndo ou se alimentando em seu tronco; ou ainda, com pssaros fazendo ninho em seus troncos; c. rvore sob ao humana - sendo plantada ou cortada, com pessoas subindo em

seu tronco, colhendo seus frutos, etc; d. e. f. g. Animal brincando, caando ou fuga; O ciclo de vida de uma planta ou animal; Reunio comunitria para tomada de deciso sobre ao ambiental; Outras que sua imaginao criar.

ATIVIDADE 28
Abaixo esto algumas msicas que abordam temas ambientais diversos. Voc educador poder utiliz-las como apoio em suas atividades. A) GUAS DE MARO Composio: Antnio Carlos Jobim Interpretao: Antnio Carlos Jobim e Elis Regina

pau, pedra, o fim do caminho um resto de toco, um pouco sozinho

um caco de vidro, a vida, o sol a noite, a morte, um lao, o anzol

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a luz da manha, o tijolo chegando peroba do campo, o n da madeira Caing candeia, o Matita-Pereira madeira de vento, tombo da ribanceira o mistrio profundo, o queira ou no queira o vento ventando, o fim da ladeira a viga, o vo, festa da cumeeira a chuva chovendo, conversa ribeira Das guas de maro, o fim da canseira o p, o cho, a marcha estradeira Passarinho na mo, pedra de atiradeira uma ave no cu, uma ave no cho um regato, uma fonte, um pedao de po o fundo do poo, o fim do caminho No rosto um desgosto, um pouco sozinho um estrepe, um prego, uma conta, um conto um pingo pingando, uma conta, um ponto um peixe, um gesto, uma prata brilhando B) ASA BRANCA Composio: Humberto Teixeira e Luiz Gonzaga Quando olhei a terra ardendo Qual fogueira de So Joo Eu perguntei a Deus do cu, ai Por que tamanha judiao Que braseiro, que fornalha Nem um p de plantao Por falta d'gua perdi meu gado Morreu de sede, meu alazo At mesmo a Asa Branca Bateu asas do serto Ento, eu disse: - Adeus, Rosinha Guarda contigo meu corao Ento, eu disse: - Adeus, Rosinha Guarda contigo meu corao Hoje, longe, muitas lguas Numa triste solido Espero a chuva cair de novo Pra eu voltar pro meu serto Quando o verde dos teus olhos a lenha, o dia, o fim da picada a garrafa de cana, o estilhao na estrada o projeto da casa, o corpo na cama o carro enguiado, a lama, a lama um passo, uma ponte, um sapo, uma r um resto de mato, na luz da manh So as guas de maro fechando o vero a promessa de vida no teu corao uma cobra, um pau, Joo, Jos um espinho na mo, um corte no p So as guas de maro fechando o vero a promessa de vida no teu corao pau, pedra, o fim do caminho um resto de toco, um pouco sozinho um passo, uma ponte, um sapo, uma r um belo horizonte, uma febre ter So as guas de maro fechando o vero

a promessa de vida no teu corao.

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Se espalhar na plantao Eu te asseguro: - No chores, no, viu? Que eu voltarei, viu? Meu corao Eu te asseguro: - No chores, no, viu? Que eu voltarei, viu? Meu corao

C) PLANETA GUA Composio: Guilherme Arantes gua que nasce na fonte serena do mundo E que abre o profundo groto gua que faz inocente riacho e desgua Na corrente do ribeiro guas escuras dos rios Que levam a fertilidade ao serto guas que banham aldeias E matam a sede da populao guas que caem das pedras No vu das cascatas ronco de trovo E depois dormem tranqilas No leito dos lagos, no leito dos lagos gua dos igaraps onde Iara me d'gua misteriosa cano gua que o sol evapora pro cu vai embora Virar nuvens de algodo Gotas de gua da chuva Alegre arco-ris sobre a plantao Gotas de gua da chuva To tristes so lgrimas na inundao guas que movem moinhos So as mesmas guas Que encharcam o cho E sempre voltam humildes Pro fundo da terra, pro fundo da terra Terra planeta gua... terra planeta gua Terra planeta gua.

