Crculo Fluminense de Estudos Filolgicos e Lingusticos

DIFICULDADES NO TRABALHO DO REVISOR DE TEXTOS: POSSVEIS CONTRIBUIES DA LINGUSTICA Roger Vincius da Silva Costa (PUC-Minas) rogervsc@yahoo.com.br Daniella Lopes Dias Igncio Rodrigues (PUC-Minas) nica.bh@terra.com.br Daniela Paula Alves Pena (MP-MG) danipapena@yahoo.com.br

1.

Intuies iniciais

Definir o que os pesquisadores consideram como reviso de textos1 no tarefa fcil, uma vez que o conceito de reviso se diferencia de um pesquisador a outro ou at mesmo no interior de uma mesma obra. Essa diferenciao decorre, a nosso ver, de abordagens monodisciplinares em que a reviso estudada. Um agravante dessa situao o fato de a prtica aqui discutida ser frequentemente concebida, fora do escopo da cincia, como correo2 de texto. Em suma, um esforo de pensar a reviso textual dentro dos domnios da cincia requer considerar uma multiplicidade conceitual relativa prtica em foco e lidar com um amplo espectro de preceitos e leis formulados na e pela tradio gramatical. Sobre essas duas exigncias, abordaremos, na seo (2), a reviso de textos fundamentada na tradio gramatical e, na seo (3), a reviso
Na maioria dos casos, utilizaremos as expresses reviso de textos, reviso textual e reviso como sinnimas, todavia a cada uma delas cabe a diversidade conceitual apresentada nesta seo.
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Referimo-nos a correo como a entende a tradio gramatical, e no como a define Kato (1998), conforme diremos mais adiante.
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segundo a lingustica e reas a esta relacionadas. Na seo (4), discorreremos sobre a atuao e a formao do revisor de textos. Por fim, na seo (5), apresentaremos uma breve aplicao integrada de dois conceitos usados pela lingustica (gnero discursivo e gramaticalizao) atuao e formao do profissional.

2.

Revisor de textos e tradio gramatical

Desde agora, destacamos que o revisor de textos precisa extrapolar os limites da tradio gramatical, expresso que usaremos, aqui, como um todo que englobaria trs componentes detalhadamente analisados pelo linguista Marcos Bagno (2000): i) a Gramtica Tradicional, o conjunto de ideais, ideologias, concepes, avaliaes de lngua que serviro de preceitos para a Gramtica Normativa; ii) a Gramtica Normativa, que regulamenta a gramtica tradicional, isto , d-lhe uma materialidade verbal em forma de lei; e iii) os comandos paragramaticais, que seriam uma espcie de apndice da gramtica normativa e corresponderiam rede formada por revistas e jornais de ampla circulao e a sites diversos (em todos esses, h matrias, colunas, postagens sobre como falar e escrever corretamente).1 Apesar de estarmos propondo o uso provisrio da expresso tradio gramatical a fim de possibilitar a referncia a um mesmo tipo de fontes de consulta do revisor de textos , vale observar que o nico motor da gramtica normativa e dos comandos paragramaticais a gramtica tradicional. Em outra obra (2004), o autor argumenta que as normas da gramtica normativa se referem a um ideal de lngua, que, nos termos do pesquisador, justamente a lngua-padro e diferente da norma culta, que Bagno esclarece ser termo tcnico da Sociolingustica e no um ideal de lngua, como se costuma confundir cotidianamente. Relegada ao plano do ideal, a lngua-padro no pode ser coletada e descrita empiricamente pelos cientistas da linguagem. Da decorre a acientificidade da gramtica tradicional (avaliao do autor) e, por extenso, da tradio gramatical , na medida em que tanto uma quanto a outra descrevem a lngua-padro.
Na maioria dos casos, usaremos o termo tradio gramatical e, quando necessria especificao, empregaremos um dos citados componentes. provvel que as obras de referncia em normalizao de trabalhos tcnico-cientficos funcionem como comandos paragramaticais, em certos aspectos, embora, na maioria dos casos, restrinjam-se a questes tipogrficas e ortogrficas. Assim, optamos por no inclu-las no rtulo proposto, para no avanar considerao ainda pouco refletida.
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Contudo, desde a metade do sculo passado, alguns gramticos tradicionalistas comearam a incorporar conceitos e mtodos da lingustica. Conforme Silva (2006, p. 9),
[...] de 1960 aos anos mais recentes, gramticos como Celso Cunha (Gramtica do Portugus Contemporneo, 1970), Celso Pedro Luft (Moderna Gramtica Brasileira) ou Evanildo Bechara (Moderna Gramtica Portuguesa, 1961) tornaram possvel a institucionalizao de uma nova gramaticografia nacional, preparando o terreno e abrindo caminhos para um processo, ao mesmo tempo, de atomizao e vulgarizao de gramticas diversas, cujos princpios tericos vo do enfoque funcionalista ao descritivista, passando pelas abordagens pragmticas (gramtica de usos) ou sociolingusticas (gramtica do portugus falado).

