Segunda Fase Del Libro Respuestas

Estrategias y acertijos psicotcnicos recreativos matemticos
SEGUNDA FASE SOLUCIONES CAPTULO 1 ESTRATEGIAS Y ACERTIJOS 1.- Los tringulos.
2.- El inventario. 15 ovejas.
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CAPTULO 2 ESTRATEGIAS ACERTIJOS Y ROMPECABEZAS 11.-Los crculos escolares. Contestaremos fcilmente a la primera cuestin al cabo de cuntos das se reunirn en la escuela a la vez los 5 crculos, si sabemos encontrar el menor de todos los nmeros que se divida exactamente (mnimo comn mltiplo) por 2, 3, 4, 5 y 6. Es fcil comprender que este nmero es el 60. Es decir, el da 61 se reunirn de nuevo los 5 crculos: el de deportes, despus de 30 intervalos de 2 das; el de literatura, a los 20 intervalos de 3 das; el de fotografa, a los 15 intervalos de 4 das; el de ajedrez, a los 12 de 5 das, y el de canto, a los 10 de 6 das. Antes de 60 das no habr una tarde as. Pasados otros 60 das vendr una nueva tarde semejante, durante el segundo trimestre. As pues, en el primer trimestre hay una sola tarde en la que se reunirn de nuevo los cinco crculos a la vez. Hallar respuesta a la pregunta cuntas tardes no se reunir ningn crculo? resulta ms complicado. Para encontrar esos das hay que escribir por orden los nmeros del 1 al 90 y tachar, en la serie, los das de funcionamiento del crculo de deportes; es decir, los nmeros 1, 3, 5, 7, 9, etc. Luego hay que tachar los das de funcionamiento del crculo de literatura: el 4, 10, etc. Despus de haber tachado los correspondientes a los crculos de fotografa, de ajedrez y de canto, nos quedarn los das en que en el primer trimestre no haya funcionado ni un solo crculo. Quien haga esta operacin se convencer de que durante el primer trimestre son 24 los das en que no funciona ningn crculo; 8 en enero: los das 2, 8, 12, 14, 18, 20, 24 y 30. En febrero hay 7 das as, y en marzo, 9. 12.- Quin cuenta ms? Ambos contaron el mismo nmero de transentes. El que estaba parado junto a la puerta contaba los transentes que marchaban en ambas direcciones, mientras que el que andaba vea dos veces ms personas que se cruzaban con l. 13.- El vuelo del dirigible. Este problema no contiene contradiccin alguna. No hay que pensar que el dirigible vuela siguiendo el permetro de un cuadrado; es necesario tener en cuenta la forma esferoidal de la Tierra. Los meridianos, al avanzar hacia el norte, se van aproximando (vase la figura); por ello, cuando vuela los 500kilmetros siguiendo el arco del paralelo situado a 500km. al norte de la latitud de Cochabamba, el dirigible se desplaza hacia oriente un nmero de grados mayor que el que recorre despus en direccin contraria, al encontrarse de nuevo en la latitud de Cochabamba. Como resultado de ello, el dirigible, al terminar el vuelo, estaba al este de Cochabamba.
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Prof. Juan B. Orgas Calizaya
Cunto? Esto puede calcularse. En la figura, ven ustedes la ruta seguida por el dirigible: ABCDE. El punto N es el Polo Norte; en ese punto se juntan los meridianos AB y CD. El dirigible vol primero 500km. hacia el norte, es decir, siguiendo el meridiano AN. Como la longitud de un grado de meridiano equivale a 111km. el arco de meridiano de 500km. contendr 500: 111 = 4 grados y medio. Cochabamba est situado en el paralelo 60; por consiguiente, el punto B se encuentra en los 60 + 4,5 = 64,5. Despus, el dirigible vol con rumbo este, es decir, por el paralelo BC, y recorri siguindolo, 500km. La longitud de un grado en este paralelo puede calcularse (o verse en las tablas); equivale a 48km. Es fcil determinar cuntos grados recorri el dirigible en direccin este, 500: 48 = 10,4. Luego, la nave area tom direccin sur, es decir, vol siguiendo el meridiano CD y recorridos 500km. haba de encontrarse de nuevo en el paralelo de Cochabamba. Ahora la ruta toma direccin oeste, es decir, va por AD; 500Km. de este camino es evidentemente una distancia ms corta que AD. En la distancia AD hay los mismos grados que en la BC, es decir, 10,40. Pero la distancia de un grado, a los 60 de latitud, equivale a 55,5km. Por consiguiente, entre A y D existe una distancia igual a 55,5 x 10,4 = 577km. Vemos, pues, que el dirigible no poda aterrizar en Cochabamba: le faltaron 77km. para llegar a este punto; es decir, que descendi en la provincia de Capinota 14.- Un problema con fsforos. El problema hay que resolverlo empezando por el final. Vamos a partir de que, hechas todas las mudanzas correspondientes, los montoncitos tienen un nmero igual de cerillas. Ya que en esos cambios el nmero total de cerillas no ha cambiado, ha quedado invariable (48), al terminar todas las mudanzas result haber en cada montn 16 cerillas. As, pues, al terminar tenemos: Montn I 16 montn II 16 montn III 16
Inmediatamente antes de esto, se haban aadido al primer montn de cerillas tantas cerillas como haba en l; en otras palabras, el nmero de cerillas de este montn se haba duplicado. Esto quiere decir que antes de hacer el ltimo cambio, en el primer montn no haba 16 cerillas, sino 8. En el tercero, del cual quitamos 8 cerillas haba, antes de hacer esta operacin. 16 + 8 = 24 cerillas
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Las cerillas estn ahora distribuidas por los montones as: montn I 8 montn II 16 montn III 24
Sigamos. Sabemos que antes de esto fueron pasadas desde el segundo montn al tercero tantas cerillas como haba en ste: es decir, que el nmero 24 es el doble de las cerillas existentes en el montn tercero antes de este cambio. De ah deducimos la distribucin de las cerillas despus de la primera mutacin: montn I 8 montn II 16 + 12 = 28 montn III 12
Es fcil darse cuenta de que antes de hacer el primer cambio (es decir, antes de pasar del primer montn al segundo tantas cerillas como haba en ste), la distribucin de las cerillas era la siguiente: montn I 22 montn II 14 montn III 12
Este era el nmero de cerillas que haba al principio en cada uno de los montones. 15.- Un truco aritmtico. Analicemos lo que se ha hecho con el nmero pensado. Ante todo, se le ha agregado detrs el nmero dado de tres cifras. Es lo mismo que agregarle tres ceros y luego sumarle el nmero inicial; por ejemplo: 872.872 = 872.000 + 872 Se ve claro qu es lo que en realidad se ha hecho con el nmero: se ha aumentado 1.000 veces y adems se ha aadido el mismo nmero; en resumidas cuentas, hemos multiplicado el nmero por 1.001. Qu se ha hecho despus con el producto? Lo han dividido por 7, por 11 y por 13. Es decir, lo han dividido por el producto de 7 x 11 x 13, o lo que es lo mismo, por 1.001. . As, pues, el nmero pensado, primero lo han multiplicado por 1.001 y luego lo han dividido entre 1.001. Cabe admirarse de que se haya obtenido el mismo nmero? 16.-La cifra tachada. En qu forma se hace esto y en qu consiste la clave del truco?
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La solucin es muy fcil. Se busca una cifra que adicionada a las que le comunica su interlocutor forme el nmero ms prximo divisible por 9. Si, por ejemplo, en el nmero 828 ha sido tachada la primera cifra (8) y le comunican a usted las cifras 2 y 8, usted, una vez sumados 2 + 8, calcula que hasta el nmero ms prximo divisible por 9, es decir, hasta el 18, faltan 8. Esta es la cifra tachada. Por qu resulta as? Porque si a cualquier nmero le restamos la suma de sus cifras, debe quedar un nmero divisible por 9; en otras palabras, un nmero en el que la suma de los valores absolutos de sus cifras se divida por 9. En efecto, representemos por a la cifra de las centenas del nmero pensado, por b la de las decenas y por c la de las unidades. Este nmero tendr en total: 100a + l0b + c unidades Restmosle la suma de los valores de sus cifras a + b + c. Obtendremos: 100a + l0b + c - (a + b + c) = 99a + 9b = 9(11a + b) Pero 9(11a + b) est claro que es divisible por 9; por lo tanto, al restar de un nmero la suma de los valores de sus cifras, debe resultar siempre un nmero divisible por 9, sin residuo. Al presentar el truco, puede suceder que la suma de las cifras que le comuniquen sea divisible entre 9 (por ejemplo 4 y 5). Esto indica que la cifra tachada es o un 0 o un nueve. As, que debe usted responder cero o nueve. He aqu una variante nueva del mismo truco: en lugar de restar del nmero pensado la suma de los valores de sus cifras, puede restarse otro, formado cambiando de lugar las cifras de dicho nmero. Por ejemplo, del nmero 8.247 puede restarse 2.748 (si el nmero nuevo es mayor que el pensado, se resta del mayor el menor). Luego se contina como se ha indicado anteriormente: 8.247 - 2.748 = 5.499; si se ha tachado la cifra 4, conociendo a las cifras 5, 9, 9, calcula usted que el nmero divisible por 9 ms prximo a 5 + 9 + 9, es decir, a 23, es el nmero 27. 0 sea, que se ha tachado la cifra 27 - 23 = 4. 17.- adivinar un nmero sin preguntar nada. Si, por ejemplo, se haba pensado el nmero 467, deben realizarse las siguientes operaciones: 467 764 - 467 ; 764 297 -792
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297
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Este resultado final, 1.089, es el que comunica usted. Cmo puede saberlo? Analicemos el problema en su aspecto general. Tomemos un nmero con las cifras a, b y c. El nmero ser: 100a + l0b + c. El nmero con las cifras en orden contrario ser: 100c + l0b + a. La diferencia entre el primero y el segundo ser igual a: 99a - 99c. Hagamos las siguientes transformaciones: 99a - 99c = 99 (a - c) = 100 (a - c) - (a - c)= = 100 (a - c) - 100 + 100 - 10 + 10 - a + c = =100 (a - c - 1) + 90 + (10 - a + c). Es decir, que la diferencia consta de las tres cifras siguientes: cifra de las centenas: a - c - 1 decenas: 9 unidades: 10 + c a El nmero con las cifras en orden contrario se representa as: 100 (10 + c - a) + 90 + (a - c - 1) Sumando ambas expresiones: 100 (a - c- 1) + 90 + 10 + c - a + 100(10 + c - a) + 90 + a - c - 1. Resulta: 100 x 9 + 180 + 9 = 1.089. Cualesquiera que sean las cifras a, b, c, una vez hechas las operaciones mencionadas se obtendr siempre el mismo nmero: 1.089. Por ello no es difcil adivinar el resultado de estos clculos: lo conoca usted de antemano. Est claro que este truco no debe presentarse a la misma persona dos veces porque entonces el secreto quedar descubierto.
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18.- Quin ha cogido cada objeto? El truco deja perplejo al pblico, sobre todo porque se realiza sin participacin de intermediarios secretos que nos hagan seales imperceptibles convenidas previamente. Es un truco sin engao alguno, pues todo l est fundamentado exclusivamente en clculos aritmticos. Se adivina quin tiene cada objeto, slo por el nmero de avellanas que han quedado en el plato. Quedan siempre pocas: de 1 a 7, y pueden contarse de un solo golpe de vista. Pero, cmo conocer quin ha guardado uno u otro objeto, por el nmero de avellanas que quedan? Es muy sencillo; cada caso de distribucin de los objetos entre las tres personas corresponde a un nmero diferente de avellanas del plato. Vamos a convencernos inmediatamente. Supongamos que sus compaeros se llaman Benjamn, Gregorio y Juan. Designmosles por sus iniciales: B, G, J. Designemos tambin los objetos por letras: el lpiz a, la llave b y el cortaplumas c. Cmo pueden distribuirse estos objetos entre tres personas? De las seis maneras siguientes: B a a b b c c G b c a c a b J c b c a b a
Es evidente que no puede haber ms combinaciones; la tabla comprende todas las posibles. Veamos ahora qu nmero de avellanas quedan en el plato en cada uno de los casos: BGJ abc acb bac bca cab cba Nmero de avellanas tomadas 1+1=2 2+4=6 3 + 12 = 15 1+1=2 1+2=3 1+2=3 1+4=5 1+4=5 2 + 8 = 10 2+2=4 2 + 8 = 10 2+2=4 2+4=6 3+6=9 3 + 12 = 15 3+3=6 3+6=9 3+3=6 Total 23 21 22 19 18 17 Resto 1 2 3 5 6 7
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Ya ven que el resto de avellanas es diferente cada vez. Por ello, conociendo el resto, es fcil determinar cmo estn distribuidos los objetos entre sus amigos. De nuevo -por tercera vez- se aleja de la habitacin y mira su libretita de notas donde lleva apuntado el cuadro anterior (en realidad slo hacen falta la primera y la ltima columna); es difcil recordarlo de memoria, y adems no hay necesidad de ello. El cuadro le indicar dnde se halla cada objeto. Por ejemplo, si han quedado en el plato 5 avellanas, quiere decir (caso bca) que la llave la tiene Benjamn; el cortaplumas, Gregorio; el lpiz, Juan. Para que el truco salga bien, debe recordar exactamente cuntas avellanas ha entregado a cada persona (distribyalas siempre siguiendo el orden alfabtico de los nombres, como lo hemos hecho en el caso explicado).