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D) SOBRADINHO Compositor: S e Guarabira O homem chega e j desfaz a natureza Tira a gente pe represa, diz que tudo vai mudar O So Francisco l pr cima da Bahia Diz que dia menos dia vai subir bem devagar E passo a passo vai cumprindo a profecia Do beato que dizia que o serto ia alagar O serto vai virar mar D no corao O medo que algum dia O mar tambm vire serto Vai virar mar D no corao O medo que algum dia O mar tambm vire serto Adeus remanso, casa nova, santa-s Adeus pilo arcado vem o rio te engolir Debaixo d'gua l se vai a vida inteira Por cima da cachoeira a Gaiola vai sumir Vai ter barragem no salto do Sobradinho E o povo vai se embora com medo de se afogar O serto vai virar mar D no corao O medo que algum dia O mar tambm vire serto Vai virar mar D no corao O medo que algum dia O mar tambm vire serto E) PLANETA AZUL Compositor: Chitozinho e Xoror A vida e a natureza sempre merc da poluio/ se invertem as estaes do ano/faz calor no inverno e frio no vero/os peixes morrendo nos rios/esto se extinguindo espcies animais/e tudo que se planta, colhe o tempo retribui o mal que a gente faz Onde a chuva caa quase todo dia/j no chove nada/o sol abrasador rachando o leito dos rios secos/sem um pingo d'gua/quanto ao futuro inseguro/ser assim de norte a sul/a terra nua semelhante lua O que ser desse planeta azul? o que ser desse planeta azul? O rio que desce as encostas j quase sem vida/parece que chora, num triste lamento das guas/ao ver devastada a fauna e a flora. tempo de pensar no verde Regar a semente que ainda no nasceu, deixar em paz a Amaznia, preservar a vida, estar de bem com Deus. Onde a chuva caa...

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ATIVIDADE 29
HISTRIA DOS RIOS E EDUCAO AMBIENTAL

O rio parte da realidade scio cultural e econmico das comunidades urbanas e rurais. Dentre as tantas contribuies para a vida humana est: a socializao, lazer, subsistncia, transporte e etc. Enquanto cidado dever de todos para com os rios pelo menos aes de gratido e respeito por tudo que deles j se adquirir ou pelo que ainda poder vir a receber.

OBJETIVO Aproximar os alunos da natureza; motivar a participao na busca de solues para a problemtica ambiental; reconhecer a importncia de um ambiente saudvel para a vida e bem estar do homem e dos outros seres vivos.

MATERIAL Mapa hidrogrfico da regio (site); material para anotaes (caneta, bloco de papel).

DESENVOLVIMENTO 1 - O professor poder propor uma pesquisa a sobre a histria do rio mais prximo da escola. 2 - Entrevistar moradores da regio (os mais antigos). 3 - Elaborar com a turma o uma proposta de roteiro entrevista. 4 - Utilizar o mapa ou a internet identificar a localizao do rio mais prximo e possvel de uma visita. (folder do Rio da Minha Rua ou DVD do Rio da Minha Rua). 5 - Fazer um passeio percorrendo parte do seu percurso pelas margens e si possvel utilizar alguma embarcao seguir o leito. (observar e registrar de diversas formas possveis s condies negativas e positivas do rio, crrego ou lago, podendo ser confrontas com as informaes da entrevista). 6 - Organizar o resultado das entrevistas e realizar debates, de forma que seja possvel discutir o presente do rio e contrapondo-o com o passado.

ATIVIDADE 30
QUEBRA CABEA

OBJETIVO Despertar interesse pela vida e conservao dos rios, lagos e outros.

Desenvolver o esprito de responsabilidade para com a preservao e conservao da natureza como um todo. e a sensibilidade do mesmo.