No nos interessam diretamente, aqui, os motivos e as nuances dessa mudana de paradigma na gramaticografia brasileira, e sim o simples fato de que houve essa reorientao epistemolgica e metodolgica no campo do saber terico gramatical, que tradicionalmente visto como extremamente esttico. No que toca a esse ltimo dado e complementando a explicao de Silva (2006), Perini (2010, p. 22, grifo nosso) acerta em constatar que
Em geral se entende, implicitamente, que as gramticas usuais oferecem uma descrio completa da estrutura da lngua. Alis, isso ajuda a explicar o fato de que elas no variam conforme passa o tempo: a lista de tpicos mais ou menos a mesma nas gramticas de 1949 e nas de 2009. Desse modo, os estudos gramaticais tradicionalistas tendem e passar a imagem de uma disciplina basicamente pronta, com no mximo alguns pontos ainda controversos a acertar.

Mais especificamente em relao diversidade de enfoques na produo e circulao de gramticas em territrio nacional, destacamos dois grandes passos na direo do exposto pelo autor acima, que so as quase homnimas obras de Mrio Alberto Perini (Gramtica do Portugus Brasileiro, 2010) e de Ataliba T. de Castilho (Nova Gramtica do Portugus Brasileiro, 2010). estimulante perceber que a lingustica passa a substituir o tradicional posicionamento de apenas elencar as inadequaes da gramtica tradicional inadequaes diante da realidade emprica de uso da lngua pelo de propor a sistematizao do conhecimento terico gramatical, para o que lana mo de corpora outros que no o de textos literrios e da modalidade estritamente escrita. (BAGNO, 2004).

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No s a gramaticografia nacional comea a apresentar aplicaes das novas1 orientaes da lingustica. A julgar pela extensa produo de obras acadmicas e didticas sobre o assunto, os pesquisadores e profissionais que lidam com o ensino de lngua2 parecem estar, como nunca antes na histria do Brasil, acompanhando os avanos da lingustica. Entretanto, por falta de espao e para no prejudicarmos o propsito deste trabalho, no faremos extensivos comentrios sobre esse tpico. Com base no avano, em territrio nacional, da gramaticografia e do ensino de lngua, os quais passam a sistematicamente incorporar conceitos e mtodos da lingustica, somos levados a pensar por que a atuao e a formao do revisor de textos parecem no ter seguido a mesma direo. Tanto no senso comum como, provavelmente, na maioria das situaes prticas mesmo dentro da academia , o revisor de textos seria concebido como um inquisidor3 responsvel por fazer valer, incondicionalmente, os preceitos e as leis da tradio gramatical. Primeiro, registramos preceitos e leis porque, embora nem sempre haja, nos compndios de gramtica tradicional ou nas correlatas colunas jornalsticas, regras explcitas de uso da lngua, correntemente o revisor de textos fundamenta-se naqueles preceitos para tomar decises sobre, por exemplo, questes estilsticas como a chamada redundncia. Com relao a este e a muitos outros tpicos4 , nas experincias acadmicas e profissionais dos autores deste artigo, no difcil notar que vrios argumentos usados para justificar alteraes no original so achismos, impressionismos, idiossincrasias; carecem de fundamento em observaes de fatos de uso real da lngua.

Referimo-nos a diferentes abordagens, e no a melhores ou piores abordagens. A mesma ressalva serve para o substantivo avanos, no perodo subsequente.
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Importante discusso sobre este tpico consta de Soares (1986).

