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XII Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Campina Grande PB 10 a 12 de Junho 2010

O Teatro como Estratgia de Comunicao da Cincia1 Nayara BRITO2 Ana Paula Bispo da SILVA 3 Alessandro Frederico da SILVEIRA4 Universidade Estadual da Paraba, Campina Grande, PB

RESUMO Este trabalho resultado de um estudo acerca da importncia das relaes entre cincia, sociedade e a comunicao da cincia, destacando algumas aes na rea de divulgao cientfica, que apresentam muitas justificativas em seu favor. Trazemos algumas consideraes de pesquisadores desta rea, acerca das possibilidades e formas diversas que esta ao pode se caracterizar, focando uma ateno especial, ao teatro como mdia artstica que pode ser utilizado para este fim. Neste sentido, apresentamos algumas dessas aes aqui no Brasil, em especial, peas de teatro que abordam episdios da histria da cincia, alm de argumentos acerca desta possibilidade de comunicao cientfica. Entendemos que atravs desta estratgia possvel comunicar a cincia, proporcionando ao espectador uma reflexo crtica da e sobre a cincia, alm de contribuir para a formao de uma cultura cientfica. PALAVRAS-CHAVE: Comunicao; Educao; Cincia; Teatro; Cultura Cientfica. INTRODUO A gerao sculo XXI a gerao dos computadores, da tecnologia, da robotizao. Nunca antes a cincia esteve to presente no cotidiano das pessoas, mas, o que ainda se percebe , paradoxalmente, a no percepo delas para este fenmeno. Os aparelhos eletrnicos, as tecnologias da informao, as redes comunicacionais assumem uma funo nas nossas vidas sem a qual no podemos sobreviver sem elas. Porm, um grande desafio para a sociedade e para a escola, a socializao do conhecimento cientfico. Esta contradio, entre o atual desenvolvimento cientfico e tecnolgico e o grau de desconhecimento da sociedade sobre o funcionamento da cincia tem
1 Artigo apresentado no IJ 6 Interfaces Comunicacionais, no Intercom Nordeste realizado de 10 a 12 de junho de 2010. 2

Estudante de Graduao do curso de Comunicao Social da UEPB, e-mail: nay_brito13@hotmail.com

3 Orientadora do trabalho, Professora do Departamento de Fsica da Universidade Estadual da Paraba e Doutora em Cincias, e-mail: anabispouepb@gmail.com. 4 Coorientador do trabalho, Professor do Departamento de Fsica da Universidade Estadual da Paraba e doutorando em Histria, Filosofia e Ensino de Cincias, e-mail: alessandrofred@yahoo.com.br

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constitudo motivo de preocupao para muitos que consideram este fato um desafio a ser enfrentado. A importncia que se d divulgao cientfica no Brasil ainda mnima. Encontramos matrias em jornais, revistas especializadas no assunto, mas parece que a eficcia deixa a desejar. Nas escolas, os alunos ainda no compreendem o que eles tm a ver com as inmeras frmulas matemticas a que so obrigados a memorizar. O que se demanda no pas a consolidao de uma cultura cientfica capaz de educar e prover os cidados de pensamento crtico, pronto a pratic-lo em decises governamentais que (sempre) lhes dizem respeito. Uma das possibilidades que pode suprir a falta de conhecimento cientfico e uma das principais alternativas de educao no-formal a divulgao da cincia, que apresenta muitas justificativas em seu favor. Trazemos algumas consideraes de pesquisadores desta rea, acerca das possibilidades e formas diversas que esta ao pode se caracterizar, focando uma ateno especial, ao teatro como mdia artstica que pode ser utilizado para este fim. Acreditamos que atravs do teatro possvel comunicar a cincia, por tudo o que ele tem de humano e de sensibilidade para com o objeto tratado, uma vez que o teatro seria capaz de desmistificar e de fazer compreender, alm de provocar o interesse das pessoas pelo tema e, assim, contribuir para a formao de uma cultura cientfica no pas. RELEVNCIA SOCIAL DA CINCIA E TECNOLOGIA E DO JORNALISMO CIENTFICO A rea de Cincia e Tecnologia (C&T) hoje uma das principais responsveis pelo crescimento econmico e pelo progresso do pas, sendo o Brasil o 18 maior produtor de C&T do mundo (OLIVEIRA, 2007). O interesse por essa rea comeou quando da Segunda Guerra Mundial. As novas tecnologias blicas seriam as possveis garantidoras da vitria, fosse dos Aliados, fosse dos Nazistas, que definiriam o futuro da humanidade. Depois veio a Guerra Fria, e o interesse s cresceu com a corrida espacial, a chegada do primeiro homem lua, o envio do primeiro satlite ao espao e outras descobertas que afetam at hoje as nossas vidas. essa afetao que consideramos quando afirmamos a importncia de se comunicar cincia, a real interferncia da cincia no cotidiano das pessoas, e boa parte da populao ainda no tem conscincia disso.