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CAPTULO 3 LAS MATEMTICAS EN EL DOMIN 19.- Un truco con el domin. La solucin de este rompecabezas se deduce de lo que acabamos de decir. Sabemos que las 28 fichas del domin pueden casarse formando un crculo cerrado; por consiguiente, si de este crculo quitamos una ficha resultar que: 1) Las otras 27 forman una fila ininterrumpida con los extremos sin casar; 2) Los tantos de los extremos de esta lnea coincidirn con los nmeros de la ficha que se ha quitado. Escondiendo una ficha del domin, podemos decir previamente el nmero de tantos que habr en los extremos de la lnea por las otras fichas. 20.- El marco. La suma de tantos del cuadrado buscado debe ser 44 x 4 = 176; es decir, 8 ms que la suma de todos los tantos del domin (168). Esto ocurre porque el nmero de tantos de las fichas que ocupan los ngulos del cuadrado se cuentan dos veces. De lo dicho se deduce que la suma de los tantos en los extremos del cuadrado debe ser ocho. Esto facilita en cierto modo la colocacin exigida, aunque el encontrarla es bastante enredoso. La solucin viene indicada en la figura que se muestra a continuacin. 21.- Los siete cuadrados. Damos dos soluciones de este problema entre las muchas posibles. En la primera (vase la figura) tenemos:
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1 cuadrado con una suma de 3, 1 cuadrado con una suma de 9, 1 cuadrado con una suma de 6, 1 cuadrado con una suma de 10, 1 cuadrado con una suma de 8, 1 cuadrado con una suma de 16; En la segunda solucin (vase figura) tenemos:
2 cuadrado con una suma de 4 2 cuadrado con una suma de 10 1 cuadrado con una suma de 8 2 cuadrado con una suma de 12 22.- Los cuadrados mgicos del domin. La figura contigua ofrece un modelo de cuadro mgico con 18 tantos en cada fila:
23.- Progresin con las fichas del domin. En total se pueden formar 23 progresiones a base de las 6 fichas. Las fichas iniciales son las siguientes: a) para progresiones en las que la razn es 1: 0-0 0-1 1-0 0-2 1-1 2-0 0-3 1-2 2-1 3-0 0-4 1-3 2-2 3-1 1-4 2-3 3-2 2-4 3-5 3-4
b) para progresiones en las que la razn es 2:
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0-0
0-2
0-1
CAPTULO 4 MS ROMPECABEZAS 24.- El cordel. Despus de haber cogido la madre la mitad, qued 1/2; despus de cederle al hermano mayor, 1/4; despus de haber cortado el padre, 1/8 y despus de la hermana, 1/8 * 3/5 * = 3/40. Si 30 cm. constituyen los 3/40 de la longitud inicial del bramante, la longitud total equivaldr a 30/(3/40) cm. o sea, 4m. 25.- Calcetines y guantes. Bastan tres calcetines, porque dos sern siempre del mismo color. La cosa no es tan fcil con los guantes, que se distinguen no slo por el color, sino porque la mitad de los guantes son de la mano derecha y la otra mitad de la izquierda. En este caso har falta sacar 21 guantes. Si se sacan menos, por, ejemplo 20, puede suceder que los 20 sean de una mano (por ejemplo, 10 de color caf de la mano izquierda y 10 negros de la izquierda). 26.- La longevidad del cabello. Est claro que el pelo que tarda ms en caer es el ms reciente, es decir, el que tiene un da de edad. Veamos al cabo de cunto tiempo le llegar el turno de caerse. De los 150.000 pelos que hay, en un momento dado, en la cabeza, durante el primer mes caen 3.000; los dos primeros meses, 6.000; en el curso del primer ao, 12 veces 3.000, o sea, 36.000. Por consiguiente pasarn poco ms de cuatro aos antes de que al ltimo pelo le llegue el turno de caerse. 27.- El salario. Sin pensarlo, muchos contestan: 200 Bs. No es as, porque en ese caso el salario fundamental sera slo 150 duros ms que lo cobrado por horas extraordinarias, y no 200 duros ms. El problema hay que resolverlo del modo siguiente. Sabemos que si sumamos 200 duros a lo cobrado por horas extraordinarias, nos resulta el salario fundamental. Por eso, si a 250 duros les sumamos 200 duros deben resultarnos dos salarios fundamentales. Pero 250 + 200 = 450. Esto es, 450 duros constituyen dos veces el salario fundamental. De aqu que un salario fundamental, sin el pago por horas extraordinarias, equivalga a 225 duros; lo correspondiente a las horas extraordinarias es lo que falta hasta 250 duros, es decir, 25 duros. Hagamos la prueba: el salario fundamental -225 duros- sobrepasa en 200 -duros lo cobrado por las horas extraordinarias, 25 duros, de acuerdo con las condiciones del problema.
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28.- Carrera ciclstica. Este problema es curioso por dos razones: en primer lugar puede sugerir la idea de que la velocidad buscada es la media entre 10 y 15km. por hora; es decir, igual a 12 112 kilmetros por hora. No es difcil convencerse de la falsedad de esa suposicin. Efectivamente, si la distancia del recorrido es a kilmetros, el esquiador, yendo a una velocidad de 15 km. por hora, estar en camino a/15 horas; y si lo hace a 10km/h, a/10; recorrindolo a 12,5km/h, estar a/(12,5) o sea 2a/25 horas. Pero entonces debe establecerse la igualdad: 2a /25 - a/15 = a/10 - 2*a /25 Porque cada una de estas diferencias equivale a una hora. Reduciendo a en todos los numeradores tendremos: 2/25 - 1/15 = 1/10 - 2/25 Pasando de un miembro a otro de la igualdad y sumando, resulta: 5/25 = 1/15 + 1/10 Igualdad falsa, pues 1/15 + 1/10 = 1/6, es decir, 4/24 y no 4/25 La segunda particularidad del problema es que puede resolverse, no slo sin ayuda de ecuaciones, sino por clculo mental. Hagamos el siguiente razonamiento: si el esquiador, a la velocidad de 15 km por hora, estuviera en camino dos horas ms (es decir, tantas como haciendo el recorrido a 10 km por hora), recorrera 30km ms de los que recorri en realidad. Sabemos que en una hora cubre 5 km ms; estara, pues, en camino 30/5 = 6 horas. De aqu que la carrera durar 6 - 2 = 4 horas, marchando a 15 km por hora. Y a su vez se averigua la distancia recorrida: 15 x 4 = 60 kilmetros. Ahora es fcil averiguar a qu velocidad debe marchar el esquiador para llegar a la meta al medioda en punto; en otras palabras, para emplear 5 horas en el recorrido. 60/ 5 = 12 km. Prcticamente puede comprobarse con facilidad que la solucin es exacta. 29.- dos obreros. El problema puede resolverse, sin recurrir a las ecuaciones, por diversos procedimientos. He aqu el primero: El obrero joven recorre en 5 minutos 1/4 del camino, el viejo 1/6, es decir, menos que el joven en 1/4 - 1/6= 1/12
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Como el viejo haba adelantado al joven en 1/6 del camino, el joven lo alcanzar a los (1/6) / (1/12) = 2 espacios de cinco minutos; en otras palabras, a los 10 minutos. Otro mtodo ms sencillo. Para recorrer todo el camino, el obrero viejo emplea 10 minutos ms que el joven. Si el viejo saliera 10 minutos antes que el joven, ambos llegaran a la fbrica a la vez. Si el viejo ha salido slo 5 minutos antes, el joven debe alcanzarle precisamente a mitad de camino; es decir, 10 minutos despus (el joven recorre todo el camino en 20 minutos). Son posibles otras soluciones aritmticas. 30.- Copia de un informe. Ante todo, hagamos la pregunta: cmo deben las mecangrafas repartiese el trabajo para terminarlo a la vez? (Es evidente que el encargo podr ser ejecutado en el plazo ms breve slo en el caso de que no haya interrupciones.) Como la mecangrafa ms experimentada escribe vez y media ms rpidamente que la de menos experiencia, es claro que la parte que tiene que escribir la primera debe ser vez y media mayor que la de la segunda, y entonces ambas terminarn de escribir al mismo tiempo. De aqu se deduce que la primera deber encargarse de copiar 3/5 del informe y la segunda 2/5. En realidad el problema est ya casi resuelto. Slo queda averiguar en cunto tiempo la primera mecangrafa realizar los 3/5 de su trabajo. Puede hacer todo su trabajo, segn sabemos, en 2 horas; es decir, que lo har en 2 * 3/5 = 1 1/5 horas. En el mismo tiempo debe realizar su trabajo la segunda mecangrafa. As pues, el espacio de tiempo ms breve durante el cual pueden ambas mecangrafas copiar el informe es 1 hora 12 minutos. 31.- Dos ruedas dentadas. Si piensa usted que el pin girar tres veces, se equivoca: dar cuatro vueltas y no tres. Para ver claramente cmo se resuelve el problema, ponga en una hoja lisa de papel dos monedas iguales, por ejemplo de un boliviano, como indica la figura. Sujetando con la mano la moneda de debajo, vaya haciendo rodar por el borde la de arriba.
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Observar una cosa inesperada: cuando la moneda de arriba haya recorrido media circunferencia de la de abajo y quede situada en su parte inferior, habr dado la vuelta completa alrededor de su eje. Esto puede comprobarse fcilmente por la posicin de la cifra de la moneda. Al dar la vuelta completa a la moneda fija, la mvil tiene tiempo de girar no una vez, sino dos veces. Al girar un cuerpo trazando una circunferencia, da siempre una revolucin ms que las que pueden contarse directamente. Por ese motivo, nuestro globo terrestre, al girar alrededor del Sol, da vueltas alrededor de su eje no 365 veces y 1/4, sino 366 y 1/4, si consideramos las vueltas en relacin con las estrellas y no en relacin con el Sol. Ahora comprender usted por qu los das siderales son ms cortos que los solares. 32.- Cuntos aos tiene Roberto? Como el problema anterior, ste se resuelve con una sencilla ecuacin. Si el hijo tiene ahora x aos, el padre tiene 2x. Hace 18 aos, cada uno tena 18 menos: el padre 2x - 18, el hijo x - 18. Se sabe que entonces el padre era tres veces ms viejo que el hijo: 3 (x - 18) = 2x 18 Despejando la incgnita nos resulta x=36; el hijo tiene 36 aos y el padre 72. 33.- De compras. Designemos el nmero inicial de francos sueltos por x, y el nmero de monedas de 20 cntimos por y. Al salir de compras, yo llevaba en el portamonedas: (100x + 20y) cntimos. Al regresar tena: (100y + 20x) cntimos. Sabemos que la ltima suma es tres veces menor que la primera; por consiguiente: 3 (100y + 20x) = 100x + 20y. Simplificando esta expresin, resulta: x = 7y. Para y = 1, x es igual a 7. Segn este supuesto, yo tena al comienzo 7 francos 20 cntimos; lo que no est de acuerdo con las condiciones del problema (unos 15 francos). Probemos y = 2; entonces x = 14. La suma inicial era igual a 14 francos 40 cntimos, lo que satisface las condiciones del problema.
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El supuesto y = 3 produce una suma demasiado grande: 21 francos 60 cntimos. Por consiguiente, la nica contestacin satisfactoria es 14 francos 40 cntimos. Despus de comprar, quedaban 2 francos sueltos y 14 monedas de 20 cntimos, es decir, 200 + 280 = 480 cntimos; esto, efectivamente, es un tercio de la suma inicial (1.440: 3 = 480). Lo gastado ascendi a 1.440 - 480 = 960. 0 sea, que el coste de las compras fue 9 francos 60 cntimos.
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CAPTULO 5 ROMPECABEZAS NUMRICOS 34.- Por 5 bolivianos cien. Ninguno de los tres problemas (36, 37 y 38) tiene solucin y tanto el artista como yo hemos podido sin riesgo alguno prometer cualquier premio por la solucin de los mismos. Para convencerse de ello, recurramos al lgebra. Pagando 5 francos. Supongamos que sea posible y que para hacerlo han hecho falta x monedas de 50 cntimos, y de 20 cntimos y z de 5. Tendremos la ecuacin: 50x + 20y + 5z = 500 Dividiendo todos los trminos por 5, resulta: 10x + 4y + z = 100 Adems, como el nmero total de monedas, segn las condiciones del problema, equivale a 20, se puede formar otra ecuacin con los nmeros x, y, z. x + y + z = 20 Restando esta ecuacin de la que hemos obtenido antes nos resulta: 9x + 3y = 80 Dividiendo por 3, tenemos: 3x + y = 26 2/3 Pero 3x -tres veces el nmero de monedas de 50 cntimos- es un nmero entero. El nmero de monedas de 20 cntimos -y- es asimismo un nmero entero. La suma de dos enteros no puede ser nunca un nmero mixto (26 2/3). Nuestro supuesto de que el problema tena solucin nos lleva, como se ve, al absurdo. El problema, pues, no tiene solucin. El lector, siguiendo este procedimiento, se convence de que los otros dos problemas despus de la rebaja -abonando 3 y 2 francos- tampoco tienen solucin. El primero nos lleva a la ecuacin: 3x + y 13 1/3 Y el segundo a:
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3x + y 6 2/3 Ambos son insolubles, pues deben ser expresados en nmeros enteros. Como ve usted, el artista no arriesgaba nada al ofrecer importantes sumas por la solucin de estos problemas: nunca habr de entregar los premios ofrecidos. Otra cosa sera si se propusiera abonar, por ejemplo, 4 francos a base de las 20 monedas del tipo indicado, en vez de 5, 3 o 2. El problema se resolvera fcilmente por siete procedimientos distintos. He aqu una de las posibles soluciones: 6 monedas de 50 cntimos, 2 de 20 cntimos y 12 de 5 cntimos. 35.- Un millar. 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1.000 36.- Veinticuatro. He aqu dos soluciones: 22 + 2 = 24 33 - 3 = 24 37.- Treinta. Indicamos tres soluciones: 6 x 6 - 6 = 30 33 + 3 = 30 33 - 3 = 30 38.- Las cifras que faltan. Las cifras que faltan se restablecen poco a poco, utilizando el siguiente mtodo deductivo: Para mayor comodidad numeremos las filas: Es fcil determinar que el ltimo asterisco de la lnea 111 es un 0; se ve claramente, por ser tambin un 0 la ltima cifra de la fila VI. A continuacin se determina el valor del ltimo asterisco de la fila 1; es una cifra que multiplicada por 2, da un nmero que termina en 0, y al multiplicarla por 3 da un nmero terminado en 5 (fila V). El 5 es la nica cifra posible.
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No es difcil adivinar qu se oculta tras el asterisco de la fila II: un 8, porque slo al multiplicar este nmero por el 15 da de producto un nmero terminado en 20 como el que tenemos (fila IV). Finalmente, est claro el valor del primer asterisco de la fila 1: es 4, porque slo este nmero multiplicado por 8 da un producto que empieza por 3 (fila IV). No presenta dificultad alguna averiguar las restantes cifras desconocidas: basta multiplicar los nmeros de las dos primeras filas, determinados ya. Resulta la multiplicacin siguiente:
39.- Qu nmeros son? El valor que sustituye los asteriscos en este problema se averigua siguiendo un procedimiento deductivo semejante al que ya hemos utilizado para la resolucin del problema anterior. Resulta:
40.- Qu nmeros hemos dividido? He aqu la divisin que se buscaba:
41.- divisin por 11. Para resolver este problema hay que saber en qu casos es un nmero divisible por 11. Un nmero es divisible por 11 si la diferencia entre la suma de los valores absolutos de las cifras colocadas en los lugares pares y la suma de los valores de las colocadas en los lugares
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impares, es divisible por 11 o igual a cero. Por ejemplo, hagamos la prueba con el nmero 23.658.904. La suma total de las cifras colocadas en los lugares pares es: 3 + 5 + 9 + 4 = 21 La suma de las cifras colocadas en los lugares impares es: 2 + 6 + 8 + 0 = 16 La diferencia entre estas sumas (hay que restar del nmero mayor el menor) es: 21 - 16 = 5 Esta diferencia (5) no se divide por 11, lo que quiere decir que el nmero no es divisible por 11. Probemos el nmero 7.344.535: 3+ 4+ 3=10 7+4+ 5+ 5=21 21-10=11 Como el 11 se divide por 11, el nmero que hemos probado es mltiplo de 11. Ahora ya nos es fcil determinar en qu orden hay que escribir las nueve cifras para que resulte un mltiplo de 11 y para satisfacer lo que el problema exige. Por ejemplo: 352.049.786. Hagamos la prueba: 3 + 2 + 4 + 7 + 6 = 22 5 + 0 + 9 + 8 = 22 La diferencia es 22 - 22 = 0; quiere decirse que el nmero indicado es mltiplo de 11. El mayor de todos los nmeros pedidos es: 987.652.413 Y el menor: 102.347.586 42.-Tringulo numrico 1 y 2. Las figuras muestran las soluciones. Las cifras del centro de cada fila pueden permutarse entre s y de ese modo se obtienen algunas soluciones ms.
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43 Estrella mgica..Para establecer con ms facilidad la busca de la colocacin de los nmeros pedida, nos guiaremos por los siguientes clculos: La suma buscada de los nmeros de las puntas de la estrella equivale a 26; la suma de todos los nmeros de la estrella es igual a 78. Es decir, que la suma de los nmeros del hexgono interior equivale a 78 - 26 = 52. La suma de los nmeros de cada lado es 26; si sumamos los tres lados obtendremos 26 x 3 = 78; sin olvidar que cada nmero situado en un ngulo se cuenta dos veces. Como la suma de los tres pares interiores (es decir, del hexgono interior) debe ser, segn sabemos, igual a 52, resulta que la suma duplicada de los nmeros de los ngulos de cada tringulo equivale a 78 - 52 = 26; la suma sencilla ser, pues, igual a 13.
El nmero de combinaciones queda as considerablemente reducido. Por ejemplo, sabemos que ni el 12 ni el 11 pueden ocupar las puntas de la estrella (por qu?) . Esto quiere decir que podemos empezar a probar con el nmero 10, con lo cual se determina enseguida qu otros dos nmeros deben ocupar los restantes vrtices del tringulo: 1 y 2. Siguiendo este camino, encontramos definitivamente la distribucin que nos piden. Es la indicada en la figura.
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CAPTULO 6 RELATOS DE NMEROS GIGANTES Y Mediciones sin utilizar instrumentos 44.- Un trato ventajoso. Puede comprenderse que la alegra del rico no dur mucho; pronto empez a comprender que el extrao husped no era un simpln, ni el negocio que haba concertado con l era tan ventajoso como le haba parecido al principio. A -partir del decimoquinto da, por las cien mil pesetas correspondientes hubo de pagar no cntimos, sino cientos de pesetas, y las cantidades a pagar aumentaban rpidamente. En efecto, el rico, por la segunda mitad del mes, pag: Por las 15s cien mil pesetas 16s 17s 18s 19s 163 ptas. y 84 ctms 327 y 68 655 y 36 1.310 y 72 2.621 y 44
Sin embargo, el rico consideraba que no sufra prdidas ni mucho menos. Aunque haba pagado ms de cinco mil pesetas, haba recibido 1.800.000 pesetas. No obstante, las ganancias disminuan de da en da, cada vez con mayor rapidez. 20 21 22 23 24 25 26 27 5.242 ptas. y 88 ctms 10.485 y 76 20.971 y 52 41.943 y 4 83.886 y 8 167.772 y 16 335.544 y 32 671.088 y 64
Tena que pagar ya ms de lo que reciba. Qu bien le hubiera venido pararse! Pero no poda rescindir el contrato. La continuacin fue todava peor. El millonario se convenci, demasiado tarde, de que el desconocido haba sido ms astuto que l y recibira mucho ms dinero que el que haba de pagar. A partir del da 28, el rico hubo de abonar millones. Por fin, los dos ltimos das lo arruinaron. He aqu estos enormes pagos:
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28 29 30
1.342.177 ptas. y 28 ctms 2.684.354 y 56 5.368.709 y 12
Cuando el husped se march definitivamente, el millonario sac la cuenta de cunto le haban costado los tres millones de pesetas a primera vista tan baratos. Result que haba pagado al desconocido 10.737.418 pesetas 23 cntimos. Casi once millones de pesetas. Y eso que haba empezado pagando un cntimo. El desconocido hubiera podido llevar diariamente trescientas mil pesetas, y con todo, no hubiera perdido nada. Antes de terminar esta historia, voy a indicar el procedimiento de acelerar el clculo de las prdidas de nuestro millonario; en otras palabras, cmo puede hacerse la suma de la serie de nmeros: 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 +... No es difcil observar la siguiente particularidad de estos nmeros: 1=1 2=1+1 4 = (1 + 2) + 1 8 = (1 + 2 + 4) + 1 16 = (1 + 2 + 4 + 8) + 1 32 = (1 + 2 + 4 + 8 + 16) + 1 etc. Vemos que cada uno de los nmeros de esta serie es igual al conjunto de todos los anteriores sumados ms una unidad. Por eso, cuando hay que sumar todos los nmeros de una serie de stas, por ejemplo, desde 1 hasta 32.768, bastar aadir al ltimo nmero (32.768) la suma de todos los anteriores. En otras palabras, le aadimos ese mismo ltimo nmero restndole previamente la unidad (32.768 - l). Resulta 65.535. Siguiendo este mtodo pueden calcularse las prdidas de nuestro millonario con mucha rapidez si sabemos cunto ha pagado la ltima vez. El ltimo pago fue de 5.368.709 pesetas 12 cntimos. Por eso, sumando 5.368.709 pesetas 12 cntimos y 5.368.709 pesetas 11 cntimos, obtendremos inmediatamente el resultado buscado: 10.737.418 pesetas 23 cntimos. 45.- Leyenda sobre el tablero de ajedrez. Esta es la leyenda. No podemos asegurar que haya sucedido en realidad lo que hemos contado; sin embargo, la recompensa de que habla la leyenda debe expresarse por ese nmero; de ello pueden convencerse, haciendo ustedes mismos el clculo. Si se comienza por la unidad, hay que sumar las siguientes cifras: 1, 2, 4, 8, etc. El resultado obtenido tras 63 duplicaciones sucesivas nos mostrar la cantidad correspondiente a la casilla 64, que deber recibir el inventor. Operando como se ha indicado en la pgina 129, podemos fcilmente hallar la suma total de granos, si
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duplicamos el ltimo nmero, obtenido para la casilla 64, y le restamos una unidad. Es decir, el clculo se reduce simplemente a multiplicar 64 veces seguidas la cifra dos: 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2... Y as sucesivamente 64 veces. Con objeto de simplificar el clculo, podemos dividir estos 64 factores en seis grupos de diez doces y uno de cuatro doces. La multiplicacin sucesiva de diez doces, como es fcil comprobar, es igual a 1.024 y la de cuatro doces es de 16. Por lo tanto, el resultado que buscamos es equivalente a: 1.024 x 1.024 x 1.024 x 1.024 x 1.024 x 1.024 x 16. Multiplicando 1.024 x 1.024 obtenemos 1.048.576. Ahora nos queda por hallar: 1.048.576 x 1.048.576 x 1.048.576 x 16. Restando del resultado una unidad, obtendremos el nmero de granos buscado: 18.446.744.073.709.551.615. Para hacernos una idea de la inmensidad de esta cifra gigante, calculemos aproximadamente la magnitud del granero capaz de almacenar semejante cantidad de trigo. Es sabido que un metro cbico de trigo contiene cerca de 15 millones de granos. En ese caso, la recompensa del inventor del ajedrez deber ocupar un volumen aproximado de 12.000.000.000.000 m3, 0 lo que es lo mismo, 12.000 km3. Si el granero tuviera 4 m de alto y 10 m de ancho, su longitud habra de ser de 300.000.000 de km, o sea, el doble de la distancia que separa la Tierra del Sol. El rey hind, naturalmente, no pudo entregar semejante recompensa. Sin embargo, de haber estado fuerte en matemticas, hubiera podido librarse de esta deuda tan gravosa. Para ello le habra bastado simplemente proponer a Seta que l mismo contara, grano a grano, el trigo que le corresponda. Efectivamente, si Seta, puesto a contar, hubiera trabajado noche y da, contando un grano por segundo, habra contado en el primer da 86.400 granos. Para contar un milln de granos hubiera necesitado, como mnimo, diez das de continuo trabajo. Un metro cbico de trigo lo hubiera contado aproximadamente en medio ao, lo que supondra un total de cinco cuartos. Haciendo esto sin interrupcin durante diez aos, hubiera contado cien cuartos como mximo, por mucho que se esforzase. Por consiguiente, aunque Seta hubiera consagrado el resto de su vida a contar los granos de trigo que le correspondan, habra recibido slo una parte nfima de la recompensa exigida.
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46.- Reproduccin rpida de las plantas. Haciendo un clculo semejante, no sobre la amapola, sino sobre cualquier otra planta que produzca semillas en menor nmero, obtendramos resultados parecidos, con la nica diferencia de que su descendencia cubrira toda la superficie terrestre, no en cinco aos, sino en un plazo algo mayor. Tomemos, por ejemplo, un diente de len, que produce aproximadamente cada ao 10 semillas. Si todas ellas crecieran, obtendramos: En un ao 1 planta 2 aos 100 plantas 3 10.000 plantas 4 1.000.000 plantas 5 100.000.000 plantas 6 10.000.000.000 plantas 7 1.000.000.000.000 plantas 8 100.000.000.000.000 plantas 9 10.000.000.000.000.000 plantas Este nmero de plantas es setenta veces superior al nmero de metros cuadrados de tierra firme que existen en el globo terrestre. Por consiguiente, al noveno ao, los continentes de la Tierra quedaran totalmente cubiertos de dientes de len, habiendo setenta plantas en cada metro cuadrado. Por qu, en la realidad, no se da una reproduccin tan rpida y abundante? Se debe a que la inmensa mayora de las semillas mueren sin germinar, bien porque al iniciarse el crecimiento son ahogadas por otra planta, o bien, finalmente, porque son destruidas por los animales. Pero si la destruccin en masa de semillas y retoos no se verificara, cada planta, en un perodo de- tiempo relativamente breve, cubrira completamente nuestro planeta. Este fenmeno ocurre no slo con las plantas, sino tambin con los animales. 47.- Una comida gratis. Sin embargo, los diez jvenes no lograron llegar hasta ese da. Y no porque el hotelero no cumpliera su palabra, sino porque el nmero total de combinaciones diferentes alrededor de la mesa es extraordinariamente grande. Exactamente 3.628.000. Fcil es calcular que este nmero de das son casi diez mil aos. Posiblemente a ustedes les parecer increble que diez personas puedan colocarse en un nmero tan elevado de posiciones diferentes. Comprobemos el clculo. Ante todo, hay que aprender a determinar el nmero de combinaciones distintas posibles. Para mayor sencillez, empecemos calculando un nmero pequeo de objetos, por ejemplo, tres.
