Sei sulla pagina 1di 11

LO QUE LA ESCUELA DEBE APRENDER DEL JARDN DE INFANCIA

Hace aos en el Per existieron los jardines de infancia. Los cambios y la modernizacin de la educacin los involucraron en el Programa de Educacin Inicial y Bsica, asumiendo su rol, competencias y actividades articuladas en una secuencia integral. La reflexin que a continuacin compartimos, releva la importancia de la participacin de los padres de familia en la educacin de los nios y nias desde temprana edad. El espritu y quehacer de los jardines de infancia en la historia de la educacin peruana son recordados y demandados en su funcin. Actualmente existen cunas que si bien cumplen su funcin, deberan desarrollarse de manera ms pedaggica. El artculo que a continuacin compartimos debe llevarnos a reflexionar sobre esta modalidad de educacin y valorar y rescatar de ella aquello que enriquezca nuestro quehacer educativo en nuestras escuelas de educacin bsica. Los padres y los nios se muestran complacidos con los jardines de infancia, a los que los nios generalmente asisten gustosos. La mayora de las veces los nios encuentran satisfaccin y equilibrio en este lugar que despierta su curiosidad y los convierte en personas motivadas y activas. Sin embargo, al observar las escuelas nos encontramos con una situacin distinta: Los nios y los padres adoptan una actitud crtica, ya que no se sienten satisfechos con los docentes ni con la clase, y se quejan por el estrs que la escuela ocasiona a los alumnos. Qu es lo que hace mejor, o simplemente diferente, al jardn de infancia? En el jardn de infancia se presta atencin a todos los aspectos del desarrollo y la personalidad de los nios, sin limitarse nicamente al campo cognitivo. Los nios son estimulados en todas las reas. Los campos social, emocional, cognitivo, lingstico, motriz, creativo, entre otros, son desarrollados paralelamente. Este desarrollo se lleva a cabo a travs de una variedad de mtodos: juegos de improvisacin y juegos dirigidos, juegos de roles, proyectos, lecturas y narraciones, discusiones, excursiones, observacin de la naturaleza, experimentos, dibujos, bricolaje, canto, danza, fiestas, etc. Al jardn de infancia asisten nios de distintas edades (3, 4, 5 aos), es importante realizar una diferenciacin interna. A pesar de la estructura bsica, las actividades diarias se organizan de forma flexible. Es sumamente importante que se le brinde al nio todas las posibilidades de libre desarrollo, que le permitan elegir y afianzar su independencia y

autoconfianza. Deben tenerse en cuenta, por un lado, diferentes principios pedaggicos como el aprendizaje basado en experiencias, descubrimientos y ejemplos y, por otro lado, la orientacin del nio mediante diferentes actividades prcticas. En cuanto a la relacin profesor - alumno, sta es mucho ms estrecha, emocional y participativa en Educacin Inicial. Estas profesoras se interesan por los nios, sus vivencias y experiencias. Se les acercan, conversan con ellos y les expresan sus sentimientos. Se puede apreciar en ellas la predisposicin para educar. El plan de estudios de las escuelas tambin muestra la importancia de una buena enseanza; sin embargo, transformar esta preocupacin en un mtodo pedaggico apropiado a la realidad es algo sumamente difcil de realizar. Mayor confianza y unin En el jardn de infancia es raro ver que se haga a un lado a un nio por su origen. La mayora de las veces los nios de diferentes culturas juegan juntos sin problemas. Slo raras veces aparecen prejuicios y animadversiones hacia las diferentes nacionalidades. A diferencia de las escuelas primarias, en el jardn de infancia existe un mayor grado de integracin de los nios discapacitados. Adems de los jardines de nios ya integrados, cada vez son ms las instituciones que ponen en prctica la integracin individual. No slo en estos casos, sino tambin al tratar a nios con problemas de comportamiento y de desarrollo, los jardines de infancia trabajan con diversos especialistas, entre los que se incluyen a quienes se dedican a la estimulacin temprana y a los terapeutas. Adems, a menudo otros especialistas visitan los jardines de infancia para revisar el trabajo que realizan las profesoras de educacin inicial y procurar ampliar su competencia pedaggica. A diferencia de las escuelas, los jardines de nios se abren a las familias y al resto de la comunidad. Se da una relacin con los padres con quienes se conversa sobre el desarrollo de los nios. Al mismo tiempo mantienen un contacto (ms o menos) intenso con la parroquia, la comunidad y los servicios o asociaciones psicolgicas y sociales. Queda comprobado por lo tanto, que los jardines de nios cumplen una funcin diferente a las escuelas. No son simples instituciones de enseanza, sino instituciones de "asesoramiento, formacin y educacin" (22 prrafo 2 Ley a favor del nio y el adolescente). Las profesoras de educacin inicial tienen un papel ms importante que el de simplemente ensear. Ellas son las responsables de la culturizacin, socializacin y personalizacin de los

nios. No se dedican solamente a la medicin de conocimientos y al desarrollo de capacidades cognitivas.