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Numa viso mais geral da importncia de se comunicar cincia, partimos da mxima de que o conhecimento liberta. E nessa liberdade est includa a cidadania, o direito opinio, participao nas decises do Governo, enfim, a integrao consciente do indivduo no desenvolvimento social. Afinal, a maior parte do dinheiro que financia as pesquisas cientficas, se estas no forem de entidades particulares, oriunda dos cofres pblicos. Contudo, como que o conhecimento cientfico vem sendo apresentado para a sociedade? Quem que faz esta comunicao? Segundo Wilson da Costa Bueno, da UMESP (Universidade Metodista de So Paulo), o jornalismo cientfico exerce uma contribuio de fundamental importncia para a democratizao do conhecimento (OLIVEIRA, 2007). Nas palavras de Hoffmann e Furnival (2008):
A maioria das sociedades contemporneas [...] dependem da mdia mais do que da famlia, da escola, das igrejas, dos sindicatos, dos partidos, etc. para a construo do conhecimento pblico [...] a divulgao cientfica (, segundo John Dewey) pea-chave para comear a construir a democracia por meio do conhecimento (LIMA, 2007, p.113, apud HOFFMANN E FURNIVAL, 2008, p.61 e 80)

De acordo com Oliveira (2007), o jornalista seria o porta-voz do conhecimento humano, exercendo um papel mais importante que o de mero intermedirio do saber, e responsvel por educar a populao, ainda que de forma informal. Ainda, Hoffmann e Furnival (2008) assinalam que: No ensino formal, temos um professor em sala-de-aula, dirigindo-se a um grupo limitado de alunos. J nas aes de ensino informal e, principalmente, na prtica jornalstica, geralmente temos profissionais dirigindo sua mensagem a pblicos heterogneos, eventuais e/ou distantes espacialmente. (HOFFMANN E FURNIVAL, 2008, p.64) No so poucos os tericos que defendem a inter-relao entre Educao e Comunicao Social e a sua aplicao por uma srie de vantagens. Desse modo, o conceito de Educomunicao de grande valor para a atividade desses profissionais. A Educomunicao segundo o professor da ECA/USP (Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo) Ismar Oliveira, um campo de convergncia de todas as reas das cincias humanas, entre elas a Educao e a

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Comunicao, e busca, atravs do acesso democrtico dos cidados produo e difuso da informao, promover a cidadania (MENEZES, 2010). No tocante cincia, torna-se ainda mais importante a atuao conjunta dos diferentes agentes responsveis pela consolidao de uma cultura cientfica. O jornalista educomunicador seria, ento, o alfabetizador cientfico da populao.
(Segundo E. W. Scripps) somente por meio da imprensa, especialmente a que se faz diariamente, que a grande maioria da populao deste pas pode receber educao, informao e ser instruda com qualidade e rapidez nos assuntos de seu interesse (OLIVEIRA, 2007, p.22)