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Llammosles A, B y C.
Deseamos saber de cuntos modos diferentes pueden disponerse, cambiando mutuamente suposicin. Hagamos el siguiente razonamiento. Si se separa de momento el objeto C, los dos restantes, A y B, pueden colocarse solamente en dos formas. Ahora agreguemos el objeto C a cada una de las parejas obtenidas. Podemos realizar esta operacin tres veces: 1) colocar C detrs de la pareja, 2) C delante de la pareja. 3) C entre los dos objetos de la pareja Es evidente que no son posibles otras posiciones distintas para el objeto C, a excepcin de las tres mencionadas. Como tenemos dos parejas, AB y BA, el nmero total de formas posibles de colocacin de los tres objetos ser: 2 x 3 = 6. Sigamos adelante. Hagamos el clculo para cuatro objetos. Tomemos cuatro objetos, A, B, C y D, y separemos de momento uno de ellos, por ejemplo, el objeto D. Efectuemos con los otros tres todos los cambios posibles de posicin. Ya sabemos que para tres, el nmero de cambios posibles es seis. En cuntas formas diferentes podemos disponer el cuarto objeto en cada una de las seis posiciones que resultan con tres objetos? Evidentemente, sern cuatro. Podemos: 1) colocar D detrs del tro, 2) D delante del tro, 3) D entre el 1 y 2 objetos, 4) D entre el 2 y 3 objetos. Obtenemos en total: 6 x 4 = 24 posiciones, Pero teniendo en cuenta que 6 = 2 x 3 y que 2 = 1 x 2, podemos calcular el nmero de cambios posibles de posicin haciendo la siguiente multiplicacin: 1 x 2 x 3 x 4 = 24. Razonando de idntica manera, cuando haya cinco objetos hallaremos que el nmero de formas distintas de colocacin ser igual a: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120. Para seis objetos ser: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720,
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Y as sucesivamente.
Volvamos de nuevo al caso antes citado de los diez comensales. Sabremos el nmero de posiciones que pueden adoptar las diez personas alrededor de la mesa si nos tomamos el trabajo de calcular el producto siguiente: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x l0. Resultar el nmero indicado anteriormente: 3.628.000. El clculo sera ms complicado si de los diez comensales, cinco fueran muchachas y desearan sentarse a la mesa alternando con los muchachos. A pesar de que el nmero posible de combinaciones se reducira en este caso considerablemente, el clculo sera ms complejo. Supongamos que se sienta a la mesa, indiferentemente del sitio que elija, uno de los jvenes. Los otros cuatro pueden sentarse, dejando vacas para las muchachas las sillas intermedias, adoptando 1 x 2 x 3 x 4 = 24 formas diferentes. Como en total hay diez sillas, el primer joven puede ocupar 10 sitios distintos. Esto significa que el nmero total de combinaciones posibles, para los muchachos es 10 x 24 = 240. En cuntas formas diferentes pueden sentarse en las sillas vacas, cinco situadas entre los jvenes, las cinco muchachas? Evidentemente sern 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120. Combinando cada una de las 240 posiciones de los muchachos con cada una de las 120 que pueden adoptar las muchachas, obtendremos el nmero total de combinaciones posibles, o sea, 240 x 120 = 28.800. Este nmero, como vemos, es muchas veces inferior al que hemos citado antes y obtenemos un total de 79 aos. Los jvenes clientes del restaurante que vivieran hasta la edad de cien aos podran asistir a una comida gratis servida, si no por el propio hotelero, al menos por uno de sus descendientes. Como fin de nuestra charla sobre el nmero de combinaciones posibles, resolvamos el siguiente problema relacionado con la vida escolar. Hay en la clase veinticinco alumnos. En cuntas formas diferentes pueden sentarse en los pupitres? Para los que han asimilado lo expuesto anteriormente, la solucin es muy sencilla: basta multiplicar sucesivamente los nmeros siguientes: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x... x 23 x 24 x 25. En matemticas existen diversos mtodos de simplificacin de los clculos, pero para facilitar operaciones como la que acabamos de mencionar, no los hay. El nico procedimiento para efectuar exactamente esta operacin consiste en multiplicar con paciencia todos los nmeros. Slo puede reducirse algo el tiempo requerido para efectuar
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esa multiplicacin, eligiendo una agrupacin acertada de los mismos. El resultado que se obtiene es un nmero enorme compuesto de veintisis cifras, cuya magnitud es incapaz nuestra imaginacin de representrsela: 15.511.210.043.330.985.984.000.000. De todos los nmeros que hemos visto hasta ahora, ste es, naturalmente, el ms grande, y a l, ms que a ningn otro, le corresponde la denominacin de nmero gigante. El nmero de gotitas diminutas de agua que contienen todos los ocanos y mares del globo terrestre es pequeo si se compara con este nmero enorme. 48.- Juego con monedas. -Cuntos cambios de lugar has hecho? -pregunt mi hermano, aprobando mi trabajo. -No los he contado. -Vamos a comprobarlo. Es interesante saber de qu modo es posible alcanzar el fin propuesto efectuando el mnimo de permutaciones. Si la pila constara de dos monedas y no de cinco, una de 1,5 y otra de 10cm, cuntos cambios hubieras necesitado hacer? -Tres: la de 1cm al plato del centro, la de 1,5 al tercero y despus la de 1 al tercero. -Perfectamente. Ahora aumentemos una moneda de 2cm, y contemos los cambios que se requieren para trasladar una pila compuesta de este nmero de monedas. Procedamos de la manera siguiente: primero, pasemos sucesivamente las dos monedas menores al plato intermedio. Para ello es preciso, como ya sabemos, efectuar tres cambios. Despus, pasemos la de 2cm al tercer plato vaco; un cambio ms. Seguidamente, traslademos las dos monedas que se hallan en el plato intermedio al tercero, o sea, tres cambios ms. En resumen hemos hecho: 3 + 1 + 3 = 7 cambios. Para el caso de cuatro monedas, permteme a m calcular el nmero de cambios que se requieren. Primero paso las tres monedas menores al plato intermedio, lo que supone siete cambios; despus la de 4cm la coloco en el tercero -un cambio ms- y seguidamente traslad las tres monedas menores al tercer plato; o sea, siete cambios ms. En total: 7 + 1 + 7 = 15. -Magnfico. Y para 5 monedas? Dije en el acto: 15 + 1 + 15 = 31. -Exactamente, veo que has comprendido perfectamente el mtodo de clculo. Sin embargo, te voy a mostrar un mtodo todava ms sencillo. Fjate en que los nmeros obtenidos, 3, 7, 15 y 31 son todos mltiples de dos a los que se ha restado una unidad. Mira. Y mi hermano escribi la siguiente tabla: 3= 2x2-1
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7= 15= 31=
2x2x21 2 x 2 x 2 x 2-1 2x2x2x2x21
-Comprendido: hay que tomar la cifra 2 como factor tantas veces como monedas se deben cambiar y despus restar una unidad. Ahora, yo mismo puedo calcular el nmero de cambios necesarios para una pila de cualquier cantidad de monedas. Por ejemplo, para siete: 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 - 1 128 - 1 = 127. -Veo que has comprendido este antiguo juego. Slo necesitas conocer una regla prctica ms: si la pila tiene un nmero impar de monedas, la primera hay que trasladarla al tercer plato; si es par, entonces hay que pasarla primero al plato intermedio. -Acabas de decir que es un juego antiguo. Acaso no lo has inventado t? -No; yo solamente lo he aplicado. Este juego es antiqusimo y dicen que procede de la India. Existe una interesante leyenda acerca del mismo. En la ciudad de Benars hay un templo, en el cual, segn cuenta la leyenda, el dios hind Brahma, al crear el mundo, puso verticalmente tres palitos de diamantes, colocando en uno de ellos 64 anillos de oro: el ms grande, en la parte inferior, y los dems por orden de tamao uno encima del otro. Los sacerdotes del templo deban, trabajando noche y da sin descanso, trasladar todos los anillos de un palito a otro, utilizando el tercero como auxiliar, y observando las reglas de nuestro juego, o sea, cambiar cada vez slo un anillo y no colocar un anillo de mayor dimetro sobre otro de menor. La leyenda dice que cuando los 64 anillos estuvieran trasladados llegara el final del mundo. -Oh!, esto significa, si diramos crdito a esa leyenda, que el mundo hace ya tiempo que no existira. -T crees, al parecer, que el traslado de los 64 anillos no exige mucho tiempo! -Naturalmente. Realizando un cambio cada segundo, en una hora pueden hacerse 3.600 traslados. -Bueno y qu? -Pues que en un da se haran cerca de cien mil. En diez das, un milln. Pienso que un milln de cambios es suficiente para cambiar incluso mil anillos. -Te equivocas. Para trasladar los 64 anillos se necesitan 500.000 millones de aos, en nmeros redondos. -Pero, por qu? El motivo de cambios es igual a la multiplicacin sucesiva de 64 doces menos una unidad, y esto supone... Espera, ahora lo calculo. -Perfectamente. Mientras t verificas el clculo, tengo tiempo de ir a resolver mis asuntos. Marchse mi hermano dejndome sumido en mis clculos. Primero hice el producto de 16 doces, el resultado -65.536- lo multipliqu por s mismo, y el nmero as obtenido lo volv a multiplicar por s mismo. Por fin, no me olvid de restar una unidad. Obtuve el nmero siguiente: 18.446.744.073.709.551.615. Evidentemente, mi hermano tena razn.
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49.- Medicin de distancias con pasos. A primera vista parece como si este problema no tuviera relacin alguna con la geometra. Pero en eso estriba precisamente el dominio de esta ciencia, en saber descubrir los Captulo 71 Rompecabezas de geometra. principios geomtricos en que estn fundados los problemas, cuando se encuentran ocultos entre detalles accesorios. Nuestra tarea es, sin duda, puramente geomtrica. Sin poseer suficientes conocimientos de geometra, no es posible resolver ese problema. 51.- La carreta. As, pues, por qu el eje delantero de la carreta se desgasta ms rpidamente que el trasero? De todos es conocido que el dimetro de las ruedas delanteras es menor que el de las traseras. En un mismo recorrido, el nmero de vueltas que da la rueda pequea es siempre mayor. En la pequea, el permetro, de la circunferencia exterior es menor, por lo cual cabe ms veces en la longitud dada. Se comprende, por tanto, que en cualquier recorrido que haga la carreta, las ruedas delanteras darn ms vueltas que las traseras, y naturalmente, a mayor nmero de revoluciones, el desgaste del eje ser ms intenso. 52.- Nmero de caras. Este problema se plantea en serio, y est basado en los errores habituales que se cometen al hacer un uso impropio de las palabras. Un lpiz de seis aristas no tiene seis caras, como seguramente piensa la mayora. Si no est afilado, tiene ocho caras: seis laterales y dos frontales ms pequeas. Si tuviera realmente seis caras, el lpiz tendra otra forma completamente distinta, la de una barrita de seccin rectangular. La costumbre de considerar en un prisma slo las caras laterales olvidndose de las bases, est muy extendida. Muchos dicen prisma de tres caras, de cuatro caras, etctera, mientras que en realidad. Deben llamarse: triangular o tridrico, cuadrangular o tetradrico, etc., segn sea la forma de la base. No existen prismas de tres caras, o sea, prismas con tres aristas. As, pues, el lpiz de que se trata en el problema, debe llamarse, si se habla correctamente, no de seis caras, sino hexagonal o hexadrico.
Las ciencias pueden aprenderse de memoria; la sabidura no. Sterne.
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53.- El cuarto creciente de la luna. Debe efectuarse como se indica en la figura. Se obtienen seis partes, que numeramos para hacerlas ms evidentes.
54.- Con 12 fsforos. Las cerillas deben colocarse como muestra la figura a; la superficie de esta figura es igual al cudruplo de la de un cuadrado hecho con cuatro cerillas. Cmo se comprueba que esto es as? Para ello aumentamos mentalmente nuestra figura hasta obtener un tringulo. Resulta un tringulo rectngulo de tres cerillas de base y cuatro de altura. Su superficie ser igual a la mitad del producto de la base por la altura: 1/2 x 3 x 4 = 6 cuadrados de lado equivalente a una cerilla. Pero nuestra figura tiene evidentemente un rea menor, en dos cuadrados, que la del tringulo completo, y por lo tanto, ser igual a cuatro cuadrados, que es lo que buscamos.
