1.

INTRODUCIN AL ANALISIS DEL CONTEXTO

Este trabajo titulado: Diseo de Worksheets para reforzar el proceso de enseanzaaprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera en el 5to A de la Unidad Educativa Mercedes C. de Ovando de la ciudad de Cochabamba, se enmarca dentro del rea temtica del desarrollo de recursos educativos.

El aprendizaje lingstico supone un proceso creativo, dinmico e interactivo. De acuerdo a Martnez (2003), el aprendizaje de una lengua, sea sta extranjera u originaria, surge mediante el desarrollo de la interaccin comunicativa, es decir, si no se evidencia esta relacin, difcilmente se impulsar el proceso de aprendizaje lingstico. Es en este contexto que entenderemos como recurso educativo todo material que, en un contexto determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser medios y materiales didcticos. A este respecto, actualmente se vive en un mundo globalizado en constante revolucin tecnolgica. En los colegios cada vez ms se percibe la presencia de las computadoras para distintos fines, estos avances ponen al alcance, multitud de herramientas que multiplican las posibilidades en el diseo de material didctico. La interaccin entre el software y el estudiante facilita el aprendizaje del idioma ingls. Al indagar sobre trabajos de investigacin anlogos a esta temtica, se ha encontrado los siguientes. A nivel nacional, Granado y Misericordia (2009), en un estudio que realizaron concluyen que la aplicacin de programas computacionales demuestra que los estudiantes pueden tener a su alcance herramientas que facilitan la prctica de diversos ejercicios de manera interactiva y al mismo tiempo facilitan los procesos de aprendizaje. A nivel internacional, Arratia y Apaza (201l), evidenciaron la efectividad de un recurso

multimedia basado en el mtodo Rosetta Stone sobre la fluidez verbal del aprendizaje del idioma ingls. El trabajo estar estructurado en partes, primero, se desarrollara el planteamientos del problema y su interrogante as como tambin los objetivos que se quiere lograr. Posteriormente se desarrollar la justificacin y los alcances del proyecto. Seguir con los
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alcances de proyecto y su fundamentacin. En esta parte se expondr las principales teoras y conceptos que sustentan este trabajo. El documento, concluye con la metodologa, el cronograma y las referencias bibliogrficas.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La enseanza de lenguas extranjeras forma parte del currculo nacional. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos y las reformas educativas realizadas, no se le ha dado la importancia necesaria. Anterior a la Ley 070 Elizardo Perez - Avellino Siani no se dise un programa nico a nivel nacional tampoco fue objeto de mencin en su Artculo 9, inciso 2. Como consecuencia, al no tener un objetivo comn respecto de lo se quiere lograr con la enseanza y el aprendizaje de esta lengua, los docentes tomaron a criterio propio el desarrollo curricular del mismo, utilizando materiales tan diversos como inadecuados para el contexto, sin una metodologa de enseanza pertinente. Como resultado de este proceso, se tienen estudiantes cuyo conocimiento en la disciplina es reducido y desordenado lo cual ocasiona confusiones y en la mayora de los casos rechazo a esta lengua. (Viceministerio de Educacin Regular, 2011, p.50). El proceso de enseanza aprendizaje del ingls en los colegios fiscales de Cochabamba no llega a lograr los objetivos propuestos en la planificacin; debido a diferentes motivos, por citar un ejemplo, la poca carga horaria, una clase por semana, situacin que tiende a agravarse cuando hay problemas sociales como paros de transporte, magisterio entre otros. Por otro lado, la carencia de laboratorios es otro aspecto que impide a los estudiantes practicar la pronunciacin o realizar test de comprensin para mejorar su rendimiento en la asignatura. Otro aspecto que tiene que ver con que el estudiante no comprenda esta lengua es la falta de material didctico en el rea fiscal, ya que el costo y la burocracia institucional limitan a docentes y estudiantes a su fcil acceso. Tradicionalmente, en la enseanza del ingls, se ha utilizado los textos como medio de aprendizaje, desde luego, muchos docentes se centran en el uso exclusivo del texto que lo siguen al pie de la letra sin dar paso a su creatividad.
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No obstante, la evolucin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC plantea nuevos desafos en la educacin actual, la entrada de estas innovaciones ha hecho de que los profesores deban actualizar sus mtodos y dispongan de herramientas para motivar al alumno y ayuden a asimilar con mayor rapidez las habilidades que deben adquirir. Todos estos factores derivan en un nivel de aprendizaje insuficiente que no cumplen con los objetivos propuestos. Si estos problemas persisten, se estar contribuyendo a que el rendimiento acadmico de los estudiantes que han perdido el inters por la asignatura vaya deteriorndose ms. Este problema constituye en la actualidad una necesidad que debe ser resuelta, si se quiere mejorar la calidad educativa. Es en este sentido y tomando en cuenta lo expuesto es que dirigimos la mirada hacia el nivel secundario del Colegio fiscal, particularmente al 5to A de secundaria de esta unidad educativa.

