LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO DE LA COLONIA SAN BENITO TALLER DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA FORMAR POR COMPETENCIAS

Viernes 18 de febrero de 2011. INTRODUCCIN: Algunas de las resistencias docentes ante la emergente necesidad de innovar la prctica del aula son las siguientes: Las estrategias actuales son ms de lo mismo pero con diferentes palabras, son difciles de llevar a la prctica por el grado de complicacin, y finalmente limitan la creatividad del docente. Ahora, lo cierto es que las estrategias comunes y tradicionales de exposicin y clase magistral no son suficientes para desarrollar competencias. Objetivo: Aplicar una o ms estrategias didcticas para formar por competencias en la planificacin didctica de la prxima semana. Las estrategias didcticas para formar por competencias se disean e implementan teniendo en cuenta los indicadores de logros, las evidencias de aprendizaje, los saberes esenciales y principalmente las competencias especficas a desarrollar. Las siguientes estrategias didcticas han sido pensadas con fines especficos en comprensin a que dentro del enfoque de competencias no se desarrollan contenidos y se logran objetivos, si no saberes que incluyen el intelecto, los proceso y la sensibilidad del ser (actitudes), a partir de una competencia especfica. ESTRATEGIAS DOCENTES DE SENSIBILIZACIN Se utilizan con el fin que los estudiantes tengan disposicin a la construccin, desarrollo y aplicacin de competencias, formando y reforzando valores, actitudes y normas, as como un estado motivacional apropiado para la tarea. ESTRATEGIA DESCRIPCIN BENEFICIOS -Despiertan al inters del estudiante. -Hacen que el estudiante se manifieste. -Confirman valores en unos, o los desarrollan en otros. RECOMENDACIONES PARA SU USO. -Relatar las experiencias de forma breve. -Deben ser pertinentes. -Pueden ser descritas ledas o graficadas por los alumnos.

Es la descripcin o narracin por parte del Relatos de docente o alumnos de experiencia de situaciones reales donde vida (Propios, los valores, emociones, ajenos o motivaciones y actitudes hipotticos) han determinado el xito o fracaso

VISUALIZACI N

Consiste en que el docente oriente al estudiante a que se imagine o imagine individuos en situaciones de xito, e identifique elementos que lo han permitido, entre ellos el desarrollo de competencias. Es explicarles a los estudiantes los beneficios de poseer y desarrollar competencias especficas, de acuerdo al contexto laboral y ocupacional incluido dentro del proyecto de vida que se va formando.

-Favorece las metas. -Exige reflexin sobre su actuar. -El estudiante comprende elementos de importancia en toma de decisiones. Ayuda a los estudiantes a comprender que el desarrollo de competencias no es un capricho institucional sino una necesidad imperante de su formacin. Favorece la motivacin al aprendizaje.

-Establecer bien los momentos de su ejecucin. -partir de sus intereses, necesidades, motivaciones y problemas. -Mostrar situaciones concretas de aplicacin de competencias. -Justificar la necesidad de desarrollar competencias para el mundo y vida real.

CONTEXTUALI ZACIN DE LA REALIDAD

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER LA ATENCIN. Se utilizan con el objetivo de facilitar la adquisicin de competencias y dominio de saberes en general. ESTRATEGIA DESCRIPCIN Son preguntas pertinentes que se utilizan dentro de un texto, o que se plantean para generar discusin o reflexin. BENEFICIOS RECOMENDACIONES PARA SU USO -No abusar su uso. -Elegir la pertinencia. -Lgicas. -Que sean retadoras. -Que puedan ser retroalimentadas. -Definir la pertinencia de su uso. -Utilizar variedad. -Planear su uso.

Preguntas intercaladas

Ilustraciones

-Mantienen la atencin. -Muestran lo relevante del tema. Favorecen la comprensin y reflexin de un tema. Recursos que ilustran las -Despiertan el inters del ideas. (Fotografas, estudiante. esquemas, grficos, -Permiten la comprensin imgenes, vdeos, etc.) global.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER LA ADQUISICIN DE INFORMACIN. ESTRATEGIAS DESCRIPCIN Se describen los componentes de una competencia, las actividades a llevar a cabo y los procedimientos de valoracin. Es la generacin de informacin general por parte de los alumnos sobre los nuevos saberes, como producto de exponerle a situaciones de manifestacin de los mismos. BENEFICIOS -Ayudan a comprender los componentes de las competencias y lo que se espera durante y al final de diversas jornadas. -Definen las evidencias de aprendizaje (Concreto) -Permiten conectar los saberes previos y nuevos. -Ayudan a comprender el contexto. -Permiten la visin general de aplicacin de competencias. -permiten identificar al maestro las necesidades del alumno. -Enlazan hemisferio izquierdo y derecho por la combinacin de informacin verbal y no verbal. -facilitan la informacin en memoria a largo plazo debido a su asociacin de imgenes y palabras. -Promueven la comprensin. RECOMENDACIONES PARA SU USO -Planificar ordenadamente el proceso. -Explicar con lenguaje claro lo que pretendo.