55.- Qu camino debe seguir la mosca? Para resolver este problema hay que desarrollar la superficie lateral del vaso cilndrico, extendindola en un plano. En esta forma obtendremos un rectngulo de 20cm. de altura y una base cuya longitud es igual a la circunferencia del vaso, o sea, 10 x 3 1/7 = 31 1/2cm (aproximadamente). Marquemos en este rectngulo los lugares correspondientes a la mosca y a la gotita de miel. La mosca est en el punto A, situado a 17cm de la base; la gotita de miel, en el punto B, a la misma altura y distante del punto A la longitud correspondiente a media circunferencia del vaso, o sea, 15 3/4 CM.
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Para hallar ahora el punto donde la mosca ha de cruzar el borde del vaso pasando a su interior, hay que hacer lo siguiente. Tracemos desde el punto B (vase la figura), dirigida hacia arriba, una perpendicular a AB y continundola hasta el punto C equidistante de] punto B en relacin al borde del vaso. Seguidamente, tracemos la recta CA. El punto de interseccin D ser donde la mosca cruce el borde, al pasar al otro lado del vaso. El camino ADB ser el ms corto. Una vez hallado el camino ms corto en el rectngulo desplegado, lo enrollamos de nuevo en forma de cilindro y veremos perfectamente qu ruta debe seguir la mosca para llegar con ms rapidez hasta la gotita de miel (vase la figura). No puedo asegurar que la mosca vaya a elegir en un caso semejante dicho camino. Es posible que orientndose por el olfato, la mosca efectivamente marche por la trayectoria ms corta, pero no es muy probable, pues el olfato en estos casos no es un sentido que ofrezca tanta precisin. 56.- Hacer pasar una moneda de 5 bolivianos. Aunque parezca extrao, la moneda de cinco pesetas puede pasar por un orificio tan pequeo. Para ello, se necesita solamente saber hacerlo. Se dobla la hoja de papel de manera que se alargue el orificio circular y adquiera la forma de una ranura (vase la figura). Por esa ranura pasa perfectamente la moneda de cinco pesetas. El clculo geomtrico ayuda a comprender este truco, que a primera vista parece complicado. El dimetro de la moneda de diez cntimos es de 18 mm. Su circunferencia, fcil de calcular, es de poco menos de 57mm. La longitud de la ranura rectilnea ser, evidentemente, la mitad del permetro, o sea, unos 28 mm. Por otra parte, el dimetro de la moneda de cinco pesetas es de 23mm; por lo tanto, puede pasar sin dificultad por la ranura de 28mm incluso teniendo en cuenta su espesor (1 1/2mm). 57.- Las figuras semejantes. De ordinario, a las dos preguntas planteadas en este problema se contesta afirmativamente, lo que es un error. En realidad, son semejantes nicamente los tringulos; los rectngulos exterior e interior en general, no son semejantes. Para que los tringulos sean semejantes es suficiente la igualdad de sus ngulos, y, puesto que los lados de ambos tringulos, interior y exterior, son paralelos, las dos figuras sern semejantes. Pero para que se cumpla la semejanza geomtrica en otros polgonos no basta con la igualdad de los ngulos (o lo que es lo mismo, con el paralelismo de los lados); es necesario que los lados de ambos polgonos circunscritos sean, adems, proporcionales. En el marco, para los rectngulos exterior e interior, esto se verifica slo cuando son cuadrados (y en general, rombos). En todos los dems casos, los lados del rectngulo exterior no son proporcionales a los del interior, y por tanto, los rectngulos no son semejantes. La falta de semejanza se hace ms notoria en los marcos anchos y de forma rectangular, como puede verse en la figura. En el marco de la izquierda, las longitudes de los lados del rectngulo exterior se hallan en la
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proporcin de 2: 1 y en el interior de 4: 1. En el marco de la derecha, para los exteriores es de 4: 3 y para los interiores de 2: 1.
58.- La sombra del cable. Es posible que a muchos les sorprenda que la solucin de este problema requiera ciertos conocimientos de astronoma referentes a la distancia de la Tierra al Sol y a la magnitud del dimetro solar. La longitud de la sombra total formada en el espacio por el alambre puede determinarse geomtricamente por el esquema representado en la figura. Es fcil ver que la sombra es mayor que el dimetro del alambre en la misma proporcin que la distancia que separa el Sol de la Tierra (150.000.000 de Km.) lo es respecto del dimetro del Sol (1.400.000km). La ltima relacin es, en nmeros redondos, igual a 115. Esto significa que la longitud de la sombra total que forma el alambre en el espacio es: 4 x 115 = 460mm = 46cm. La longitud insignificante de la sombra total proyectada explica el que la sombra no se vea con nitidez en la tierra o en los muros de las casas; las rayas dbiles que se distinguen en estos casos, no son sombras propiamente dichas, sino semi sombras. 59.- el ladrillo. La respuesta de que el ladrillito de juguete pesa 1kg, o sea, la cuarta parte, es una gran equivocacin. El ladrillito no slo es cuatro veces ms corto que el ladrillo de verdad, sino que tambin es cuatro veces ms estrecho y ms bajo; por lo tanto, su volumen y peso son 4 x 4 x 4 = 64 veces menores. La respuesta correcta es: El ladrillito de juguete pesa 4.000: 64 = 62,5gramos. 60.- El gigante y el enano. Estn ustedes ya bastante preparados para resolver este problema. En virtud de que las figuras humanas son aproximadamente semejantes, al ser la estatura dos veces mayor, su volumen ser, no el doble, sino ocho veces mayor. Esto quiere decir que nuestro gigante es ocho veces ms pesado que el enano. El gigante ms alto de que se tiene noticia fue un habitante de Alsacia de 275cm de altura: o sea, un metro ms alto que cualquier persona de estatura normal. El enano ms pequeo conocido tena una altura menor de 40cm, o sea, era unas siete veces ms bajo que el titn alsaciano. Por lo tanto, si en uno de los platillos de la balanza se coloca el gigante de Alsacia, en el otro ser necesario, para conseguir el equilibrio, colocar 7 x 7 x 7 = 343 enanos, un verdadero tropel de gente.
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Captulo 8 Rompecabezas de geometra 2 61.- Dos sandas. El volumen de la sanda mayor supera al de la menor casi el doble. Por consiguiente, es ms ventajoso comprar la sanda mayor. Esta sanda es vez y media ms cara, pero, en cambio, la parte comestible es dos veces mayor. Sin embargo, por qu los vendedores piden, de ordinario, por tales sandas un precio no doble sino slo vez y media mayor? Se explica eso simplemente porque los vendedores, en la mayora de los casos, no estn fuertes en geometra. Por otra parte, tampoco conocen bien esta materia los compradores, que a menudo, se niegan a comprar, por esta causa, mercancas ventajosas. Puede afirmarse que es ms lucrativo comprar sandas grandes que pequeas, puesto que aqullas se valoran siempre por debajo de su precio verdadero; no obstante, muchos de los compradores no se dan cuenta de ello. Por esta misma razn, es siempre ms ventajoso comprar huevos grandes que menudos si no se venden a peso. 62.- dos melones. La relacin existente entre las longitudes de las circunferencias es igual a la de sus dimetros respectivos. Si la circunferencia de un meln mide 60cm y la de otro 50cm, la relacin entre sus dimetros ser de 60 : 50 = 6/5, y la relacin entre los volmenes ser: El meln mayor debe costar, si se valora con arreglo a su volumen (o peso), 1,73 veces ms que el menor; en otras palabras, el 73 % ms caro. En total, slo piden el 50 % ms. Est claro que tiene ms cuenta comprar el mayor. 63.- La cereza. De las condiciones impuestas por el problema se deduce que el dimetro de la cereza es tres veces mayor que el dimetro del hueso, lo que significa que el volumen de la cereza es 3 x 3 x 3 = 27 veces mayor que el del hueso. Al hueso le corresponde 1/27 del volumen de la cereza, mientras que a la parte carnosa, lo restante, es decir, 26/27. Por consiguiente, el volumen de la parte carnosa de la cereza es 26 veces mayor que el del hueso. 64.- El modelo de la torre Eiffel. Si el modelo pesa 8.000.000 de veces menos que la torre y ambos estn hechos del mismo metal, el volumen del modelo debe ser 8.000.000 menor que el de la torre. Sabemos que la relacin entre los volmenes de los cuerpos semejantes es igual a la que existe entre los
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cubos de sus alturas respectivas. Por consiguiente, el modelo debe ser 200 veces ms bajo que el natural, puesto que 200 x 200 x 200 = 8.000.000 La altura de la torre es de 300metros. De donde se deduce que la altura del modelo es 300: 200 = 1 1/2 m. 65.- Dos cacerolas. Ambas cacerolas son dos cuerpos geomtricamente semejantes. Si la cacerola grande tiene una capacidad ocho veces mayor, todas sus dimensiones lineales tendrn el doble de longitud: ser el doble de alta y el doble de ancha en ambas direcciones. Siendo el doble de alta y de ancha, su superficie ser 2 x 2 = 4 veces mayor, puesto que la relacin entre las superficies de los cuerpos semejantes es idntica a la de los cuadrados de sus dimensiones lineales. Si las paredes tienen el mismo espesor, el peso de las cacerolas depende de las reas de sus superficies respectivas. Lo expuesto nos da respuesta a la pregunta formulada en el problema: la cacerola grande es cuatro veces ms pesada que la pequea. 66.- Quin tienen ms fri? A primera vista, este problema parece como si no estuviera relacionado con las matemticas; sin embargo, en lo fundamental, se resuelve a base de razonamientos geomtricos, de modo semejante a como se ha explicado el problema anterior. Antes de proceder a su resolucin, examinemos un problema parecido, pero algo ms sencillo. Supongamos dos calderas, una grande y otra pequea, de idntica forma y construidas del mismo metal. Ambas estn llenas de agua hirviente. Cul de ellas se enfriar antes? Los objetos irradian el calor a travs de su superficie; por tanto, se enfriar ms rpidamente aquella caldera en que a cada unidad de volumen corresponda mayor superficie de irradiacin. Si una de las calderas es n veces ms alta y ancha que la otra, la superficie de la primera ser n2 veces mayor y su volumen n3 veces; a la caldera de mayor tamao le corresponde, por cada unidad de superficie, un volumen n veces mayor. Por consiguiente, la caldera menor debe enfriarse antes. Por la misma causa, la criatura expuesta al fro debe sentir ste ms que la persona adulta, si ambas estn igualmente abrigados, puesto que la cantidad de calor que se origina en cada cm3 del cuerpo, es en ambos casi idntica; sin embargo, la superficie del cuerpo que se enfra, correspondiente a uncm3, es mayor en la criatura que en la persona adulta. As se explica que se enfren con ms intensidad los dedos de las manos y la nariz, y que se hielen con mayor frecuencia que otras partes del cuerpo, cuya superficie no es tan grande en comparacin con su volumen. Para terminar, examinemos el problema siguiente: Por qu una astilla arde con mayor rapidez que el leo del que se ha cortado? Debido a que el calentamiento se verifica en la superficie y se difunde por todo el volumen del cuerpo, habr que establecer la relacin existente entre la superficie y el volumen de la astilla (por ejemplo, de seccin cuadrada) con la superficie y el volumen de un leo de idntica longitud y seccin, y de este modo, determinar cul ser la superficie que corresponda a cada cm3 de madera en ambos casos. Si el grosor del leo es diez veces
