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CURSO PRIMERO ASIGNATURA ANUAL PLAN 2001

I. PROGRAMAS

DE LAS

ASIGNATURAS (PSICOLOGA)

FUNDAMENTOS BIOLOGICOS DE LA PERSONALIDAD

Primero de Psicologa. Troncal. Anual 9 Crditos: 6 Tericos y 3 Prcticos

PROFESORES: TEORIA: Prof. M Victoria Perea Bartolom. Despacho 224. Ext: 3279; e-mail: vperea@usal.es/Tutoras: Lunes, martes y mircoles de 17h-19h. Titular: Prof. Valentina Ladera Fernndez Despacho 216. Ext: 3279; e-mail: ladera@usal.es/Tutoras: Lunes, martes y mircoles de 17h-19h. PRACTICA: Prof. Paula Mayoral Babiano Despacho 218. Ext: 4625; e-mail: paulamb@usal.es/Tutoras: martes de 9h-14h.;mircoles de 10-11h. Prof. Ral Cacho Fernndez Despacho 347; Ext: 3248; e-mail: rcafer@usal.es/Tutoras: Lunes de 16h- 19h; martes de 16h-17h. Prof. Jos Luis Moya Palacios Despacho 218. Ext: 4625; e-mail: jlmoya@usal.es

OBJETIVOS: 1- Estudio de las bases biolgicas fundamentales, a nivel celular, bioqumico y biofsico, considerando las caractersticas generales de los componentes esenciales de los seres vivos y los mecanismos metablicos y de regulacin que en los mismos tienen lugar. 2- Estudio de las bases de la herencia y las caractersticas de la transmisin hereditaria, as como los mecanismos de reproduccin y desarrollo embrionario, integrando los hallazgos ms relevantes de investigacin animal. 3- Estudio del Sistema Endocrino: caractersticas esenciales de la endosecrecin, diferentes glndulas endocrinas y sustancias transmisoras. 4- Fundamentos Neurolgicos: estudio del sistema nervioso, neuroanatoma y neurofisiologa, para poder explicar las correlaciones psico-fisiolgicas. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS TEORICOS INTRODUCCION

Tema 1.- Concepto y Definicin de la Disciplina Resea histrica. Relacin con las Ciencias del Comportamiento. Relacin con las Neurociencias. Alcance, lmites y valor de la Asignatura. Tema 2.- Mtodos y tcnicas de investigacin El mtodo cientfico. Aproximaciones en la investigacin psicobiolgica. Principales tcnicas de investigacin. Tcnicas de lesin. Tcnicas de registro. Tcnicas de estimulacin. Tcnicas histolgicas. Tcnicas de neuroimagen. PRIMERA PARTE: BIOQUMICA DE LOS SERES VIVOS Tema 3.- Bioelementos Definicin. Clasificacin. Bioelementos Funcin biocomportamental. primarios. Bioelementos secundarios. Oligoelementos.

Tema 4.- Biomleculas que componen la materia viva Definicin. Clasificacin. Biomolculas inorgnicas. Agua, sales minerales y gases. Biomleculas orgnicas. Azucares simples. Acidos grasos. Aminocidos. Nucletidos. Tema 5.- Principales macromleculas orgnicas Hidratos de Carbono. biocomportamentales. Tema 6.- Enzimas Enzimas. Definicin. Clasificacin y propiedades de las enzimas. Estructura y funcin. Actividad cataltica. Inhibicin enzimtica. Funciones biocomportamentales. Tema 7.- Las Vitaminas Propiedades generales. Definicin. Clasificacin. Funciones biolgicas y comportamentales. Anlogos vitamnicos. SEGUNDA PARTE: PRINCIPIOS DE GENTICA Y EVOLUCIN Tema 8.- Citologa La clula. Recuerdo morfofuncional. Anlisis ncleo-citoplasmtico. Caractersticas de los organelos. Taxonoma celular. Reproduccin celular. Metabolismo celular. Tema 9.- Bases celulares de la herencia Las leyes de Mendel. Teora cromosmica de la herencia. Meiosis. Tipos de transmisin gnica: autosmica dominante, autosmica recesiva y transmisin ligada al sexo. Tema 10.- Gentica molecular. La naturaleza del material hereditario. Duplicacin del ADN. Expresin gnica: transcripcin, traduccin, mutacin. El proyecto genoma humano. Tema 11.- Alteraciones cromosmicas Definicin. Cambio en el nmero de cromosomas: Euplodas, Aneuploida. Alteraciones en la estructura de los cromosomas: deficiencias, duplicaciones, inversiones y translocaciones. Tema 12.- Gentica cuantitativa Componentes genticos de la herencia cuantitativa. Estrategias de investigacin en gentica cuantitativa. Relacin entre gentica cuantitativa y molecular. La polmica herencia-ambiente. Tema 13.-Principios de evolucin Concepto de evolucin. De las primeras teoras evolutivas a la teora sinttica de la evolucin. Proceso de especiacin. Filogenia de la conducta. Lpidos. Protenas. Acidos nuclicos. Clasificacin. Funciones

Tema 14.-Etologa Concepto. Origen y desarrollo de la Etologa. La metodolologa etolgica. Las causas inmediatas de la conducta. Ontogenia de la conducta. Lo innato y lo aprendido. Significado biolgico de la conducta innata y aprendida. Etologa y disciplinas afines. TERCERA PARTE: ENDOCRINOPSICOLOGA Tema 15.- Endocrinologa Las glndulas como sistemas de respuesta. Clasificacin glandular. Actividad glandular. Contenido glandular. Hormonas y Neurohormonas. Clasificacin y mecanismos de accin. Tema 16.- El Conjunto Diencfalo-Hipofisario Estructura. Panorama funcional general. Principales hormonas. El papel de los factores precursores: liberadores e inhibidores. Estudio de los principales circuitos Hipotlamo-Hipfisis- Otras glndulas endocrinas. Tema 17.- Conjunto Tiroideo-Paratiroideo Estudio anatomofisiolgico. Principales hormonas. Funciones biocomportamentales. Conexiones con el resto endocrino y humoral. Tema 18.- Las Glndulas Suprarrenales Estudio embriolgico. Anatomo-fisiolgia. Estudio particularizado de la Mdula Suprarrenal. Descripcin y funcin de las principales hormonas Suprarrenales. Conexiones con el SNV y el resto endocrino-humoral. Tema 19.- Conjunto Pancreas-Timo-Epfisis Caractersticas generales. Desarrollo y anatomofisiologa. Atencin especial al papel inmunolgico regulativo y temporal. Estudio hormonal y modo de accin de las respectivas hormonas. Implicacin biocomportamental. Tema 20.- Las Gnadas Caractersticas generales: Ovario y Testculo. Consideraciones embriolgicas y anatomofisiolgicas. Principales hormonas gonadales. Implicaciones en el desarrollo. Sexualidad. Caracteres sexuales. El ciclo menstrual. Embararazo y lactancia. La placenta como rgano endocrino. Conexiones y correlaciones con el resto orgnico y comportamental. CUARTA PARTE: SISTEMA NERVIOSO Tema 21.- Introduccin Su importancia como sistema director. Divisin del Sistema Nervioso. Caractersticas principales (integracin, regulacin, coordinacin...). Terminologa utilizada en neuroanatoma: ejes, planos y orientacin. Su alcance comportamental. Tema 22.- Embriologa del Sistma Nervioso Principales estados embrionarios. Las llamadas zonas vestigiales. Los ndices embrioneurolgicos. Proyeccin embriolgica en el estudio de la Personalidad. Tema 23.- La Clula Nerviosa La neurona. Clasificacin de las neuronas. Descripcin de la neurona tipo. Concepto de Gla. Tipos de clulas gliales. Interrelaciones neuronales. Tema 24.- Transmisin del impulso nervioso. I Potenciales neuronales. Diferencia de potencial entre el medio extracelular e intracelular. Potencial de reposo. Potencial de accin. Potencial excitatorio e inhibitorio. Neurotransmisores. Critrios de identificacin. Clasificacin. Sntesis, liberacin y mecanismos de accin. Neuromoduladores.

