ENSAYO 6:46 de la maana, llegamos en taxi hasta la entrada de la institucin Maria Poussepin.

Hace fro, y las ansias de comenzar un nuevo da lleno de expectativas a lo que vamos a observar despiertan nuestros sentidos, aunque de la emocin nos distrajimos un poco y saliendo del taxi tropezamos con una seora. Al ingresar a la institucin todos tuvimos la misma impresin: era un lugar pequeo, organizado, bonito, moderno y muy acogedor, en muchos gener esa nostalgia por la escuelita, el lugar aquel donde jugbamos y compartamos nuestros sueos a futuro. Una profesora se qued mirndonos y se acerc a nosotros, que casualidad! era la misma seora con la cual nos habamos tropezado anteriormente. La profesora muy amablemente nos pregunt acerca del motivo de nuestra visita, y luego de explicrselo, nos inform que hoy en la institucin se realizara el gape, y nos coment a manera muy personal que algunos grados como 3 son muy difciles de controlar dado lo numeroso que son. Tambin nos recomend hablar primero con la coordinadora e informarle nuestra presencia durante la jornada. Mientras conversbamos con la profesora Julieth Vargas Vallejo, fueron llegando nuestros compaeros muy bien vestidos, algo que nos impresionaba y haca sentir orgullosos; entre ellos la maestra Cruz Stella, quien nos saludo muy emotivamente. Eran las 7:00am cuando son el primer timbre, y los alumnos y maestros terminaban de llegar y dirigirse a sus aulas de clase. 7:10 am suena el segundo timbre, y se da inicio a la jornada del da 11 de Abril de 2013. La institucin posee dos pisos, una zona verde con parquecito para los nios, una tienda escolar, un restaurante, un aula mltiple, un parqueadero, un patio y una cancha cubierta; sta ltima se encontraba cercana a la puerta. Por un lado de la cancha hay una reja y del otro lado se pueden ver las ventanas de los hogares vecinos y lo que pasa en sus interiores. Desde el segundo piso del sector de la cancha se puede divisar las residencias vecinas y a lo lejos la iglesia de santa Gertrudis del parque Marceliano Vlez y la iglesia de san Marcos tambin Comienzan los corre-corre: eran la profesora de preescolar (Dora), la bibliotecaria, dos seoras del aseo y un profesor con delantal blanco; organizaban el espacio, sonido e implementos para realizar el gape. 6 estudiantes esperaban por fuera de la secretara para colaborar con algunos detalles del evento tales como traer los panes, los manteles y el zumo de uva que representaba el vino. Sin embargo, por decisin de la coordinadora el evento fue aplazado para luego del descanso, por tanto entre la bibliotecaria y la profesora Dora volvieron a recoger la mesa y los implementos que haban dispuesto.

gape: Comida fraternal de carcter religioso entre los primeros cristianos, destinada a estrechar los lazos que los unan. El sustantivo latino gape se deriva del griego agape (amor, amistad, caridad), que los traductores de la Biblia al latn tradujeron como charitas (caridad). Los primeros cristianos usaban el plural, agapai, y despus el latn gape para designar las cenas litrgicas fraternales orientadas hacia la unin de los asistentes y ayuda a los ms necesitados, al igual que las comidasreuniones religiosas judas denominadas haburot. (Def. Real Academia Espaola).
Las clases

