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P R O G R AMA S 2 0 1 0
FORMULARIOS PARA LA PRESENTACIN DE PROGRAMAS PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS
Secretara Acadmica - Facultad de Psicologa U.N.R. (Completar este formulario a mquina)

1. PRESENTACIN.

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA. Epistemologa

1.2. CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Ciencia, filosofa y epistemologa. Caracterizaciones e interrelaciones. Corrientes epistemolgicas contemporneas (Popper, Kuhn y otros). Perspectivas lgicas y perspectivas histricas. La psicologa en el campo de las ciencias. Pertinencia de los diversos abordajes epistemolgicos para una comprensin crtica de la psicologa y el psicoanlisis. Diversas corrientes de pensamiento en la historia de la psicologa.

1.3. NOMBRE DE LA CTEDRA. Epistemologa

1.4. TITULAR DE LA CTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido). Prof. Titular Dr. Andrs Cappelletti

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2. FUNDAMENTACIN GLOBAL.

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A partir de la segunda mitad del siglo pasado se produjeron acontecimientos que transformaron sustancialmente tanto el panorama de las ciencias -incluida la Psicologacomo el de la reflexin filosfica en torno a ellas. La emergencia de nuevos y diversos paradigmas puso de manifiesto que el conocimiento cientfico es una construccin compleja en la que se combinan elementos lgicos y metodolgicos con determinaciones histricas y sociales de carcter diverso, determinaciones que la epistemologa de raigambre positivista haba eludido admitir y, por supuesto, analizar. La apertura del campo epistemolgico en una serie de posiciones alternativas ha permitido poner de relieve la historicidad y la materialidad del conocimiento cientfico, los compromisos subjetivos y con los poderes que en l se manifiestan, y cuestionar asimismo la pretensin de universalidad y de neutralidad de una razn regulada siempre por intereses sociales especficos. Transcurrido el primer lustro del siglo XXI resulta indudable que la epistemologa no puede reducirse a slo una posicin, escuela o corriente; por el contrario, una caracterstica importante del panorama epistemolgico contemporneo es la de constituir un campo de convergencia de perspectivas heterogneas - lgicas, metodolgicas, ticas, polticas, sociales- que guardan entre s una relacin ms conflictual que armnica, ms contradictoria que complementaria. La comprensin y el conocimiento de tal multidimensionalidad debe ser un valioso elemento para el comienzo de la formacin de una conciencia crtica con respecto a la compleja naturaleza del universo epistmico y a la especificidad de la ciencia psicolgica. Acerca de ello, y teniendo en cuenta la pluralidad de objetos y de perspectivas paradigmticas que caracterizan al campo psicolgico, el propsito que gua la presente propuesta es impulsar una experiencia de aprendizaje que le permita al estudiante que ingresa a la carrera de Psicologa comenzar a situarse crticamente en ese campo, con el fin de resguardar su formacin de todo eventual dogmatismo, adhesin ingenua o eleccin irreflexiva. Por otra parte, la elaboracin de un Programa de trabajo correspondiente a la materia Epistemologa en el Ciclo Introductorio de la Carrera de Psicologa supone, segn nuestra opinin, la necesidad de tener en cuenta diversos factores que se presentan como potenciales obstculos epistemolgicos y pedaggicos en el inicio de la formacin epistemolgica del psiclogo, a saber: a) la particular complejidad y diversidad del campo psicolgico, cuyos lmites son difusos y permeables. b) La idea de que cualquier aproximacin epistemolgica a la Psicologa debe atender al hecho de que sta es no slo teora - lo cual nos enfrenta a los problemas relativos a la definicin de sus objetos, de sus mtodos y de su especificidad con relacin a las dems ciencias- , sino tambin, inseparablemente, un conjunto de tcnicas con eficacia y orientaciones diversas en la prctica social y tambin una forma cultural que es el producto, precisamente, de una cultura y al mismo tiempo un activo elemento de transformacin - conservacin de la misma. c) La debilidad de los hbitos de lectura y de los procesos intelectivos que requiere la misma, ( debilidad que ha parecido incrementarse en los alumnos que provienen del denominado Ciclo Polimodal) en un contexto cultural que privilegia la imagen en detrimento de la cultura del libro. d) Las dificultades pedaggicas derivadas de la escasa informacin histrica y de la mayoritariamente nula formacin filosfica de los alumnos ingresantes, dificultades que aparecen en la comprensin de textos, vocabulario e ideas referidas a la materia. Todos ellos constituyen a nuestro entender obstculos que no pueden ni deben soslayarse si lo que se pretende es lograr aprendizajes que sean efectivamente significativos en este comienzo de la formacin. Tales obstculos requieren del profesor una dedicacin que en un sentido estricto trasciende la tarea docente tradicional, exigiendo la presencia y el contacto permanente de aquel con los alumnos.