Transporte, liberacin y actuacin. Relaciones entre neuromoduladores, neuropptidos y neurohormonas. Tema 25.- Transmisin del impulso nervioso. II Transmisin sinptica. Concepto de sinapsis. Estructuras sinpticas. Tipos de sinapsis.. Sinapsis neuromuscular. Sinapsis neuroglandular. Transmisin del impulso nervioso a traves del nervio. Tema 26.- Vascularizacin del Sistma Nervioso. Liquido Cefalorraquideo. Meninges Vascularizacin cerebral. Las Meninges. Tipos y propiedades. El Lquido Cefalorraquideo (L.C.R.). Circulacin del lquido. Presin intracraneal. Tema 27.- La Mdula Espinal Estudio morfolgico externo e interno. Aspectos funcionales generales. El reflejo medular. Tema 28.- El Tronco Enceflico Origen embriolgico. Estudio nivlico. Morfofuncionalidad. Consideraciones generales. Mesencfalo. Protuberancia. Bulbo. Pares craneales. Centros troncoenceflicos. La Formacin Reticular. Anatomofisiologa y proyecciones. Tema 29.- El Cerebelo Caractersticas generales. Aspecto externo e interno. Ncleos y conexiones ms importantes. Circuitos. Tema 30.- El Diencfalo Constitucin y Topografa. Estudio morfolgico y funcional. Especial estudio del Tlamo. Regin Hipotalmica. Regin Subtalmica. Consideraciones comportamentales y conexiones funcionales. Tema 31.- La Regin Subcortical Descripcin anatomo-funcinal. Leucosubcorticalidad y Poliosubcorticalidad. Estudio especial de: Cuerpo Calloso, Fornix y comisuras blancas anterior y posterior. Experiencias de Sperry y colaboradores. Consideraciones comportamentales. Tema 32.- La Corteza Cerebral I Estudio histolgico. El problema ponderal. Indices crtico-lobulares. La Telencefalizacin. La duplicidad hemisfrica. Cronologa cortical. Areas proyectivas, de asociacin y de coordinacin. Estudio correlativo de las mismas. La cuestin de las localizaciones. Lateralidad y dominancia hemisfrica. Aproximacin crtico-cerebral comportamental. Tema 33.- La Corteza Cerebral II Lbulos cerebrales: Frontal, Parietal, Temporal, Occipital, Lmbico, Areas principales. Funciones y conexiones. Relaciones Hemisferio-corticales. Conexiones Inter e Intrahemisfricas. Alcance en las Integraciones Superiores. Tema 34. Sistema Nervioso Vegetativo Definicin. Estructura. Divisiones. Correlaciones con el S.N.C. y la Endocrinologa. Especial estudio desde la perspectiva farmacodinmica y su proyeccin en el area de la Personalidad. Aproximacin psicosomtica. Tema 35- Sistemas Aferentes-Eferentes Aspectos generales. Principales propiedades y leyes. Estudio evolutivo. Generalidades acerca de las areas y vas motoras. Va Piramidal. Va Extrapiramidal. Control del movimiento. Psicomotricidad. Aplicacin a la Biocomportamentalidad. Aproximacin hacia los modelos ciberntico- Informticos. Tema 36.- Sistema Visual

Caractersticas generales. Descripcin anatomofisiolgica. Psicofsica de la Visin. Estudio del sistema motor visual intrnseco y extrnseco. Tema 37.- Sistema Auditivo y Postural Caractersticas generales. Descripcin anatomofisiolgica. Psicofsica de la audicin. Tema 38- Sistema Somestsico Caractersticas generales. Aproximacin embriolgica. Descripcin anatomofisiolgica. Panorama de los distintos tipos de sensibilidad: Exteroceptiva, Propioceptiva, Interoceptiva. Tema 39.- Sistema Osmtico-Gesico Su desarrollo en el campo de la quimioinformatividad. Somero anlisis topogrfico de ambos conjuntos receptivos. Estudio neurofisiolgico. Estudio comparativo y su inters en el proceso de hominizacin. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS PRACTICOS Prctica N1: Tcnicas de exploracin complementaria en Psicobiologa: Rayos X simple/contraste. Estereotaxia. Tomografa computarizada. Resonancia magntica. Prctica N2: Tcnicas de exploracin complementaria en Psicobiologa: Tcnicas electrofisiolgicas (EEG, EMG, ENG, etc.). Prctica N3: Tcnicas de exploracin complementaria en Psicobiologa: Poligrafa. Potenciales Evocados. Prctica N4: Tcnicas de exploracin complementaria en Psicobiologa: Resonancia magntica funcional. Tomografa computarizada por emisin de fotn simple. Tomografa por emisin de positrones. Prctica N5: Principales componentes de la materia viva. Prctica N6: Tcnicas histolgicas. Estudio de la Clula. Prctica N7: Material gentico: Cariotipo Humano. Prctica N8: Herencia . Aplicacin de contenidos tericos a problemas de gentica. Prctica N9: Funcin hipotlamo-hipofisaria. Funcin gonadal. Prctica N10: El cerebro como centro de todas las funciones. Comunicacin neuronal. Prctica N11: Vascularizacin cerebral. Prctica N12: Estudio macroscpico del encfalo animal y humano. Prctica N13: Desarrollo psicomotor: funciones sensitivas y motoras. Prctica N14: Estudio macroscpico de los hemisferios cerebrales y diencfalo: animal y humano en diferentes cortes cerebrales. Prctica N15: Estudio macroscpico del tronco enceflico y medular: animal y humano en

diferentes cortes cerebrales. Prctica N16: Sistema visual. Sistema auditivo y postural.

Prctica N17: Sistema somestsico. Sistema osmtico-gesico.

PLAN DE TRABAJO La asignatura se desarrollar a travs de clases Tericas y clases Prcticas de acuerdo con el reparto horario establecido. Se utilizar material audio-visual complementario, tanto en las clases tericas como en las prcticas. El estudiante podr realizar si lo desea a lo largo del curso la cumplimentacin, dirigida y revisada por los profesores de la asignatura, del Cuaderno de Prcticas de Fundamentos Biolgicos de la Personalidad. EVALUACIN DEL CURSO La asignatura se evaluar en sus vertientes terica y prctica, a lo largo del curso acadmico del siguiente modo: A- Coincidiendo con la finalizacin de la tercera parte del programa (aproximadamente mes de febrero), se ofrecer al estudiante la posibilidad de realizar un ejercicio de carcter voluntario, en relacin con la materia impartida. De esta forma el estudiante que supere dicho ejercicio tiene la opcin de que se le considere la calificacin obtenida en el examen final. Este ejercicio ser escrito (tipo test, 40 preguntas). B- Los contenidos tericos y prcticos se evaluarn de forma conjunta a travs de un examn final obligatorio. Existirn dos opciones: 1 Toda la asignatura: parte terica y prctica: escrito (tipo test, 40 preguntas), lmina muda, y preguntas cortas referentes a las prcticas (1 por cada prctica). 2 Aquellos alumnos que hayan superado la prueba voluntaria descrita en el apartado A, solo realizarn el examen del contenido correspondiente al apartado cuarto de teora: Fundamentos neurolgicos. El ejercicio ser escrito (tipo test, 40 preguntas), e incluir adems una lmina muda y preguntas cortas referentes a las prcticas (1 por cada prctica). La calificacin final del alumno tendr en cuenta los resultados obtenidos en los examenes escritos, su participacin en las actividades prcticas, ms la calidad de cumplimentacin del Cuaderno de Prcticas. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA - Abril del, A., Ambrosio, E., de Blas, M.R., Caminero, A.A., de Pablo, J.M. y Sandoval, E. (1999). Fundamentos Biolgicos de la Conducta. Madrid: Sanz y Torres. - Colmenares, F. (1996). Etologa, Psicologa Comparada y Comportamiento animal. Madrid: Sntesis. - Griffiths, A.J., Gelbart, W.M., Miller, J.H. y Lewontin, R.C. (2000). Gentica moderna. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana. - Jara, A. (2001). Endocrinologa. Madrid: Editorial Mdica Panamericana. - Kandel, ER., Schwartz, JH. y Jessell TM. (2001). Principios de Neurociencia (4ed.). Madrid: McGraw-Hill Interamericana. - Martin, J.H. (1998). Neuroanatoma. Madrid: Prentice-Hall. - Morgado, I. (2005). (Coordinador) . Psicobiologa: De los Genes a la Cognicin y el Comportamiento. Barcelona: Ed. Ariel Neurociencias, S.A.

- Pelaez, F y Vea, J. (1997). Etologa: Bases biolgicas de la conducta animal y humana. Madrid: Sntesis. - Perea, M.V. (1989). Fundamentos de Neuropsicologa. Psicobiologa del Movimiento. Salamanca: Ed. Univ. de Salamanca. - Perea, M.V. (1991). Fundamentos de Neuropsicologa. Psicobiologa de la Sensorialidad. Salamanca: Ediciones Amar. - Pierce, B.A. (2005). Gentica: un enfoque conceptual (2 ed.). Madrid: Editorial Mdica Panamericana. - Pinel, J.P.J. (2001). Biopsicologa. (4 edicin). Madrid: Prentice Hall. - Rosenzweig, M.R., Leiman, A.L. y Breedlove, S.M. (2001). Psicologa Biolgica. Una introduccin a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clnica. (Texto y CD-Rom). Barcelona: Ariel. OTROS TEXTOS DE INTERES - Bear, M.F., Connors, B.W. y Paradiso, M.A. (1998). Neurociencia. Explorando el cerebro. Barcelona: Masson-Williams & Wilkins Espaa, S.A. - Braillon, M.G. (1992). El Sistma .Nervioso. Central. Madrid: Morata. - Carpenter, M.B. (1994). Neuroanatoma. Fundamentos. (4 ed.). Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana.
- Damasio, A.R. (2003). El error de Descartes: la emocin, la razn y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crtica

- Escolar, JD, Escolar, MA y Ros LH. (2003). Anatoma del cerebro en imgenes. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. Servicio de Publicaciones. - Kalat, J.W. (2004). Psicologa Biolgica (8 ed.). Madrid: Thomson. - Kiernan, J.A. (2000). Barr, El sistema nervioso humano. Un punto de vista anatmico. (Texto y CDRom) (7 ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. - Lacadena, J.R.(1999). Gentica. Conceptos fundamentales. Madrid: Sntesis. - Llaman, JM. (2003). El cerebro en evolucin. Barcelona: Ariel - Mora, F. Sanguinetti de la Torre, A. (2004). Diccionario de Neurociencias. Madrid: Alianza. - Nolte, J. (1994). El cerebro humano. Introduccin a la anatoma funcional. (3 ed.). Madrid: MosbyDoyma Libros. - Novo, FJ. (2004). Apuntes de gentica humana. Pamplona: Ulzama ediciones. - Plomin, R., Defries, J.C., McClearn, G.E. y Rutter, M. (1997). Behavioral Genetics. New York: Freeman. - Ruiz, A. (2001). Diccionario esencial de neuroanatoma: sinnimos y epnimos. Valencia: Universidad de Valencia. Servicio de Publicaciones. - Sanes, DH, Reh, Th. Y Harris, W. (2002). El desarrollo del sistema nervioso. Barcelona: Ariel