20 minutos despus de iniciar la jornada, bajan corriendo 10 estudiantes de 8 grado a jugar futbol en la cancha, seguidos de sus compaeros y compaeras quienes tambin llevaban en sus manos balones pero de voleibol; entre los nios uno de ellos vesta una camisa diferente al uniforme y otro vesta ropa civil. Dado que la clase dictada por el profesor Germn Umaa era para estudiantes de bachillerato, y por asignacin del trabajo evaluativo debamos observar clases de educacin fsica para la Primaria, entonces nos dirigimos hacia el patio en donde comenzaban a salir algunos estudiantes del grado cuarto. Estos, comenzaron con estiramientos en parejas, y luego se dividieron en grupos de 6 integrantes, los cuales tenan un lder que guiaba las actividades a realizar. La maestra a cargo era Mara Eugenia Betancur, quien a pesar de dirigir la clase de educacin fsica este da, no vesta la ropa adecuada, por lo tanto uno de nosotros se acerc a ella a preguntarle qu suceda?, los otros dos nos quedamos en el lugar de observacin y notamos en su lenguaje corporal lo siguiente: primero cruza las manos tapndose el pecho en posicin de rezar o rogar, eso nos indica que se est protegiendo; luego ubica una de sus manos masajendose detrs del cuello, seal de que se senta estresada; finalmente mueve sus manos de manera agresiva y enftica como queriendo justificar o explicar algo. Mas tarde, al confrontar nuestra observacin con la conversacin que la compaera Alejandra tuvo con la profesora, verificamos el significado del perfil psicolgico que habamos percibido en ella, ya que esta le haba dicho lo siguiente: El da de ayer se realiz el cambio de horario, a pesar de que esto se le inform a todos los maestros, Larry el profesor de educacin fsica, no acudi durante esta hora y no sabemos por qu, ella tambin le coment Aunque no parezca, yo siempre tengo preparadas las clases por si algo as ocurre, y prepare la de hoy pero cre que se hara el gape y por eso no vine con ropa adecuada. Hace un momentico, paso un alumno diciendo que la actividad se iba a aplazar entonces todo lo que tena programado se desorden. Realmente mi objetivo de esta clase era realizar unos cuantos juegos pre-deportivos y por eso parece mucho desorden, pero tambin hay que tener en cuenta que en la cancha estn esos muchachos de bachillerato y por eso los nios no pueden ir all a recibir su clase. Ese cambio de horarios descuadro todo y ahora las clases se chocan y no podemos trabajar bien en el patio por grados. Por otro lado, los estudiantes continuaban con sus actividades ms bien de tipo libre: algunos estiraban piernas, cabeza y brazos; otros jugaban a carreras de carretilla, carreras a caballo, otros hacan saltos de payaso, tijeretas, dorsales, algunos jugaban a la lleva, otros trotaban, corran alrededor, hacan relevos en un pie etc. Entre los estudiantes se encontraban 11 que no portaban el uniforme de educacin fsica sino el de gala debido a la confusin de horarios, y se ubicaron en un corredor recostados a la pared con sus cuadernos y lpices anotando lo que sus compaeros hacan. 2 de stos realizaban juiciosamente la tarea asignada, mostrndose muy interesados en las actividades que realizaban; otro nio se vea triste y desmotivado, no escriba ni observaba nada, pero tampoco se notaba interesado en querer jugar con los dems. Otros nios simplemente evadieron su responsabilidad integrndose a las actividades ldicas y uno de ellos luca muy desmotivado, cansado, se tocaba el estomago y se vea distante, ido; en un momento se dirigi al aula empac sus cosas, se puso el maletn en la espalda y comenz a caminar ansiosamente alrededor de la maestra como querindose ir, luego ella le puso atencin y lo envi hacia el saln a dejar su morral dentro. Mientras tanto, la maestra se mueve ocasionalmente en varias direcciones para estar pendiente de los nios y al mismo tiempo habla con Alejandra.