Conforme Houaiss, Villar e Franco (2001, p. 1623), foi o juiz do tribunal eclesistico institudo pela Igreja catlica no comeo do sculo XIII com o fito de investigar e julgar sumariamente pretensos hereges e feiticeiros, acusados de crimes contra a f catlica [...]. Conforme afirmamos j no resumo, no temos evidncias empricas que confirmem observaes como esta. Isso, porm, demonstra um vasto campo de pesquisa para profissionais da rea de Lingustica. Mais adiante, citaremos alguns trabalhos, nesta rea, sobre reviso textual, dentro e fora dos estudos lingusticos.
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Segundo, fizemos uso do termo inquisidor para dar relevo: i) ao aspecto coercitivo da prtica de reviso de textos quando pensada nos moldes da tradio gramatical; e ii) falta de autonomia do profissional atuante nessas circunstncias, que o impedem de reavaliar os preceitos e leis que segue em funo da sistematizao de fatos lingusticos encontrados durante sua prpria atuao. At aqui, tratamos de explicitar a primeira dificuldade na tentativa de definir o que reviso de textos, qual seja a de que a atuao e a formao do revisor de textos restringe-se majoritariamente ao mbito da tradio gramatical. Na seo a seguir, apresentaremos diferentes conceitos de reviso formulados fora dessa esfera acientfica e daremos conta, portanto, da segunda dificuldade relacionada quela tentativa de definio.

3.

Reviso de textos numa perspectiva multidisciplinar

No incio do artigo, referimo-nos ao problema da monodisciplinaridade na definio do que seja reviso textual. A proposta de Ptillon e Ganier (2006), no entanto, que o estudo da atividade de reviso de textos deve ser realizado de modo multidisciplinar pela lingustica, pela Didtica e pela Psicologia cognitiva. Por essncia, segundo afirmam esses estudiosos, a reviso de textos uma atividade multidisciplinar porque os pesquisadores que se debruam sobre ela objetivam aprofundar conhecimentos sob diferentes perspectivas: i) a reviso realizada por diferentes escritores (alunos, autores, experts); ii) em contextos de produo variados (profissional, escolar); iii) em diferentes modalidades (manuscrita, informatizada, tomadas de notas); iv) em diferentes nveis de focalizao (unidades frsticas isoladas, textos inteiros, obras literrias); v) em situaes monogeradas (reviso de um texto por seu autor, sob a base ou no do feedback de leitores) ou poligeradas (escrita colaborativa). Objetivamos aqui apresentar, de modo sucinto, trs definies de reviso de textos do ponto de vista da psicologia cognitiva (HEURLEY, 2006), a fim de mostrar como o conceito de reviso fluido. Conforme apontam Monahan (1984) e Matsuhashi (1987), citados por Heurley (2006), a palavra reviso deve ser utilizada no plural, uma vez que ela se refere s modificaes realizadas em um texto. Tal definio poder ser concebida do ponto de vista comportamental da atividade de produo de textos, ou seja, as aes de interromper a progresso do texto, a fim de modificar algo no texto previamente escrito. Nessa persRevista Philologus, Ano 17, n 51, set./dez.2011 Suplemento. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2011, p. 57

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pectiva, a reviso pode ser vista como uma atividade de modificao em um texto j escrito que realizada pelo prprio autor. J para Hayes e Flower (1980, 1986) e Hayes et al. (1987, apud Heurley, 2006), a reviso consiste em um subprocesso de redao que visa produzir uma melhora no texto. Nesse sentido, a reviso designa a estratgia utilizada por um redator que procura resolver um problema que detectou em um texto, esforando-se ao mximo para preservar o texto original, e se diferencia da reescritura pura e simples de um texto. Para Hayes (1996, apud HEURLEY, 2006), a reviso no deve ser considerada como um subprocesso da atividade de produo de textos, mas como um processo composto, constitudo de vrios subprocessos e de um objetivo guiado melhorar o texto que determina em que momento esses subprocessos devem ser postos em ao e em que ordem. Dito de outro modo, a reviso um processo que assegura vrias funes, dentre as quais verificar e melhorar o produto acabado. Esta pequena reviso da literatura mostra as hesitaes dos pesquisadores sobre a definio do conceito de reviso. A nosso ver, dependendo de qual perspectiva a atividade de reviso for estudada autor, experts, aluno, organizao, escola, segmento textual, obra completa , h definies distintas para essa atividade. Segundo Heurley (2006), uma das explicaes que podem ser dadas para essa heterogeneidade da definio de reviso que esta muitas vezes concebida mais como um controle da produo escrita do que um subprocesso do processo de escrita. Assumimos, aqui, que a reviso, independente de quem a realiza, em que contexto e com que objetivo, uma etapa da produo de textos, porque o desvio no sentido de assimetria constitutivo da linguagem. O simples fato de a lngua ser usada, seja na modalidade oral, seja na escrita, implica que nenhum texto atenda a todas as disposies da tradio gramatical. Cabe notar que nem mesmo as obras literrias de cujos trechos a gramtica tradicional extrai essas disposies escapam fora do uso real da lngua, na medida em que essas mesmas obras apresentam ocorrncias gramaticais divergentes das regras formuladas pela mesma lente que as tomou como corpus. (BAGNO, 2004). Como bem sinaliza Kato (1998), no h mais quem defenda que escrever um processo de inspirao. Sabe-se hoje que os produtos tex-