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MATERIAL Imagens de revistas e jornal (velhos) ou fotos; cola; tesoura; papelo ou cartolina americana. DESENVOLVIMENTO 1 - Escolher as imagens ( imagens de rios, de pessoas na gua, rios limpo ou com lixo nas margens, com peixes e outros); 2 - Recortar um pedao de papelo do tamanho da imagem escolhida; 3 - Cole a imagem no papelo ou cartolina e espere secar; 4 - Corte o papelo em pedaos de diferentes formatos e tamanho, 5 - Para brincar s embaralhar as peas e tentar reconstruir a figura,

ATIVIDADE 31
TRILHA GIGANTE

OBJETIVO Propiciar a socializao, oferecer e ampliar as noes de educao ambiental.

MATERIAL Cartolina grande ou papel crfit canetinhas colorida (hidrogrfica), cola, tesoura, revistas e jornais velhos; botes ou tampinhas coloridas, botes ou material semelhante, dado(s) de papel ou plstico.

DESENVOLVIMENTO Produo da Trilha 1 - Tomar por modelo para alguns itens uma trilha j conhecida dos estudantes. 2 Desenhar no kraft ou cartolina grande o percurso da trilha e dividi-la em quantas casas desejar. 3 Recortar de revistas ou jornais imagens com aspecto positivos ou negativos dos cursos dgua, considerando o tamanhos das casas e o espaos para informaes e regras 4 colar as imagens nas casas e escrever as regra e contedo informativo. (produzir com os estudantes os textos).

Como Jogar 1 - De acordo com a quantidade de trilha disponvel, forme duplas, trios. grupos de no mximo 6 (seis). 2 Pegar as tampinhas coloridas, ou seja, material o suficiente para representar os participantes.

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3 Cada criana colocada o material que ir represent-los no ponto de partida do jogo. 4 - Cada participante lana o dado para ver em que seqncia iro jogar e na vez de cada jogador este novamente jogar o dado para saber quanta casa poder andar e da por diante. Ficando sempre atendo nas instrues contidas nas casas. 5 Ganha o jogo quem concluir o trajeto da trilha primeiro.

ATIVIDADE 32
MAPA DE SENSIBILIDADE AMBIENTAL OBJETIVOS Identificar os principais problemas ambientais relacionados aos cursos dgua da regio, atravs de prticas participativas entre a escola e a comunidade.

OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar e localizar as principais reas degradadas nas margens do rio que abastece a cidade. - Distinguir as diferentes formas de degradao ambiental na bacia (s) da cidade - Capacitar o aluno na elaborao e leitura de mapas; - Democratizar o conhecimento cientifica produzido pela escola; - Resgatar o saber popular; - Divulgar prticas sociais e ambientais mais sadias;

DESENVOLVIMENTO O trabalho pode ser desenvolvido por turmas de modo que cada turma fique responsvel pr uma parte da bacia. Cada equipe percorre parte da bacia, registrando os problemas encontrados. Os dados coletados podem ser organizados na forma de um mapa temtico, onde foi dado enfoque prioritrio ao carter educativo do instrumento, na medida do possvel devem ser trabalhados os aspectos cartogrficos de maior preciso. A coleta e sistematizao dos dados so realizadas pelos alunos, com a participao dos professores envolvidos no projeto.

Caderneta de campo Para registro das informaes capturadas em campo prope um modelo de dirio de campo denominado de Caderneta de Campo, constituda de trs colunas verticalizadas, onde a central corresponde ao rio e as laterais as suas margens. Adotou-se a escala de 1:3.000, correspondendo, consequentemente, cada

quadrinho (1 cm) a 30 metros.

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Exemplo de caderneta de campo

Os desenhos no necessitam de muita elaborao para serem anotados em situao de campo, constituindo uma legenda numrica e com adoo de quatro cores que fornecida por uma caneta esferogrfica de quatro cores ou quatro canetas, sendo uma de cada cor. As anotaes devem ser feitas na prpria caderneta e levadas para a sala de aula.