Suena el timbre, son las 8:00 am, los nios se desmotivan por que acaba su clase, y juiciosamente con los nimos apagados se dirigen al aula. Es la hora de la llegada de los nios de preescolar, entran los pequeos del colegio muy felices al encontrarse de nuevo con sus compaeros, y se dirigen al aula en donde dejan sus libros para luego entrar al restaurante a tomar el desayuno. La profesora Dora los recibe con mucho cario, los acompaa al restaurante y al terminar de comer los va ubicando uno por uno en el pasillo por fuera del restaurante. De lejos se observan las madres, observando a travs de la malla que rodea el colegio, como asegurndose de que sus nios estn bien. Cruzan los brazos como esperando algo Al mismo tiempo en que observbamos a las madres y a la profesora de preescolar y conversbamos con la profesora Cruz Estella acerca de Marie Poussepin, nuestra compaera Alejandra se encontraba conversando con el Profesor Larry, al cual encontr averiguando con el profesor de educacin fsica de la secundaria, y al cabo de unos minutos tambin no les unimos a la conversacin. Con el profesor Larry pudimos resolver muchas de nuestras dudas acerca de cmo estaba programada la clase. El profesor Larry de Jess Hernndez Gmez es Licenciado en Educacin fsica de la Universidad de Antioquia y trabaja en un programa de apoyo del INDER de Envigado y la Secretara de Educacin, el cual fue desarrollado para mejorar una falencia que se observaba en los nios a nivel psicomotor. La Secretara de Educacin destina 800.000.000 pesos anuales para el proyecto, el cual apoya la educacin fsica en las instituciones pagndoles a profesores expertos en el tema y al mismo tiempo motivando a los nios a participar en los juegos intercolegiados, por tanto en temporadas de juegos intercolegiados el profesor se ausenta y en reemplazo queda la maestra titular. Este programa cuenta con planes de trabajo anuales, sistematizados y basados en los estndares curriculares, esto permite que se trabaje con profesores muy organizados, y como ellos no estn contratados directamente por el estado la maestra debe siempre estar pendiente de los estudiantes, observar y aprender sobre cmo realizar la clase para que cuando el profesor se ausente ella tenga toda la capacidad de planear la clase con base a la programacin y dictarla. El profesor Larry nos coment que el tema a trabajar durante ese da eran los juegos pre-deportivos y la coordinacin, nos mostr toda su planeacin de la clase y de todas las clases del ao, los temas, las actividades los das que tena reuniones y salidas a los juegos intercolegiados firmadas por cada maestro de cada grado y los soportes legales para poder sacar del colegio a los alumnos. Larry nos contaba que las clases de educacin fsica haban cambiado mucho al pasar de los aos. Deca l, que a pesar de tener tan buenos recursos y apoyos municipales, se han perdido muchas de las actividades que antes se hacan. Por ejemplo, en sus once aos de experiencia que llevaba trabajando en la Marie Poussepin, haba notado mucha perdida en la prctica de algunos deportes que han sido importantes en muchos aspectos para la preparacin del nio, tales como el Badminton, el baseball, tenis de mesa, etc.. Y por el contrario, se han reducido a los mismos que se trabajan cada ao como lo son el Basketball, futbol, trabajo con aros, cuerdas, bastones y otros ms que restan mucha didctica y disminuyen la armonizacin de la clase. Recalcaba tambin la importancia de las actividades deportivas extracurriculares como una salida del conflicto social o los vicios de la sociedad, enmarcados fuertemente por la modernizacin o los enfrentamientos zonales. Nos contaba lo significativo que eran para ocupar el tiempo que

