MODALIDAD MIXTA

ESPECIALIDAD. 4 SEMESTRE

PROGRAMA DE:

PLANEACIN DE LA ENSEANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

ASESORA. MA. GUADALUPE VIEYRA ZAVALA

SEPTIEMBRE 2012

PRESENTACIN
Conforme al Plan de estudios que emite la Secretaria de Educacin Pblica para la Escuela Normal Superior para el 4 Semestre de las diferentes especialidades, acerca del espacio curricular PLANEACIN DE LA ENSEANZA Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE, como parte fundamental de la formacin integral de los Profesores de Educacin Bsica y en este caso especialmente para los profesores de Educacin Secundaria; misma que tendr una estrecha vinculacin con el espacio curricular de PRACTICA DOCENTE, con las propias de la especialidad y con las dems que integran el programa, y con el propsito de que los futuros docentes adquieran las competencias necesarias para desarrollar una actividad didctica eficaz con los adolescentes de secundaria, nos hemos propuesto trabajar este programa que conlleve a el desarrollo de las siguientes:

3. COMPETENCIAS DIDCTICAS:
d. Conoce, planea y aplica diversas estrategias y formas de enseanza y evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente.

OBJETIVO:
La finalidad es que los estudiantes normalistas dispongan de una gua para organizar y desarrollar el trabajo educativo cotidiano en su especialidad en secundaria, con metas

claramente definidas y congruentes con los rasgos del perfil que se desea del egresado.

PROPSITO
I. Los programas de Planeacin de la Enseanza y Evaluacin del Aprendizaje
El propsito central de esta asignatura, como parte del campo de formacin especfica, es propiciar que los futuros profesores desarrollen la capacidad para organizar, poner en prctica y evaluar el trabajo de enseanza de la especialidad que estudian, tomando en cuenta las demandas que se derivan de las caractersticas de la disciplina y los intereses de los adolescentes con respecto a los contenidos especficos. Con base en las experiencias que han desarrollado durante los semestres anteriores en especial al iniciar la preparacin de las actividades didcticas en el tercer semestre en este curso los estudiantes analizarn de manera particular los elementos centrales que intervienen en los procesos de planeacin y de evaluacin. Una parte importante del curso deber dedicarse a que aprendan a utilizar procedimientos y a disear instrumentos para evaluar con sentido prctico y formativo, que permitan identificar los avances y dificultades en el aprendizaje de los alumnos de educacin secundaria y que eviten que la evaluacin se convierta en una prctica de medicin de informacin. Es conveniente que los estudiantes normalistas comprendan que, si bien existen principios didcticos que tienen una amplia aplicacin, cada campo educativo es enfrentado por los alumnos conforme a estrategias de aprendizaje que se adaptan a la naturaleza de los temas y que estn influidas por los estilos cognitivos, la sensibilidad y las experiencias previas de los adolescentes.
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METODOLOGIA

Busquen, seleccionen y usen fuentes de informacin diversas (impresas y audiovisuales) Enfrenten y resuelvan problemas que promuevan el aprendizaje reflexivo, que impliquen dialogar, debatir, elaborar conclusiones, etctera. Relacionen los contenidos de los textos que leen con la realidad educativa y con la experiencia que obtienen en la escuela secundaria. Ejerciten la expresin escrita y oral al elaborar ensayos breves, expresar puntos de vista personales, etctera.

EVALUACIN:
Para la evaluacin del estudiante se considerar: 1. Su asistencia y participacin en clase 2. Sus productos realizados

TEMERIO GENERAL
Bloque I. La planeacin y la evaluacin en el proceso educativo 1. La funcin de la planeacin y de la evaluacin en el trabajo docente. La relacin entre ambos procesos. 2. Las caractersticas y finalidades de la evaluacin. Evaluacin formativa y sumativa.

Bloque II. La planeacin didctica 1. Criterios bsicos para la planeacin didctica.

Los propsitos formativos de la asignatura, las caractersticas de los contenidos de acuerdo con la disciplina y las caractersticas de los adolescentes del grupo. La seleccin, adaptacin y dosificacin de contenidos. El lugar de la evaluacin del aprendizaje en la planeacin. La dinmica de la clase, los intereses de los alumnos y el carcter flexible del plan.

2. El diseo del plan de clase.

Los elementos que integran un plan de clase. Coherencia entre los elementos del plan. Las estrategias y actividades didcticas y su congruencia con los propsitos educativos y con el enfoque para la enseanza de la asignatura. El uso de los recursos didcticos. La distribucin y uso del tiempo en el tratamiento de los contenidos de enseanza de la asignatura de la especialidad.

Bloque III. La evaluacin del aprendizaje 1. Los problemas de las prcticas usuales de evaluacin. Los efectos que producen. 2. Los criterios para evaluar conocimientos bsicos, habilidades y actitudes en relacin con los propsitos de la asignatura. 3. Los aspectos a evaluar en la asignatura.

BIBLIOGRAFIA:
-PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO -LIBRO PARA EL MAESTRO BIOLOGIA -LIBROS DE TEXTO DEL ALUMNO -ACUERDO 200 -PARA EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE -INTRODUCCION A PIAGET, Pensamiento-Aprendizaje-Enseanza, ED. LABINOWICZ Y OTROS