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tuais, tanto os mais elaborados quanto os menos elaborados, envolvem uma fase de pr-escritura e uma de ps-escritura. Na figura 1, proposta por Hayes e Flower e reformulada por Kato (1998)1, buscamos situar a atividade de reviso.

Segundo a proposta do esquema anterior, a reviso uma das etapas constitutivas do processo de escritura de textos. Tal processo se funda em quatro macroprocessos: i) processamento de ideias; ii) traduo; iii) reviso; e iv) monitoramento. A funo do componente REVISO consiste, segundo o modelo acima, em examinar o material que o redator produziu sob forma de texto, procurando analis-lo em termos de: i) falhas de convenes da escri-

Embora Kato refira-se reviso como etapa que visa correo da forma, como tambm a um tipo de escritura monogerada, consideramos o modelo aplicvel discusso aqui proposta. Alm disso, urge destacar que correo, nesse modelo, no remete tradio gramatical; ao contrrio, poderia ser lida como o conjunto de operaes de adequao condicionadas s condies de produo/recepo do texto.
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ta; ii) impreciso de significado; iii) acessibilidade para o leitor; e iv) aceitabilidade para o leitor.

4.

Atuao e formao do revisor de textos: caractersticas e dificuldades

Descrever pormenorizadamente a atual situao em que se encontra o revisor de textos demandaria, no mnimo, algumas dissertaes de mestrado e outras tantas teses de doutorado, alm de algumas dezenas de artigos. Nesta seo, abordaremos esse tpico muito resumidamente, procurando apresentar alguns comentrios que consideremos os mais relevantes, de acordo com a discusso aqui proposta. 4.1. Atuao1 Pelo menos na ltima dcada e segundo percepo da coautora Daniella Rodrigues na experincia como coordenadora do curso de Especializao em Reviso de Textos (PUC Minas), h crescente procura por revisores, sugerida pelo aumento de pedidos de indicao de profissionais, demanda apresentada por parte de diversas instituies quela professora. Tambm a expanso dos cursos oferecidos em ambiente virtual responde pelo supracitado aumento, j que tais cursos exigem reviso de grande volume de material didtico escrito.

4.2. Formao: comentrios sobre duas obras selecionadas Ainda conforme a coautora Daniella Rodrigues, as universidades brasileiras apresentam escassez de cursos especializados em reviso de textos, restando poucas alternativas aos interessados, distribudas em instituies como a PUC Minas, a UFMG e a Unicamp. Optamos por no fazer mais comentrios sobre os currculos e o funcionamento dos correlatos cursos, visto que, dispondo de informaes apenas sobre o curso da