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mayor que el de la astilla, la superficie lateral del leo ser tambin diez veces mayor que la de la astilla, y el volumen del primero ser cien veces mayor que el de la astilla. Por consiguiente, a cada unidad de superficie de la astilla, si la comparamos con el leo, le corresponde la dcima parte del volumen. La misma cantidad de calor acta sobre ambos, pero en la astilla calienta un volumen de madera diez veces menor, lo que explica que la astilla se inflame con mayor rapidez que el leo del que formaba parte. Por ser la madera mala conductora del calor, las proporciones indicadas hay que considerarlas slo aproximadas; caracterizan nicamente la marcha general del proceso y no el aspecto cuantitativo del mismo. 67.- El azcar. Si no hacemos un pequeo esfuerzo de imaginacin, este problema parecer muy difcil; sin embargo, su solucin es muy sencilla. Supongamos, para mayor sencillez, que los terrones de azcar tengan una magnitud cien veces mayor que las partculas de azcar en polvo. Imaginemos ahora que todas las partculas de azcar en polvo aumenten de tamao cien veces, junto con el vaso que las contiene. El vaso adquirira una capacidad 100 x 100 x I(X) = 1.000.000 de veces mayor. En esta misma proporcin aumentar el peso del azcar en l contenido. Tomemos mentalmente un vaso corriente de este azcar en polvo (aumentado cien veces), o sea, una millonsima del vaso gigante. La cantidad tomada pesar, naturalmente, tanto como pesa un vaso ordinario de azcar en polvo corriente. Qu representa en s este azcar en polvo que hemos tomado agrandado de tamao? Al fin y al cabo, lo mismo que el azcar en terrones. Esto quiere decir que el vaso contiene, en peso, la misma cantidad de azcar en polvo que de azcar en terrones. Si aumentramos el tamao de las partculas de azcar, no cien veces, sino sesenta u otro cualquier nmero de veces, el problema no cambiara en absoluto. El razonamiento est basado en que los trozos de azcar en terrones pueden considerarse como cuerpos geomtricamente semejantes a las partculas de azcar en polvo y que estn tambin distribuidos en el vaso en forma semejante. La geometra de la lluvia y la nieve. 68.- El pluvimetro. Lo mejor de todo es trasvasar el agua a un recipiente de cristal ms estrecho. En este recipiente, el agua tendr un nivel ms alto, y al mismo tiempo, permitir observar fcilmente la altura del mismo a travs del cristal. Comprendern ustedes que la altura medida en el recipiente estrecho no corresponde al espesor de la capa de agua de lluvia que se desea medir. Sin embargo, es fcil pasar de una medida a la otra. Supongamos que el dimetro del fondo del recipiente estrecho sea exactamente la dcima parte del dimetro del fondo del balde-pluvimetro utilizado. La superficie del fondo del recipiente estrecho ser
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10 x 10 = 100 veces menor que la del fondo del balde. Est claro que el nivel del agua vertida del balde se hallar cien veces ms alta en el recipiente de cristal.
Esto quiere decir que si en el balde el espesor de la capa de agua de lluvia es de 2mm, en el recipiente de vidrio esta misma cantidad de agua alcanzar un nivel de 200mm, o sea, 20cm. De este clculo se deduce que la vasija de vidrio, en comparacin con el balde-pluvimetro, no deber ser muy estrecha, pues entonces tendra que ser excesivamente alta. Es suficiente que la vasija de vidrio sea cinco veces ms estrecha que el balde, pues en esta forma, la superficie de su fondo ser veinticinco veces menor que la del balde, y el nivel del agua vertida se elevar en esta misma proporcin. A cada milmetro de espesor en el balde correspondern 25mm de altura de agua en el recipiente de vidrio. Para facilitar esta operacin, es conveniente pegar en la pared exterior de la vasija de vidrio una cinta de papel, dispuesta verticalmente, y marcarla cada 25mm, designando sucesivamente las divisiones con las cifras 1, 2, 3, etc. En esta forma, bastar con mirar el nivel del agua en la vasija estrecha, y sin necesidad de clculos complementarios, sabremos inmediatamente el espesor de la capa de agua en el balde-pluvimetro. Si el dimetro de la vasija estrecha no fuera 5, sino 4 veces menor, entonces habra que graduar en la pared de vidrio cada 16mm, y as sucesivamente. Es muy incmodo echar el agua del balde a la vasija medidora de vidrio derramndola por el borde. Lo mejor es hacer un pequeo orificio circular en la pared del balde y colocar en l un tubito de cristal, provisto de tapn. As se puede verter el agua con mayor comodidad. As, pues, disponemos ya de los utensilios necesarios para medir el espesor de la capa de agua de lluvia. Con el balde y la vasija medidora que hemos descrito no se podrn, claro est, realizar los clculos con tanta precisin como con el pluvimetro y el cilindro graduado que se utilizan en las estaciones meteorolgicas. No obstante, estos instrumentos, sencillos y baratos, permitirn hacer muchos clculos instructivos. 69.- Determinacin de la cantidad de agua de lluvia. En un cubo corriente caben 12kg de agua. Por consiguiente, la lluvia ha regado el huerto con: 3.840: 12 = 320 cubos. De lo dicho se deduce que hubiera usted necesitado echar en el huerto ms de trescientos cubos para poder reemplazar el riego aportado por la lluvia que, en total, es posible que no durara ms de un cuarto de hora. Cmo expresar en cifras cundo la lluvia es fuerte o dbil? Para ello es preciso determinar el nmero de milmetros de agua (o sea, el espesor de la capa de agua) que caen durante un minuto, lo que se llama magnitud de las precipitaciones. Si la lluvia fuera tal que en cada minuto cayeran, por trmino medio, 2mm de agua, sera un chaparrn muy fuerte. Durante las lluvias menudas de otoo, cada milmetro de agua se acumula en el curso de una hora o en un perodo de tiempo mayor.
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Como puede verse, es posible medir la cantidad de agua que cae durante la lluvia y hasta es fcil hacerlo. Adems, si se quiere, puede hallarse la cantidad aproximada de gotas sueltas que caen durante la lluvia. En efecto, en una lluvia corriente, cada doce gotas pesan alrededor de un gramo. Esto supone que en cada m2 del huerto caen en este caso: 4.000 x 12 = 48.000 gotas. Es fcil calcular tambin el nmero de gotas de agua que caen en todo el huerto. Pero este clculo puede efectuarse nicamente a modo de curiosidad; no tiene ninguna utilidad prctica. Lo hemos mencionado slo para mostrar qu resultados, increbles a primera vista, pueden obtenerse si sabemos efectuar y efectuamos esos clculos. 70.- Determinacin de la cantidad de agua procedente de la nieve. Sabemos que 1metro es casi exactamente la cuarenta millonsima parte de la circunferencia del globo terrestre. En otras palabras, la circunferencia de la Tierra es igual a 40.000.000 de metros o sea 40000km. El dimetro de cualquier crculo es 3 1/7 veces menor que el permetro de su circunferencia. Conociendo esto podemos hallar el dimetro de nuestro planeta: 40.000: 3 1/7 = 12.700km. La regla para determinar el rea de una esfera consiste en multiplicar la longitud del dimetro por s misma y por 3 1/7, o sea: 12.700 x 12.700 x 3 1/7 = 509.000.000 de km2. (A partir de la cuarta cifra hemos puesto ceros, pues slo son exactas las tres primeras.) Por lo tanto, la superficie total del globo terrestre es de 509 millones de km2. Volvamos ahora a nuestro problema. Calculemos el agua que cae en cada km 2 de la superficie terrestre. En 1m2, o sea, 10.000 cm2, ser: 78 x 10.000 = 780.000 cm3. Un km2 tiene 1.000 x 1.000 = 1.000.000 de m 2. Por lo tanto, el agua correspondiente a esta extensin ser: 780.000.000.000 cm3 780.000m3. En toda la superficie terrestre caer: 780.000 x 509.000.000 = 397.000.000.000.000m3 Para convertir esta cantidad de m3 en km3 hay que dividirla por 1.000 x 1.000 x 1.000, o sea, por mil millones. Obtenemos 397.000 km3. Por consiguiente, la cantidad anual de agua que cae en forma de precipitaciones atmosfricas, sobre nuestro planeta es, en nmeros redondos, 400.000 km3. Con esto damos fin a nuestra charla sobre la geometra de la lluvia y de la nieve. En los libros de meteorologa puede encontrarse una descripcin ms detallada de todo lo dicho.
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Captulo 9 Treinta problemas diferentes. 71.- La cadena. Puede cumplirse el trabajo, abriendo slo tres eslabones. Para ello es preciso soltar los tres eslabones de uno de los trozos y unir con ellos los extremos de los cuatro trozos restantes. 72.- Las araas y los escarabajos. Para resolver este problema hay que recordar cuntas patas tiene un escarabajo y cuntas posee una araa. El escarabajo tiene 6 patas, la araa 8. Sabiendo esto, supongamos que en la caja hubiera slo escarabajos. En este caso, el nmero de patas sera 6 x 8 = 48, seis menos de las que se exigen en el problema. Reemplacemos un escarabajo por una araa. El nmero de patas aumentar en 2, puesto que la araa no tiene 6, sino 8 patas. Est claro que si hacemos esta operacin 3 veces consecutivas, el nmero de patas llegar a ser 54. Pero, entonces, de los 8 escarabajos quedarn slo 5, los dems sern araas. As, pues, en la caja haba 5 escarabajos y 3 araas. Hagamos la comprobacin: Los 5 escarabajos dan un total de 30 patas; las tres araas, 24, por tanto, 30 + 24 = 54, como exigen las condiciones planteadas en el problema. Este problema puede resolverse tambin de otro modo. Supongamos que en la caja hubiera solamente araas. Entonces, el nmero de patas sera 8 x 8 = 64, o sea diez ms de las indicadas en el problema. Si reemplazamos una araa por un escarabajo, el nmero de patas disminuir en 2. Se necesita, por tanto, hacer 5 cambios semejantes para que el nmero de patas llegue a ser el requerido, 54. En otras palabras, de las 8 araas hay que dejar slo 3 y las restantes reemplazarlas por escarabajos. 73.- El impermeable el sombrero y las sandalias. Si en lugar del impermeable, el sombrero y los chanclos, dicha persona hubiera comprado solamente dos pares de chanclos, en vez de 140 duros habra pagado tanto menos cuanto ms baratos cuestan los chanclos que el impermeable y el sombrero juntos, o sea, 120 duros menos. Por tanto, los dos pares de chanclos costaron 140 - 120 = 20 duros. Ahora ya sabemos que el impermeable y el sombrero juntos valan 140 - 10 = 130 duros, y adems, que el impermeable costaba 90 duros ms caro que el sombrero. Razonemos como lo hemos hecho antes: en lugar del impermeable y el sombrero, supongamos que esa persona comprara dos sombreros. Habra pagado, no 130 duros, sino 90 duros menos. Esto
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significa que los dos sombreros costaban 130 - 90 = 40 duros; de donde resulta que un sombrero vala 20 duros. Por consiguiente, el precio de las tres prendas fue: los chanclos, 10 duros; el sombrero, 20 duros, y el impermeable, 110 duros. 74.- Los huevos de gallina y de pato. El vendedor se refera a la cesta con 29 huevos. En las cestas con los nmeros 23, 12 y 5 haba huevos de gallina; los de pato se hallaban en las cestas designadas con el 14 y el 6. Hagamos la comprobacin. Total de huevos de gallina que quedaron: 23 + 12 + 5 = 40. De pato 14 + 6 = 20. De gallina haba el doble que de pato, lo que satisface las condiciones del problema. 75.- El vuelo. En este problema no hay nada que aclarar. El avin tarda el mismo tiempo en hacer el vuelo en ambas direcciones, puesto que 80 minutos = 1 h y 20 minutos. El problema va destinado exclusivamente a los lectores que no prestan la debida atencin al examinar las condiciones planteadas en l y que pueden pensar que existe alguna diferencia entre 1h 20min y 80 min. Aunque parezca raro, son muchas las personas que no caen en seguida en la cuenta; su nmero es mayor entre las acostumbradas a efectuar clculos, que entre las poco experimentadas en ese terreno. Se debe eso a la costumbre de emplear el sistema decimal y las unidades monetarias. Al ver la cifra 1 h 20min y junto a ella 80min, a primera vista nos parece como si existiera alguna diferencia entre ellas, como por ejemplo ocurre en el caso de 1 peseta 20 cntimos y 80 cntimos. Precisamente, el problema est basado en este error psicolgico del lector. 76.- Regalos en metlico. La clave del enigma consiste en que uno de los padres es hijo del otro. En total eran, no cuatro, sino tres personas: abuelo, hijo y nieto. El abuelo dio al hijo 150 duros y ste, de ese dinero, entreg al nieto (o sea, a su hijo) 100 duros, con lo cual los ahorros del hijo aumentaron, por consiguiente, slo en 50 duros. 77.- Las dos fichas. Una de las fichas puede colocarse en cualquiera de las 64 casillas, o sea, en 64 formas diferentes. Una vez colocada la primera, puede ponerse la segunda en cualquiera de las 63 casillas restantes. Por tanto, a cada una de las 64 posiciones de la primera ficha hay que aadir las 63 posiciones de la segunda. En total, el nmero de posiciones distintas que pueden ocupar las dos fichas en el tablero ser: 64 x 63 = 4.032
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78.- Con dos cifras. El menor nmero entero que puede escribirse con dos cifras no es el diez, como seguramente piensan algunos lectores, sino la unidad expresada de la manera siguiente: 1/1, 2/2, 3/3, 4/4 y as sucesivamente hasta 9/9 Aquellos que conozcan el lgebra pueden indicar tambin las siguientes: 10, 20, 30, 40, etc., hasta 90, puesto que cualquier nmero elevado a cero es igual a la unidad. 79.- La unidad. Hay que representarse la unidad como la suma de dos quebrados. 148/296 + 35/70 = 1 Los que tengan conocimientos de lgebra pueden dar adems las siguientes respuestas: 123.456.7890; 234. 5679-8-1, etctera, pues los nmeros con exponente cero son iguales a la unidad. Sin embargo, sera incorrecto que propusiramos como resolucin al problema 0 0 0, pues estas expresiones no tienen significacin. 80.- Con cinco nueves. He aqu dos procedimientos: 9 + (99/99) =10 El que sepa lgebra, puede aportar varias formas ms, por ejemplo: (9 * (9/9))9/9= 10 9 + 999-9= 10 81.- Con las diez cifras. He aqu cuatro procedimientos: 70 + 24 * (9/18) + 5 * (3/6) 80 * (27/54) + 19 * (3/6) 87 + 8 * (4/5) + 3 * (12/60) 50 * (1/2) 49 * (38/76) 82.- Por cuatro procedimientos. El nmero 100 puede expresarse con cinco cifras iguales, empleando unos, treces, y lo ms sencillo, cincos 111 - 11 = 100 33 * 3 + 3/3 = 100 5 * 5 * 5 (5 * 5) = 100 (5 + 5 + 5 +5) * 5 = 100 83.- Con cuatro unidades. A esta pregunta se contesta con frecuencia: 1111. Sin embargo, puede formarse un nmero mucho mayor: once elevado a la undcima potencia, 1111. Si se tiene paciencia para llevar, hasta el fin esta operacin (con ayuda de los logaritmos estos clculos se efectan mucho