ATLAS - England, M.A. y Wakely, J. (1992). El cerebro y la mdula espinal. Londres: Wolfe Publishing. - Mai, J.K., Assheuer, J. y Paxinos, G. (1997). Atlas of the Human Brain. San Diego, C.A.: Academic Press. - Martin, J.H. (1998). Neuroanatoma. Atlas. Madrid: Prentice-Hall. - Netter, F.H. (1991). Sistema Nervioso. Anatoma y Fisiologa. (Vol.1). Coleccin CIBA de Ilustraciones Mdicas. Barcelona: Salvat. - Williams, S.M. (2001). Sylvius. Fundamentos de la estructura neural humana. Pyramis Studios, Inc. (CD-Rom). REVISTAS Behavioral and Brain Sciences http://www.bbsonline.org/ Behavioural Brain Research

http://www.sciencedirect.com/science/journal/01664328 Biological Psychology http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/505580/description#description Cognitive, Affective & Behavioral Neuroscience http://www.psychonomic.org/CABN/forthcoming.htm Genetica http://www.springerlink.com/(djnfto45v4sx1b45mlivyvjh)/app/home/journal

Revista de Psicologa General y Aplicada


http://fs-morente.filos.ucm.es/publicaciones/Iberpsicologia/rpga/rpga.htm

PAGINAS WEB DE INTERES


http://www9.biostr.washington.edu/da.html http://www.neuroanatomia.com/atlas.htm http://www.geocities.com/CollegePark/Campus/7835/hglaes2n.htm http://www.nhgri.nih.gov/ http://www.brainmuseum.org/ http://www.redreef.com/ http://www.neuroguide.com/ http://www.il-st-acad-sci.org/health/psyclink.html

CURSO PRIMERO PRIMER CUATRIMESTRE PLAN 2001

I. PROGRAMAS

DE LAS

ASIGNATURAS (PSICOLOGA)

ESTADISTICA DESCRIPTIVA APLICADA A LA PSICOLOGIA


Cuatrimestre 1 4,5 Crd.(3 crditos tericos y 1,5 crditos prcticos). Prof. Juan Carro Ramos Despacho 329 /telfono :Ext.3265/Email:jcarro@usal.es Horario de Tutoras : a concretar con los alumnos. OBJETIVOS DEL CURSO Conocimiento de las tcnicas bsicas para el anlisis descriptivo univariado y bivariado de datos psicolgicos, as como de las nociones esenciales sobre probabilidad. PLAN DE TRABAJO DEL CURSO Desarrollo de los contenidos tericos en las clases tericas y su aplicacin en clases prcticas (casos prcticos, ejercicios y problemas). PROGRAMA I.- INTRODUCCION 1.- Introduccin a la Estadstica: La estadstica en Psicologa. Concepto de Estadstica: definicin y funciones. La naturaleza de los datos empleados en Psicologa: la medicin. II.- ESTADISTICOS DESCRIPTIVOS UNIVARIADOS 2.- Organizacin, distribucin y representacin de datos: Mtodos para datos cualitativos, cuasicuantitativos y cuantitativos. 3.- Estadsticos de tendencia central: Utilidad de los estadsticos de tendencia central. Moda, mediana y media: concepto, clculo y propiedades de estos estadsticos. 4.- Estadsticos de variabilidad: Utilidad de los estadsticos de variabilidad. Amplitud total, Desviacin semiintercuartil, Desviacin tpica y varianza, Coeficiente de variacin: concepto, clculo y propiedades de estos estadsticos. 5.- La forma de la distribucin: Caractersticas visuales de las distribuciones de datos. La simetra y la curtosis: concepto y clculo. 6.- Puntuaciones individuales: Utilidad de estas puntuaciones. Puntuaciones ordinales: cuartiles, deciles y centiles. Puntuaciones cuantitativas: directas, diferenciales, tpicas y tpicas derivadas. III. ESTUDIO DE LA RELACION ENTRE VARIABLES. 7.- Organizacin y representacin de datos asociados: Distribucin conjunta de frecuencias: distribuciones marginales, condicionales y la distribucin normal bivariada. 8.- Relacin lineal entre variables: el coeficiente de correlacin: Introduccin. Concepto. Covarianza. La correlacin de Pearson: definicin, clculo, condiciones para su uso e interpretacin. La correlacin parcial y mltiple: concepto, clculo e interpretacin. 9.- Regresin lineal: Introduccin: las ecuaciones de regresion y su utilidad. Prediccin y ecuaciones de regresin: clculo y propiedades para puntuaciones directas, diferenciales y tpicas. Regresin y distribuciones condicionales. El error tpico de estimacin: concepto, clculo y aplicacin. 10.- Regresin y variabilidad: La explicacin de las diferencias interindividuales. Variabilidad y error. La descomposicin de la varianza de la variable dependiente. El modelo general y sus trminos.

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11.- El coeficiente de determinacin: Significado del coeficiente. El coeficiente de determinacin como ndice de reduccin de errores en los pronsticos, como indicador de la varianza de y asociada a las variaciones de X, y como indicador de la aproximacin de los puntos a la recta de regresin. Coeficiente de deterrminacin y error tpico de estimacin. 12.- Otros indicadores de asociacin: Introduccion: Los coeficientes de correlacin especiales. El coeficiente de Contingencia. El coeficiente Phi. Correlacin de Spearman. Coeficiente biserial-puntual: concepto, clculo e interpretacin de estos coeficientes. IV.- INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD 13.- Nociones de probabilidad: Definiciones, propiedades, tipos de sucesos y principales axiomas de probabilidad. Distribuciones discretas: propiedades y tipos. Distribuciones contnuas: propiedades y tipos. La distribucin normal: propiedades, tipos y uso de las distribuciones normales.

BIBLIOGRAFA
Amn, J. (2000). Estadstica para psiclogos, 1, Pirmide, Madrid Botella, J. y Barriopedro, M.I. (1991). Problemas y ejercicios de psicoestadstica, Pirmide, Madrid Botella, J., Len, O.G. y San Martn, R., Barriopedro, M.I. (2001) Anlisis de datos en Psicologa-I, Teora y Ejercicios, Pirmide, Madrid, 1993 Camacho, J. (1998) Estadstica con SPSS para windows, Ra-Ma, Madrid Carro, J. (1994) Psicoestadstica descriptiva, Amar Eds., Salamanca Carro, J. (1993) Ejercicios resueltos de psicoestadstica descriptiva, Copistera Papel, Salamanca Carro, J. y Gonzlez-Tablas, M M. (1986) Cuestiones de estadstica aplicada a la Psicologa, Eds. Univ. de Salamanca, Salamanca Carro, J., Gonzlez-Tablas, M M., Pulido R.F. y Orgaz, B. (1994) Formulario de Psioestadstica y Psicometra, Amar Eds., Salamanca Gilbert, N. (1980) Estadstica, Interamericana, Mxico Glass, G.V. y Stanley, J.C. (1980). Mtodos estadsticos aplicados a las ciencias sociales, Prentice-Hall International, Madrid Hopkins,K., Hopkins, B.R. y Glass, G.V. (1997) Estadstica bsica para las ciencias sociales y del comportamiento, Prentice-Hall Hispanoamericana, Mxico Kerlinger, F.N. (1980). Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa, Interamericana, Mxico Kerlinger, F.N. (1981). Enfoque conceptual de la investigacin del comportamiento, Interamericana, Mxico Padilla, M. y otros (1989). Psicologa matemtica I: Ejercicios resueltos, U.N.E.D., Madrid Prez, C. (2001) Tcnicas estadsticas con SPSS, Prentice-Hall, Madrid Prez, F.J., Manzano, V y Fazeli, H. (1998) Problemas resueltos de anlisis de datos, Pirmide, Madrid San Martn, R., Espinosa, L. y Fernndez, L. (1987). Psicoestadstica descriptiva, Pirmide, Madrid Selva, J. y otros (1991). Problemas de psicoestadstica descriptiva, Serrano Villalba, Valencia Seoane, J. y otros (1980) Psicologa Matemtica I, U.N.E.D., Madrid Siegel, S. (1972) Estadstica no paramtrica, Trillas, Mxico

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HISTORIA DE LA PSICOLOGA
Troncal; 1 Cuatrimestre,Crditos: 6 (4 tericos y 2 prcticos) Profesor: Sandalio Rodrguez Domnguez Despacho 318 ; Telf: Ext. 3277 Horario de Tutoras : al comenzar el curso

OBJETIVOS DEL CURSO a. Ofrecer una perspectiva historiogrfica psicolgica en sus fundamentales: contextual, ideolgica, biogrfica, doctrinal, de influjos. coordenadas

b. Profundizar en la aportacin de algunos de los Autores ms relevantes de la psicologa. c. Diferenciar y contrastar los principales sistemas de la psicologa cientfica. PLAN DE TRABAJO a. Exposicin por el Profesor en clases tericas de los temas del programa a travs de diferentes epgrafes. b. Tratamiento historiogrfico en clases prcticas de algunos trminos representativos en la historia de la psicologa.
.