As informaes aqui citadas no provm de observao emprica e sistemtica. Certamente tal investigao seria muito relevante para melhor caracterizao dos problemas relativos a esse e outros tpicos.
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PUC Minas, seria indesejavelmente sugestivo considerar somente este e excluir os demais. Em relao s fontes de consulta (obras de referncia) atualmente disponveis, notamos que, alm das gramticas normativas, dos dicionrios e dos inmeros recursos eletrnicos e online, o revisor de textos dispe de pouqussimas opes, as quais esto predominantemente compreendidas na esfera da tradio gramatical. Contudo h um ou outro esforo de incluso dos pressupostos da lingustica na sistematizao da reviso de textos.1 A fim de fornecer uma ideia geral sobre alguns dos respectivos manuais que encontramos, a seguir apresentaremos alguns comentrios sobre duas obras: o Manual do Revisor, de Luiz Roberto Malta (2000), e Alm da Reviso: Critrios para Reviso Textual, de Aristides Coelho Neto (2008). Abaixo de cada trecho, faremos sucintos comentrios, a partir dos quais o leitor dever acrescentar outros. Esclarecemos que no se trata de avaliaes academicistas, dogmticas, imparciais, mas apenas de algumas impresses surgidas a partir da leitura dessas e de outras obras e a partir da reflexo sobre a problemtica desenvolvida neste trabalho. Comecemos pelo Manual do Revisor (MALTA, 2000), do qual comentaremos primeiro a Apresentao. Esta assim se inicia: Este livro o resultado de 35 anos de atuao na rea editorial (p. 11). Isso seria um argumento de autoridade? Atente-se para este dado em trechos posteriores. Continua o autor: Na elaborao da parte terica e prtica, nos exemplos e na bibliografia, procurei chegar a um texto prtico e atualizado, descomplicado. (p. 11). Sobre a parte terica e prtica, parece-nos que o autor no se refere a teorias do mbito da lingustica, mas de orientaes provindas da tradio gramatical. Porm, como veremos na prxima obra, de fato o carter descomplicado parece ter sido perseguido tambm pela obra de Coelho Neto, quando este se reporta aos academicistas. Em seguida, o autor se refere fonte da sistematizao proposta na obra:
Aqui reuni o que aprendi e observei ao longo de muitos anos, e que julguei importante transmitir aos que se iniciam na atividade, ou que j a desempenham, e aos que fazem reviso esporadicamente. No ltimo grupo inclu as
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Conf. comentrio sobre Salgado (2007) na prxima seo.

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pessoas que tm razovel base cultural e slidos conhecimentos de portugus e que queiram e possam fazer um bico revisando livros, revistas, folhetos. Afinal, todo texto necessita de reviso desde um simples memorando interno de uma empresa, ou um panfleto, at um gigantesco outdoor que ser visto, por dias ou semanas, por milhares de pessoas. (p. 11).

A fundamentao em experincia profissional pode ser confundida com a idiossincrasia. Onde esto os dados de pesquisas? interessante notar que Malta se reporta aos que fazem reviso esporadicamente como as pessoas que tm razovel base cultural e slidos conhecimentos de portugus. O que so e como se mensuram esses dois requisitos? O ltimo claramente remete tradio gramatical, cujos pressupostos perpassam todo o Manual, conforme lemos abaixo:
Cuidado, porm, com os objetivos deste livro: ele no mais um vademecum (existem vrios, muito bons) antierros, um resumo de gramtica, regras de ortografia, crase, regncia etc. um manual destinado a ensinar uma atividade profissional, abrangendo aspectos como ferramentas e mveis necessrios, iluminao, relacionamento com os clientes e como cobrar. (p. 11-12).

Essa marcada afiliao de Malta tradio gramatical fica mais explcita na seo denominada Requisitos para ser um bom revisor:
Antes de mais nada, ser revisor exige timo conhecimento de portugus. Em matria de regras de acentuao, regncia, crase, por exemplo, o revisor tem que estar convicto, seguro, senhor de si, isto , senhor de seu conhecimento. Revisor que, de cara, erra no seu currculo, como j vimos muitas vezes, deixando de pr acentos, ou usando crase de maneira errada, no pode ser revisor; tem de voltar, e logo, gramtica, a um curso de atualizao gramatical. (p. 27).

De acordo com o discutido sobre a tradio gramatical na seo 2, percebemos que timo conhecimento de portugus justamente conhecimento sobre o que Bagno (2004) definiria como conhecimento de uma lngua ideal, a lngua-padro. Nesse sentido, Malta v como alicerce o que para ns complemento (conforme ficar mais claro ao final deste trabalho): argumenta que o indivduo desprovido daquele conhecimento sobre lngua-padro no pode ser revisor. Acrescentamos a isso a confuso entre as noes de ortografia, quanto acentuao grfica, e de gramtica, equvoco da tradio gramatical muito bem observado por Bagno (2000, 2004) e cuja possvel resoluo estaria no conhecimento de princpios bsicos de lingustica. Mais adiante, porm, h um posicionamento que merece destaque, em vista do que at agora foi dito pelo autor:
Note-se que no falei em voltar escola, voltar leitura dos bons escritores etc., que seria tolice desatualizada. Um mergulho srio numa das diverRevista Philologus, Ano 17, n 51, set./dez.2011 Suplemento. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2011, p. 62

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sas boas gramticas deixando de lado as partes de metrificao, fonemas e outras que no tm interesse prtico para e na reviso passo necessrio. (p. 27).