Realizar un anlisis de todos los factores escapa a los lmites de este trabajo. Por ello, esta labor se centrara en un aspecto concreto, que pensamos tiene importancia en la educacin del idioma extranjero en los colegios: el uso de recursos educativos. En otras palabras, las competencias metodolgicas del profesorado es factor clave para lograr en los estudiantes habilidades comunicativas en la lengua extranjera. Entonces, conocer la situacin actual de capacidad que tiene el docente, respecto a temas metodolgicos y de uso de recursos educativos, puede llegar a explicar el nivel de implementacin de cualquier programa de mejoramiento de educacin lingstica. Estos planteamientos nos conducen a la siguiente interrogante que se tratar de responder en este trabajo. Los recursos educativos de ingls utilizados en el 5to A de Educacin Secundaria Comunitaria y Productiva, del Colegio Mercedes C. de Ovando es suficiente para lograr el cumplimiento de los objetivos mnimos propuestos y qu medios o materiales educativos pueden incorporar a este proceso de enseanza aprendizaje?

3. OBJETIVOS

Objetivo General

Desarrollar un Recurso Educativo basado en la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin TIC para apoyar la enseanza y los aprendizajes de la Lengua Extranjera en la Unidad Educativa Mercedes C. de Ovando de la ciudad de Cochabamba.

Objetivos Especficos

Diagnosticar la situacin actual del proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua extranjera en el 5to.y 6to. ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.

Elaborar Worksheets para apoyar la enseanza del docente y el aprendizaje del estudiante. Proponer ejercicios adicionales usando los programas Crossword y Quedoc.

4. JUSTIFICACIN

Los enfoques recientes en la enseanza del ingls como lengua extranjera han dejado de centrarse en el docente para enfocarse en el estudiante. El propsito de estos nuevos enfoques es hacer conscientes a los estudiantes de su proceso de aprendizaje y de su papel determinante en el xito del mismo. La importancia del plurilinguismo est en que las personas pueden desenvolverse en cualquier contexto, sea en el mbito nacional usando el castellano o a nivel internacional empleando la lengua extranjera como es el ingls. Si estas ventajas no son atendidas y apoyadas por los docentes y padres de familia, ellos no podrn coadyuvar en el desarrollo de una educacin intra, intercultural y plurilinge.
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La nueva Ley Avelino Siani Elizardo Perz, plantea como objetivos de la educacin lograr habilidades y aptitudes comunicativas mediante el desarrollo de idiomas en el que se incluye el ingls. As tambin, en el marco de la diversidad sociocultural y lingstico y en el uso de esta lengua extranjera se espera que la enseanza sea gradual, obligatoria y con metodologas pertinentes. Si los docentes no consolidan este proceso se seguir con una educacin de baja calidad. En muchos colegios de nuestro pas, y particularmente de Cochabamba, la carencia de medios y materiales, por un lado y la usencia de produccin y uso de recursos didcticos, por otro, impiden el mejoramiento de la calidad educativa. As, se ha considerado trascendente indagar sobre los recursos educativos que utilizan los docentes y en segundo lugar, es necesario desarrollar medios electrnicos interactivo para que los estudiantes puedan tener material de apoyo a su disposicin; y facilite practicar libremente en

cualquier ordenador y as consolidar mejor su aprendizaje. El presente estudio de disear Recursos Educativos para apoyar la enseanza y los aprendizajes de la Lengua Extranjera en la Unidad Educativa Mercedes C. de Ovando de la ciudad de Cochabamba se justifica porque, desde la perspectiva pedaggica y metodolgica ser til para el docente, dado que, contaran con nuevos medios y materiales didcticos destinados a mejorar la enseanza de idioma. Tambin, podrn hacer uso los profesores de otros establecimientos de similares caractersticas. De igual manera, es de utilidad prctica para los estudiantes, con tal que, ayudar a superar los problemas de aprendizaje de la asignatura.