EVALUACION DEL CURSO Examen final de la asignatura en el que se evaluarn cuestiones del temario de las clases tericas y prcticas. PROGRAMA de CLASES TEORICAS Introduccin: Cuestiones historiogrficas. T.1. Antecedentes filosficos de la psicologa contempornea. T.2. El contexto biolgico y neurolgico de la psicologa. T.3. El surgimiento de la psicologa cientfica. T.4. Funcionalismo y estructuralismo. T.5. Historia de la medida de las capacidades humanas. T.6. La escuela psicolgica de la Gestalt. T.7. El psicoanlisis. T.8. Los precursores del conductismo. T.9. Conductismo y neoconductismos. T. 10. La psicologa humanstica. T.11. El surgimiento de la psicologa cognitiva. PROGRAMA DE CLASES PRACTICAS

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Anlisis historiogrfico de trminos propuestos durante el curso. BIBLIOGRAFA BASICA

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Boring, E.G. (1978) Historia de la psicologa experimental, Mxico, Trillas. Carpintero, H. (1994) Historia de la psicologa en Espaa , Madrid, Eudema Universidad. Garca vega, L (1993) Historia de la psicologa, 3 Vols., Madrid, Siglo XXI. Gondra, J.M. (1982) La psicologa moderna. Textos bsicos para su gnesis y desarrollo , Bilbao, Descle. Gondra, J,M. (1997) Historia de la psicologa. Introduccin al pensamiento psicolgico moderno , Madrid, Sntesis. Hothersall, D. (1997) Historia de la psicologa, Mxico, mcgraw-Hill Interamericana de Espaa. Leahey, Th. (1982) Historia de la psicologa. Las grandes corrientes del pensamiento moderno , Madrid, Debate. Legrenzi, P. (1985) Historia de la psicologa , Barcelona, Herder. Quiones, E., tortosa, F. Y carpintero, H. (Dirs.) (1993) Historia de la psicologa. Textos y comentarios , Madrid, Tecnos. Saiz, M. Y saiz, D. (Coords.) (1996) Personajes para una historia de la psicologa en Espaa , Madrid, Pirmide. Saiz, M., saiz, D. Y mulberger, A. (1996) Historia de la psicologa. Manual de prcticas , Barcelona, Avesta. Sahakian, W.S. (1982) Historia y sistemas de la psicologa , Madrid, Tecnos. Snchez barranco, A. (1991) Historia de la psicologa , Sevilla, Editorial Cientfico-Tcnica. Santamaria, C. ( 2.001) Historia de la psicologa. El nacimiento de una ciencia, Barcelona, Ariel Psicologa. Tortosa GIL, F. (1998) Una historia de la psicologa moderna, Madrid, mcgaw-Hill Interamericana de Espaa.

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA COGNITIVA

Obligatoria. Crditos: 6 (4 tericos y 2 prcticos) Profesores: Jos M Arana Martnez, Alberto Valentn Centeno y Carlos H. Criado del Valle Despacho/Tel./e-mail: 341 /923-294610, Ext.: 3285/ arana@usal.es HORARIO DE TUTORAS: Mircoles y Jueves de 9 a 12 horas

OBJETIVOS
Proporcionar al alumno los conocimientos generales fundamentales sobre la Psicologa y sobre la Psicologa Cognitiva en particular. Aportar una visin global e integrada de los procesos psicolgicos bsicos, mecanismos y fenmenos que intervienen en el comportamiento y en la actividad humana, as como de las interrelaciones entre ellos. Iniciarlo en la adopcin de una mentalidad cientfica y crtica, familiarizndolo con la terminologa, tcnicas y metodologa usadas en Psicologa de orientacin cognitiva, eliminando algunas concepciones errneas muy comunes en los alumnos en su primera aproximacin a la Psicologa.

PLAN DE TRABAJO
Exposicin, por parte del profesor, de los temas del programa en las clases tericas. Algunos temas se complementarn con lecturas obligatorias. Las clases prcticas tendrn una estructura y naturaleza variada (de debate-crtica, demostraciones, visita de sitios web, simulaciones, etc.), desarrollndose varias de ellas en el Aula de Informtica. La mayor parte del material estar disponible en el servidor de la Facultad (docencia virtual). Con carcter voluntario, los alumnos podrn realizar un trabajo sobre una serie de libros de los que se informar a principio de curso.

Facultad de Psicologa EVALUACIN:

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La evaluacin de la asignatura se efectuar a partir de la nota del examen (prueba tipo test, ms preguntas cortas), a cuya calificacin se aadir, en su caso, la obtenida en el trabajo.

PROGRAMA
a) Teora: 1. Concepto de Psicologa, mtodo, escuelas y mbitos de aplicacin. 2. Orgenes y fundamentos de la Psicologa Cognitiva. 3. Los procesos psicolgicos bsicos: Atencin, Percepcin, Aprendizaje, Memoria, Lenguaje, Pensamiento, Motivacin y Emocin. b) Prcticas: 1. La experimentacin con animales en Psicologa (Aula Informtica) 2. El ordenador y la mente (Aula Informtica) 3. Clculo umbrales sensoriales: Publicidad subliminal (Aula Informtica) 4. Las ilusiones visuales. El efecto Stroop (Aula Informtica) 5. Laboratorios virtuales de Psicologa cognitiva (Aula Informtica) 6. Aprendizaje: principios bsicos y aplicaciones 7. Memoria: efectos de primaca, recencia y von Restorff 8. Pensamiento y lenguaje: La creatividad 9. Los superdotados 10. Motivacin aplicada: Psicologa y publicidad 11. La expresin de las emociones

BIBLIOGRAFA
a) Recomendada
Ballesteros, S. (1994). Psicologa General II: Un enfoque cognitivo. Madrid: Universitas. Ballesteros, S. y Garca, B. (1995). Procesos Psicolgicos Bsicos. Madrid: Universitas. Banyard, P., Cassells, A., Green, P., Hartland, J., Hayes, N. y Reddy, P. (1995). Introduccin a los procesos cognitivos. Barcelona: Ariel. (original de 1991). Myers, D.G. (2005). Psicologa. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.

b) General
Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press. Arana, J.M., S. Cabaco, A. y Castro, J.A. (1996). Manual de Prcticas de Psicologa Bsica: Motivacin y Emocin. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca. Barraquer, L. (Ed.)(1995). El problema cerebro-mente. Madrid: Alianza. Bruce, V. (1996). Unsolved mysteries of the mind: tutorial essays in cognition . Hove: Erlbaum. Cabaco, A.S. y Arana, J.M. (1997). Manual de Prcticas de Percepcin y Atencin. Salamanca: Amar. Cabaco, A.S., Arana, J.M. y Crespo, A. (1999). Prcticas de Psicologa de la Memoria. Madrid: Alianza. Cobos, P.L. (2005). Conexionismo y cognicin. Madrid: Pirmide. Crespo, A. (2002). Cognicin humana: Mente, ordenadores y neuronas. Madrid: Ramn Areces. Eysenck, M.W.(Ed.) (1990). The BLACKWELL dictionary of cognitive psychology. Oxford: Blackwell. Fernndez-Rey, J.; Fraga, I.; Redondo, J.M.; Alcaraz, M. (coord.) (2004). Procesos psicolgicos bsicos II. Manual de prcticas de Memoria y Lenguaje. Madrid: Pirmide. Fernndez-Rey, J.; Fraga, I.; Redondo, J.M.; Alcaraz, M. (coord.) (2004). Procesos psicolgicos bsicos II. Cuaderno de prcticas de Memoria y Lenguaje. Madrid: Pirmide. Garca Madruga, J.A. y Moreno Ros, S. (1998). Conceptos fundamentales en Psicologa . Madrid: Alianza. Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolucin cognitiva . Barcelona: Paids. (original de 1985). Johnson-Laird, P.N. (1990). El ordenador y la mente. Introduccin a la ciencia cognitiva. Madrid: Paids. Mateos Sanz, M.M. (1995). Mente y computacin: Fundamentos conceptuales de la Psicologa Cognitiva . Madrid: Ediciones Universidad Autnoma. Mayor, J. y Pinillos, J.L. (Eds.).(1989). Tratado de Psicologa General, vols. 1-12 . Madrid: Alhambra. [1. Historia, Teora y Mtodo.2. Aprendizaje y condicionamiento. 3. Atencin y percepcin. 4. Memoria y representacin. 5. Pensamiento e inteligencia. 6. Comunicacin y lenguaje. 7. Creencias, actitudes y valores. 8. Motivacin y

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emocin. 9. Personalidad. 10. Desarrollo humano. 11. La conducta en sus contextos (I). 12. La conducta en sus contextos (II)]. Picard, R. W. (1998). Los ordenadores emocionales. Barcelona: Ariel. Pinker, S. (2001). Cmo funciona la mente. Barcelona: Destino. Posner, M.I. (Ed.) (1989). Foundations of Cognitive Science. Cambridge, MA: Bradford. Richardson, K. (1991). Para comprender la Psicologa. Madrid: Alianza. Rivire, A. (1987). El sujeto de la Psicologa Cognitiva . Madrid: Alianza. Rivire, A. (1988). Objetos con mente. Madrid: Alianza. (primera reimpr.: 1998). Rumelhart, D.E., McClelland, J.L. y el grupo PDP (1992). Introduccin al procesamiento distribuido en paralelo . Madrid: Alianza. Sandford, A.J. (1990). La mente del hombre. Madrid: Alianza. (original de 1987). Valia, M. D.; Martn, M. (1997). Psicologa cognitiva: perspectiva histrica, mtodos y metapostulados . Madrid: Pirmide. Vega, M. de (1984). Introduccin a la Psicologa Cognitiva (novena reimpr.: 1998). Madrid: Alianza.

PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
Primer Curso, Primer Cuatrimestre Crditos: 4 (3 Tericos y 1,5Prcticos) Profesor: David Lpez Palenzuela Despacho 316 / Telfono 923-294610 Ext.3303 / Email: dlp@usal.es Horario De Tutoras: Martes y Viernes de 10 a 12 horas Y Mircoles de 12 a 14 horas OBJETIVOS El objetivo general es cubrir los aspectos ms importantes del campo de la personalidad de acuerdo con el Plan de Estudios vigente (B.O.E. 10 de Agosto de 1995), tanto desde un punto de vista terico como prctico. En cuanto a las clases prcticas, el objetivo principal es conseguir que el alumno pueda comprender mejor y encontrar el mayor sentido posible a la teora as como ver el alcance de su aplicabilidad. PLAN DE TRABAJO Formacin terica. El profesor explicar con detenimiento y de un modo sistemtico los temas fundamentales del programa y, en particular, aquellos sobre los que el alumno tenga menos posibilidades de acceder a ellos a travs de las referencias bibliogrficas. Formacin prctica. Las prcticas consistirn principalmente en ver y analizar videos, la autoaplicacin y anlisis de tests de personalidad y la realizacin de tareas e informes. EVALUACION

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La evaluacin de los contenidos tericos de la asignatura consistir en un examen tipo test y en una pregunta de desarrollo de tipo razonamiento, de acuerdo con el calendario oficial de exmenes. Las diferentes tareas que se lleven a cabo en relacin con la actividad prctica tambin podrn ser objeto de valoracin y evaluacin. PROGRAMA Clases Tericas: TEMA 1. Concepto y enfoques de personalidad UNIDAD I: ENFOQUES TERICOS TEMA 2. Enfoque de los rasgos y del temperamento TEMA 3. Enfoque del aprendizaje social cognitivo UNIDAD II: PERSONALIDAD y ADAPTACIN TEMA 4. Afrontamiento: aspectos generales TEMA 5. Reactancia e indefensin UNIDAD III: PERSONALIDAD y SALUD TEMA 6. Personalidad trastornada TEMA 7. Personalidad sana

CLASES PRCTICAS Prctica 1. La personalidad Prctica 2. Autoevaluacin vs. heteroevaluacin de la personalidad Prctica 3. El Test BFQ: dimensiones, perfiles y relacin con los trastornos de personalidad Prctica 4. Creencias sobre el control de los acontecimientos personales Prctica 5. Evaluacin de dimensiones cognitivas de personalidad Prctica 6. Afrontamiento: la ciencia del estrs Prctica 7. Afrontamiento de sucesos vitales adversos

BIBLIOGRAFA
1. Avia, M. D., & Snchez Bernardos, M. L. (1995). Personalidad: Aspectos cognitivos y sociales . Madrid: Pirmide. 2. Baguena, M. J., & Belloch, A. (1985). Extroversin, psicoticismo y dimensiones emocionales de la personalidad. Valencia : Promolibro. 3. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. (Trad. Cast.: Pensamiento y accin.Barcelona: Martnez Roca, 1986). 4. Belloch, A., & Baguena, M. J. Dimensiones cognitivas, actitudinales y sociales de la personalidad . Valencia: Promolibro. 5. Belloch, A., & Bguena, M. J. (1985). Dimensiones de personalidad. Valencia: Promolibro. 6. Bermudez, J. (Dir.). (1985). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. 7. Brody, N. (1977). Investigacin y teora de la personalidad. Mxico: El Manual Moderno. 8. Cattell, R. B. (1950). An introduction to personality study. New York: Hutchinson Library. (Trad. Cast.: Introduccin al estudio de la personalidad. Barcelona: Fontanella, 1972). 9. Cattell, R. B. (1965). The scientific analysis of personality . Harmondsworth, Misslesex: Penguin Books. (Trad. Cast.: El anlisis cientfico de la personalidad. Barcelona: Fontanella, 1972). 10. Carver, C.S. y Scheier, M. F. (1997). Teoras de la Personalidad. Mxico: Prentice-Hall. 11. Dicaprio, N. S. (1974). Personality theories: guides to living . Philadelfia: Saunders. (Trad. Cast.:Teora de la personalidad. Mxico: Interamericana, 1980).

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12. Dollard, J., & Miller, N. (1950). Persoanlity and psychotherapy: an analysis in termof learning, thinking and culture. New York: McGraw-Hill. (Trad. Cast.: Personalidad y psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer, 1977). 13. Eysenck, H. J. (1967). The biological basis of personality . Springfield, Illinois: Charles C.Thomas Publ. (Trad. Cast.: Bases biolgicas de la personalidad. Barcelona: Fontanella, 1970). 14. Eysenck, H. J. (1950). The scientific study of personality. London: Routledge and Kegan Paul. (Trad. Cast.: El estudio cientfico de la personalidad. Buenos Aires: Paids, 1970). 15. Eysenck, H. J., & Eysenck, M. W. (1985). Personality and individual differences: A natural science approach. New York: Plenum Press. (Trad. Cast.: Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirmide, 1987). 16. Fierro, A. (Comp.) (1981). Lecturas de psicologa de la personalidad. Madrid : Alianza. 17. Fierro, A. (1983). Personalidad. Sistema de conductas. Mxico: Trillas. 18. Fierro, A. (Comp.) (1996). Psicologa de la personalidad. Madrid: Paids.

19. Fierro, A. (2002). Personalidad, persona, accin. Madrid: Alianza Editorial.


20. Fransella, F. (Dir.) (1981). Personality: theory, assessment, and research. New York: Methuen Inc. (Trad. Cast.: Personalidad. Madrid: Pirmide, 1985). 21. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. (Trad. Cast.: Inteligencia emocional. Barcelona: Kairs, 1996). 22. Hall, C. S., & Lindzey, G. (1970). Theories of personality. New York: Wiley. (Trad. Cast.: Las grandes teoras de la personalidad. Buenos Aires: Paids, 1975). 23. Hampson, S. E. (1984). The construction of personality . London: Routledge. (Trad. Cast.: La construccin de la personalidad. Buenos Aires: Paids, 1986). 24. Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer. (Trad. Cast.: Estrs y procesos cognitivos. Barcelona: Martnez Roca, 1986). 25. Lewin, K. (1935). A dynamic theory of persoanlity. New York: McGraw-Hill. (Trad. Cast.: Dinmica de la personalidad. Madrid: Morata, 1969).

26. Liebert, R. M. & Liebert, L. L. (2000). Personalidad. Mxico: International Thompson Editores.
27. Maddi, S. R. (1968). Personality theories. A comparative analysis . Homewood, Illinois: The Dorsey Press. (Trad. Cast.: Teoras de la personalidad. Un anlisis comparativo. Buenos Aires: El Ateneo, 1972). 28. Marcet, C. (1986). El estudio de la personalidad humana. Teora e investigaciones de W. Mischel . Barcelona: PPU. 29. Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper and Row. (Trad. Cast.: Motivacin y personalidad. Barcelona: Sagitario, 1967) 30. Maslow, A. H. (1968). Towards a psychology of being . Princenton, NJ: Van Nostrand. (Trad. Cast.: El hombre autorrealizado. Barcelona: Kairs, 1976). 31. Mischel, W. (1971). Introduction to personality. New York: Holt, Rinehart & Winston. (Trad. Cast.: Introduccin a la personalidad. Mxico: Interamericana, 1979). 32. Mischel, W. (1988). Personality and assessment. New York: Wiley. (Trad. Cast.: Personalidad y evaluacin. Mxico: Trillas, 1977). 33. Murphy, G. (1947). Personality: A biosocial approach to origins and structure. New York: Harper. (Trad. Cast.: Personalidad: un enfoque biosocial. Madrid: Instituto de Estudios Polticos, 1956). 34. Nuttin, J. (1966). La structure de la personalit . Pars: Presses Universitaires de France. (Trad. Cast.: La estructura de la personalidad. Buenos Aires: Kapeluz, 1973). 35. Palenzuela, D. L. (Comp.) (1990). Personalidad y psicologa clnica. Madrid: Crisol. 36. Pelechano, V. (Coord.) (1996). Psicologa de la personalidad. Barcelona: Ariel.