Indicadores de logros y evidencias de aprendizaje

Organizadores previos

Mapas mentales y conceptuales.

Procedimiento textual y grfico que articula aspectos verbales, no verbales y espaciales con el objetivo de afianzar los saberes y ordenarla de forma mental. Se caracterizan porque jerarquizan la informacin.

-Deben generar inters y participacin. -Planificar su aplicacin. -Pueden ser grficos, lecturas, preguntas, discusin breve, etc. -No deben consumir mucho tiempo. -Desarrollar la habilidad de elaborar mapas. -Adaptarlos a las edades especficas. -Utilizar software que permitan su elaboracin. -Tener cuidado de no confundir con la informacin presentada, y su organizacin. -Utilizar conceptos claves, combinados con imgenes.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER LA RECUPERACIN DE INFORMACIN ESTRATEGIAS DESCRIPCIN Son recursos grficos que permiten la relacin entre conceptos. Las relaciones pueden ser por jerarqua, racimo y encadenamiento. BENEFICIOS -Permiten recuperar informacin especfica, estableciendo relaciones semnticas entre los diferentes datos. -Permiten recordar y reorganizar la informacin. -Permite al estudiante recordar y ordenar la informacin y datos en general, sucesos o logros. RECOMENDACIONES PARA SU USO Utilizar palabras claves de importancia semntica. -Ejemplificar su uso. -Podra sugerirse o exigirse una explicacin de la red creada. -Debe ser supervisada. -Debe ser adaptada a las edades. -debe definirse el fin de su uso.

Redes semnticas

Elaboracin de informes

Se trata de que el estudiante rinda informacin sobre una experiencia de aprendizaje especfica.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ESTRATEGIA DESCRIPCIN BENEFICIOS RECOMENDACIONES PARA SU USO -Debe ser planificada. -Debe organizarse los grupos. -Debe medirse temporalmente el trabajo. -Adecuarse a las edades. -Capacitar y asesorar. -Definir las evidencias de aprendizaje -Utilcelo con grupos maduros. -Bien organizado. -Explicaciones claras. -Asesora y capacitacin durante el trabajo. -Definir roles.

Aprendizaje en equipo

Desarrollo de actividades que permitan la interaccin grupal de forma coordinada, donde trabajen por un resultado, y meta comn.

-Genera apoyo -Posibilita identificar habilidades de liderazgo y/o potenciarlas.

Investigacin en equipo

Consiste en que los estudiantes apliquen parte de metodologa de la investigacin en la adquisicin de aprendizaje o evidencias de aprendizaje.

-Posibilita adquisicin de metodologas cientficas para adquirir aprendizajes. -Posibilita la cooperacin del grupo.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER LA TRANSFERENCIA DE INFORMACIN ESTRATEGIA DESCRIPCIN Consiste en visitar lugares de trabajo que permitan al estudiante identificar habilidades y competencias que son demandadas en la ejecucin del puesto. Luego rendir un informe. Podran redactar una entrevista para cierto personal. Consiste en aplicar la competencia en escenarios reales: Empresas. Instituciones u organizaciones. BENEFICIOS -Vinculacin de la realidad con el aprendizaje del momento. -Comprensin profunda del contexto cotidiano o profesional donde se requieren las competencias. -Comprensin de las demandas laborales -Permite la aplicacin real de competencia. Hay transferencia de aprendizaje de una situacin a otra. RECOMENDACIONES PARA SU USO - Requiere organizacin previa. -Definir las evidencias de aprendizaje requeridas. -Definir la bitcora claramente. -Buscar la reflexin y aplicacin de lo aprendido. -Planificacin de la actividad. -Definir las funciones del actor. -Guiar. -solicitar un informe dirigido.

Pasantas formativas

Prctica empresarial y social

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA FAVORECER LA ACTUACIN ESTRATEGIA DESCRIPCIN Consiste en montar o recrear situaciones de campos ocupacionales o profesionales dentro del centro con el fin de simular. Consiste en el anlisis de problemas para identificar causas y consecuencias, describirla y plantear soluciones. RECOMENDACIONES PARA SU USO -Organizacin -Permite comprender las anticipada. competencias. -Conocimiento -Posibilita la combinacin profundo del docente de los tres saberes. sobre el escenario que se montar. -Seleccionar las -Permite desarrollo de situaciones competencias genricas y problemticas de especficas. forma acertada. -Permite el desarrollo de -Definir las evidencias habilidades para solucin de aprendizaje de problemas. claramente. -Contextualiza las -El docente debe competencias, y permite planear bien. su desarrollo. -Debe conocer el -Permite construir entorno. habilidades de relacin, -Seleccionar y adaptar planeacin, bsqueda de bien los problemas. informacin y previsin. BENEFICIOS

Simulacin de actividades profesionales

Estudio de casos

Aprendizaje basado en problemas

Consiste en analizar y resolver problemas mediante el trabajo en equipo, relacionados con los contenidos del curso