DIVULGAR OU COMUNICAR? Para tratarmos de questes relacionadas ao jornalismo, educao, cincia e suas atuaes, achamos por bem diferenciar dois termos que so comumente confundidos, mas que para o objetivo principal deste trabalho, torna-se necessrio sua rigorosa distino. Divulgar e Comunicar so palavras sinnimas, que na lngua portuguesa, so aquelas que possuem sentido aproximado. Qual seria ento a diferena fundamental entre elas? Etimologicamente o termo comunicao refere-se ao processo de compartilhar um
mesmo objeto de conscincia (MARTINO, 2008, p.14). Ou ainda, de maneira mais

simplria, ao de tornar comum. J para o termo divulgao encontramos um sentido restrito ao de tornar pblico. Neste caso, no temos troca de informaes e sim uma via de mo nica onde a fonte emissora assume o papel romantizado de detentora (total) do conhecimento. Tal seria recebido de maneira passiva como verdade absoluta, quando o que se pretende explic-lo, torn-lo claro para o pblico, torn-lo objeto de conscincia comum dos cientistas e dos leigos. Esta seria a (boa) consequncia em se comunicar cincia. Porm, ainda no o tipo de ao que predomina na sociedade, mas sobre ela discorreremos mais adiante. Muitas so as justificativas para que se ampliem em quantidade e qualidade, aes na rea da divulgao cientfica. Alguns pesquisadores mencionam que esta ao necessria para desvelar vocaes cientficas nos mais jovens, fornecer informao aos interessados e despertar o esprito crtico e democrtico que apangio da cincia
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(CRATO, 2003 apud PEZZO, 2008), alm de servir como instrumento de democracia por facilitar a todos o conhecimento e, a partir deste, poder opinar sobre os avanos da Cincia e compartilhar com polticos e cientistas a capacidade de tomar decises (HERNANDO, 2002 apud PEZZO, 2008). John Dewey, filsofo norte-americano, afirmava que a divulgao cientfica fomentaria o debate racional e fundamentalmente democrtico na esfera pblica se a Cincia e Tecnologia (C&T) se tornassem acessvel e aberta inspeo por parte dos cidados. Ele acreditava ser a cincia uma forma de raciocnio crtico que deveria ser ensinado aos cidados para guiar suas deliberaes polticas. Para ele, a divulgao cientfica, numa linguagem acessvel, seria a pea-chave para comear a construir a democracia por meio do conhecimento. (FURNIVAL, 2008) Furnival (2008) menciona que Dewey sustenta a ideia de que somente por meio da comunicao e divulgao da cincia ao pblico que se alcana o conhecimento per se, pois uma compreenso cientfica por si prpria limitada; ou seja, o conhecimento se estabelece no ato da comunicao. Nas palavras de Dewey:
A cincia supe que uma coisa seja conhecida quando descoberta (compreendida)... mas algo somente conhecido plenamente quando publicado, compartilhado, acessvel socialmente. Registro e comunicao so indispensveis ao conhecimento. Querer que um fato da vida da comunidade, no seja divulgado... e seja de domnio comum , por assim dizer, uma contradio (DEWEY, 1956, p.177 apud FURNIVAL, 2008, p. 80)

A MDIA, A CINCIA, A SOCIEDADE E SUAS RELAES A falta de confiana entre os profissionais dessas duas reas (mdia e cincia) ainda um dos fatores que mais limitam e prejudicam a comunicao da cincia. Cientistas desacreditam da capacidade dos jornalistas ou/e demais comunicadores em traduzir o conhecimento cientfico de forma fiel para o pblico. Por outro lado, h jornalistas defensores da no especializao de sua atividade, cticos da qualidade de sua produo. Esses dois tipos de profissionais tm esse pensamento em comum, mas sua concordncia no move a comunicao da cincia adiante.
[...] quando se depara com um PhD [...] (o jornalista tem) Medo de admitir que no sabe do que o cientista est falando e de fazer perguntas do tipo mas poderia me explicar o que significa esta palavra?,