37. Pelechano, V. (2000). Psicologa sistemtica de la personalidad. Barcelona: Ariel.


38.Pervin, L. A. (1975). Personality: theory, assessment and research. New York: Wiley. (Trad. Cast.: Personalidad: teora, diagnstico e investigacin. Bilbao: Descle de Brouwer, 1979). 39. Pervin, L. A. (1996). The science of personality. New York: Wiley. (Trad. Cast.: La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill, 1998). 40. Rogers, C. R. (1961). On becoming a person. Boston: Houghton Mifflin. (Trad. Cast.: El proceso de convertirse en persona. Buenos Aires: Paids, 1979). 41. Seligman (1975). Helplessness. San Francisco: Freeman. (Trad. Cast.: Indefensin. Madrid: Debate, 1981). 42. Stagner, R. (1961). Psychology of personality. New York: McGraw-Hill. (Trad. Cast.: Psicologa de la personalidad. Mxico: Trillas, 1974). 43. Taylor, S. E. (1989). Positive illusions: creative deception and the healthy mind . New York: Basic Books. (Trad. Cast.: Seamos optimistas: ilusiones positivas. Barcelona: Martnez Roca, 1991).

CURSO PRIMERO SEGUNDO CUATRIMESTRE PLAN 2001

BASES ANTROPOLOGICAS DE LA PSICOLOGIA


Asignatura Obligatoria. Cuatrim. 4,5 Crditos ( 3 teor. Pract,1,5) Primer Curso, 2 Cuatrimestre Clases tericas: Prof. Dr. Francisco Giner Abati

Despacho:122; tlfn. Ext. 4731; Email:abati@usal.es Clases prcticas: Dr. Felipe Aixal Font de Rubinat :rubinat@usal.es Dr. Jos Antonio Martn Herrero: janmartin@usal.es Depacho: Seminario de Antropologa; tlfn.Ext.3321; OBJETIVOS Este curso es una introduccin a las bases antropolgicas de la psicologa, que debe proporcionar conceptos fundamentales sobre el hombre y su comportamiento en el contexto cultural. Asimismo se trata de aprender a formular correctamente preguntas sobre el ser humano y su comportamiento cultural desde un punto de vista cientfico. El curso propone que los alumnos desarrollen una serie de habilidades con el aprendizaje de la Antropologa, tiles en la profesin de Psiclogo. En clases, lecturas y documentales exploraremos como la gente vive ms all de su propia ciudad, utilizando el lenguaje central de la asignatura: la cultura. Para lograr estos objetivos se anima a los alumnos a adoptar una actitud crtica y participativa. PLAN DE TRABAJO El programa se desarrolla durante el segundo cuatrimestre en tres clases tericas y una prctica semanal. Por medio de documentales etnogrficos se complementa el temario del programa. El alumno debe leer y analizar al menos una monografa y escribir un breve trabajo sobre el mismo, siguiendo las indicaciones recibidas en las prcticas. Una segunda opcin consiste en escribir un trabajo voluntario sobre algn tema de confluencia entre la psicologa y la cultura, despus de haber presentado a su tutor un proyecto con los objetivos que se proponen. Fecha de entrega: primera semana de mayo. EVALUACIN DEL CURSO: La evaluacin se lleva a cabo mediante la realizacin de un examen escrito u oral, consistente en preguntas cortas para demostrar el dominio conceptual de la asignatura. PROGRAMA I. ANTROPOLOGA: EVOLUCIN, CULTURA y SOCIEDAD. Tema 1. Definicin y Campos de Estudio de la Antropologa. Rasgos de la Antropologa. Bases antropolgicas de la Psicologa. Tema 2. Postulados y Principios de la Antropologa. Posicin taxonmica del hombre. Diversificacin de la especie humana. Tema 3. Evolucin aplicables al hombre. Humana. Procesos evolutivos. Leyes de la evolucin

Tema 4. Etapas de la Evolucin Humana. Paidomorfismo. Seleccin sexual. Evolucin biolgica y cultural. Tema 5. Etologa Humana I: Races del Comportamiento y de la Cultura. Adaptaciones Filogentico del comportamiento. Clasificacin. Tema 6. Etologa Humana II: Orgenes de la sociabilidad. Comunicacin y sexualidad. Jerarqua y Dominancia. Identidad grupal. Territorialidad. Herencia filogentica y libertad. Tema 7. Psicologa y Cultura. La universalidad del desarrollo psicolgico. Variabilidad transcultural en las caractersticas psicolgicas. Explicaciones psicolgicas de la variabilidad cultural. Tema 8. Cultura y Sociedad. Concepciones. Factores. Sociedad. Relativismo cultural. II. METODOLOGA y TCNICAS de INVESTIGACIN EN ANTROPOLOGA. Tema 9. Metodologa en Antropologa. Mtodo comparativo. Etnografa. Enfoque emic y etic. Orietaciones tericas. Tema 10. Diseo y Pasos de una Investigacin. Tema 11. Tcnicas de Investigacin en Antropologa. Antropologa Visual. III. ADAPTACIN ECOLGICA y ECONMICA. Tema 12. Adaptacin Humana al Medio. Unidades de anlisis en ecologa. Ecologa de sistemas y de poblaciones. Tema 13. Sistemas Econmicos y sus Implicaciones Psicolgicas. Obtencin de alimentos. Procesos de produccin, distribucin y consumo. Tema 14. El Cambio Social y Cultural. Factores y agentes de cambio. Motivaciones. IV. ESTRUCTURA y ORGANIZACIN SOCIAL. Tema 15. El Comportamiento Social de los Primates. Tipos bsicos de agrupacin social. Territorio y comunicacin. Tema 16. Estructura y Organizacin Social. Grupos sociales. Diferenciacin social. Rango, jerarqua y estratificacin. Movilidad social. Las asociaciones. Tema 17. Sexo, Gnero y Cultura. Fsico y fisiologa. Roles de gnero. Contribuciones relativas a la subsistencia. Liderazgo poltico y guerra. El estatus relativo de las mujeres. Diferencias de personalidad. Sexualidad. Tema 18. Vida Poltica: Orden y Desorden Social. Variabilidad en los tipos de organizacin poltica. Variabilidad en el proceso poltico. Resolucin de conflictos. V. SISTEMAS IDEOLGICOS y EXPRESIVOS. Tema 19. Socializacin y Enculturacin. Orientacin cultural y estrategia adaptativa. Ideologa. Sistemas de creencias. Sistemas de valores. Concepciones del mundo. Tipos de personalidad. Socializacin a travs del ciclo vital. Efecto de la educacin en los valores tradicionales. Ajustes durante el ciclo vital. Desviaciones. Tema 20. El Lenguaje. Definicin. Rasgos bsicos. Requisitos necesarios para el lenguaje humano. Tema 21. Comunicacin y Lingstica. Orgenes de lenguaje. Lingstica histrica y descriptiva. Divergencia lingstica. Lenguaje y cultura. Etnografa del lenguaje. Tema 22. Antropologa de la Religin. Universalidad de la religin. Variaciones en las creencias y en las prcticas religiosas. Religin y adaptacin. Tema 23. Antropologa del Arte. Decoracin corporal y adornos. Explicaciones sobre la variabilidad en las artes. El arte transculturalmente observado. Cambio artstico y contacto cultural.

VI. APLICACIONES de LA ANTROPOLOGA. Tema 24. Antropologa Prctica y Aplicada. Desarrollo y estado de la cuestin. Campos de aplicacin profesional. Tema 25. Antropologa de la Salud. Concepto. Origen y desarrollo. Epidemiologa cultural. Salud mental. Enfoques. Antropologa mdica aplicada: Salud internacional. Tema 26. Problemas Sociales Globales. Desastres naturales y hambruna. Viviendas inadecuadas y los sin techo. Violencia familiar y abuso. Delincuencia. Guerra. Construyendo un mundo mejor. BIBLIOGRAFA BSICA
Ember, C.R.,; M.Ember;P.N.Peregrine (2004) Antropologa 10Ed. Madrid: Prentice Hall.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Abati, F.G. (1992) Los Himba. Etnografa de una Cultura Ganadera de Angola y Namibia . 2 Ed. Salamanca: Amar Ed. Aguirre, A. (1993) Diccionario temtico de Antropologa . 2 ed. Barcelona: Boixareu. Bernatzik, H.A. (1965) Razas y Pueblos del Mundo. Barcelona: Ave. Biasutti, R. (1967) Le Razze e i Popoli della Terra. Torino: UTET. Bohannan, P. y GLAZER, M. (1993) Antropologa. Lecturas. Madrid: Mc Graw Hill. Cencillo, L. (1998) Los Mitos. Sus mundos y su verdad. Madrid: BAC. Darwin, Ch. (1975) El Origen del Hombre. Mxico: Diana. Eibl-eibesfeldt, I. (1993) Biologa del comportamiento humano. Madrid: Alianza Psicologa. Firth, R. (1976) Elementos de Antropologa Social. Buenos Aires: Amorrortu. Gonzlez, A. (1990) Etnografa y Comparacin. U.A. Barcelona. Bellaterra. Hardesty, D. (1979) Antropologa Ecolgica. Barcelona: Bellaterra. Harris, M. (1978) El Desarrollo de la Teora Antropolgica. Madrid. Siglo XXI. Harris, M. (1991). Introduccin a la Antropologa General. Madrid: Alianza Universidad. Howard, M.C. (1996) Contemporary Cultural Anthropology. 5th edn. New York: Harper Collins. Kahn, J.S. (1975) El Concepto de la Cultura: Textos Fundamentales. Barcelona: Anagrama. Kaplan, D. y Manners, R.A. (1979). Introduccin crtica a la Teora Antropolgica. Mxico: Nueva Imagen. Kottak, C.P. (1994) Antropologa. Madrid: McGraw Hill. MARTN, J.A. (1992) Como afrontar la esclerosis mltiple. Madrid: CEPE. Moro, L. (1993) El enfermo de cncer y su entorno. Barcelona: Fundacin la Caixa Snchez, J.O. (1992) Ecologa y Estrategias Sociales de los Pescadores de Cudillero. Madrid: Siglo XXI. Snchez, J.O. (2004) Trabajo, poltica e ideologa en una cuenca minera. Madrid: Siglo XXI. Valls, A. (1985) Introduccin a la Antropologa Biolgica. 2 Ed. Barcelona: Labor

