Electrónica

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Daffny Rosado Moreno

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ma. Guadalupe Murgua Gutirrez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bernardo Cisneros Buenfil

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Celso Espinoza Corona

COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Daffny Rosado Moreno / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Tcnicade la DGECyTM Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora General Adjunta de la DGCFT Francisco de Padua Flores / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz Ismael Enrique Lee Cong
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE INDUSTRIAL I

Jess Escandn Clavera
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

Rodrigo Gmez Casillas/DGETI Pedro Hernndez Snchez/DGETI Sergio Morales Carballo/DGECyTM Guillermo Manuel Gallegos Jurez/DGCFT Jos Luis Lpez Snchez/DGCFT Edgar Arturo Garca Portillo/CECyTE Juan Castelo Esquer/CECyTE Ral Enrique Lpez Daz/CECyTE
ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

Enrique Balam Romero
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Diciembre, 2010.
NDICE
PRESENTACIN
5
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico .. 1.2 Justificacin de la carrera . 1.3 Perfil de egreso .................... 1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Electrnica . 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 8 9 10 11 12
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos Mdulo II - Repara equipos de audio y receptores de televisin Mdulo III - Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC Mdulo IV - Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores. Mdulo V - Mantiene sistemas electrnicos automatizados Recursos didcticos de la carrera . 14 19 25 31 37 42
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 3.2 Gua didctica del Mdulo I . Submdulo 1 Submdulo 2 ... 52 55 55 60
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera. 2. Mdulos que integran la carrera. 3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general de la carrera
1.1.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
Semestre 2
Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
Semestre 3
Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas
Semestre 4
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas
Semestre 5
Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V 5 horas
Semestre 6
Matemtica aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas
Mdulo I Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos 17 horas
Mdulo II Repara equipos de audio y receptores de televisin 17 horas
Mdulo III Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC 17 horas
Mdulo IV Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores 12 horas
Mdulo V Mantiene sistemas electrnicos automatizados 12 horas
Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo tcnico, 5 horas rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas
Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en Electrnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante aplicar dispositivos y sistemas electrnicos compactos y eficientes, que estn presentes en todos los mbitos del ser humano, requiere de tcnicos en electrnica para operar, poner en marcha y mantener toda la diversidad de sistemas electrnicos existentes de uso domestico, comercial e industrial. Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias: Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos; repara equipos de audio y receptores de televisin; mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC; mantiene sistemas electrnicos operados con micro controladores; y mantiene sistemas electrnicos automatizados. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional.
1.3
Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Tcnico en Electrnica: Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos, Repara equipos de audio y receptores de televisin, Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC, Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores, y Mantiene sistemas electrnicos automatizados Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Tcnico en Electrnica est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Electrnica
Mdulo I
Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos

Submdulo 1 - Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas elctricos Submdulo 2 - Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante
Mdulo II
Repara equipos de audio y receptores de televisin

Submdulo 1 - Repara equipos de audio Submdulo 2 - Repara receptores de televisin HD
Mdulo III
Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC

Submdulo 1 - Programa PLC empleados en sistemas electrnicos Submdulo 2 - Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial
Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores
Mdulo IV
Submdulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial Submdulo 2 - Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial
Mantiene sistemas electrnicos automatizados
Mdulo V
Submdulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes Submdulo 2 - Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial
11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes: Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO) La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo. Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007) El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad. 2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica. 2.3 Competencias genricas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en tres grupos: 2.1 Competencias profesionales Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
12
Mdulos que integran la carrera
MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS 272 horas
Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas elctricos
112 horas
// SUBMDULO 2
Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante
160 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 Ayudante de tcnico en electrnica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
811312 811211 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial Reparacin y mantenimiento de equipo electrnico de uso domstico
14
MDULO I
REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos - Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas elctricos - Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES

1 Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO

1
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

CE4 M8 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.
GENRICAS SUGERIDAS
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.
2 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
15
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
El proyecto de circuitos elctricos donde involucren, instalacin, mantenimiento; y la interpretacin de variables indicados; realizado
DESEMPEO
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
Demuestra mediante la utilizacin de un diagrama la construccin de un circuito elctrico y la interpretacin de sus parmetros La practica integradora que involucre la instalacin y mantenimiento del sistema elctrico, realizada El proyecto de aplicacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, aplicando las normas de seguridad e higiene, software de simulacin, equipo, herramientas y suministros necesarios en la implementacin del proyecto desarrollado El proyecto de aplicacin de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales, aplicando las normas de seguridad e higiene, software de simulacin, equipo, herramienta y suministros necesarios en la implementacin del proyecto desarrollado
16
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000. Condiciones de seguridad, prevencin, proteccin y combate de incendios
en los centros de trabajo.
NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. 1 Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos. 1 NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008. Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por
fluidos conducidos en tuberas
Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica I. (1a Ed.). Espaa. Marcombo P. 5-65. Lpez, J.(S.F.) Pueden las tecnologas de la informacin mejorar la productividad? Consultado el 23 de Diciembre de 2010 de http://ubr.universia.net/pdfs/UBR0012004082.pdf Zbar, P. (2006). Prcticas de electricidad. (7a Ed.). Mxico. Alfaomega. P.5-35. 2 Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos. 1 Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica II. (1a Ed.). Espaa. Marcombo. P. 5-65. Alldatasheets, sitio de bsqueda de hojas de datos de componentes electrnicos. Consultado el 27 de Octubre de 2010, de http://www.alldatasheet.com/Resistencias.
Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000 Condiciones de seguridad, prevencin, proteccin y combate de incendios
en los centros de trabajo.
Norma Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. 1 Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008. Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por
fluidos conducidos en tuberas.
Zbar, P. (2006). Prcticas de electricidad. (7a Ed.). Mxico. Alfaomega P.40-60 Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica II. (1a Ed.). Espaa. Marcombo. P. 5-65.
17
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Garca, C. (1997).Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japones de Informacin Electrnica Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrnicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/ Alldatasheets, sitio de bsqueda de hojas de datos de componentes electrnicos. Consultado el 27 de Octubre de 2010, de http://www.alldatasheet.com/Resistencias 4 Arma y comprueba circuitos bsicos electrnica anloga. de 2 Worldwide supplier of high quality electronic components, (2010). Proveedor mundial de componentes electrnicos de alta calidad. Consultado el 14 de Junio de 2010, de http://nte01.nteinc.com/nte/NTExRefSemiProd.nsf/$$Search Malvino Albert, Bates David.(2007). Principios de electrnica. (7a Ed.). Mxico.Mc Graw Hill Worldwide supplier of high quality electronic components, (2010). Proveedor mundial de componentes electrnicos de alta calidad. Consultado el 14 de Junio de 2010, de http://nte01.nteinc.com/nte/NTExRefSemiProd.nsf/$$Search Boylestad, R. (2004). Fundamentos de Eeectrnica. (2a. Ed.). EUA. Prentice Hall Alldatasheets, sitio de bsqueda de hojas de datos de componentes electrnicos. Consultado el 27 de Octubre de 2010, de http://www.alldatasheet.com/Resistencias Angulo, J. (1996). Enciclopedia de electrnica moderna. (9a Ed.). Madrid. Paraninfo. 5 Arma y comprueba circuitos bsicos electrnica digital. de 2 Worldwide supplier of high quality electronic components, (2010). Proveedor mundial de componentes electrnicos de alta calidad. Consultado el 14 de Junio de 2010, de http://nte01.nteinc.com/nte/NTExRefSemiProd.nsf/$$Search Florez Fernndez Hctor Arturo.(2010).Diseo lgico. Fundamentos en electrnica digital.(1a Ed.). Espaa. Ediciones de la U., P.5-168 Boylestad, R. (2004). Fundamentos de Eeectrnica. (2a. Ed.). EUA. Prentice Hall Floyd, T. L..(2000).Fundamentos de sistemas digitales.(3a. Ed.). EUA. Prentice Hall
18
MDULO II
Repara equipos de audio
128 horas
REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIN

272 horas
// SUBMDULO 2
Repara receptores de televisin HD
144 horas

5271 Electricista reparador de receptores de radio y TV
811211 Reparacin y mantenimiento de equipo electrnico de uso domstico
19
MDULO II
Repara equipos de audio y receptores de televisin - Repara equipos de audio - Repara receptores de televisin HD

1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de equipos de audio.

1

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio.
CE14
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de receptores de televisin HD.
GENRICAS SUGERIDAS
2 5.5 7.1 2 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisin HD.
20
MDULO II

1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de equipos de audio.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
El reporte del equipo, herramientas y suministros utilizados, elaborado
DESEMPEO
Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio, aplicando las normas de seguridad e higiene y utilizando el equipo, herramienta y suministros necesarios Las fallas de un equipo de audio reparadas El reporte del equipo, herramientas y suministros utilizados, elaborado Las etapas de un receptor de televisin HD comprobadas Repara fallas de funcionamiento en las diferentes etapas de un receptor de televisin HD, aplicando las normas de seguridad e higiene y utilizando el equipo, herramienta y suministros necesarios
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de receptores de televisin HD. Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
21
MDULO II
FUENTES DE INFORMACIN
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, C.(1997). Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japons de Informacin Electrnica. P. 4-46 Mata, A.(2004). Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR. Capitulo 2 NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal-Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII2008
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de equipos de audio.
NOM-022-STPS-2008, Electricidad esttica en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008 1 NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos elctricos. Asociacin de Normalizacin Aduanera y de Comercio Exterior, A.C. CELE0523.01. Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos . Normalizacin y Certificacin Electrnica, A.C Norma tcnica de competencia laboral CMEC0411.01. Mantenimiento de sistemas electrnicos y microprocesados. Recuperado el 29 de mayo de 2010, de http://dgeti-sonora.com/images/reunion/mantto_electromecanico/CMEC0411.pdf UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrnicos. Club de Diagramas, diagramas y manuales de servicio, (2009). Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www. clubdediagramas.com//index.php
Vzquez, A.(2001). Reparacin de minicomponentes de audio. Electrnica y servicio. Gua Rpida 4, P. 1-48 1 Asociacin Nacional de Normalizacin y Certificacin del Sector Elctrico (2007). Norma NMX-J-136-ANCE-2007, Smbolos elctricos. Consultado el 21 de Junio de 2010, de www.ance.org.mx Hernandez, J. (S.F.) Todo sobre la reparacin e instalacin de autoestereos, electrnica y servicio. Edicin especial No. 5, 1-78
22
MDULO II
SUBMDULO
REFERENCIAS
Hernndez, J. (S.F.)Teora y servicio reproductores de DVD multiformato y sistemas de teatro en casa. Electrnica y servicio. Edicin especial 6,P. 1-78 LASERTEC. (2010, 40299).Solucin es Lasertec, sitio proveedor mayorista de refacciones electrnicas para reparaciones de equipos de audio y video. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.lasertec.com.mx/inicio.html
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio.
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Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de receptores de televisin HD.
NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos elctricos.
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23
MDULO II
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
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24
MDULO III
Programa PLC empleados en sistemas electrnicos
112 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS QUE CONTIENEN PLC 272 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial
160 horas

5271 Ajustador de equipo electrnico
811219 811312 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial
25
MDULO III
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS QUE CONTIENEN PLC
Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC - Programa PLC empleados en sistemas electrnicos - Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial

1 Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la programacin de PLC.