O mtodo da cordinha A corda fina de 30 metros de extrema utilidade na marcao das medidas. Caminha-se dentro dos crregos, esticando a cordinha e marcando o que encontrado em suas margens. A cordinha um material de baixo custo, o que permite uma simultaneidade de grupos em ao. Construindo a legenda Definir a legenda, aquela que marcar de forma definitiva o Mapa Ambiental. possvel usar smbolos do computador e trabalhar com lpis de cor. Os diversos setores mapeados so aclopados e como resultado chega-se ao Mapa de Sensibilidade Ambiental de uma bacia ou microbacia Alm do mapa, fotos, relatrios, cartas topogrficas, uma bela maquete da bacia e as imagens de satlite podem formar um mosaico interessante que permitiu uma boa visualizao da regio em estudo. Tabelas e grficos A anlise das informaes coletadas durante a construo do Mapa Ambiental possibilita a formulao de diversas tabelas e grficos, que podero ser construdas

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nas futuras aulas de Geografia, Qumica e Matemtica, enriquecendo e muito o ensino dentro de uma perspectiva multidisciplinar sobre o meio ambiente. de bom senso lembrar que determinadas reas, geralmente as mais prximas das nascentes, por seu difcil acesso, podem no ser totalmente mapeadas, prevendo para o decorrer deste trabalho a complementao do mapeamento e, portanto o grfico constitudo tem carter apenas ilustrativo, no demonstrando a real situao da bacia. Uma questo de sensibilidade O trabalho ajudar a sensibilizar os alunos e a comunidade sobre os problemas ambientais da microbacia. Nesse aspecto, as idas ao campo, caminhadas no curso do rio, revelam-se imbatvel Lembrando que muito vezes no possvel para todos percorrer toda a microbacia, a observao do todo no Mapa Ambiental mostra muitas vezes resultados parciais, porm, animadores.

ATIVIDADE 33
Voc sabe o destino, que o lixo jogado na rua faz? Pinte e enumere os desenhos conforme acontece quando algum joga lixo na rua.

Desenho: Adriana Barra Rosa, 2008

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16. APRENDENDO A TRABALHAR COM O DVD E MAPAS
INSTRUES GERAIS SOBRE USO DO PROGRAMA ARCREADER E DOS DADOS DO PROJETO "RIO DA MINHA RUA", DA PREFEITURA MUNICIPAL DE LONDRINA. ESTE PROGRAMA AUXILIAR NA COMPREENSO E ANLISE DOS DADOS ELABORADOS PELA PREFEITURA MUNICIPAL DE LONDRINA SOBRE O PROJETO "RIO DA MINHA RUA" E OUTROS PROJETOS. ESTES DADOS SO TANTO CARTOGRFICOS, COMO DE IMAGEM DE SATLITE E DE DADOS ALFANUMRICOS; ARCREADER UM APLICATIVO GRATUITO QUE PERMITE AOS USURIOS ACESSAR MAPAS E SERVIOS CRIADOS NO ARCMAP. FORNECE AOS USURIOS GIS (SISTEMA DE INFORMAES GEOGRFICAS) UM MTODO PARA

COMPARTILHAR MAPAS DIGITAIS LOCALMENTE E NA INTERNET. ESSES MAPAS SO EXCLUSIVOS PARA LEITURA (READ-ONLY) E PODEM SER VISUALIZADOS POR ARCREADER E TODOS OS OUTROS PRODUTOS ARCGIS DESKTOP.

PROCEDIMENTOS: 1- INSTALAR O PROGRAMA ARCREADER QUE EST NA PASTA DO MESMO NOME, CLICANDO EM "SETUP.EXE"; 2- LER O ARQUIVO "LEIA-ME" QUE EST NA PASTA "TRADUTOR ARCREADER" E LOGO APS, COM O PROGRAMA ARCREADER FECHADO, INSTALAR O PROGRAMA DA TRADUO; 3- COPIAR A PASTA "RIO DA MINHA RUA - V. 1.0 - DADOS" PARA O COMPUTADOR; 4- ABRIR O PROGRAMA ARCREADER; 5- CLICAR NA PASTA "ABRIR" (DO PROGRAMA ARCREADER) E SELECIONAR O ARQUIVO QUE EST DENTRO DA PASTA "RIO MINHA RUA V. 1.0 - DADOS" (J COPIADO PARA O COMPUTADOR), LOGO EM SEGUIDA, ABRIR A PASTA "pmf" E CLICAR EM "RIO DA MINHA RUA - V. 1.0 - EXECUTVEL".