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3. OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES:

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1) Introducir al alumno ingresante en el campo de los problemas epistemolgicos contemporneos poniendo especial nfasis en la consideracin de aquellos contenidos que refieran explcitamente a la Psicologa y al Psicoanlisis. 2) Ofrecer elementos que contribuyan a la comprensin de la especificidad de los conocimientos cientficos - y en particular de la Psicologa -, y a un abordaje crtico con respecto a la presencia y a la eficacia de las ciencias y la tecnologa en la vida social y cultural. 3) Posibilitar que el alumno ingresante pueda situarse en el punto de confrontacin de los abordajes lgicos e histricos, comprendiendo sus caracteres comunes y diferenciales y sus alcances interpretativos en el campo especfico de las ciencias sociales y, especialmente, en el campo de la Psicologa. Objetivos pedaggicos 1) Construir, en el transcurso de la relacin pedaggica, un mbito de dilogo y confrontacin conceptual en el que el alumno ingresante a la Carrera pueda comenzar a elaborar sus propios interrogantes acerca de la conflictiva situacin epistemolgica de la Psicologa y del Psicoanlisis. 2) Establecer vnculos especficos que permitan al alumno relacionar y profundizar los conocimientos de contenidos y temas de la asignatura que est cursando con otras correspondientes tambin al primer ao, especialmente con Filosofa, Desarrollos Psicolgicos Contemporneos y Psicologa. 3) Proporcionar elementos que sirvan como punto de partida y como base conceptual para el despliegue de los contenidos de asignaturas de aos posteriores tales como Desenvolvimiento Histrico Epistemolgico de la Psicologa I, II, y III, y Metodologa de la Investigacin Psicolgica I y II.

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Unidad I

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4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE.

Ciencia, Epistemologa, Filosofa: vnculos y caracterizaciones. La epistemologa como reflexin filosfica acerca del conocimiento cientfico. Significacin mltiple del trmino Ciencia. Ciencia y Filosofa: posiciones acerca de una relacin. Diversidad del campo epistemolgico. El problema de la clasificacin de las ciencias: polmica situacin de la Psicologa. Humanismo y Naturalismo en Psicologa. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA I
AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Thuillier, P. Koyr, A.

Newton-Smith, W.H. Lagache, D. AA.VV.

Doce Lecciones de Epistemologa, Lecciones I y II. De Arqumedes a Einstein. Las caras ocultas de la invencin cientfica, Introduccin. Pensar la ciencia, Cap. La influencia de las concepciones filosficas en las teoras cientficas. La racionalidad en la ciencia. Cap. I, La imagen racional. La unidad de la Psicologa, Cap. II Psicologa Experimental y Psicologa Clnica. Lecturas en Epistemologa, Lecturas I, II y III.

1 1 1

Rosario Madrid Barcelo na Barcelo na Bs. As. Rosario

Laborde Alianza Paids

2008 1990 1994

1 1 1

Paids Paids Laborde

1998 1970 2009

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA UNIDAD I

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Deleule, Didier. Mar, E. Vezzetti, H.

La psicologa, mito cientfico. Elementos de Epistemologa comparada. "Las psicologas de fin de siglo a la luz de su historia" en: Revista de Psicologa General y Aplicada, Vol. 5, N 1. La ciencia y la tecnologa como procesos sociales. "Epistemologa II" en Epistemologa y Psicoanlisis. La causalidad Psquica.

1 1

Barcelo na Bs. As. Valen cia

Anagra ma Puntosur

1989 1996 1998

Nez Jover, J. Klimovsky, G. Green, A.

1 1 1

La Habana Bs As. Bs. As.

Flix Varela Biebel Amorror tu

1995 2004 2005

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Unidad II

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4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE (Continuacin).

Nacimiento de la ciencia y de la epistemologa en Grecia. Secularizacin del pensamiento y racionalismo. Condiciones polticas y condiciones axiolgicas. El saber- qu acerca de la naturaleza del conocimiento. La cuestin de la validacin epistemolgica. Algunos antecedentes medievales del nacimiento de la ciencia moderna. Una nueva disciplina: la historia de la ciencia. Internalismo histrico vs. externalismo. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA II
AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Farrington, B. Koyr, A. Bruno, Giordano. AA.VV.