1

M3 CE8 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Elabora programas para PLC.
1
Arma y comprueba sistemas electrnicos con PLC.
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso comercial. Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial. Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
GENRICAS SUGERIDAS
2 1.6 7.1 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
26
MDULO III

1 Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la programacin de PLC.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
El reporte del equipo, herramientas y suministros utilizados, elaborado Los programas en FUP, KOP y AWL para PLC elaborados
DESEMPEO
El proyecto con PLC funcionando Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso comercial, aplicando las normas de seguridad e higiene y cuidado al medio ambiente Los servomecanismos, ADC, DAC y dispositivos pticos comprobados
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso comercial.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
El mantenimiento a sistemas electrnicos efectuado
27
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, J. (2006) Mxico. Dispositivos Lgicos Programables: Alfaomega p. 12-78. Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, Capitulo 1.2. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/96-capitulo-12-los-reles-como-elementos-de-laautomatizacion-dedicada.html Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, con ejemplos, Capitulo 2.1. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/98-capitulo-21-aplicaciones-dondeinstalar-un-plc.html Villajulca, J. (2010). Curso de PLC completo, con ejemplos, con ejemplos, Capitulo 4 consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de http://www.instrumentacionycontrol.net/es/curso-completo-de-plcs/107-capitulo-4-sensores-y-actuadorestipicos-que-se-emplean-con-plcs.html
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la programacin de PLC.
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28
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Rockwell Automation (2010) Versin Demo del software para simulacin de PLC, disponible en la pgina: http://www. rockwellautomation.com/rockwellsoftware/design/rslogix5000/demo.html
Manual de referencia del conjunto de instrucciones generales. Consultado en lnea el 28 de octubre del 2010, de http://
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29
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso comercial.
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Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
30
MDULO IV
Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial
112 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES 192 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial
80 horas

5271 Ajustador de equipo electrnico
31
MDULO IV
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES
Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial - Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial

1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el desarrollo de prototipos con microcontrolador.

1

CE7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
CE9 2 Elabora programa para microcontrolador. 1
Arma y comprueba sistemas electrnicos con microcontrolador.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
5.4 6 Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial. 2
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
32
MDULO IV

1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el desarrollo de prototipos con microcontrolador.
SUBMDULO
1
PRODUCTO
El reporte del equipo, herramientas y suministros utilizados, elaborado Los programas en lenguaje ensamblador, cdigo Basic, C para microcontroladores, elaborados El prototipo con microcontrolador funcionando
DESEMPEO
Elabora programa para microcontrolador.
Los sistemas electrnicos de uso industrial comprobados Efecta el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso industrial
Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
33
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Palacios, E. (2004). Microcontrolador PIC16F84. Desarrollo de proyectos. (1a Ed.). Mxico. Alfa Omega grupo editor, S.A. de C.V. Cap. 19-33 Microchip Technology Inc. (2010). Consultado el 26 de Octubre de 2010, de http://www.microchip.com NOM-004-STPS-1999, Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999, (aclaracin D.O.F. 16-VII-1999). NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008.
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Elabora programa para microcontrolador.
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34
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
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35
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrnicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/
Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulos 12 al 17 Garca, A. (2005). El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de Castilla -La Mancha, Captulos 5-7
Alldatasheets, sitio de bsqueda de hojas de datos de componentes electrnicos. Consultado el 27 de Octubre de 2010, de http://www.alldatasheet.com/Resistencias 6 Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial. 2 Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulos 12 al 17 Garca, A. (2005). El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de castilla -La Mancha, Captulos 5-7
36
MDULO V
Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes
96 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS AUTOMATIZADOS 192 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial
96 horas

5271 Reparador de equipo electrnico
37
MDULO V
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS AUTOMATIZADOS
Mantiene sistemas electrnicos automatizados - Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios inteligentes - Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial

Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos automatizados.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
CE9 2 Instala sistemas electrnicos en sistemas de edificios inteligentes. 1
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en edificios inteligentes.
GENRICAS SUGERIDAS
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Comprueba sistemas automatizados de aplicacin industrial.
7.1 5 Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicacin industrial. 2
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
38
MDULO V

SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos automatizados.
Instala sistemas electrnicos en sistemas de edificios inteligentes.
Los sistemas automatizados que satisfacen diferentes necesidades (seguridad, confort, energtica y/o comunicaciones) en edificios inteligentes instalados El mantenimiento de sistemas X-10, KNX, Simn VIS, Simon VIT@, VOX.2, en edificios, realizado Los sistemas electrnicos de autmatas programables o robots industriales comprobados El mantenimiento a los sistemas electrnicos de autmatas programables o robots industriales realizado
Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicacin industrial.
39
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
NOM-004 STPS. (2008, NOVIEMBRE). Sistema de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilicen en los centros de trabajo. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/ normatividad/noms/Nom-001.pdf NOM-017 STPS. (2008, NOVIEMBRE). Equipo de proteccin personal-seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http://www.stps.gob.mx/DGSST/normatividad/noms/Nom-017.pdf 1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos automatizados. 1 CONOCER.(2010, JUNIO). CMEC0 411.01. Mantenimiento correctivo a sistemas electrnicos. normateca. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www.conocer.gob.mx/index.php/normateca.html NOM-008 SCFI Sistema general de unidades de medida. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www2.ine.gob.mx/ publicaciones/download/008scfi.pdf Garca, C.(1997). Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico.Centro Japones de Informacin Electrnica P. 4-46 Simbologa electrnica, (2010). La mayor coleccin de smbolos electrnicos en la red. Consultado el 27 de Octubre de 2010, de www.simbologia-electronica.com
Instala sistemas electrnicos en edificios inteligentes.
Datasheetscatalog, (2010). Fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrnicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/ 1 Martn, J. (2009). Instalaciones domticas, tcnicas bsicas. (1a Ed.). Espaa. Editex, P. 4-100 Saavedra, Ruben. (2009). Automatizacin de viviendas y edificios. (1a Ed.). Espaa. CEAC, P. 9-224
Martn, J. (2009). Instalaciones domticas, tcnicas bsicas. (1a Ed.). Espaa. Editex, P. 4-100 Saavedra, Ruben. (2009). Automatizacin de viviendas y edificios. (1a Ed.). Espaa. CEAC, P. 9-224
40
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Maloney, T. (2006). Electrnica Industrial moderna. (5a Ed.). Mxico. Pearson Educacin, Captulo 19 Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicacin industrial. Balcells, Josep; Romeral Jos Luis.(1997).Automtas Programables.(1a Ed.). Espaa. Marcombo, P.Capitulos 10 -15 2 Garca, A. (2005).El control automtico en la industria.(2a Ed.). Espaa. Ediciones de la universidad de Castilla -La Mancha, P.Capitulos 5-7 Hesse, S.(2000). 99 ejemplos prcticos de aplicaciones neumticas. Neumatica Festo.
41
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Osciloscopio de almacenamiento digital Multmetro digital Generador de patron multi-estandar HDTV Medidor de capacitancia Medidor de ESR en circuito y resistencia de DC del capacitor Sonda de alto voltaje Generador de funciones Transformador de Aislamiento Fuentes de alimentacin de AC Contador universal de frecuencias Equipo de audio de alta fidelidad, con receptor de radio AM y FM Televisor LCD de alta definicin Televisor LCD de alta definicin Probador de lmparas CCFL de 10 hasta 40 Simulador de seal de barrido de 32 KHz para prueba de fly-backs de TV de ltima generacin Sistema modular de CPU Entrenador modular del PLC y/o el MMI Fuente de poder variable con triple salida Proyector de video Controlador lgico programable (PLC) tipo industrial
MDULO(S)
I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V II I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V II I, II, III, IV, V II I, II, III, IV I, II, III, IV II II II II II III, V III, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V III, V
42
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento del motor paso a paso y sus controladores Sistema de entrenamiento para el estudio de los conceptos tericos y la solucin de problemas relacionados al proceso de velocidad de las mquinas AC Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento de servo motores y controladores Entrenador para demostracin y experimentos en el campo de la neumtica Entrenador para demostracin y experimentos en el campo de la electroneumtica Controlador programable que combina altas prestaciones Electrocompresor de una sola fase Equipo de cmputo con las siguientes caractersticas Programador para microcontroladores PLC con interfaz de puerto USB Probador y programador universal de dispositivos para interfaz USB 2.0 de alta velocidad Sensor fotoelctrico Sensor inductivo de proximidad Entrenador circuitos elctricos Entrenador redes elctricas Entrenador motores DC en sistemas analgicos y de pulso Entrenador modular Entrenador sistemas programables Entrenador de programacin del robot Entrenador de un ascensor de tres paradas Entrenador de planta piloto
MDULO(S)
III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V I, II, III, IV, V IV, V I, IV, V III, IV, V III, IV, V I I I, III III, IV IV, V IV, V III, IV, V III, IV, V
43
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Estacin de robot Estacin de llenado llena botellas con lquido Mdulo de bifurcacin, neumtico Banda transportadora, desmontado Sensor capacitivo de proximidad Sensor magntico de proximidad Amplificador para seal de alta definicin (HDTV), de 4 salidas y convertidor de voltaje Amplificador de seal de video (booster) Contactores para control NI MULTISIM (versin 11) simulador electrnico Taladro rotomartillo 13 mm, 900 watt con percutor Entrenador para el accionamiento de servo motores Circuito cerrado de TV con 4 cmaras y monitor blanco/negro Cmara IP a color para monitoreo a travs de Internet, de uso en interiores Multmetro digital de gancho (ampermetro) III, IV, V III, IV, V IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V II II III, IV, V I, III, IV, V I, II, III, IV, V III, IV, V II, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
MDULO(S)
SOFTWARE
Software de sistemas neumticos y electroneumticos y control de PLC Software de diseo y simulacin de circuitos neumticos, electroneumticos y enlace con PLC Software simulador de automatizacin industrial con controladores lgicos programables (PLC) III, IV, V III, V III, V
44
MDULOS I AL V
NOMBRE HERRAMIENTAS
Cautn tipo lpiz Estacin de soldadura Cautn tipo pistola Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta plana Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Phillips Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Torx Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Torx Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta caja Juego de desarmadores punta de precisin Pinza de corte diagonal con resorte 4 2/8 Pinzas de puntas cnicas Pinzas pela alambre 10-22 awg Pistola de aire caliente Pinzas de electricista
MDULOS
I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V II I, II, III, IV, V
MOBILIARIO
Estacin de trabajo Gabinete de pared ESD para almacenamiento Banco para sentarse Extintores fuego ABC Mesa de cmputo para profesor Botiqun de primeros auxilios I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
45
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE MATERIALES