DESARROLLO COGNITIVO Y LINGSTICO


2 Semestre. Asignatura Troncal.:5 crditos (Tericos: 3; Prcticos:2) Profesora: M Angeles Mayor Cinca Despacho: 231. Tfno: 923.294610. Ext: 3314./ e-mail:mayor@usal.es Tutoras: Martes de 12:00 a 14:00; Mircoles de 10:00 a 14:00 Seminario 204 (Tutoras en grupo)

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Establecer un marco terico que permita interpretar adecuadamente las dimensiones que sustentan el desarrollo cognitivo y lingstico. 2. Definir los procesos implicados en el desarrollo de la cognicin y el lenguaje, y su relacin con los contextos de aprendizaje. 3. Plantear procedimientos de evaluacin que hagan posible valorar la calidad del desarrollo e identificar posibles dificultades. 4. Concretar orientaciones bsicas para fundamentar un tipo de intervencin optimizadora, preventiva o reeducadora, en las diferentes etapas del desarrollo PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS TEORICOS 1. Introduccin al desarrollo cognitivo y lingstico. Concepto de psicologa del desarrollo. Definicin y relaciones entre: lenguaje, comunicacin, pensamiento e inteligencia. Las relaciones entre cognicin y lenguaje: modelos explicativos. 2. El desarrollo de las capacidades perceptivas y atencionales. Introduccin al mundo perceptivo del beb. El desarrollo de la audicin. El desarrollo de la visin. La coordinacin intersensorial 3. El desarrollo de la inteligencia en los dos primeros aos. El desarrollo de la inteligencia sensoriomotora. El desarrollo de la nocin de objeto. El desarrollo de la imitacin. Modelos tericos alternativos. 4. El desarrollo del lenguaje en los dos primeros aos. El desarrollo comunicativo en la etapa prelingstica. El acceso a las primeras funciones comunicativas El desarrollo fonolgico temprano. El papel de las adaptaciones del adulto al lenguaje del nio. 5. El desarrollo de la inteligencia hasta los 7 aos. Juego de ficcin y teora de la mente. Caractersticas del pensamiento preoperatorio. Planteamientos tericos alternativos. 6. El desarrollo del lenguaje hasta los 7 aos. El desarrollo de los procesos fonolgicos. Caractersticas del desarrollo morfosintctico. El desarrollo del significado. El desarrollo pragmtico: las funciones comunicativas; las habilidades conversacionales; el discurso narrativo. Del lenguaje oral al lenguaje escrito. 7. El desarrollo de la inteligencia hasta los 11 aos. Definicin de operacin mental. El acceso a las operaciones concretas. Perspectivas tericas alternativas. 8. El desarrollo del razonamiento en la adolescencia. Cambios cognitivos. Caractersticas del pensamiento formal. El razonamiento deductivo. El desarrollo de la metacognicin. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES O PRACTICOS 1. Factores del desarrollo cognitivo y lingstico 2. Desarrollo atencional y perceptivo 3. Escalas de desarrollo 4. La comunicacin prelingstica 5. El juego de ficcin 6. Funciones comunicativas 7. Anlisis del lenguaje 8. Resolucin de problemas y metacognicin METODOLOGiA DE EVALUACION

La evaluacin de los alumnos pretende recoger el rendimiento individual, a partir de la formacin terico-prctica ofrecida en la asignatura, respetando la proporcionalidad de los crditos correspondientes a ambas partes. - La formacin terica se evaluar mediante: (a) exmen escrito (tipo test) acerca de los contenidos impartidos; (b) cuestionarios referidos a las lecturas recomendadas, que sern cumplimentados en actividades de comentario bibliogrfico. - La formacin prctica ser evaluada mediante: (a) exmen escrito (tipo test); (b) memoria de prcticas, en la que se incluirn, especficamente, los trabajos correspondientes a 3 de ellas.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Berger, K. S. y Thompson, R. A. (1997). Psicologa del desarrollo. Infancia y adolescencia. Editorial Mdica Panamericana Corral, A., Gutierrez, F. y Herranz, P. (1997). Psicologa evolutiva, I y II. Madrid: UNED. Galeote, M. (2002). Adquisicin del lenguaje. Madrid: Pirmide Garca Madruga, J. y PARDO de LEON, P (1999). Psicologa Evolutiva. Madrid: UNED. Garca Madruga, J. A., Gutierrez Martnez, F. y Carriedo, N. (2002). Psicologa Evolutiva II. Desarrollo Cognitivo y Lingstico (Volumen I y Volumen II). Madrid: UNED Karmiloff-Smith, A. (1992). Beyond Modularity. A Developmental Perspective on Cognitive Science, Cambridge, MA: MIT Press. ( Trad. cast. Ms all de la modularidad. La ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. Madrid, Alianza, 1994). Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (Comp.) (1999). Desarrollo psicolgico y educacin, I. Psicologa Evolutiva. Madrid: Alianza Editorial. Papalia, D. E. y OLDS, S. W. (1998). Psicologa del desarrollo (7 ed). Santaf de Bogot: Mc Graw Hill Serra, M., Serrat, E., Sol, R., Bel, A. y Aparici, M. (2000). La adquisicin del lenguaje. Barcelona: Ariel Vasta, R. Haith, M. y Miller, S. A. (2001). Psicologa infantil. Barcelona: Ariel

BIBLIOGRAFA GENERAL
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PERSONALIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES


Troncal, 2cuatrimestre. 4.5 crditos (3 Tericos y 1.5 Prctico) Prof. Dr. Jos Luis Fernndez. Seara Despacho :225; Telf. Ext.3312; Email: seara@usal.es Horario de Tutoras : al comenzar el curso OBJETIVOS
Dentro del marco de referencia que son las unidades didcticas sealamos una serie de objetivos que los alumnos deben alcanzar a travs de las clases tericas, prcticas y estudio personal. Entre ellos destacamos: -Conceptualizacin de la problemtica general de la PDI y de cada temtica. -Conocimiento y aplicacin de la metodologa de investigacin y estudio. -Conocer las fuentes bibliogrficas bsicas y especficas. -Realizar estudios tericos e investigacin sobre la PDI.

METODOLOGA Durante el curso acadmico se desarrollaran teoricamente cada uno de los temas por parte del profesor de la asignatura. Pero, el alumno realizar una ampliacin del contenido de los temas a travs de lecturas selecionadas y de la consulta de manuales bsicos recomendados. - Clases prcticas Estas se centrarn basicamente en el conocimiento aplicado de las clases tericas: metodologa, ambitos de aplicacin, estudios e investigaciones, - Seminarios: Este profesor es partidario de ofrecer a sus alumnos una serie de seminarios sobre temas de inters y relacionados con la asignatura. EVALUACIN La nota final vendr dada en funcin del examen final (o parciales). Se tendr en cuenta adems la participacin en las prcticas, seminarios, investigaciones. PROGRAMA Tema 1: P.D.I.: Perspectiva histrica, objeto, mbitos de estudio y aplicacin. Tema 2: Planteamientos tericos actuales sobre la PDI. Tema 3: Metodologa de investigacin y de estudio en PDI. Tema 4: Determinantes de la personalidad y de las diferencias individuales. Tema 5: Modelos tericos y aplicados sobre el temperamento y las diferencias individuales Tema 6: Patrn de conducta tipo A y B: diferencias individuales. Tema 7: PDI: Estudios diferenciales sobre las motivaciones, actitudes e intereses. Tema 8: PDI: Perspectiva diferencial sobre la cognicin, creatividad,genialidad, superdotacin y estilos cognitivos. inteligencia,

Tema 9: PDI: Estudios diferenciales atendiendo a las variables sexo y edad. Tema 10: PDI: Estudios diferenciales sobre la deficiencia mental y delincuencia. Tema 11: Perfiles diferenciales de personalidad de los usuarios de internet. Tema 12: Estrategias diferenciales de afrontamiento del estrs. Tema 13. Perspectivas del presente y del futuro de la PDI.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA


Este programa de la asinatura de Personalidad y diferencias individuales est estructurado en base a cuatro bloques de estudio o unidades didcticas. Subyace en cada una de ellas una estructura homognea de contenidos, objetivos y metodologa. - Dedicacin de horas a cada tema:Tema 1: 1 h, tema2: 2, horas, tema 3: 3h, tema 4: 2 h, tema5: 1h, tema 6: 2 horas, tema 7: 4 horas, tema 8: 2 horas, tema 9: 2 horas y tema 10: 1 hora.