LAS PERSPECTIVAS DE LAS ESCUELAS


Qu pueden aprender entonces, las escuelas de los jardines de infancia? En primer lugar, pueden descubrir el gran significado que tiene la familia para el desarrollo del nio y aceptar trabajar al lado de los padres en lo que se podra llamar "una colaboracin de la educacin de los nios." En segundo lugar, pueden influenciar positivamente en la educacin familiar a travs de estas medidas de trabajo con los padres. Por ltimo, pueden dedicar ms tiempo a las dinmicas de grupo de modo que todos los nios participen en la clase y se sientan cmodos en ella. Los profesores deben tratar a los nios como individuos nicos y prestar atencin a las diferentes formas de personalidad, as como a las caractersticas individuales de cada uno, respetando sus valores y todos los aspectos de su desarrollo. Lo importante es que las escuelas utilicen mejor las posibilidades de desarrollo personal que ofrece el plan de estudios, para lo cual deben aprovechar mejor las clases y realizar un cambio en la organizacin de la escuela, de modo que se pueda contar con ms tiempo para realizar proyectos, cursos sobre diferentes intereses (sin notas), trabajos con medios de informacin, actividades recreativas, fiestas de la clase y la escuela, deportes, teatro, excursiones, encuentros fuera de la escuela, etc. Al realizar estos cambios los alumnos podrn tener una mayor participacin en la escuela, y se convierten en parte activa en la organizacin de sta, lo que tendr consecuencias positivas en su motivacin por el estudio. Se deben utilizar todos los recursos actualmente disponibles que permitan aumentar el trabajo en grupos pequeos y el trabajo individual. De esta forma se fomenta, por un lado, la capacidad de agruparse en equipos, la comunicacin, y la capacidad para solucionar problemas y, por otro lado, el aprendizaje individual y la autoresponsabilidad, caractersticas importantes para el ser humano del siglo.

El calcio, es uno de los elementos principales para el desarrollo de un nio, ya que aporta un granbeneficio en los huesos, adems de en otros rganos como los msculos, nervios, hormonas, encimas, coagulacin de la sangre Para ingerir este calcio, los nios, se alimentan de leche, pero el problema surge cuando llegan a la edad, en la cual, muchos de ellos, ya no quieren ingerir leche. Para sustituir la toma de calcio de esta forma, hay alimentos que pueden sustituirse y que tambin son muy ricos en ello, por ejemplo, yogures, quesos sin embargo, una de las tcnicas, es actuar de forma psicolgica, pues los nios, tienen mucha curiosidad y se les puede ensear cuales son los beneficios que ejerce el calcio. Los experimentos les encantan a los nios, y a travs de esto, es una buena forma de entrarles. Uno de los experimentos que podemos darle causa para captar la atencin a la explicacin, es deshuesar una pierna de pollo. Con ello, se le puede dar la explicacin de los huesos del pollo, los cuales, han de soportar el peso de su propio cuerpo, algo que les obliga a estar fuertes. La inquietud, les puede llevar incluso a querer tocar los huesos del animal. Deje que lo hagan y que comparen sus huesos con estos, aprovechamos as para explicarles que en nuestro cuerpo ocurre la misma funcin. Seale sus rodillas, hueso de las piernas, codo Posteriormente, el hueso del pollo, se coloca en vinagre, dando la explicacin de que el vinagre absorbe el calcio de los huesos, por lo tanto, los debilita. Para esto, se ha de esperar unos das y observar el resultado. Algo que les encantar y aumentar la curiosidad. Una forma de comprender la necesidad del calcio. Mas informacin La leche de vaca en el beb 1. El calcio en los nios | Madres Hoy mayo 31, 2012 a las 10:15 am [...] El calcio es esencial para el organismo, ya que el 99% est destinado a huesos y dientes. Esto quiere decir que este componente es bsico para los nios, ya que su desarrollo constante lo requiere sin falta. El 1% de va a para a los tejidos, nervios, cerebro, sangre como podemos comprobar por estos datos, es bsicamente importante para crecer, mantenerse y reproducir el cuerpo humano. Huesos y dientes se mantiene con l y se reforman. Podemos indicar las siguientes cuestiones derivadas del consumo de calcio: [...]
Responder

Ideas simples de experimento de biologa para nios La biologa es un tema fascinante, sin embargo, a fin de mantener a estudiantes interesados en el tema, puede hacer uso de algunos experimentos sencillos al pico de su inters. Poner la biologa en accin es una forma mucho ms interesante hacer participar a los nios en lugar de apegarse a las clases de teora unicamente. Se basa en sus capacidades de aprendizaje y el inters por explorar la biologa como un tema interesante. En caso de que estn buscando algunas ideas de experimentos de biologa simple para nios en la escuela o incluso en casa, aqu estn algunas sugerencias para ayudarle con esto.