louvvel que Malta esteja preocupado com o que tenha interesse prtico para e na reviso, a ponto de considerar tolice desatualizada um dos grandes lugares-comuns da tradio gramatical: o culto aos bons escritores. Entretanto o argumento da experincia pessoal novamente lanado, quando o autor se refere aos cursos de redao, reviso gramatical, gramtica expressa, que, para ele, devem ser procurados pelo candidato a revisor: Mesmo o autor com 35 anos de militncia, recorre a essas reciclagens e atualizaes. E pretende recorrer a elas at o final de sua vida. (p. 27). Qual seria o propsito, subjacente materialidade textual, em reiterar o tempo de atuao como revisor? E que peso as experincias pessoais deveriam receber numa tentativa de sistematizao da formao e atuao do revisor de textos, tentativa fundamentada no s na tradio gramatical, como na lingustica? com esses questionamentos que agora passamos a resenhar a obra de Coelho Neto (2008), Alm da Reviso: Critrios para Reviso Textual. Logo na seo Preliminares, pareceu-nos importante destacar alguns trechos sobre os motivos que teriam levado o autor a conceber a obra.
Quando me propus a escrever sobre reviso de texto, jamais me passou pela mente ser completamente original. Era abril de 2002, e eu, poca, aluno de um curso de Especializao em Lngua Portuguesa implementado pelo UniCEUB, com professores da UNB. (p. 11).

O autor diz de sua monografia elaborada no referido curso de Especializao em lngua portuguesa, que, conforme veremos em seguida, foi o primeiro (e talvez nico) fundamentado em lingustica por ele cursado. O tom ameno das primeiras linhas d lugar tpica paranoia dos revisores: o medo dos erros na verso final. Cabe observar que o incmodo vem de erros, pressupondo o binarismo certo/errado, e no de inadequaes,1 noo mais adequada a uma fundamentao em lingustica:
Repetimos que a correo, no modelo de Kato (1998), no se confunde com o sentido com que o termo usado na tradio gramatical (conf. seo 3).
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O que sempre me incomoda a impresso final com erros que poderiam ser evitados. E a gota dgua para me decidir pelo tema da reviso de texto foi o fato de, no curso precitado, ter tido um proveitoso contato com uma gramtica da lngua portuguesa editada em Portugal. Contato profcuo, pelo excelente contedo, mas improficiente, pelo que a obra pecou por ausncia de reviso isso se revela inadmissvel em obra que dita regras sobre a lngua. (p. 11).

Por que a falta de reviso profissional seria inadmissvel em obra que dita regras sobre a lngua? Considerando que ditar regras funo da gramtica normativa e dos comandos paragramaticais (v. seo 2), o papel do revisor seria o de promover perfeito espelhamento dos originais em relao gramtica tradicional? Seria o de revisor-inquisidor, a que aludimos anteriormente, na medida em que deveria punir os pecados das obras, independente das condies de produo/recepo de cada texto? Somam-se a essas questes as minhas experincias pessoais, como havamos dito acerca do autor precedente: Vm baila neste trabalho minhas experincias pessoais, numa poca de evoluo vertiginosa dos recursos da informtica, que influem nas tcnicas de impresso, na produo da arte grfica e na prpria reviso. (p. 12). Onde est a sistematicidade cientfica, ou pelo menos a preocupao com esta? Outro problema que consideramos necessrio reflexo aqui proposta diz respeito formao do referido autor. Esse um dos problemas da rea de reviso textual, pois h profissionais de diversos ramos atuando com os mesmos fatos lingusticos. A diversidade de enfoques sempre enriquecedora, ainda mais numa poca em que se evidencia a necessidade de pensar o mundo multi-, inter- e transdisciplinarmente. Todavia h que se sistematizar essa situao, a fim de que as peculiaridades da atuao e formao do revisor no se percam entre olhares aleatrios sobre questes aleatrias. Em relao a esse problema, vejamos a ressalva do autor acerca de sua prpria formao:
Pelo fato de minha formao no ser especfica (arquiteto, professor de artes plsticas, revisor-tradutor-escritor-articulista autodidata, e com especializao em lngua portuguesa somente em 2002), preocupei-me em no me expor demasiadamente aos academicistas fossem gramticos ou sociolinguistas. (p. 13).