5. ALCANCES DEL PROYECTO

Durante este ao 2013, con la ejecucin de este trabajo se beneficiar la poblacin de estudiantes del 5to A del Nivel Secundario de la Unidad Educativa Mercedes C. de Ovando de la ciudad de Cochabamba. De igual forma, el recurso educativo nuevo que se producir podr ser utilizado por el docente de la asignatura de ingles, as como tambin por otros profesores de Unidades Educativas con caractersticas similares al contexto.
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Posteriormente se podr replicar la experiencia a otros establecimientos de otros Distritos. Indirectamente, son los padres de familia los beneficiarios, ya que se pretende que sus hijos desarrollen habilidades lingsticas, ellos notaran el aprendizaje logrado. Respecto de la factibilidad, este proyecto es posible en cuanto se refiere a recursos, tiempo y fuentes de informacin que se dispone. No obstante, los factores externos, como por ejemplo la interrupcin normal de las clases pueden retrasar la planificacin previa.

6. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO

El proyecto se prepara con la intencin de ser aplicado con alumnos del 5to A, de Secundaria del Colegio Mercedes C. de Ovando cuyas edades fluctan entre los 1 6 y 17 aos. El establecimiento se encuentra ubicado en el Parque del Maestro, en la zona de las Cuadras, de la ciudad de Cochabamba. Actualmente, con el siguiente personal:

CUADRO 1.
Personal Administrativo y Docente de la U. E. Mercedes C. de Ovando

1 30 1 1 1 565

Director Profesores de diferentes especialidades Secretaria Auxiliar administrativa Conserje Estudiantes

Fuente. Elaboracin propia.

A propsito de los recursos materiales, cuenta con pocos materiales de apoyo tcnico pedaggico como ser una pequea biblioteca y un laboratorio de qumica, fsica y biologa. Un campo deportivo poli-funcional techado con graderas, adems de patio y aulas. No se cuenta con ningn material didctico para la asignatura de ingls.

El estatus socio-econmico de los estudiantes de esta Unidad Educativa es de clase media, es decir, que la mayora de los alumnos no cuentan con elevados recursos econmicos, los padres de familia de muchos estudiantes obtienen sus recursos econmicos de actividades realizadas en diferentes oficios artesanales y actividades comerciales en diferentes mercados populares de la ciudad de Cochabamba, actividad en la que tambin algunos estudiantes deben colaborar a sus progenitores. Asimismo, algunos padres de familia son profesores y profesionales. Otros, emigraron a diferentes pases de Europa y Estados Unidos en busca de un mejor futuro para su familia, abandonando a sus hijos y dejando su responsabilidad de padres a terceras personas. El nivel de bilingismo respecto al idioma ingls que tienen los estudiantes es insipiente, con algunas excepciones de estudiantes que se destacan. En cuanto al entorno prximo a ellos, es casi imposible definir una situacin homognea, puesto que todos conviven en diferentes contextos sociales, muchos viven en Sacaba, otros en el trayecto Quintanilla y los dems en los alrededores del Establecimiento.

6.1. Marco Terico Conceptual Es importante definir y precisar algunos conceptos ms relevantes adoptados para fines de este proyecto, as como las teoras que lo sustentan. Medios y materiales Segn Amoretti, Bravo y Chalco (2010) son trminos polismicos y lo definen como aquellos recursos, instrumentos, herramientas que facilitan el proceso enseanzaaprendizaje, utilizados por el alumno, maestro. Adems, permiten la adquisicin de habilidades, destrezas del estudiante, consolida los aprendizajes previos y estimulan la fusin de los sentidos. De acuerdo a Hidalgo (2007), emplea la expresin genrica de Materiales Educativos para referirse a todos los medios, utensilios, objetos, aparatos, materiales, instrumentos, recursos y equipos destinados a fines educativos, que facilitan y que sirven de soporte tcnico y ayuda al proceso enseanza-aprendizaje, hacindolo ms provechoso.

Multimedia

Rojas, J., (2003, p. 136) seala que es una forma de presentar informacin empleando una combinacin de texto, sonido, imgenes, animacin y vdeo. Entre las aplicaciones informticas ms corrientes figuran juegos, programas de aprendizaje y material de referencia como las enciclopedias. La multimedia es importante utilizarla en la enseanza del idioma ingls ya que contribuye a la calidad educativa de nuestros tiempos.

Teoras de

aprendizaje autnomo con

nfasis en el Aprendizaje Asistido por

Computadora y Aprendizaje de Idiomas Asistido por Computadora.

Uno de los fenmenos asociados a las

grandes transformaciones que se estn

produciendo desde hace aproximadamente unos veinte aos es la introduccin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC en todos los mbitos de nuestras vidas. Los idiomas siempre han tenido un rol importante en la formacin y en la expresin de la identidad. Se renen as dos elementos que se complementan: la necesidad del aprendizaje de diversos idiomas y al mismo tiempo las posibilidades que nos ofrecen las telecomunicaciones. Hoy da, existe una gran tendencia hacia el uso de material didctico CALL (Computer Assisted Language Learning - aprendizaje de lenguas asistido por ordenador) para el aprendizaje independiente; es probable que esta tendencia sea mayor en los entornos de educacin a distancia.