BIBLIOGRAFA
BRODY , N. Y EHRILICHMAN, H. Psicologa de la Personalidad. Madrid : Prentice-Hall, 2002 CATTELL, R.B. (1977). Anlisis cientfico de la personalidad. Barcelona:Fontanella. EYSENCK, H. y EYSENCK, M.(1987): Personalidad y diferencias individuales / Madrid: Pirmide. FDEZ. SEARA, J.L. (1990): Lecciones de Psicologa diferencial. Salamanca: Univ. de Salamanca. FDEZ SEARA, J.L. (2003). Personalidad y diferencias individuales. Salamanca:Univ. de Salamanca. LIEBERT, R y LIEBERT, L. (2002). Personalidad. Madrid: Thomson. PERVIN, L. (1998).La ciencia de la personalidad.Madrid: McGraw-Hill. SNCHEZ CNOVAS, J. Y SNCHEZ, P. (1994): Psicologa de la diversidad humana. Madrid: Centro de Ramn Arcs.

TEORIA PSICOANALITICA
1 CURSO , 2 cuatrimestre 4,5 crditos (3 teora + 1,5 prcticos) Profesor: Dr. Antonio Garca De La Hoz;email:delahoz@usal.es (Teora) Horario De Tutoras: Mircoles (12,00-14,00; 16,00-17,00) Jueves(12,00-14,00) Prof. Javier de Santiago /(Practicas) Tutoras : mircoles de 9 a 14 OBJETIVOS Y METODOLOGIA El programa est orientado en proporcionar a los alumnos los conocimientos bsicos de las concepciones psicoanalticas de la personalidad, as como los modelos actuales de comprensin del inconsciente y la justificacin de su vigencia. Se parte de los primeros postulados de Freud, de su trascendencia para la Psicologa, de su revisin y de su actualidad, para ir viendo progresivamente las sucesivas aportaciones de las escuelas mas importantes hasta nuestros das. Se trata con ello de posibilitar la evaluacin crtica de las distintas fuentes de informacin, las aplicaciones y extensiones del Psicoanlisis al conocimiento humano en general y la mejor formacin del alumno a travs de la introduccin a trabajos de investigacin tericos y prcticos.

Las clases tericas (30 horas, secuenciadas alrededor de 2,5 horas por tema), se dedicarn preferentemente a la exposicin de los temas por parte del profesor, pero haciendo especial hincapi en la interaccin con los alumnos, dado su carcter vivencial desde la propia experiencia de cada uno, lo que se considera fundamental en la exposicin de esta asignatura. Habr una contnua referencia a uno mismo que ser utilizada como motor de aprendizaje. Ello ser especialmente relevante en las clases prcticas previstas (15 horas), que comprendern bsicamente dos niveles: 1) La exposicin individual o por subgrupos de lecturas extradas de la bibliografa del programa que sern propuestas y debatidas por los alumnos con el asesoramiento del profesor y 2) Videos, grabaciones y escenificacin por medio del role-playing de casos clnicos que ilustren la teora. No hay que olvidar la estrecha vinculacin entre el contenido de la asignatura y la vertiente clnica de la misma La teoras psicoanalticas han nacido bsicamente del hecho clnico y de la formalizacin de los conocimientos a los que ha dado lugar. EVALUACION LA EVALUACION consistir en un examen final (tanto para junio como para septiembre) de la materia explicada en case, tanto de la parte terica como de la parte prctica. Dicho examen ser escrito y excepcionalmente oral para aquellos alumnos que as lo soliciten. Se tendrn en cuenta para la calificacin final la presentacin de trabajos originales sobre algn aspecto del programa, previa consulta al profesor. Estos trabajos tendrn un carcter voluntario y debern ser realizados individualmente. Asimismo tambin se valorarn positivamente las exposiciones, participacin y posibles trabajos de los alumnos en las clases practicas. TEMARIO TEORICO PARTE I: TEORIA PSICOANALITICA. CONCEPTO E HISTORIA de LA MISMA. PRINCIPIOS BASICOS. Tema 1. Psicoanlisis. Definiciones. El psicoanlisis de Freud. Las escuelas psicoanalticas principales. Tema 2. Orgenes del psicoanlisis. Sigmund Freud. La histeria como punto de partida. Teoras sobre las neurosis. Descubrimiento del inconsciente. Tema 3. Concepcin psicoanaltica de la personalidad: La oposicin pulsin-defensa. El concepto de pulsin. Teoras sobre las pulsiones. Crtica y actualidad. Los mecanismos de defensa. Aportaciones de Freud, la Psicologa del Ego y la escuela kleiniana. Consideraciones actuales. Tema 4. La sexualidad en psicoanlisis. Teora de la libido. El desarrollo psicosexual. Complejo de Edipo y complejo de castracin. Crtica y actualidad. PARTE II: CONCEPCIONES PSICOANALITICAS de LA PERSONALIDAD y CONDUCTA. MODELOS de INCONSCIENTE. NUEVAS TENDENCIAS. Tema 5. Metapsicologa freudiana. El aparato psquico y los principios de su funcionamiento. Las dos formulaciones de Freud: El planteamiento tpico y el planteamiento estructural. Actualidad de la metapsicologa freudiana. Tema 6. Las primeras disidencias histricas. Alfred Adler y la Psicologa individual. Teora de la personalidad. Influencia de Adler en la actualidad. Carl Gustav Jung y la Psicologa Analtica. Teora de la personalidad. Influencia de Jung en la actualidad. Tema 7. La teora de las Relaciones Objetales. Melanie Klein. El psicoanlisis infantil. La metapsicologa kleiniana. La escuela de las Relaciones Objetales. Su actualidad. Tema 8. La Psicologa del Ego. Antecedentes. Aportaciones a la teora de la personalidad. Las nuevas tendencias: Heinz Kohut y la Psicologa del s-mismo. Otto Kernberg y la combinacin de teoras psicoanalticas. Crtica y actualidad.

Tema 9. La "vuelta a Freud" de Jacques Lacan. El estado del espejo. Los tres registros del psiquismo: Real, simblico e imaginario. Los modelos principales: El modelo lingstico, el modelo ptico. Crtica y actualidad. PARTE III: PROBLEMATICA EPISTEMOLOGICA y de METODO DEL PSICOANALISIS y RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS Tema 10. El objeto del psicoanlisis. La representacin psquica inconsciente. La conducta como objeto. Conclusiones. Tema 11. Las crticas epistemolgicas. Las crticas clsicas. La visin hermenutica. La ltima crtica: el inductivismo eliminativo de Grnbaum. Tema 12. Los mtodos en psicoanlisis. El mtodo clnico y la situacin analtica. Los procedimientos formales y sistematizados de investigacin. Tema 13. Relacin del Psicoanlisis con la Psicologa Clnica y con la Psicopatologa. Psicoanlisis y Psicologa Cognitiva. Relacin con la Psicologa Evolutiva, Psicologa Social, Etologa y Antropologa. PROGRAMA DE PRACTICAS Y SEMINARIOS DE TEORIA PSICOANALITICA PRACTICAS-SEMINARIOS Se desarrollarn a travs de actividades que permitan al alumno profundizar en la captacin terico-prctico de las problemticas que estudia el modelo psicoanaltico. Estas tareas se enmarcan en clases denominadas prcticas y seminarios, en los que se disean como ejemplos las siguientes actividades: Lecturas de libros y artculos, que los alumnos valoren de un elenco plural propuesto en un lista bibliogrfica. Dichas lecturas, son la base de la elaboracin de trabajos posteriores, y su presentacin, en el horario de las clases prcticas, atendiendo a la dinmica de las mismas. OBJETIVOS Su imparticin y diseo est orientada a que los alumnos se pongan en contacto con las dificultades clnicas de orientacin psicoanaltica, y desarrollen habilidades comprensivas, comunicacionales de escucha, captacin de lo "enmascarado", e hiptesis de trabajo en el anlisis de dichas prcticas, cuyo primer objetivo es introductorio. METODOLOGA Adems de las presentaciones de lecturas y trabajos por parte de los alumnos. El profesor invitar a que se presenten mediante dramatizacin una de las distintas tipologas, tomadas entre otras, del listado adjunto, y que tratan de introducir en la clnica diaria. Dicha representacin, ocupar una primera parte del tiempo, y su objetivo radica en comprobar el laberinto de la comunicacin teraputica, y la evidencia de lo desconocido e inconsciente del paciente. Esto conlleva el que los alumnos realicen, de forma voluntaria, -coordinada por el profesor- las actividades de terapeuta-paciente del caso presentado, o del video-forum.... Despus de la dramatizacin, sern analizadas las conductas representadas, as como las posibles propuestas de trabajo y las prioridades en la direccin de la cura de cada caso concreto. Posterioremente, se reflexiona sobre los procesos emocionales y cognitivos, que subyacen a la representacin y sus aspectos prcticos. Con estas clases tricos-prcticas se pretende abordar pedaggicamente los distintos momentos de la demanda teraputica y sus problemticas: desde las

primeras entrevistas, fases medias, fases terminales, atendiendo a los criterios de alta y finalizacin de la experiencia teraputica en la disolucin de la trasferencia. Sern objeto de dramatizacin variantes tipolgicas de la prctica como las que referimos a continuacin: - Cuadros y procesos depresivo-expansivos. - Sujetos ansiosos, estresados, angustiados y episodios confusionales. - Individuos con alteracin de las emociones y de la cognicin. - Trastornos de ansiedad con alteraciones de la alimentacin. - Posiciones agresivo-defensivas y de racionalizacin negadora. - Infantilismo en relacin al desarrollo cronolgico. - Diversos cuadros de neurosis: histrica, obsesiva y narcisista. - Parafilias - Borderline - Psicticos y Esquizo-paranoides