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receio de pedir ao pesquisador que d exemplos comuns. A consequncia desastrosa. (OLIVEIRA, 2007, p.48)

As entidades e a prpria comunidade cientfica, de modo geral, ainda no atinaram para o papel estratgico que a comunicao com o pblico representa para a sua prpria sobrevivncia, salvo raras excees, e no se mobilizaram para melhorar o dilogo com os comunicadores (OLIVEIRA, 2007), fazendo com que sejam divulgadas (e no comunicadas) informaes equivocadas pela mdia. A falta de rigor na abordagem dos assuntos leva m traduo do conhecimento. Entretanto, a divulgao das cincias acompanhou a prpria evoluo das cincias e da tecnologia, gerando assim uma grande variedade de formas, meios e instrumentos, que, em suas diversas vertentes, apresentam-se na mdia (jornais, revistas TV, filmes), na escola, nos museus (exposies), em manifestaes artsticas (poesia, msica, charges, teatro) e outros (ABREU, 2001; HAMBURGER, 2001; CALDAS, 2004, MASSARANI, 2004). Apesar de percebermos um crescimento de centros e museus cientficos, bem como de programas com esta finalidade nos ltimos anos, ainda h uma enorme carncia de meios e recursos para que a cincia seja divulgada. Sobre as dificuldades para esta atividade ser posta em prtica, Marandino (2003), destaca que:
[...] fundamental e necessrio divulgar cincia, mas que, por outro lado, esta no uma tarefa simples, a considerar a existncia da problemtica relativa adequao ou traduo do conhecimento cientfico quando este transmitido [...] O saber cientfico produzido, ao ganhar os espaos sociais, sofre mudanas, os quais dependem tambm daqueles que interagem com ele, seja para divulg-lo, seja para ensin-lo, seja para compreend-lo. (MARANDINO, 2003, p. 170)

Em pesquisa atual, realizada pelo Ministrio de Cincia e Tecnologia, especificamente pelo Departamento de Popularizao e Difuso da Cincia e Tecnologia, com objetivo de fazer um levantamento do interesse, grau de informao, atitudes, vises e conhecimento que os brasileiros tm acerca da Cincia e Tecnologia (C&T), percebemos que 41% dos 2004 entrevistados responderam ter muito interesse por temas relacionados C&T, e apenas 27% desta amostra busca mais informaes sobre o tema.

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Os programas de TV que tratam de C&T lideram na pesquisa dentre os meios de informao que estes mais utilizam para se manterem informados (BRASIL, 2006). Esses dados revelam a existncia de um interesse da sociedade por cincia, mas tambm mostram a superficialidade desse conhecimento, o qual se restringe a meios de divulgao que, infelizmente, nem sempre apresentam uma viso crtica sobre a cincia. Diante desta carncia, Caldas (2004) menciona a importncia urgente de se iniciar uma discusso mais conseqente e crtica sobre a forma como a divulgao cientfica est formando a opinio pblica, construindo o imaginrio popular sobre o papel dos cientistas na sociedade e sobre os avanos e os limites tcnicos e ticos da Cincia e Tecnologia. J Massarani (2004) apresenta que outras questes devem ser consideradas nessas atividades, dentre as quais destacam-se os aspectos ticos, morais e de riscos, assim como controvrsias eventualmente existentes na cincia, alm da relao entre cincia e sociedade, especialmente o impacto da cincia na sociedade. (MASSARANI, 2004, P. 87). Entendemos que a histria da cincia repleta de conflitos, disputas e sujeies polticas, os quais no podem ser renegados no processo de ensino. Descobertas j mudaram o curso da histria da humanidade e continuam mudando. Sendo assim, no podemos nos ater a uma viso superficial dessas duas reas do conhecimento, o natural e o social. Nesta perspectiva, o uso da Histria da Cincia como um dos recursos para se entender a construo da cincia de consenso entre vrios pesquisadores, principalmente nos espaos formais de educao (GIL-PEREZ, 1993; FREIRE, 2002; MARTINS, 1998; SILVA, 2006; GLAS, 1998; MACHAMER, 1998). Questes ticas aparecem em todas as reas das cincias e no esto limitadas apenas aos espaos formais de ensino. Portanto, nada mais plausvel que essas questes sejam discutidas entre o pblico em geral, atravs dos espaos no formais, e a Histria e Filosofia da Cincia sejam utilizadas como recursos para mostrar as diferentes ideologias existentes (MATTHEWS, 1995, P. 193). Um dos recursos possveis seria a eficaz relao entre a cincia e a arte. Entre as formas de divulgao cientfica que tm surgido, o elo entre cincia e arte parece-nos ser a ponte entre duas culturas que se complementam. Estudos realizados por alguns pesquisadores mostram a utilizao de recursos artsticos para o