Teoras computacionales

Dentro de las denominadas Teoras Computacionales, este trabajo se centra en las teoras de origen psicolgico, y dentro de stas, en aquellas que se aplican a la adquisicin de significados y conceptos por un sistema de procesamiento. El Control Adaptativo del Comportamiento de Anderson (1982, 1983), es una teora unitaria del procesamiento de la informacin. La idea bsica que subyace a la teora es los mecanismos de aprendizaje estn
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estrechamente relacionados con el resto de los procesos, especialmente con la forma en que se presenta la informacin en el sistema. "Todos los procesos cognitivos superiores, como memoria, lenguaje, solucin de problemas, imgenes, deduccin e induccin son manifestaciones diferentes de un mismo sistema subyacente." (Anderson, 1983, p. 1).

7. DISEO METODOLOGICO

Este trabajo asumir, caractersticas propias de la investigacin cualitativa, en su fase diagnostica como de intervencin. Desde luego, es de tipo descriptiva, su desarrollo se apoya en el uso de una tcnica como es la encuesta, la cual se aplicara a alumnos y docente (Anexo A, B); la informacin ser sistematizada con una descripcin, utilizando los porcentajes obtenidos en los resultados, tambin se detallar las entrevistas que se realizaran al profesor y estudiantes. El mtodo es comprendido como la manera de llevar a cabo la investigacin, es decir, el procedimiento; en esta direccin, se utilizar los siguientes dos mtodos generales: El deductivo, por que se partir del anlisis terico sobre la enseanza del ingls para contrastar con la realidad de la Unidad Educativa en los aspectos referidos sobre el objeto de estudio. El Mtodos Emprico, son aquellos que se emplean en la recogida de datos, permiten la intervencin, registro, anlisis e interpretacin. En este trabajo para la primera fase del diagnostico utilizaremos la entrevista no estructurada y, el cuestionario.

Tcnicas e instrumentos de investigacin Se entiende por tcnicas de recogida de datos, en nuestro contexto de trabajo, los distintos instrumentos, estrategias que los investigadores sociales utilizan en la recogida de la

informacin (Latorre, 2003). Atendiendo a nuestro objetivo de este trabajo, se realizar una propuesta de tcnicas cualitativas, estas sern las entrevistas y el cuestionario. Respecto a la poblacin, se ha elegido a los profesores de ingls y a los alumnos de 5to A secundaria del Colegio Colegio Mercedes C. de Ovando del Distrito I del departamento de Cochabamba, gestin escolar 2013.

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INDICE
I. INTRODUCCIN

Justificacin Planteamiento del problema de investigacin

II.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

Objetivo General Objetivos Especficos

III.

METODOLOGA

Marco paradigma Diseo de investigacin Muestra y sujetos de la investigacin Marco conceptual de la muestra Determinacin y descripcin de la muestra Tipo de muestreo Muestra cualitativa Tcnicas de Recoleccin de datos Instrumentos de evaluacin Fases de la elaboracin del cuestionario Instrumentos de evaluacin cualitativo Preparacin de la entrevista

IV. V. VI. VII.

ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS

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8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Presentacin del Perfil Revisin tutor del PTAAG Correccin del Perfil por los postulantes Aprobacin del Perfil Diseo de Instrumentos y tcnica Recoleccin de datos (Trabajo de campo) Anlisis e interpretacin de la informacin Redaccin de los resultados Diseo de materiales educativos

Abril

Mayo

Junio

Julio

10 Entrega del Primer Borrador y correccin 11 Entrega del Segundo Borrador y correccin 12 Aprobacin de Informe Final segn Trminos de Referencia PTAAG

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ARRATIA, F., & APAZA, A. (2011). Efectividad de la estrategia de comunicacin soportado en el mtodo Rosetta Stone en la fluidez verbal del aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes de nivel Bsico de quinto y sexto grado del nivel primario del Colegio Crece. Tesis de Licenciatura. Universidad Peruana Unin. Lima, Per.

AMORETTI, M., BRAVO, N., & Chalco, E., (2010). Los materiales educativos y su relacin con las habilidades cognitivas en el aprendizaje del idioma ingls en los alumnos del segundo grado de educacin secundaria en la Institucin Educativa PNP Teodosio FRANCO GARCA DE ICA. Tesis de Licenciatura Segunda Especialidad Profesional en Lengua Extranjera, Universidad Nacional de Educacin. Lima, Per.