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ms rpidamente), podr uno ver que es superior a 280.000 millones. Por consiguiente, supera a 1111 ms de 250 millones de veces. 84.- Divisin enigmtica. Los cuatro casos que damos a continuacin coinciden con el ejemplo de divisin propuesto: 1.337.174: 943 = 1.418 1.343.784: 949 = 1.416 1.200.474: 846 = 1.419 1.202.464: 848 = 1.418 85.- Un ejemplo ms de divisin. Una manera de resolver este ejemplo es: 7.375.428.413: 125.473 = 58.781. Ms tarde se han encontrado otros tres modos de resolverlo. Estos dos ltimos problemas, de difcil solucin, aparecieron por primera vez en las publicaciones norteamericanas Peridico de Matemticas, en el ao 1920, y Mundo Escolar, en 1906. 86.- Qu resulta? En un metro cuadrado hay un milln de milmetros cuadrados. Cada mil milmetros cuadrados, dispuestos uno junto a otro, constituyen un metro; mil millares formarn mil metros. Por lo tanto la lnea formada tendr un kilmetro de longitud. 87.- Otro problema del mismo genero. La respuesta asombra por la magnitud inesperada que se obtiene: la columna se eleva a 1.000km. Hagamos mentalmente el clculo. Un metro cbico contiene 1.000 x 1.000 x 1.000milmetros cbicos. Cada mil milmetros cbicos, colocados uno encima del otro, forman una columna de 1.000m, o sea, 1km. Pero como tenemos mil veces este nmero de cubitos, la altura de la columna ser de 1.000km. 88.- El avin. Examinando la figura se deduce (debido a la igualdad de los ngulos 1 y 2) que la relacin entre las dimensiones lineales del objeto y las correspondientes de la imagen es directamente proporcional a la que existe entre la longitud que dista del avin al objetivo y la profundidad de la cmara. Si designamos con la letra x la altura a que vuela el avin, expresada en metros, tendremos la proporcin siguiente: 12.000: 8 = x: 0, 12 de donde x = 180m. 89.- Un milln de objetos.
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Este tipo de clculo se efecta mentalmente multiplicando 89,4g por un milln, o sea, por mil millares. Hagamos esta operacin multiplicando dos veces sucesivas por mil. 89,4 g x 1.000 = 89,4kg, puesto que 1kg es mil veces mayor que un gramo. Despus, 89,4kg x 1.000 = 89,4 toneladas, pues una tonelada es mil veces mayor que un kilogramo. Por tanto, el peso buscado ser 89,4 toneladas. 90.- Nmero de caminos posibles. El nmero de caminos posibles para ir de A a B es de 70. (Este problema puede resolverse de forma sistemtica utilizando el tringulo de Pascal, que se describe en los libros de lgebra.) 91.- La esfera del reloj. Como la suma de todas las cifras inscritas en la esfera del reloj es igual a 78, el nmero correspondiente a cada parte deber ser 78: 6 = 13. Esto facilita hallar la solucin que se muestra en la figura
. 92y 93.- La estrella de ocho puntas y La rueda con nmeros. El modo de resolver estos problemas se indica en las figuras.
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94.- La mesa de tres patas. Una mesa de tres patas siempre puede apoyarse correctamente en el suelo con los tres extremos de sus patas, puesto que por tres puntos situados en el espacio, puede pasar un plano y slo uno. Por este motivo, las mesas de tres patas son estables y nunca se balancean. Como se ve, este problema es puramente geomtrico y no fsico. He aqu por qu es muy cmodo emplear trpodes para los instrumentos agrimensores y los aparatos fotogrficos' La cuarta pata no aumenta la estabilidad; por el contrario, habra siempre necesidad de preocuparse de la longitud exacta de las patas para que la mesa o los aparatos no se balancearan. 95.- Determinacin de ngulos. Es fcil contestar a la pregunta planteada en el problema si observamos la hora que marcan los relojes. Las agujas del reloj de la izquierda marcan las 7 en punto. Esto significa que los extremos de las agujas abarcan un arco equivalente a 5/12 de la circunferencia completa. En grados, esto constituye: 360 x 5/12 = 150 Las agujas del reloj de la derecha marcan las nueve y media. El arco comprendido por sus extremos es 3 1/2 veces la duodcima parte de la circunferencia, o sea 7/24 de sta. Expresado en grados ser: 360 * 7/24 = 105 96.- Por el ecuador. Supongamos que la persona tenga 175cm de altura y designemos con la letra R el radio de la Tierra. Tendremos: 2 * 3,14 * (R + 175) - 2 * 3,14 * R = 2 * 3,14 * 175 = 1.100cm o sea, 11metros. Lo sorprendente es que el resultado no depende en absoluto del radio del globo, y por tanto, es el mismo para el Sol que para una bolita. 97.- En seis filas. Las condiciones impuestas por el problema se satisfacen fcilmente si colocamos las personas formando un hexgono, como se muestra en la figura.
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98.- De qu modo hacer la divisin? El inters principal de este problema consiste en que para su resolucin no pueden tomarse magnitudes a, b, c, d, e, cualesquiera, sino que debern tener valores perfectamente determinados.
En efecto, queremos que la escuadra sombreada sea igual a cada una de las que no lo estn. El lado LM es sin duda menor que BC; por lo tanto, deber ser igual a AB. Por otra parte, LM debe ser igual a RC, o sea, LM = RC = b. Consiguientemente BR = a - z Pero, BR debe ser igual a KL y CE, por lo tanto, BR = KL = CE, o sea, a - b = d y KL = d De esto deducimos que a, b y d no pueden elegirse arbitrariamente. El lado d, tiene que ser igual a la diferencia entre a y b. Pero esto es insuficiente. Veremos que todos los lados han de ser partes determinadas del lado a. Evidentemente, tenemos que PR * KL = AB o PR * (a - b) = b, es decir, PR = 2b - a. Comparando los lados correspondientes de las escuadras, la sombreada y la no sombreada de la derecha, obtendremos: PR = MN, es decir, PR = d/2 de donde d/2 = 2b - a. Si comparamos esta ltima igualdad con la a - b = d, veremos que b = 3/5 a y d = 2/5 a. Confrontando la figura sombreada y la de la izquierda de las no sombreadas vemos tambin que AK = MN, o sea, AK = PR = d/2 = 1/5 a. En esta forma nos convencemos que KD = PR = 1/5 a; por consiguiente, AD = 2/5 a. 99.- El problema de Benediktov. Continuemos el cuento de Benediktov, que qued interrumpido: La tarea era complicada. Las hijas, camino del mercado, comenzaron a consultarse una a la otra. La segunda y la tercera recurrieron al ingenio de la mayor, pidindole consejo. sta, despus de pensar el asunto, dijo: -Hermanas, vamos a vender los huevos estableciendo el precio, no por docenas, como venamos haciendo hasta ahora, sino por septenas y ese precio lo mantendremos firmemente como nos indic nuestra madre. No rebajis ni un kopek el precio convenido! Por la primera septena pediremos 3kopeks, de acuerdo? -Tan barato! -exclam la segunda. -S, pero en cambio -contest la mayor-, subiremos el precio para los huevos sueltos que quedan en las cestas despus de vender todas las septenas posibles. Me he enterado de que no habr en el mercado ms vendedoras de huevos que nosotras tres. No habr, por tanto,
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competencia en el precio. Es sabido que cuando la mercanca est terminndose y hay demanda, los precios suben. Con los huevos restantes recuperaremos las prdidas. -Y qu precio vamos a pedir por los restantes? -pregunt la pequea. -Nueve kopeks por cada huevo, y slo este precio. Al que le hagan mucha falta huevos los pagar, no te preocupes. -Pero es muy caro! -repuso la segunda hermana. -Y qu? -respondi la mayor-; los primeros huevos, vendidos por septenas, son baratos. Lo uno compensar a lo otro. Llegaron al mercado y cada una de las hermanas se sent en sitio diferente. Comenzaron a vender. Los compradores, contentos con la baratura, se lanzaron al puesto de la hermana menor, que tena cincuenta huevos, y se los compraron en un abrir y cerrar de ojos. Vendi siete septenas, y obtuvo 21 kopeks. En la cesta le qued un huevo. La segunda, que tena tres decenas, vendi 28 huevos, o sea, 4 septenas, y le quedaron 2 huevos. Sac de beneficio 12 kopeks. La mayor vendi una septena, sac 3 kopeks y le quedaron 3 huevos. Inesperadamente se present en el mercado una cocinera, enviada por su ama a comprar sin falta, costara lo que costara, una docena de huevos. Para pasar unos das con la familia, haban llegado los hijos de la seora, que gustaban extraordinariamente de los huevos fritos. La cocinera corra de un lado para otro, pero los huevos ya se haban terminado. A las tres nicas vendedoras que haba en el mercado les quedaban slo 6 huevos: a una, un huevo, a otra, dos, y a la tercera, tres. -Vengan ac esos huevos! -dijo. La cocinera se acerc primero a la que tena 3 huevos, la hermana mayor, que como sabemos haba vendido una septena por 3 kopeks. La cocinera pregunt: -Cunto quieres por los tres huevos? -Nueve kopeks por cada uno. -Qu dices? Te has vuelto loca? -pregunt la cocinera. -Como usted quiera -contest-, pero a menor precio no los doy. Son los ltimos que me quedan. La cocinera se acerc a la otra vendedora, que tena 2 huevos en la cesta. -Cunto cuestan? -A 9 kopeks. Es el precio establecido. Ya se terminan. -Y tu huevo, cunto vale? -pregunt la cocinera a la hermana menor. -Lo mismo: 9 kopeks. Qu hacer! No tuvo ms remedio que comprarlos a este precio inaudito. -Venga, compro todos los huevos que quedan. La cocinera dio a la hermana mayor 27 kopeks por los tres huevos, que con los tres kopeks que tena, sumaban treinta; a la segunda le entreg 18 kopeks por el par de huevos, que con los 12 que haba cobrado antes constituan 30 kopeks. La pequea recibi de la cocinera, por el nico huevo que le quedaba, 9 kopeks que al juntarlos con los 21 que ya posea, le resultaron tambin 30 kopeks. Terminada la venta, las tres hijas regresaron a casa, y al entregar cada una 30 kopeks a su madre, le contaron cmo haban vendido los huevos, manteniendo todas un precio fijo y nico y cmo se las haban arreglado para que la ganancia, correspondiente a una decena y a cincuenta huevos, resultara una misma cantidad y en total 90 kopeks.
120
100.- Padre e hijo. En 10 minutos ya que: Padre = 30 minutos Hijo = 20 minutos El seor hace 10 minutos ms si hubiera salido 10 minutos antes, ambos hubieran llegado iguales, el hijo lo alcanza a la mitad de su camino, es decir a los 10 minutos ya que l hace slo 20 minutos. Captulo 10 Acertijos y test psicotcnicos recreativos matemticos. 101.- El libro de David. En 30 das, ya que el primer da lee 6 pginas. 151 - 6 Pginas que faltan por leer 145 145 De manera que: 5 29 pginas por da. 1 da = 6 pginas 29 das = 145 pginas 30 das = 151 pginas. 102.- La reunin. 34 personas, ya que sumando: 2 maestros y 2 esposas = 4 6 abogados y 6 esposas = 12 18 hijos = 18 34 103.- Las cajas de Julieta. 76 cajas haciendo la suma. Grande = 1 Medianas = 3 Chica = 12 Pequeas = 60 76 104.- El reloj de Alfonso.
1 de minuto o 10 segundos. 6
121
8 24 = x 1 2
24x = 8 24x =
; 24x = 4
8 2
4 1 x= 2 24 1 x= min. = 10seg. 6 1 h. 2
8 min. = 480seg. 480seg. + 24horas = 20seg. 20seg. en 1h. = 10seg. en 105.- Las combinaciones del 5. 55 +
5 = 56 5
106.-El vendedor de aceite. Un litro. Llena la medida de 5 litros, se vaca en la de dos litros dos veces y se despacha el litro que queda. Dos litros. Se despacha una medida de dos litros. Tres litros. Llena la medida de 5 litros, se vaca en la de dos litros y se despachan los tres litros sobrantes. Cuatro litros. Se despachan dos medidas de dos litros. Cinco litros. Se despacha una medida de cinco litros Seis litros. Se despachan tres medidas de dos litros Siete litros. Se despacha una medida de cinco litros y una de dos litros. Ocho litros. Se despachan cuatro medidas de dos litros. Nueve litros. Se despachan una medida de cinco litros y dos medidas de dos litros. Diez litros. Se despachan dos medidas de cinco litros. 107.- El reloj con nmeros arbigos. A = (12 + 1) = 13 B = (11 + 2) = 13 D = (9 + 4) = 13 E = (8 + 5) = 13
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C = (10 + 3) = 13
F = (7 + 6) = 13
108.- Los primeros 20 nmeros.
10 parejas de 20 = 200 Ms el 10 = 10 210