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ensino de cincias a fim de uma melhor compreenso dela e sobre ela (ZANETIC, 2006; MASSARANI & ALMEIDA, 2006; REIS, GUERRA & BRAGA, 2005, MATOS, 2003, DRRIES, 2005). Neste sentido, Zanetic (2006) menciona que o ensino de cincias no pode prescindir da presena da Histria e da Filosofia da Cincia, e de sua ligao com outras reas da cultura, entre elas o teatro. O TEATRO COMO INSTRUMENTO COMUNICADOR
O que o teatro faz pensar a nossa existncia, a nossa vida; se a cincia faz parte da nossa vida, ento ela tem que estar no teatro [...] o teatro uma ferramenta poderosa de divulgao cientfica, capaz de levar ao pblico a cincia em primeiro plano e de estimular a reflexo sobre a relao entre cincia e sociedade. (PALMA, 2006, p.234)

O potencial comunicacional do teatro, quando bem feito, indiscutvel. Nas suas formas mais primitivas, os atores eram aqueles que compreendiam melhor a sua sociedade e o seu tempo, e buscavam comunicar esta sua compreenso numa representao crtica da realidade, incitando reflexo. Dessa mesma receita podem se servir os profissionais educadores e utilizar o teatro para comunicar de forma mais efetiva e crtica o conhecimento cientfico. Efetiva e crtica, mas tambm ldica e descontrada, j que se trata de um ensino no formal. A citao que inicia este tpico do ator Carlos Palma, que h mais de dez anos vem desenvolvendo o projeto Arte e Cincia no Palco, que objetiva montar peas de temas exclusivamente cientficos, como exemplos: Einstein, A Dana do Universo, 20.000 lguas submarinas, Quebrando Cdigos, Copenhagen, After Darwin e outras. O grupo pioneiro no gnero aqui no Brasil e hoje conta com cerca de dez montagens no repertrio, embora seu objetivo principal no seja ensinar cincia, pois sua real pretenso provocar o interesse do pblico pelo conhecimento cientfico. A iniciativa despertou outras companhias para essa nova possibilidade de abordar a cincia, que oriundas de vrias partes do pas, vm se especializando no que se convencionou chamar de teatro cientfico. A maioria surge das universidades, onde estudantes dos cursos de licenciatura em cincias exatas e naturais fazem parceria com, principalmente, os de Comunicao Social e Artes Cnicas.