Doce Lecciones de Epistemologa, Lecciones III y IV. Ciencia y Filosofa en la Antigedad. Cap II y Cap III. Del mundo cerrado al universo infinito, Prefacio. Sobre el infinito universo y los mundos. Dilogo primero. Lecturas en Epistemologa, Lectura IV.

1 2 2 1 1

Rosa rio Madrid Bs. As. Bs. As. Rosa rio

Laborde Ariel S. XXI Aguilar Laborde

2008 1972 1979 1981 2009

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA II

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Cornford, F. Venant, J. P. Cohen, B. Sarton, G.

Antes y despus de Scrates. Los orgenes del pensamiento griego. Revolucin en la Ciencia. Ensayos de historia de la ciencia.

1 1 1 1

Barce lona Bs. As. Barce lona Mxico

Ariel Eudeba Gedisa Hispano america na.

1981 1970 1989 1968

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Unidad III

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4.PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE (Continuacin).

La revolucin cientfica del siglo XVII. Inicios del proceso de institucionalizacin de la ciencia moderna. La revolucin de Coprnico, La revolucin cartesiana. Desarrollos cientficos y dialctica de los factores cientficos y sociales. La Revolucin Industrial. La crtica epistemolgica. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA III
AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Descartes, R. Kant, I. Cassirer, Ernst. AA.VV.

Doce Lecciones de Epistemologa, Lecciones V y VI. Discurso del Mtodo, Partes I y II. Qu es la Ilustracin? Antropologa Filosfica. Cap I: La crisis en el conocimiento del hombre. Lecturas en Epistemologa, Lectura V, VI.

1 1

Rosa rio Bs. As.

Laborde Losada

2008 1980 .

www.elseminario.com.ar Mxico Fondo de 1950 CulturaE conmica 1 Rosa Laborde 2009 rio 1

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA III

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Prigogine, Ilsa, Stenders, Isabelle. Villoro, Luis. Marcuse, H.

La nueva alianza. Libro I. El espejismo de lo universal. La ciencia clsica. El pensamiento moderno. Razn y Revolucin.

1 1 1

Madrid Mxico Madrid

Alianza Fondo de CulturaE conmica Alianza

1990 1992 1972

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Unidad IV

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4.PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE (Continuacin).

Epistemologas positivistas. Nacimiento de la epistemologa positivista. Caractersticas generales del positivismo. El problema de la legitimacin epistemolgica. El positivismo de Comte. El neopositivismo: del anlisis de la experiencia al anlisis del lenguaje: psicologa en lenguaje fisicalista. El positivismo contemporneo de K. Popper. El problema de la induccin; el problema de la demarcacin. Proceso al marxismo y al psicoanlisis. Rumbo a la sociedad abierta. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA IV
AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Comte, A. Popper, K. Hahn, H. , Neurath,O. , Carnap, R. Mar, E. AA.VV

Doce Lecciones de Epistemologa, Lecciones VII y VIII. Discurso sobre el espritu positivo. Primera parte. Conjeturas y refutaciones. Cap. I. "La concepcin cientfica del mundo: el Crculo de Viena" en Revista Redes, Vol. 9, N 18, junio de 2002. Neopositivismo e ideologa. Cap. VI: Valoracin crtica del neopositivismo. Lecturas en Epistemologa, Lecturas VII, VIII, IX y X.

1 2 1

Rosa rio Bs. As. Barcel ona

Laborde Aguilar Paids

2008 1982 1983

1 1

Bs. As. Rosa rio

Eudeba Laborde

1990 2009

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA IV

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Popper, K. Popper, K. Bunge, M. Cohen, M., Nagel, E. Carnap, R.

Conocimiento Objetivo La sociedad abierta y sus enemigos. Epistemologa. Ciencia de ciencias. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. Psicologa en lenguaje fisicalista, en: Ayer, A., El positivismo Lgico.

2 1 1 2 1

Madrid Barce lona Barce lona Bs. As. Mxico

Tecnos Paids Ariel Amorror tu FCE

1983 1989 1980 1971 1965

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Unidad V

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4.PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE (Continuacin).

Epistemologas histricas-crticas. Una crtica interna a la tradicin anglosajona: el giro histrico sociolgico. T. Kuhn y las revoluciones cientficas; P. Feyerabend y el anarquismo epistemolgico. Epistemologa de ruptura francesa: Bachelard, la formacin del espritu cientfico; Canguilhem: apertura de la epistemologa histrica a la consideracin de los factores externos. Reflexiones sobre la Psicologa y el Psicoanlisis.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA V

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Kuhn, Thomas.