Acertijos de relacin de parentesco 109.- Padre, hijos y hermano. Tu to 110.- Suegra, esposa y hermano. Tu mam 111.- hijo, esposo y hermana. Tu sobrino Acertijos de ingenio 112.- La flota y el coche. Los dos estn en la misma distancia coche La Paz flota Oruro
113.- La herencia. Daniel:.9 millones Miguel:................6 millones Daro:..2 millones
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114.- El teatro.
Invitar una vez a dos amigas, ya que se pagan tres boletos; invitando a una amiga dos veces se pagan cuatro boletos.
115.- Wilsterman Strongest. Wilsterman 4, Strongest 2. Primer tiempo.Wilsterman Strongest Segundo tiempoWilsterman Strongest total 116.- Las tabletas. 9 tabletas; ya que: 6:00 horas = 1 tableta 7:30 horas = 2 tabletas 9:00 horas = 3 tabletas 10:30 horas = 4 tabletas 12:00 horas = 5 tabletas 13:30 horas = 6 tabletas 15:00 horas = 7 tabletas 16:30 horas = 8 tabletas 18:00 horas = 9 tabletas 117.- El hotel. El planteamiento es incorrecto. El adecuado debe ser as Bs. 25 = habitacin Bs. 3 = los huspedes Bs. 2 = el mozo Bs. 30 total. 118.- El Renault y el chevrolet. Las del Renault. ste tiene llantas ms chicas y darn mayor nmero de vueltas que las del chevrolet. 119.- El autobs. 4 2 2 2 10
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Cuatro paradas. Se debe llevar la cuenta de los que suben y los que bajan, pero tambin se deben tomar en cuenta las paradas que hace el autobs. Acertijos de geometra 120.- los cubos. Ocho veces ms
1m3
V= V = 23 = 2 x 2 x 2 = 8m3
13 = 1 x 1 x 1 =
121.- Los tringulos del tringulo. Ocho tringulos: 1) 2) 3) 4) ace ade acd abf 5) 6) 7) 8) aef abe bce def
122.- El ngulo agudo. 30 grados. La medida del ngulo no aumenta, solamente aumentan los lados y el arco.
125
123.- El prisma. Cinco caras:
1
2 3 4
5
Acertijos de trazo y construccin 124.- El ferrocarril. Doce vagones. 6 a la ida y 6 al regreso.
125.-La divisin de la L 1 2
4 3 5
126
6 126.- las filas del profesor.
1 6 5 4 2 3
127.- los 9 puntos.
Acertijos de series numricas 128.- Sube y baja. 4, 6. 129.-intervalos. 20, 10 los intervalos cierran en orden descendente de 10 en 10. 130.- el nmero equivocado. El 13. el nmero equivocado es el 12. la serie correcta es: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19. el primer nmero aument 1 y el segundo disminuy tambin 1.
127
Test psicotcnicos 10 ejercicios de adecuacin. 131.-
132.El carnicero pierde los 70 Bs. Del vuelto que le dio a la ama de casa ms de 30 Bs. De la carne, total 100 Bs. 133.Si Lus naci el 28, cuatro das antes que Pedro, entonces Pedro naci el 31 de diciembre, como 25 cay viernes, entonces 31 habr sido jueves. 134.Se concluye que si Y es verde, X no puede ser rojo. 135.-
128
Sumando lo que est en los crculos: 30 + 3 + 9 + 6 = 48 De este modo la respuesta correcta es a. 136.-
Edades: Daro Francisco Enrique :x : 3x : 6x
Luego: 6x + 3x + x = 140 10x = 140 x = 14
la respuesta es e.
137.Si Ral tuviera 12 aos menos tendra 28, se deduce que Ral tiene 40 aos. Si Mara tuviera 15 aos menos tendra 23 aos, se deduce que Mara tiene 38 aos. Luego Mara es dos aos mas joven que Ral. La respuesta es a. 138.Se deduce que en el primer grupo hay: 3 doces y un as; en el segundo grupo hay 2 onces, 1 doce y 1 as; luego se deduce que en el 3er grupo debe haber: 2 onces y dos ases. La respuesta correcta es d. 139.Observe que no se mide los cinco minutos entre las doce aristas que tiene el cubo porque la araa va a tener que regresar como mnimo 3 veces por una misma arista, luego se demorar: 5 min./15 300 seg./15 = 20 seg. Respuesta correcta c. 140.La respuesta correcta es da mircoles, es decir, la opcin e.
129
Test psicotcnico recreativo 141.- la suegra y su yerno. Cuando la suegra da 2 pasos, el yerno da 3 o sea: 1 paso de la suegra es 3/2 pasos del yerno. Pero la suegra adelanta en 3 pasos tanto como el yerno en 7 o sea: 1 paso de la suegra equivale a 7/3 pasos del yerno. Entonces en cada paso de la suegra, le descuenta al yerno:
7 2 5 = 3 3 6
Si la suegra en un paso le descuenta 5/6 de pasos al yerno, para que le descuente 60 pasos, planteamos una regla de 3 simple: Pasos de la suegra pasos del yerno 1 paso..5/6 pasos x pasos.60 pasos
x=
142.- El lpiz y el borrador. x: precio del lpiz y: precio del borrador
60 = 72 pasos 5
4
x + y = Bs. 2,30.. (1) x y = Bs. 2,00.. (2) respuesta correcta Bs. 2,15
Resolviendo X = Bs. 2,15 e y = Bs. 0,15
143.- La balanza desequilibrada. Sea Y lo que pesa el objeto y X la diferencia de pesos en la balanza desequilibrada: luego al poner el objeto en el 1er platillo tendramos; x + y = 9 Kg, y si lo ponemos en el 2 do tendramos y x = 4 Kg.: resolviendo: X = 2,5 Kg.; Y = 6,5 Kg. La respuesta es 6,5 Kg. 144.-Los esposos celosos. La respuesta correcta es el inciso d. 145.-El manzano. La respuesta correcta es la opcin c. porque basta con multiplicar la cantidad de manzanas repartidas entre los hombres que es igual a: 6 x 4 = 24; 0 x 1 = 0 y 1/ 2 x 3 = 6, es decir,
130
4; 0; 6.
146.- las partidas de ajedrez. La respuesta verdadera es el inciso c. Test comprensin mecnica 147.La solucin es el apartado B 148.Se tiene que tener en cuenta que la velocidad de la luz es ms rpida que la del sonido, por consiguiente primero se ver el humo, vale decir que la respuesta correcta es el inciso b. 149.Tenemos que apreciar en la figura que existe un hueco en el cilindro de madera, entonces queda claro que a esa parte del cilindro le falta cierta cantidad de peso, entonces esa seccin ir al a parte de arriba cumpliendo as la ley de gravedad. 150.La respuesta correcta viene a ser la opcin a, porque en el lado opuesto a la chapa de la puerta, esta, est totalmente asegurada con sus respectivas bisagras, manteniendo de esta manera la puerta con su figura original.
131
BIBLIOGRAFA.
132

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Estrategias y acertijos psicotcnicos recreativos matemticos

SEGUNDA FASE SOLUCIONES CAPTULO 1 ESTRATEGIAS Y ACERTIJOS 1.- Los tringulos.

2.- El inventario. 15 ovejas.

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b) para progresiones en las que la razn es 2:

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40.- Qu nmeros hemos dividido? He aqu la divisin que se buscaba:

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1.342.177 ptas. y 28 ctms 2.684.354 y 56 5.368.709 y 12

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2x2x21 2 x 2 x 2 x 2-1 2x2x2x2x21

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Las ciencias pueden aprenderse de memoria; la sabidura no. Sterne.

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108.- Los primeros 20 nmeros.

10 parejas de 20 = 200 Ms el 10 = 10 210

113.- La herencia. Daniel:.9 millones Miguel:................6 millones Daro:..2 millones

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123.- El prisma. Cinco caras:

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