Limpiador Flux Carrete de soldadura Alcohol isopropilico Grasa de silicn Limpiador de alto poder Lubricante de silicn universal Aire comprimido removedor de polvo de 440 g Removedor de componentes de montaje superficial Pluma conductiva de plata lquida (Circuit Works) Antena area para TV de 12 elementos Antena area para TV de alta definicin (HD), con rotor y booster Kit para instalacin de antena area Relevadores Temporizadores para montaje 3 contactos conmutados Pulsador Off-On Electrovlvulas Vlvulas solenoide Detectores magnticos Relevadores de accin momentnea, de uso pesado Actuadores hidrulicos de efecto simple Cilindro neumtico de efecto simple Tablilla de proyectos plstico con 600 puntos de conexin, 3 x 6 x 0.25 Sensor inductivo (LSI) I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II II, III, IV, V II, III, IV II II II II II II II I, III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, V III, V III, IV, V I, III, IV, V III, V III, V III, V III, IV, V
MDULOS
46
MDULOS I AL V

Sensor capacitivo (LSC) Sensor ptico (LSO) Sensores infrarrojos Block de conexin en material flexible color blanco de 12 terminales en 30 amperes Block de conexin en material de plstico rgido de 12 terminales en 20 amperes Lmparas pilotos en color rojo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA Lmparas pilotos en color amarillo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA Lmparas pilotos en color verde, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA Microinterruptores de precisin para mltiples modos de control Circuito integrado PICAXE 18 Circuito integrado PIC 16F84A Pasta para soldar 25 gr Carrete de malla para desoldar Placa fenlica de cobre de una cara de 20 x 20 cm Cloruro frrico botella de 1 litro Cinta de aislar Cable UTP cat 5 Diodos 1N4004 Leds color rojo, 5 mm alta luminosidad Leds color verde, 5 mm alta luminosidad Leds color azul, 5 mm alta luminosidad Resistencias de carbn de watt de 10, 100, 1k, 10k, 100k, 1M, un paquete por cada valor Resistencias de carbn de Watt de 22, 220,2.2k,22k,220k un paquete por cada valor III, IV, V III, IV, V III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V IV, V IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV, V
MDULOS
47
MDULOS I AL V

Resistencias de carbn de Watt de 47, 470, 4.7 k, 47 k, 470 k, un paquete por cada valor Resistencias de carbn de Watt de 68, 680, 6.8 k, 68 k, 680 k, un paquete por cada valor Transistor BC547 Transistor BC557 Transistor C1815 Transistor A1015 Transistor TIP41C Transistor TIP42C SCR TIC106D TRIAC MAC12D DIAC HT30 Sensor infra rojo CNY-70 Circuito integrado TL431 Circuito integrado LM386 Circuito integrado LM7905 Circuito integrado LM7912 Circuito integrado MOC3011 Circuitos integrados MOC 3031 Circuito integrado temporizador LM556 Fotorresistencia LDR 1Mohm Relay 5 pines 8 amp, bobina de 5 VCD Circuito integrado multivibrador de 8 pines (555) Circuito integrado amplificador operacional dual (4558) I, III, IV, V I, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
MDULOS
48
MDULOS I AL V

Regulador de voltaje de tres pines de 5, 9 y 12 volts (7805, 7809, 7812) Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa CMOS Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa CMOS 4011 Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa CMOS Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa CMOS Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa CMOS Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa TTL 7408 Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa TTL 7400 Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa TTL 7432 Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NOR tecnologa TTL 7402 Circuito integrado con 4 compuertas lgicas XOR tecnologa TTL 7486 Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa TTL 7404 Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa TTL 74193 Circuito integrado excitador de motores reversible BA6209 Circuito excitador de motores dual L292 Contactos elctricos para toma de CA residencial, con conexin de tierra Interruptor sencillo de 10 Amp., 127/250 Volts Tomacorriente polarizado y aterrizado 2 P+T 1 mdulo 15 A, 127/250 V Interruptor de tres vas 1 modulo 10, 127 / 250 V Interruptor de cuatro vas 1 modulo 10, 127/250 V Tapa de tapa de 1 , 2 y 3 ventanas Rollo de cable TW de 100 mts calibre AWG 14 Socket estndar para foco, con capacidad mxima de 60 W I, II, III, IV, V I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III I, III III, IV, V III, IV, V I, II, III, IV, V I, III, V I, III, V I, III, V I, III, V I, III, V I, III, V I, III, V
MDULOS
49
MDULOS I AL V

Caja plstica tipo chalupa para instalacin elctrica de 2 x 3 x 4 Caja cuadrada de metal, para instalaciones elctricas de 4 x 4 Centro de carga de 4 unidades, 30 A, 250 V Interruptor termo magntico de 30 amp, 127/250 V Alarma para 4 zonas con cdigo numrico Alarma de humo Kit de botiqun de primeros auxilios I, III, V I, III, V I, III, V I, III, V V V I, II, III, IV, V
MDULOS
50
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica.
52
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
53
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
54
MDULO I
// SUBMDULO 1 Mide e interpreta variables elctricas en sistemas elctricos - 112 horas CONTENIDO
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
GUA DIDCTICA SUGERIDA
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:

-O btiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. - Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Apertura
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican las competencias por lograr, ocupaciones laborales y los sitios de insercin en que podr desempearse. Adems el resultado de la metodologa de trabajo, duracin, normas de convivencia y formas de evaluacin. Y se le da a conocer los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera de sistemas electrnicos. Para la identificacin de las expectativas y propsitos de los estudiantes estos participan en una tcnica expositiva donde se les da a conocer y son orientados en lo que se espera de ellos al finalizar su trnsito por el mdulo.
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
C: Los contenidos del submdulo, con las ocupaciones laborales, los sitios de insercin, las competencias a desarrollar, y la forma de evaluar el contenido / Cuestionario P: El informe con las expectativas y propsitos del submdulo anotados / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
5%
Coevaluacin
5%
Desarrollo
Los estudiantes participan en una dinmica grupal donde se les da a conocer conceptos de electricidad, circuito elctrico, voltaje, corriente, resistencia, potencia, y frecuencia. Posteriormente participan en una pltica reflexiva donde retroalimentan los conceptos involucrados en la C.A. y C.D. y su simbologa. Se realimenta la actividad con todo el grupo. Los estudiantes participan en una prctica autnoma donde experimentan con el funcionamiento, y medicin de los parmetros de voltaje, corriente, resistencia, potencia, y frecuencia de un circuito elctrico (Por ejemplo tablero elctrico, que incluye: focos, sockets, cables, interruptores, contactos); utilizando herramientas e instrumentos de medicin necesarias y atendiendo las normas de seguridad. Se realimenta la actividad con todo el grupo.
Tipo de evaluacin
P: El mapa conceptual con los conceptos de electricidad, circuito elctrico, voltaje, corriente, resistencia, potencia, frecuencia y su simbologa, anotados / Lista de cotejo D: La realizacin de ejercicios prcticos de circuitos elctricos / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin.
25%
Heteroevaluacin.
40%
Cierre
Se organiza al grupo en equipos para realizar proyectos de circuitos elctricos donde involucren dispositivos elctricos. (Por ejemplo tablero elctrico, que incluye: focos, sockets, cables, interruptores, contactos); utilizando herramientas e instrumentos de medicin necesarias y atendiendo las normas de seguridad. Asimismo se retroalimenta la actividad. Integran los estudiantes sus portafolios de evidencias que contengan los desempeos, productos y conocimientos. Al final de la integracin se aclaran dudas.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El proyecto de circuitos elctricos donde involucren, instalacin, mantenimiento; y la interpretacin de variables indicados; realizado / Lista de cotejo P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
Ponderacin
20%
Coevaluacin
5%
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

55
MDULO I

- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. - Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Apertura
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican las competencias por lograr, ocupaciones laborales y los sitios de insercin en que podr desempearse. Adems del resultado de la metodologa de trabajo, duracin, normas de convivencia y formas de evaluacin. Y se les dan a conocer los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera de sistemas electrnicos. Presenta los elementos didcticos y destaca las competencias por lograr. A partir del conocimiento obtenido por los estudiantes en el componente profesional, en partcular de las matemticas, lo aplican en actividades del componente de formacin profesional, utilizando la calculadora.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
C: Los contenidos y competencias submdulo / Cuestionario
del
1%
Autoevaluacin
P: Los ejercicios relacionados con electrnica, con operaciones matemticas que involucren despejes, conversiones, notacin cientfica, uso de la calculadora cientfica /Lista de cotejo
9%
Desarrollo
Los estudiantes participan en una prctica autnoma ejecutando la lectura de resistencias mediante el cdigo de colores, valor impreso y montaje superficial; y su comprobacin mediante la utilizacin del multmetro. Se retroalimenta la actividad. A travs de una prctica autnoma donde el estudiante demuestra mediante la utilizacin de un diagrama la construccin de un circuito elctrico en serie, paralelo, serie-paralelo, las caractersticas, funcionamiento, y medicin de los parmetro de voltaje, corriente, resistencia, potencia; utilizando herramientas, los instrumentos de medicin y atendiendo las normas de seguridad. Se retroalimenta la actividad. A partir de una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin donde se aplica la ley de Ohm y leyes de Kirchhoff, los estudiantes adquieren competencia para solucionar problemas en circuitos elctricos. Se retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El reporte del diagnstico de las resistencias, entregado / Lista de cotejo D: La demostracin mediante la utilizacin de un diagrama de la construccin de un circuito elctrico y la interpretacin de sus parmetros / Gua de observacin D: La demostracin mediante la utilizacin de la ley de Ohm y leyes de Kirchhoff, de la solucin de problemas en un circuito elctrico, con la ayuda de un software de simulacin / Gua de observacin
Ponderacin
25 %
Heteroevaluacin
20 %
Heteroevaluacin
20 %

56
MDULO I
CIerre
Mediante el desarrollo de proyectos de circuitos, despliegan instalaciones que involucren los dispositivos elctricos.
Tipo de evaluacin
P: El proyecto de circuitos elctricos donde involucren dispositivos elctricos, realizado / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin.
20 %
Integran los estudiantes sus portafolios de evidencias para que contengan los desempeos, productos y conocimientos adquiridos. Al final de la integracin se aclaran dudas.
Heteroevaluacin.
P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
5%

57
MDULO I

- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. - Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Apertura
A travs de una lectura dirigida los alumnos identifican las competencias a lograr y sus sitios de insercin en el campo laboral. Asimismo se retroalimenta la actividad Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica sobre competencias adquiridas en el submdulo I, sobre semiconductores y fuentes de alimentacin. Se retroalimenta la actividad
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
C: Las competencias Cuestionario del submdulo /
Ponderacin
1%
Coevaluacin
C: Los semiconductores alimentacin / Cuestionario
fuentes
de
9%
Desarrollo
Coordina una prctica donde el alumno conecte y compruebe el funcionamiento de dispositivos elctricos por ejemplo: un motor de C.D., Motor de C.A., relevador, transformador, un balastro, un inversor, chapa elctrica. Se retroalimenta la actividad
Tipo de evaluacin
D: La conexin y comprobacin del funcionamiento de dispositivos elctricos / Gua de observacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
60 %
Cierre
Realizan una prctica integradora orientada para que el alumno auxilie en la instalacin y/o mantenimiento de sistemas elctricos.
Tipo de evaluacin
P: La prctica integradora que involucre la instalacin y mantenimiento del sistema elctrico; realizado / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin.
25 %
Autoevaluacin.
P: El portafolio de evidencias integrado / Lista 5% de cotejo C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
58
MDULO I
// SUBMDULO 2 Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante - 160 horas CONTENIDO

- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. - Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Apertura
A travs de una lectura dirigida los alumnos identifican los conocimientos a adquirir y las habilidades a desarrollar durante el submdulo. Asimismo se retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
P: El programa de estudio del submdulo con los elementos principales identificados / Lista de cotejo P: El reporte de las reglas de operacin, acordadas / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
2%
A partir de la participacin de los alumnos, se definen las reglas de operacin, de manera tal que se construyan compromisos para construir un proceso de aprendizaje efectivo. Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica sobre competencias adquiridas en el submdulo. Se retroalimenta la actividad. Para la integracin y comunicacin grupal los estudiantes participan en la realizacin de una tcnica de integracin y comunicacin grupal. (Jirafas y elefantes, la canasta de frutas, etc.), con la finalidad de lograr un clima de confianza, propiciando un ambiente que despierte el inters del alumno por aprender los contenidos del submdulo. A partir de una lectura dirigida los estudiantes identifican los criterios de evaluacin para la acreditacin del submdulo.
Autoevaluacin
2%
Autoevaluacin
C: El contenido del submdulo / Cuestionario
1%
Coevaluacin
D: La participacin dentro de la dinmica / Lista de participacin C: Los criterios de evaluacin del submdulo / Cuestionario P: El mapa mental que represente el procedimiento de localizacin, seleccin y utilizacin de la informacin tcnica necesaria para el desarrollo de las actividades del submdulo / Lista de cotejo
1%
Coevaluacin
1%
Aplican el procedimiento de localizacin, seleccin y utilizacin de la informacin tcnica necesaria para el desarrollo de las actividades del submdulo.
Coevaluacin
3%

59
MDULO I
Desarrollo
A travs de una prctica guiada de utilizacin de herramienta y suministros empleados en circuitos electrnicos, aplicando las normas de seguridad e higiene inherentes a su utilizacin. (Cautn elctrico, extractor de soldadura, pinzas de punta, pinzas de corte diagonal, desarmadores tipo Philips, caja, plano, torx, allen, precisin, soldadura, flux, malla para desoldar, alcohol isoproplico).
Tipo de evaluacin
D: La realizacin prctica de utilizacin de la herramienta y suministros empleados en el armado de circuitos electrnicos / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
5%
Organiza al grupo en equipos para realizar investigacin documental y exposicin, sobre la construccin, funcionamiento y aplicacin de semiconductores (cristales N y P, diodos, BJT, MOSFET, DIAC, SCR , TRIAC y C. I.).
Coevaluacin
D: La exposicin al grupo del tema asignado / Gua de observacin
5%
A partir de una prctica guiada de comprobacin de los semiconductores con el multmetro los alumnos identifican fallas.
Coevaluacin
D: La realizacin de la prctica de comprobacin de los semiconductores con el multmetro / Gua de observacin
5%
Mediante una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, utilizando el equipo de medicin: multmetro y osciloscopio. los estudiantes adquieren competencia para solucionar problemas en circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin. Se retroalimenta la actividad.
Coevaluacin
D: La utilizacin de software de simulacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, empleando el equipo de medicin: multmetro y osciloscopio / Gua de observacin D: El armado de cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, utilizando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio / Gua de observacin D: La realizacin prctica de utilizacin de software de simulacin de circuitos electrnicos de amplificadores, empleando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y generador de funciones / Gua de observacin
5%
Realizan una prctica guiada de armar y comprobar cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, utilizando el equipo de medicin: multmetro y osciloscopio. Se retroalimenta la actividad.
Coevaluacin
10 %
A partir de una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin de circuitos electrnicos de Amplificadores, los estudiantes adquieren competencia para utilizar equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y generador de funciones. Se retroalimenta la actividad.
Coevaluacin
5%

60
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
D: La realizacin prctica de armar y comprobar cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de Amplificadores, empleando el equipo de medicin necesario: multmetro, osciloscopio y generador de funciones / Gua de observacin D: La utilizacin de software de simulacin de circuitos electrnicos Osciladores, empleando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y frecuencmetro / Gua de observacin D: La comprobacin y armado de cada una de las etapas de los circuitos electrnicos osciladores, utilizando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y frecuencmetro / Gua de observacin
Ponderacin
Realizan los alumnos una prctica guiada de armar y comprobar cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de Amplificadores, utilizando el equipo de medicin necesario: multmetro, osciloscopio y generador de funciones.
Coevaluacin
10 %
Efectan prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de circuitos electrnicos Osciladores, empleando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y frecuencmetro. Realizan una prctica guiada de armar y comprobar cada una de las etapas de los circuitos electrnicos Osciladores, utilizando el equipo de medicin: multmetro, osciloscopio y frecuencmetro. Se retroalimenta la actividad.
Coevaluacin
5%
Coevaluacin
10 %
Cierre
Se organiza al grupo en equipos para desarrollar proyectos de aplicacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, aplicando las normas de seguridad e higiene, software de simulacin y la implementacin del proyecto. Se retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
P: El proyecto de aplicacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, aplicando las normas de seguridad e higiene, software de simulacin, equipo, herramienta y suministros necesarios en la implementacin del proyecto desarrollado / Lista de cotejo D: La presentacin del proyecto de aplicacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores / Gua de observacin P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
20 %
Participan los estudiantes en sesiones de presentacin de proyectos de aplicacin de circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, desarrollados por el grupo. Se retroalimenta la actividad. Integran los estudiantes sus portafolios de evidencias para que contengan los desempeos, productos y conocimientos adquiridos. Al final de la integracin se aclaran dudas.
Coevaluacin
5%
Autoevaluacin
5%