Feyerabend, P. Bachelard. G., Canguilhem, G.

Canguilhem, G. AA.VV.

Doce Lecciones de Epistemologa, Lecciones IX y X. "Lgica del descubrimiento o psicologa de la investigacin?" en Lakatos,I, Musgrave A. La crtica y el desarrollo del conocimiento. Tratado contra el mtodo. Introduccin y Cap. I, II, y III. La formacin del Espritu cientfico, Introduccin y Cap. I. Quest-ce que la psychologie? en Etudes dHistoire et de Philosophie des Sciences (hay traduccin castellana). El cerebro y el pensamiento. Lecturas en Epistemologa, Lecturas XI, XII, XIII y XIV.

1 1

Rosa rio Barce lona Madrid Bs. As. Paris

Laborde Grijalbo

2008 1975

1 2 1

Tecnos S. XXI Ed. Vrin

1992 1995 1981

http://www.docstoc.com/docs/212 08291/Canguilhem-El-cerebro-y-elpensamientortf 1 Rosa Laborde 2009 rio

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA V

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Bachelard, G Caparrs, A.

La filosofa del No. Crisis de la Psicologas: Singular o plural? Anuario de Psicologa, Facultad de Psicologa, Universitad de Barcelona, 1991, n 51, 5-20. Revolucin en la ciencia. Adis a la razn. "La epistemologa en Francia", en Chatelet, F., La filosofa de las ciencias sociales. La racionalidad de la ciencia Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales.

1 1

Bs As

Amorror tu

1991

Cohen, B. Feyerabend, P. Fichant, M.

1 1 1

Barcel ona Madrid Madrid

Gedisa Tecnos Espasa Calpe Paidos Fonta mara

1989 1996 1990

Newton Smith, W. Mardones, J. M., Ursa, N.

1 1

Barce lona Barce lona

1988 1993

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Unidad VI

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4.PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE (Continuacin).

Crtica tica y poltica a la ciencia y la tecnologa. Escuela de Frankfurt: la razn instrumental y las implicaciones sociales y ticas de la investigacin cientfica. Marcuse: el papel de la ciencia y la tecnologa en la sociedad industrial avanzada. Algunos problemas epistemolgicos de la Psicologa. Las epistemologas ante la unidad y la diversidad de la Psicologa. La profesin del psiclogo en una sociedad fragmentada. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA VI
AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Daz de Kbila, E. y Cappelletti, A. Marx, K, Engels, F. Marcuse, H. Cappelletti, Andrs

Danziger, K. AA.VV

Doce Lecciones de Epistemologa, XI y XII. El Manifiesto Comunista, Cap. I. El Hombre unidimensional, Cap. I y VI. "Epistemologa de la Psicologa" en Prctica cientfica, prctica profesional. La multiplicidad de la Psicologa. Los orgenes sociales de la Psicologa Moderna. Lecturas en Epistemologa, Lecturas XV y XVI.

1 2 1 1

Rosa rio Bs As Barce lona Rosa rio

Laborde Anteo Planeta Agostini Laborde

2008 1997 1993 2002

Bs As, 2001. www.elseminario.com.ar 1 Rosa Laborde rio

2009

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA VI

AUTOR TTULO EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

Horkheimer, Max. Bernard, M. Habermas, J. Vezzetti, H., Talak, A.

"Observaciones sobre ciencia y crisis" en Teora Crtica. "La Psicologa" en Chatelet, M., La Filosofa de las Ciencias Sociales. Ciencia y Tcnica como ideologa, Cap. "Conocimiento e inters". Mdulo 1, Ctedra Historia de la Psicologa, UBA.

1 1 1

Bs As Madrid Madrid

Amorror tu Espasa Calpe Tecnos

1998 1990 1984

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5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN. Asistencia del 75 % a los trabajos prcticos. Aprobar dos parciales o sus respectivos exmenes recuperatorios.

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5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIN. (Si existiese)

2 horas

Asistencia al 80% de las clases tericas y prcticas. Aprobacin de dos parciales con muy bueno - 8 ( no promediable).

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: 5.3 EXAMEN FINAL.

4 horas

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la ctedra). Exmenes orales.

ALUMNOS LIBRES: Es indispensable la realizacin de al menos tres consultas con profesores de la ctedra como requisito acadmico previo a la presentacin al examen.

FIRMA Y ACLARACIN