TAMBM POSSIVEL ABRIR OS DADOS CLICANDO EM: - PASTA "RIO DA MINHA RUA - V. 1.0 - DADOS" - PASTA "PMF" - "RIO DA MINHA RUA - EXECUTVAEL V. 1.0.PMF"

COM O ARCREADER VOC PODER:

MANIPULAR A VISIBILIDADE DOS TEMAS (EX.: O USURIO PODE SELECIONAR QUAIS AS CAMADAS TEMTICAS QUE PRETENDE VISUALIZAR);

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AMPLIAR, REDUZIR OU MOVIMENTAR AS REAS GEOGRFICAS DE INTERESSE DO MAPA; EXPLORAR E ANALISAR OS DADOS GEOGRFICOS; EXPLORAR O SISTEMA DE MODO DINMICO (EX: VISUALIZAR OS ATRIBUTOS E CARACTERSTICAS DE CADA CAMADA TEMTICA); IMPRESSO E UTILIZAO DO MAPA EM FORMATO DE PAPEL.

17. GLOSSRIO
Aude: lago artificial para reter a gua das chuvas. Adutora: tubulao normalmente sem derivaes que liga a captao ao tratamento da gua, ou tratamento a rede de distribuio. Afluente: qualquer curso de gua que desge em um rio principal ou lago. Agncia de guas: Associao de usurios de gua que prestam apoio aos Comits e respondem pelo planejamento, formulao e execuo do Plano de Bacia Hidrogrfica. Agenda 21: programa estratgico para alcanarmos o desenvolvimento

sustentvel no sculo 21. uma espcie de receiturio abrangente para guiar a humanidade em direo a um desenvolvimento que seja, ao mesmo tempo, socialmente justo e ambientalmente sustentvel. Agente patognico: o ser vivo que causa uma doena nas pessoas ou animais. Aqfero: formao geolgica capaz de armazenar e fornecer quantidades significativas de gua. Representa um reservatrio de gua subterrnea. rea de entorno: regio comumente atingida pelo extravasamento das guas de um reservatrio. Assoreamento: o depsito de terra no fundo de um curso dgua (crrego, rio), resultante do desmatamento e eroso do solo, do garimpo ou outro tipo de atividade nas margens dos rios, provocando a reduo de sua profundidade e da fora de sua correnteza. Bacia hidrogrfica: uma unidade que corresponde extenso de terras onde todas as guas de chuva e dos rios correm em direo ao rio principal; ou rea que comea nas cabeceiras e vai at a foz de um crrego ou rio, incluindo todos os seus afluentes. Os pontos mais altos da bacia onde se concentram as nascentes so chamados de divisores de gua.

