ESCUELAS PENALES: Diversas formas de pensamiento que predominaron en nuestra materia.

ESCUELA TOSCANA Impulsado por Giovanni Carmingnani y su continuador Francesco Carrera. Desarrolla una Teora Pura del delito, con ambiciones de que tuviera validez universal. Fundamentan: La pena es un mal que retribuye otro mal (el delito). Propugnaban que la ley definiera claramente los delitos y las penas y demandaban del legislador. Se valieron de un mtodo racionar-deductivo que a partir de axiomas generales o abstractos se aplicaban en cada caso a la realidad. Sostenan la existencia de una ley moral superior y anterior a las leyes positivas y afirmaron la existencia de un derecho natural que concibe al ser humano como alguien libre y capaz de decidir libremente sus acciones positivas o negativas (libre albedro) Esta escuela sistematiza al delito como un ente jurdico. Carrara: lo define como la infraccin a la ley del estado sancionada para la proteccin de los ciudadanos, consistente en una accin externa y humana contraria al derecho, moralmente imputable y polticamente daosa. ESCUELA POSITIVA Esta fue una concepcin opuesta a la Escuela Toscana, ya que el delito aparece como un ente de hecho, no atribuible al libre albedrio del hombre, sino a las cualidades personales del delincuente y la influencia del ambiente que lo determinan fatalmente a cometerlo. La responsabilidad moral e intelectual sustentado en la culpabilidad que es retribuida mediante la pena segn la escuela toscana, es remplazado por la responsabilidad social, que surge del hecho de vivir en sociedad, la cual debe defenderse como organismo, imponiendo medidas de seguridad que remplazan a las penas. El fundamento de la intensidad de la pena en la gravedad de la conducta delictiva que sustentaba la escuela clsica, fue sustituido por el criterio subjetivo de la peligrosidad del sujeto, quien puede ser neutralizado mediante la aplicacin de medidas o sanciones. El objeto de estudio y principal preocupacin de derecho penal es el delincuente y su personalidad anormal o desviada, pasndose as a la concepcin de delito natural. TERCERA ESCUELA Surge esta escuela para conciliar las posiciones antagnicas de las escuelas anteriores, una nueva postura ms eclctica, admitiendo algunas instituciones propuestos por el positivismo (medidas de seguridad y la posibilidad de adoptar pautas para determinar la peligrosidad del autor del delito) y revaloriza la mayora de las instituciones sustentadas por la escuela clsica. Tercera Escuela= Escuela Positivista + Escuela Clsica. Se destaca Alimena quien define al delito como fenmeno jurdico, destacando como elementos del mismo al delincuente y la pena. Construye el concepto de imputabilidad como dirigible e intimidable para superar la disyuntiva entre el libre albedro (que propona la escuela toscana) y el determinismo absoluto de Ferri. La finalidad de la Pena se baso en la defensa social, de modo que actuara mediante coaccin psicolgica para evitar o acotar el delito. ESCUELA DOGMATICA Esta escuela sistematiza el derecho penal, conforme a un ordenamiento positivo y vigente en un pas determinado, mediante la elaboracin de principios que posibiliten la correcta aplicacin. Esto implica la elaboracin de dogmas en los que se asienta una ciencia (dogmatica) La labor del dogmatismo fue la de elaborar una teora, conceptualizacin dogmatica de los diversos institutos que conforman nuestra ciencia. La dogmatica del derecho penal positivo a partir de Feuerbach consigue ordenar analticamente los principios que fundamentan en l, la imputacin delictiva y la represin.

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA POSITIVA. 1. Csare Lombroso: establece la existencia de un Tipo Criminal, de una especie de hombre que por sus datos somticos inconfundibles, se distingue de todos los dems constituyendo un tipo especial, anormal. Era el delincuente nato considerado como una reversin atvica al hombre primitivo, a causa de degeneracin. 2. Enrico Ferreri: comparta el principio de Lombroso en en cuanto que el delincuente es un ser anormal, y por esta anormalidad orgnica, o squica, hereditaria o adquirida, constituye una clase especial. Multiplicaba las categoras del hombre delincuente en: loco, natos, habituales, ocasionales y pasionales. Adems completaba el estudio del delincuente, dando importancia no solo a los datos somticos sino a los sociolgicos del mismo y a los factores sociales de la delincuencia. La teora de Ferri llevo a negar la libertad humana y trasladar el centro de responsabilidad de la culpa moral a la responsabilidad legal, por la cual el hombre responde de su delito por el solo hecho de vivir en sociedad. Ferri propuso un sistema de reformas para refrenar la marea de delitos, endureciendo el sistema de penas. 3. Rafael Garofalo: aporto en concepto de peligrosidad del delincuente, exigiendo que el mismo fuera Neutralizado con medidas que vulneren sus derechos aunque no hubiera cometido ningn hecho tipificado como delito por la ley, dando lugar al estado peligroso sin delito. Estas ideas nunca tuvieron comprobacin cientfica, ya que no existen mtodos para demostrar que cierto individuo este predestinado a cometer delitos en razn de sus caractersticas sicosomticas, o condicionamientos econmicos, sociales, familiares o culturales.