61
MDULO I
// SUBMDULO 2 Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las especificaciones del fabricante - 160 horas CONTENIDO

- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. - Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Apertura
A travs de una lectura dirigida los alumnos identifican los contenidos y su vinculacin con los contenidos de la carrera. Asimismo se retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
P: El programa de estudio del submdulo con los elementos principales identificados / Lista de cotejo
Ponderacin
Autoevaluacin
2%
Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica respecto al contenido de electrnica digital. Se retroalimenta la actividad.
Heteroevaluacin
C: Los contenidos del submdulo / Cuestionario
2%
Para la integracin y comunicacin grupal los estudiantes participan en la realizacin de una tcnica de integracin y comunicacin grupal. (Jirafas y elefantes, la canasta de frutas, etc.) Con la finalidad de lograr un clima de confianza, propiciando un ambiente que despierte el inters del alumno por aprender los contenidos de electrnica digital. A travs de una exposicin de trabajos realizados los estudiantes identifican las competencias a lograr y sus sitios de insercin en el campo de laboral. Se retroalimenta la actividad. A partir de una lectura dirigida los estudiantes identifican los criterios de evaluacin para la acreditacin del submdulo. Se retroalimenta la actividad.
Autoevaluacin
P: El mapa mental con los contenidos del submdulo elaborado / Lista de participacin
1%
Coevaluacin
P: El reporte de ejemplos elaborado / Lista de cotejo
seleccionados
1%
Coevaluacin
P: El reporte de los criterios de evaluacin definidos / Lista de cotejo
1%

62
MDULO I
Aplican el procedimiento de localizacin, seleccin y utilizacin de la informacin tcnica necesaria para el desarrollo de las actividades del contenido: arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.
Coevaluacin
P: El mapa conceptual con la representacin del procedimiento de localizacin, seleccin y utilizacin de la informacin tcnica necesaria para el desarrollo de las actividades del submdulo. / Lista de cotejo
3%
Desarrollo
Se organiza el grupo en equipos para realizar investigacin documental para que los estudiantes realicen una exposicin sobre sistemas numricos (binario, octal, decimal y hexadecimal), acordando la asignacin de temas previamente. Se retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
D: La exposicin al grupo del tema asignado de sistemas numricos /Lista de asistencia
Ponderacin
Coevaluacin
5%
Se organiza al grupo en equipos para realizar investigacin documental, apoyndose en esta los estudiantes realizan una exposicin sobre familias lgicas (TTL y CMOS), Se retroalimenta la actividad.
Coevaluacin
D: La exposicin al grupo del tema asignado de familias lgicas / Lista de asistencia
5%
Los estudiantes efectan una prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de circuitos lgicos combinacionales (compuertas bsicas, codificadores, decodificadores, multiplexores y demultiplexores).
Coevaluacin
D: La realizacin prctica utilizando software de simulacin de circuitos lgicos combinacionales / Gua de observacin
10 %
Realizan los alumnos una prctica guiada de armar y comprobar circuitos lgicos combinacionales, empleando el equipo de medicin: multmetro, punta lgica.
Coevaluacin
D: La realizacin prctica de armar y comprobar circuitos lgicos combinacionales, empleando el equipo de medicin: multmetro, punta lgica / Gua de observacin D: La utilizacin de software de simulacin de circuitos lgicos secuenciales / Gua de observacin
15 %
Realizan los alumnos una prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de circuitos lgicos secuenciales. (flip-flops, registros de corrimiento, contadores).
Coevaluacin
10 %
Realizan los alumnos una prctica guiada de armar y comprobar circuitos lgicos secuenciales. (flipflops, registros de corrimiento, contadores), utilizando el equipo de medicin: multmetro, generador de funciones y punta lgica.
Coevaluacin
D: El armado y comprobar circuitos lgicos secuenciales. Utilizando el equipo de medicin: 15 % multmetro, generador de funciones y punta lgica / GuaC de observacin - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
63
MDULO I
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Se organiza al grupo en equipos para desarrollar proyectos de aplicacin de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales, aplicando las normas de seguridad e higiene, software de simulacin y la implementacin del proyecto. Se retroalimenta la actividad.
Heteroevaluacin
P: El proyecto de aplicacin de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales necesarios en la implementacin del proyecto desarrollado / Lista de cotejo
20%
Los estudiantes hacen la presentacin de proyectos de aplicacin de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales, por equipos. Se retroalimenta la actividad.
Heteroevaluacin
D: Presenta proyecto de aplicacin de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales / Gua de observacin
5%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
5%
64
65
Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Diciembre, 2010.
66

Electrónica

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal

Miguel ngel Martnez Espinosa

Daffny Rosado Moreno

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Ma. Guadalupe Murgua Gutirrez

Bernardo Cisneros Buenfil

Celso Espinoza Corona

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE INDUSTRIAL I

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Diciembre, 2010.

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin general de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas

Mdulo I Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos 17 horas

Mdulo II Repara equipos de audio y receptores de televisin 17 horas

Mdulo III Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC 17 horas

Mdulo IV Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores 12 horas

Mdulo V Mantiene sistemas electrnicos automatizados 12 horas

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Electrnica

Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos

Repara equipos de audio y receptores de televisin

Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC

Mantiene sistemas electrnicos operados con microcontroladores

Mantiene sistemas electrnicos automatizados

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

2. Competencias / contenidos del mdulo

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN SUBMDULO

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.

Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.

Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.

Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.

Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

en los centros de trabajo.

fluidos conducidos en tuberas

en los centros de trabajo.

Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

fluidos conducidos en tuberas.

FUENTES DE INFORMACIN COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIN

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR PROFESIONALES