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Bioma: conjunto de seres vivos de uma rea. Calha: vale ou sulco por onde correm as guas de um rio. Chorume: lquido resultante da decomposio de resduos slidos, material altamente poluidor. Chuvas cidas: chuvas onde a gua est impregnada de poluentes expelidos na atmosfera principalmente pelas indstrias. Coliformes: bactrias ou seres unicelulares encontrados em grandes quantidades nas fezes humanas e de outros animais. Comit de bacias: grupo de pessoas com funes especiais ou incumbidas de tratar dos recursos hdricos. As pessoas fazem parte do Poder Pblico, dos usurios dos recursos hdricos e da sociedade civil. Conama: Conselho Nacional do Meio Ambiente. Criado pela lei da Poltica Nacional do Meio Ambiente (lei 6.938/81), tendo como funo formular diretrizes da Poltica Nacional do Meio Ambiente. Dessedentao: Termo utilizado para definir consumo de gua pelos animais. Diagnstico ambiental: sntese das atividades de levantamento e classificao do solo e anlise das condies atuais de uso e ocupao. Divisor de guas: linha que separa a direo por onde correm as guas pluviais, ou bacias de drenagem. Efeito residual: tempo de permanncia de um produto qumico, biologicamente ativo nos alimentos, nos solos, no ar e na gua, podendo trazer implicaes de ordem toxicolgica. Efluente: o rejeito lquido gerado pelas residncias (esgotos domsticos) ou indstrias (efluente industrial). Espcie endmica: Aquela restrita a um local ou regio. Eroso: desgaste do solo provocado pela fora da chuva, que desfaz os gros de terra, arrastando esse material morro abaixo. Eutrofizao: processo de degradao das caractersticas de um corpo dgua pelo aumento de nvel de nutrientes, promovendo uma superpopulao de algas, reduo de oxignio dissolvido na gua e na reduo da biodiversidade aqutica. Gesto: a tarefa de administrar o uso produtivo de um recurso renovvel em reduzir a produtividade e a qualidade ambiental, normalmente em conjunto com o desenvolvimento de uma atividade.

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Hospedeiro: Enquanto esto infectados, os seres humanos so hospedeiros de diversos parasitas (vrus, bactrias etc.). O mesmo ocorre com os animais. Impacto ambiental: qualquer alterao no meio ambiente causada por atividades humanas, e que afetam direta ou indiretamente o bem-estar da populao. Pode ser positivo ou negativo. Impermeabilizao do solo: processo pelo qual, atravs de asfaltamento, calamento e construes, o solo torna-se impermevel, ou seja, no permite a penetrao da gua, ar ou razes. Lenol fretico: depsito de gua subterrnea que se encontra prxima a superfcie da terra. Manancial: todo corpo dgua (rio, lago) utilizado para o abastecimento pblico de gua para o consumo. Mata ciliar: mata localizada ao longo das margens dos rios ou qualquer outro curso dgua, funcionando como um filtro retendo gua da chuva, solo (eroso) e agrotxicos. Manancial: O termo manancial de guas est associado a fontes de gua utilizadas para atender ao consumo humano. Podem ser superficiais, como em rios, lagos e reservatrios, ou subterrneos, isto , guas encontradas no subsolo. Ministrio Pblico: instituio pblica que tem a incumbncia de zelar pelos direitos da sociedade, representado pelo Promotor de Justia. Outorga: consentir, conceder, aprovar. Planta extica: espcie vegetal estranha a flora nativa, importada de outra regio ou pas. Ex.: eucalipto. Planta nativa: planta nascida, crescida ou produzida naturalmente numa regio ou pas. Ex.: peroba. Rede fluvial: conjunto interligado de crregos, afluentes e rios. Saneamento bsico: conjunto de tcnicas relacionadas a limpeza urbana, servios de gua e esgoto. Sustentabilidade: a forma socialmente justa e economicamente vivel de explorao do ambiente que garanta a perenidade dos recursos naturais renovveis e dos processos ecolgicos. Turbidez: a quantidade de material inorgnico em suspenso na gua. Vetor: Organismo que inocula o agente patognico, em geral por meio de picada.

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18. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRANDO, Carlos Rodrigues. Aqui onde moro, aqui ns vivemos. 2.ed., Braslia, 2005, 181p.

CALVI, Gian. O Caminho das guas. Coleo gua, Meio Ambiente e Cidadania, Braslia, 1999.

CNBB - Campanha da Fraternidade. Fraternidade e a gua, Texto Base; subsdios para jovens do ensino mdio, 2004.

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO. SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE. Gesto Participativa das guas. So Paulo: SMA/CPEA,2004,93p.

MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Encontros e caminhos: Formao de educador(es) ambientais e coletivos educadores. Braslia, 2005, 358p.

MINISTRIO

DO

MEIO

AMBIENTE.

Identidades

da

Educao

Ambiental

Brasileira. Braslia, 2007,156p.

MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Programa nacional de educao ambientalProNEA ,3.ed.Braslia: Ministrio do Meio Ambiente,2005,102p.

MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Agncia Nacional de guas. Fundao Roberto Marinho. Caminho das guas, Caderno do Professor 1. Rio de Janeiro, 2006

MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Agncia Nacional de guas. Fundao Roberto Marinho. Caminho das guas, Caderno do Professor 2. Rio de Janeiro, 2006

MELLO, Jos Fernando Silva. Mapa de Sensibilidade Ambiental da Microbacia do Rio So Pedro, 4a Jornada de Educao em Sensoriamento Remoto no mbito do Mercosul, So Leopoldo, Rio Grande do Sul. 2004.

OLIVEIRA, Elsio Mrcio. Cidadania e Educao Ambiental Uma proposta de Educao no Processo de Gesto Ambiental. Braslia: IBAMA, 2003,232p.

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PROGRAMA DE EDUCAO AMBIENTAL DA REA DE PROTEO AMBIENTAL (APA) DO IRA. Dicas para viver melhor. Curitiba: Tempo Integral,2003,50p.

PREFEITURA DO MUNICIPIO DE LONDRINA, Secretaria Municipal do Ambiente. Apostila das guas. Londrina, 2004 74 p.

SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL. 160 workshop Organismos de Bacias Hidrogrficas. Rio de Janeiro: Semands, 2002. 269p.

UNESCO (org.) Educao ambiental: As Grandes Orientaes da Conferncia de Tbilisi.So Paulo: Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis,1997,154p.

UNIVERSIDADE LIVRE DO MEIO AMBIENTE. Curso: Atividades Ecolgicas. Curitiba: 1997, 29p.

19. SUGESTES DE BIBLIOGRAFIA E SITES PARA PESQUISA

BRANCO, Samuel Murgel. O Meio Ambiente em Debate. 1 ed. Moderna, So Paulo. 2004. BRANCO, Samuel Murgel. Aventuras de uma Gota de gua. 2 ed. Moderna, So Paulo, 2002. CONDINI, Paulo. Subsdios para a Educao Ambiental. Secretaria do Meio Ambiente/Coordenadoria de Educao Ambiental. So Paulo, 1998.

HAMMES, Valria Sucena. AGIR - Percepo da Gesto Ambiental. 2 ed. So Paulo, Globo, 2004, 280p.

HAMMES, Valria Sucena. JULGAR- Percepo do Impacto Ambiental. 2 ed. So Paulo, Globo, 2004. 213p.

HAMMES, Valria Sucena. Proposta metodolgica de Macroeducao. 2 ed.So Paulo:Globo,2004.280p. LUZ, Luiz Augusto R. da. Reutilizao da gua: Uma chance para ns. 1 edio, Qualitymark, 2005. MIRANDA, Evaristo Eduardo de. gua na Natureza e na Vida dos Homens. Idias & Letras, 2004

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SATO, Michele; CARVALHO, Izabel Cristina de Moura. Educao Ambiental: Pesquisas e Desafios. Armed, 2005. TOLMASQUIM, Maurcio Tionno. Alternativas Energticas Sustentveis no Brasil. Relume Dumar, 2004. THAME, Antonio Carlos de Mendes (org.) Comits de Bacias Hidrogrficas: uma revoluo conceitual. So Paulo: IQUAL Editora, 2002, 150p.

http://projetovida.sites.uol.com.br/praticas.htm http://www.conhecerparaconservar.org http://www.geocities.com/cream.br http://wwwfgaia.orga.br/educaao.html http://educar.sc.usp.br/biologia/cp/PresPrudent/ativ_amb.htm http://www.siga.org.br/escola.htm http://www.seiam.ac.gov.br/educaao.php http://prima.ong.org/smma/ambiental.htm http://www.apropani.org.br/atividades.htm http://www.rio.rj.gov.br/smac/mostra_noticia http://www.mec.gov.br/sef/ambiental/guiaprofessor.shtm http://www.taps.org.br/meioam15.htm http://www.polmil.sp.gov.br/unidades/cpfm/1binfo.htm http://www.wwf.org.br/infantil/infantil_home.htm http://www.apoema.com.br http://wwwaticaeducacional.com.br/ http://www.hortaviva.com.br http://www.spvs.org.br http://www.mma.gov.br/port/FNMA/index.html http://www.mma.gov.br/port/CGMI/institu/jbrj.html http://www.unilivre.org.br http://www.zoologico.com.br

