PROCESO DE PENSAMIENTO PARA LA COMPRENSIN LITERAL

EDWIN GERMAN PERDOMO ABELLO

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS COMUNICACIN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES SECCIONAL TOLIMA IBAGU 2013
1

PROCESO DE PENSAMIENTO PARA LA COMPRENSIN LITERAL

EDWIN GERMAN PERDOMO ABELLO ID 286336

Licenciada Claudia Patricia Mrquez Tangarife

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS COMUNICACIN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES SECCIONAL TOLIMA IBAGU 2013
2

CONTENIDO

Pg.

INTRODUCCIN ..................................................................................................... 4 OBJETIVOS ............................................................................................................. 5 PROCESOS DE PENSAMIENTO PARA LA COMPRENSIN LITERAL ................ 6

1. Procesos De Observacin ............................................................................. 6 2. Procesos De Comparacin ............................................................................ 6 3. Procesos De Anlisis Y Sntesis: ................................................................... 7 4. Procesos De Clasificacin: ............................................................................ 7 5. Procesos De Ordenamiento: .......................................................................... 7 6. Procesos De Clasificacin Jerrquica: ........................................................... 7 7. Procesos De Descripcin: .............................................................................. 8 8. Procesos De Evaluacin ................................................................................ 8

CONCLUSIONES .................................................................................................... 9 BIBLIOGRAFA ...................................................................................................... 10

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO PARA LA COMPRENSIN LITERAL 1. Procesos De Observacin Es el proceso mental de fijar la atencin en una persona, objeto, evento o situacin, a fin de identificar sus caractersticas. Cuando se es capaz de fijar la atencin entonces se pueden observar las caractersticas del objeto de observacin, este puede ser de distinta ndole; dichas caractersticas del objeto han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean tiles y recuperables en el momento que desee. Tiene dos momentos: El momento concreto: Es el que tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las caractersticas de la persona, objeto, evento o situacin. El momento abstracto: Tiene que ver con la reconstruccin de los datos en la mente.

Tambin tiene dos caractersticas especiales: Observacin directa: Es cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso (fuente primaria). Observacin indirecta: Es cuando el objetivo indica la identificacin de caractersticas de una persona, objeto, evento o situacin a travs de otras personas o medios de comunicacin (fuente secundaria).

2. Procesos De Comparacin Es una extensin de la observacin, puede realizarse entre dos o ms personas, objetos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situacin misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se pretende comparar, se identifican primero los elementos comunes o los elementos nicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones. El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre otras personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

3. Procesos De Anlisis Y Sntesis: Las habilidades analticas de pensamiento comprende el proceso de ir a las partes de un todo (persona, objeto, evento o situacin) y a las relaciones que guardan entre ellas. Pero que es analizar? Es descomponer de un todo de acuerdo con uno o varios criterios. Y cmo sabes que has analizado? Puedes expresar que divides un todo para conocerlo a fondo, utilizando criterios. La sntesis es complementaria al anlisis y consiste en integrar el todo en una nueva unidad con significado. Cuando has sintetizado reconoces patrones de organizacin que te sirven para recomponer y dar sentido a nueva informacin, de manera personal. 4. Procesos De Clasificacin: El cual consiste en reunir objetos o conceptos en grupos llamados clases, de acuerdo con un criterio. Los grupos tienen dos condiciones: Son mutuamente excluyentes No omiten ningn representante del grupo.

Cuando estableces relaciones entre datos, para formar con ellos las clases correspondientes es cuando sabes que has clasificado. 5. Procesos De Ordenamiento: Consiste en establecer una secuencia entre objetos, hechos, seres etc., basndose en la identificacin de las caractersticas que cambian. Cuando se ha ordenado defines el objetivo, identificas las caractersticas que cambian en los objetos, hechos, seres etc., de un conjunto de elementos, defines el criterio de ordenamiento, estableces la secuencia en los elementos del conjunto. 6. Procesos De Clasificacin Jerrquica: Es un proceso integrado en cuya estructura se incluyen el proceso de clasificacin y el proceso de ordenamiento donde defines el objetivo, identificas las
7

caractersticas esenciales, defines los criterios de clasificacin, ordenas las variables de clasificacin, clasificas de acuerdo con el orden establecido de las variables, elaboras un diagrama de clasificacin hasta agotar las variables. 7. Procesos De Descripcin: Permite enumerar e integrar las caractersticas de lo observado, en un todo significativo. Es el resultado de la observacin sistemtica. Cuando expresas informacin precisa y ordenada de los resultados de la observacin, integrndola en todo un significativo est aplicando el proceso de descripcin. 8. Procesos De Evaluacin Es un proceso integral porque atiende todas las manifestaciones de la conducta de la persona, todos los rasgos de su personalidad y los factores que condicionan unos y otros. Los dos propsitos principales del proceso de evaluacin son: Determinar los logros en el desarrollo de las competencias y los conocimientos de las personas, de acuerdo con los estndares curriculares definidos para el nivel particular. Mejorar la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje, haciendo a las personas consientes de la naturaleza compleja del aprendizaje que se genera.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA

10