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Na Universidade Federal do Cear, professores de diferentes reas de uniram e formaram, como rgo de extenso da universidade, o Seara da Cincia, grupo que produz montagens de peas autorais que tem como perspectiva tornar os contedos, s vezes ridos, em bem humorados dilogos, abrindo os debates em sala de aula. O pblico alvo so os estudantes de escolas pblicas. Na Universidade Estadual da Paraba, alunos do curso de Licenciatura Plena em Fsica montaram algumas peas de teatro como A Trupe da Magia, O Ciclo da gua, Conversa com a Natureza, e outras, que permitem mencionar como o teatro pode ser o ponto de partida para despertar o interesse, divulgar informaes e popularizar de forma ldica o conhecimento das cincias, possibilitando uma melhor leitura de mundo. Atualmente, alguns alunos de fsica juntamente com uma aluna do curso de Comunicao Social, esto montando a pea de teatro Copenhagen, de autoria do ingls Michael Frayn, a qual envolve dois dilemas fundamentais da Fsica na primeira metade do sculo XX, alm de trazer para o pblico uma reflexo acerca do papel do cientista na sociedade e a tica na cincia. De acordo com Carlos Palma, em entrevista concedida a Massarani e Almeida (2006), podemos muito bem, atravs do trabalho artstico, colocar o trabalho cientfico como foco de ateno, ao considerar plausvel trazer conhecimentos mais contundentes da realidade, do homem, da natureza e da vida para a arte. Alm disso, o teatro um meio que busca comunicar a cincia e a cultura de forma ldica, agradvel e de fcil compreenso (MATOS, 2003). De acordo com alguns pesquisadores e divulgadores da cincia, relacionar a cincia e a arte importante na comunicao da cincia para o pblico em geral, oferecendo diferentes modos de representao do mundo, enriquecendo assim suas possibilidades de escolha, de significados e valores, no mundo em que vivem (DRRIES, 2005; CANDOTTI, 2003; ZANETIC, 2006; MATOS, 2003; MASSARANI E ALMEIDA, 2006). A arte, em todas as suas formas de expresso, tem esse poder de se aproximar do pblico e de desvelar certas janelas da sociedade. O indivduo espectador se sente participante do processo histrico, inserido num mundo onde tudo est encadeado e em movimento 5. Assim, cincia no estaria desassociada de poltica, que no estaria desassociada de economia e assim por diante. Quando falamos em cultura cientfica

Trecho de Gota Dgua, de Chico Buarque e Paulo Pontes.

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o adjetivo cientfica [...] no tipifica uma cultura especfica, mas sim devolve cultura o campo da Cincia e, principalmente, dos processos cientficos compreendidos como processo culturais. (HOFFMANN E FURNIVAL, 2008, p.60)

Apesar de distintas, tanto a arte como a cincia so formas de levar o homem a pensar, a discutir sobre o seu espao num todo, tendo em comum o objetivo de desenvolver a criatividade, o que no impede a unio de ambas no intuito de aprimorar mais o conhecimento. CONSIDERAES FINAIS Consideramos fundamental a atuao conjunta dos agentes responsveis pela consolidao de uma cultura cientfica no Brasil. Cientistas, comunicadores, educadores e artistas precisam concentrar esforos e baixar guardas para focar neste objetivo comum a todos que pretendemos um maior desenvolvimento do pas a partir da democratizao do saber e da cidadania dos que o buscam. Partindo dessas reflexes, o teatro surge como uma possibilidade, uma estratgia de ensino/comunicao (no formal) da cincia que se aproxima mais das experincias pessoais de quem recebe o conhecimento, e entendemos que atravs desta estratgia possvel comunicar a cincia, proporcionando ao espectador uma reflexo crtica da e sobre a cincia, alm de contribuir para a formao de uma cultura cientfica. Acreditamos que as relaes teatro/educao tm um largo potencial didtico e de divulgao, podendo ser desenvolvidas em diferentes contextos, atravs das mais diversas abordagens e com objetivos especficos. Afinal, Cultura o conjunto das diversas reas de uma sociedade, como as artes, a poltica, a economia e etc., que a personalizam e a tornam nica e diferente das demais. E essas reas se tornam ainda mais hbridas quando falamos do mundo contemporneo, onde as definies e os padres esto fluidos, incertos, em constante transformao. REFERNCIAS: ABREU, A. R. P., Estratgias de desenvolvimento cientfico e tecnolgico e a difuso da cincia no Brasil (In) CRESTANA, S.(org.) Educao para a cincia: curso
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