20. ANEXOS

PRINCPIOS DA CARTA DA TERRA

I. RESPEITAR E CUIDAR DA COMUNIDADE DA VIDA 1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.

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a. Reconhecer que todos os seres so interligados e cada forma de vida tem valor, independentemente de sua utilidade para os seres humanos. b. Afirmar a f na dignidade inerente de todos os seres humanos e no potencial intelectual, artstico, tico e espiritual da humanidade. 2. Cuidar da comunidade da vida com compreenso, compaixo e amor. a. Aceitar que, com o direito de possuir, administrar e usar os recursos naturais vem o dever de impedir o dano causado ao meio ambiente e de proteger os direitos das pessoas. b. Assumir que o aumento da liberdade, dos conhecimentos e do poder implica responsabilidade na promoo do bem comum. 3. Construir sociedades democrticas que sejam justas, participativas, sustentveis e pacficas. a. Assegurar que as comunidades em todos nveis garantam os direitos humanos e as liberdades fundamentais e proporcionem a cada um a oportunidade de realizar seu pleno potencial. b. Promover a justia econmica e social, propiciando a todos a consecuo de uma subsistncia significativa e segura, que seja ecologicamente responsvel. 4. Garantir as ddivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras geraes. a. Reconhecer que a liberdade de ao de cada gerao condicionada pelas necessidades das geraes futuras. b. Transmitir s futuras geraes valores, tradies e instituies que apiem, em longo prazo, a prosperidade das comunidades humanas e ecolgicas da Terra.

DECLARAO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA GUA Em 22 de maro de 1992 a ONU (Organizao das Naes Unidas) instituiu o "Dia Mundial da gua", publicando um documento intitulado "Declarao Universal dos Direitos da gua". Eis o texto que vale uma reflexo:

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1.- A gua faz parte do patrimnio do planeta. Cada continente cada povo, cada nao, cada regio, cada cidade, cada cidado, plenamente responsvel aos olhos de todos. 2.- A gua a seiva de nosso planeta. Ela condio essencial de vida de todo vegetal, animal ou ser humano. Sem ela no poderamos conceber como so: a atmosfera, o clima, a vegetao, a cultura ou a agricultura. 3.- Os recursos naturais de transformao da gua em gua potvel so lentos, frgeis e muito limitados. Assim sendo, a gua deve ser manipulada com racionalidade, precauo e parcimnia. 4.- O equilbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservao da gua e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilbrio depende em particular, da preservao dos mares e oceanos, por onde os ciclos comeam. 5.- A gua no somente herana de nossos predecessores; ela , sobretudo, um emprstimo aos nossos sucessores. Sua proteo constitui uma necessidade vital, assim como a obrigao moral do homem para com as geraes presentes e futuras. 6.- A gua no uma doao gratuita da natureza; ela tem um valor econmico: precisa-se saber que ela , algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer regio do mundo. 7.- A gua no deve ser desperdiada, nem poluda, nem envenenada. De maneira geral, sua utilizao deve ser feita com conscincia e discernimento para que no se chegue a uma situao de esgotamento ou de deteriorao da qualidade das reservas atualmente disponveis. 8.- A utilizao da gua implica em respeito lei. Sua proteo constitui uma obrigao jurdica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questo no deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado. 9.- A gesto da gua impe um equilbrio entre os imperativos de sua proteo e as necessidades de ordem econmica, sanitria e social. 10.- O planejamento da gesto da gua deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razo de sua distribuio desigual sobre a Terra.

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