gastaban los nios en la televisin, o jugando en la calle sin cuidado alguno, en labores donde se fortalecieran sus talentos, capacidades, habilidades, etc El profesor, en el da de hoy deba llevar al equipo de voleibol a los juegos en el Polideportivo sur de Envigado, ya que las nias tenan un partido contra el colegio Cumbres, la Salle, Carlos Marn y La Paz. l se dirigi saln por saln a buscarlas, y les dijo que se colocaran el uniforme y mientras terminaba de organizar los papeles para poder salir con ellas. Ellas estaban muy entusiasmadas, hablaban muy emocionadas en el bao de las chicas, sobre el ltimo partido que haban tenido, y sobre la medalla que haba ganado una de ellas el da anterior. Cuando estuvieron listas se dirigieron a la oficina del profesor. Larry por su parte, continuaba con la lista de pendientes, se fij que estuviera todo en orden, les revis que todas tuvieran el cabello amarrado, que no portaran aretes o dems accesorios y que tuvieran el termo con agua para tomar. Luego les record llevar el algo, o la comida para comer all. Viendo que todo estaba en orden, el profesor las llevo hacia la cancha y en un crculo les da las indicaciones de la salida, les habla sobre la importancia de cumplir con las normas, del respeto, saludar, la disciplina, la responsabilidad, la humildad y el saber ganar y el saber perder, y finalmente les da nimos y fuerzas para que les vaya muy bien adems de que hace una oracin ellas para encomendar el partido y la salida a Dios. A las 8:55am las nias salen del colegio con el profesor Larry. 9:00 am suena el timbre para el descanso. Durante el descanso es muy obvia la sobrepoblacin del colegio, pues es un lugar pequeo y cada ao aumentan ms el nmero de estudiantes. En la placa deportiva los nios de la primaria salen corriendo de sus salones para dirigirse a la tienda escolar, en el segundo piso, los profesores hacen que los nios evacuen el rea y los envan a todos al primer piso. En la cancha los nios de los grados inferiores son los ms inquietos y corren en todas direcciones jugando, los de grado undcimo delimitan la cancha con una cuerda para dar inicio a un partido de futbol entre tercer y cuarto grado, ste lmite les da a entender a los ms chicos que deber despejar la cancha para dar comienzo al partido. Por su parte, los nios del partido se muestran ansiosos, cada uno vestido con su uniforme inventado y unas ganas enormes de comenzar a jugar el partido; los estudiantes de grado undcimo los numeran y los anotan. Por otro lado, desde el norte de la cancha estn las chicas del grado tercero animando a los jugadores, guiadas por el profesor Germn quien les deca frases para que ellas cantaran mientras saltaban. Se siente un ambiente de energa y tensin por el partido, los ms grandes observan atentamente, los ms chicos juegan con la cuerda balancendose sobre ella. Algunos nios juegan con una botella de pony malta en el patio. Los profesores se sientan a hablar entre ellos o hablar con los estudiantes mientras cuidan ciertos sectores. Algunos nios notan nuestra presencia y nos sealan mientras hablan. Por el contrario en los pasillos, es ms tranquilo el ambiente, muy pocos nios se sientan a conversar, o a jugar con las mano, otros se entretienen con videojuegos, y los ms grandesitos (bachillerato) prefieren sentarse en las zonas verdes, las jardineras y los pasillos poco congestionados a conversar, son ms sedentarias. El aseo se conserva, los nios depositan adecuadamente las basuras en las canecas.

Es muy importante resaltar la importancia que se observa en el hecho de que la primaria este completamente en contacto con los estudiantes de secundaria, esta cercana permite una interaccin entre los estudiantes de tipo protector, de aprendizaje-enseanza, de cario, afecto, ayuda compaa, que generalmente se da de los grandes para con los chicos. El descanso termina a las 9:20 e inmediatamente todo mundo se dirige rpidamente a sus salones, los nios se organizan en filas por fuera de la puerta del aula de clase, esperando a que la maestra llegue a darles la orden de entrada. Los ms grandes recogen la cuerda, organizan el lugar y luego se dirigen al aula de clase.

El gape La coordinadora, la bibliotecaria y la profesora de preescolar se mueven por todas partes organizando el evento y llevando los panes, por otro lado los estudiantes son llevados por los profesores hasta la cancha en donde se organizan para el evento. Sin embargo, los del grado decimo y undecimo se muestran distantes o indiferentes a este tipo de ritos religiosos. Cada grupo se sentaba formando un crculo alrededor de un mantel abierto sobre el piso en cuyo centro estaba dispuesta una canasta con panes, un vaso plstico con agua, un vaso plstico con zumo de uva, una cruz y vela o un veln. Los estudiantes de 10 tenan dos canastas ms en las cuales haban huevos decorativos de pascua hechos con huevos reales, como tambin con otro tipo de materiales. Finalmente, una vez organizados todos, nos invitaron a los del ciclo complementario, dndonos espacio en la cacha para compartir con ellos este acto, tambin una canasta de panes, un vaso con agua , un vaso con zumo de uva, una cruz y una vela. Al momento de encontrarlos todos organizados se dieron algunos avisos parroquiales y por fin se dio inicio al tan esperado gape.