HILDAGO, B. (2007). Materiales Educativos. 3era edicin. Lima-Per. Editorial Servicios Grficos Silva E.I.R.L.

MARTINEZ AGUDO, JUAN DE DIOS 2003. Hacia una una enseanza de lenguas extranjeras basada en el desarrollo de la interaccin comunicativa. Facultad de Educacin Universidad de Extremadura. Ubicado en: http//:www. Ucm.es/BUCM/Revista/edu/11300531/artculos/DIDA0303110139A.PDF.

ROJAS, L. (2001). Los materiales educativos en el nuevo enfoque. Lima- Per. Editorial San Marcos
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LATORRE, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona: Gra

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN (2013). Programa de Titulacin de Alumnos Antiguos No Graduados. Trminos de Referencia para la elaboracin de Trabajos Dirigidos Interdisciplinarias.

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR, EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. (2011). Programa de estudio. Documento de Trabajo.

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ANEXO A
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DEL 5TO A DE SECUNDARIA UNIDAD EDUCATIVA MERCEDES C. DE OVANDO Lea atentamente las siguientes preguntas y marque con una X la respuesta: 1. El uso del computador ayuda a mejorar su aprendizaje? a. S b. No 2. Cree que es ms agradable realizar una actividad de enseanza aprendizaje en el computador? a. S b. No 3. Cree que el colegio est trabajando con la tecnologa? a. S b. No 4. Las clases de ingls que recibes son agradables y eficaces para tu desempeo cotidiano? a. S b. No 5. Tus profesores de las distintas asignaturas trabajan habitualmente con actividades en el computador? a. S b. No 6. Considera usted que un software educativo ayudara a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje del ingls? a. S b. No 7. El uso de las diferentes ayudas escolares como guas, textos, material visual, material de escucha, entre otros, en las clases facilitan el proceso enseanza aprendizaje? a. S
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ANEXO B
ENCUESTA PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS UNIDAD EDUCATIVA MERCEDES C. DE OVANDO Lea atentamente las siguientes preguntas y marque con una X la respuesta: 1. Cree usted que el colegio responde adecuadamente con la enseanza del Ingls como idioma extranjero? a. Siempre b. Casi siempre c. Pocas veces 2. Cmo cree usted que ha sido el desarrollo de la enseanza del ingls dentro de la Institucin Educativa a travs del tiempo? a. Ha mejorado considerablemente b. Ha mejorado en cierto grado c. No ha evolucionado 3. Desde dnde se desarrolla el planteamiento de los contenidos dentro de la asignatura y cules son los referentes a tener en cuenta para dicha propuesta? a. Desde un enfoque comunicativo b. Desde un enfoque tradicional c. Desde el enfoque de cada maestro. 4. Respecto a la metodologa, es decir, la manera o el procedimiento que propone y utilizan los docentes para orientar los estudiantes en la asignatura, cree usted que es la adecuada para un aprendizaje ptimo en el rea? a. Es adecuada y ptima b. Es diversa c. No es la adecuada 5. Cmo considera las ayudas escolares como guas, textos, material visual, material de escucha, entre otros, de los que se vale el maestro para facilitar el aprendizaje del idioma? a. Son los adecuados y suficientes. b. Hay buen uso de los disponibles. c. Son inadecuados e insuficientes. 6. Cmo califica usted en general, el nivel de competencia de los estudiantes de la Institucin en el rea de ingls?
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a. Insuficiente b. Aceptable c. Satisfactorio 7. Cmo califica usted, el nivel de enseanza que presta la Institucin a sus estudiantes en el rea de ingls? a. Insuficiente b. Aceptable c. Satisfactorio 8. Cmo califica usted los logros propuestos por el plan de estudios para la asignatura? a. Nada apropiados b. Poco apropiados c. Muy apropiados 9. Cree usted que la intensidad horaria asignada para la materia es adecuada, teniendo en cuenta las diferentes habilidades sobre las cuales hay que trabajar? a. No adecuada b. Poco adecuada c. Adecuada 10. Entre las siguientes opciones cul cree usted ms importante para el mejoramiento del idioma ingls como lengua extranjera dentro de la institucin? a. Mayor dotacin en herramientas multimedia. b. Mayor intensidad horaria. c. Mayor nfasis en el aprendizaje de vocabulario. 11. Al crear una herramienta multimedia relacionada con la asignatura, estara usted en condiciones de hacer uso de ella con los estudiantes? a. Siempre b. Frecuentemente c. Rara vez 12. Considera usted que un software educativo ayudara a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje del ingls? a. Mucho b. Muy poco c. Nada

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