Cabe observar que, aqui e ao longo do trabalho, o autor confunde acadmicos com academicistas, ao incluir gramticos e sociolinguistas neste grupo. Mais frente, essa questo ficar mais clara.
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Desse modo, rumo aos no academicistas, segue na descrio de como deveria ser o trabalho:
[...] o trabalho no poderia ser rido tambm no poderia ser vulgar , de forma a poder ser lido pelo profissional de lingustica textual, pelo revisor de textos, pelo publicitrio, pelo jornalista, pelo leitor simplesmente amante do portugus. Um dos atrativos de Alm da Reviso deveria ser a condio de ser agradvel leitura, contendo curiosidades, amenidades. (p. 13).

Ou seja, j que no direcionada aos academicistas e elaborada por profissional no suficientemente verticalizada em lingustica em vista da complexidade da atuao e formao do revisor de textos , a obra se restringe a apresentar curiosidades, amenidades e, conforme consta das ltimas pginas, algum ineditismo e muito da experincia pessoal do autor (p. 293). Sobre a citao acima, intrigou-nos a referncia ao leitor simplesmente amante do portugus, com base na qual poderamos inferir que o livro no pretende ser obra de referncia para o revisor de textos. Do captulo Uma celeuma em separado: preconceito lingustico e comandos paragramaticais, selecionamos excertos referentes ao livro Preconceito Lingustico: O que , Como se Faz, de Marcos Bagno, sobretudo as aluses de Coelho Neto s batalhas impiedosas, em novas cruzadas lingusticas (p. 47) entre linguistas e gramticos tradicionalistas. Num deles, afirma que [Diante das citadas batalhas,] Um revisor de textos influencivel ou incauto fica pasmado, sem saber se opta pelo rigor ou pela permissividade (p. 47). Desde quando a lingustica (ou no) permissiva? Ela no lida com permisso/proibio, mas com descrio dos fatos lingusticos na forma em que eles se apresentam ao pesquisador. Insistindo nessa permissividade, segue o autor: Quase ao final do livro de Bagno, o leitor comum praticamente est convicto de que vale tudo na lngua escrita, porque a lngua falada mais importante (p. 47). Coelho Neto parece reproduzir os argumentos de Pasquale, na coleo Portugus Passo a Passo, publicada por jornal de Minas Gerais, sobre a qual no faremos consideraes, devido s restries de espao e propsito. Confuses como essa, acerca dos propsitos da lingustica em comparao com os da tradio gramatical, parecem ser resultado da diversidade de olhares no iniciados em lingustica os quais incidem sobre a atuao e formao do revisor de textos (bem como atuao e formao do professor de lngua, por exemplo).

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Esse problema s poderia conduzir a afirmaes como esta:
[...] Ns, revisores, por exemplo, influenciados, no estaramos isentos de imaginar que, a partir de Bagno, deveramos repudiar a gramtica tradicional e consultar histria, antropologia, filosofia, sociolingustica, lingustica funcional, pragmtica e tantas outras disciplinas (e em nvel de mestrado e doutorado) antes de nos aventurarmos a fazer revises. Comandos paragramaticais, jamais! (p. 47).

Para quem entende gramticos e linguistas como academicistas, fcil inferir que operar com a lingustica implicaria repudiar a gramtica tradicional. Obviamente, no esse o propsito de Bagno (2004), que claramente se ope a interpretaes como aquela e esclarece que a gramtica tradicional um patrimnio cultural e que, em vez de a repudiarmos ou abandonarmos, devemos simplesmente ir alm dela. E esse alm pressupe ir ao encontro da lingustica, de outras disciplinas e da sistematizao. No se trata, portanto, de uma aventura desnecessariamente verticalizada em nvel de mestrado e doutorado e prejudicial atuao e formao do revisor de textos; ou de um mergulho, como sugerido nesta passagem:
A cada dvida, estabelecer-se-ia um roteiro para procurar as causas sociais de tudo, onde quer que estivessem. E assim mergulhar na vasta e por vezes contraditria literatura tcnica. E decidir (pressupe saber distinguir) por apontar erros de portugus ou meros erros de ortografia, alis, coisas bem diferentes... (p. 47).

O que Coelho Neto entende por literatura tcnica parece estar mais prximo daquela definio de academicistas do que propriamente do que a primeira expresso significa na academia. Entretanto o autor parece avanar em relao concepo de Malta, no que se refere s noes de ortografia e gramtica, problema mencionado anteriormente.
[...] Discusses parte, o risco que pode se apresentar com tanto aprofundamento a perda do cliente, que de um revisor quer resultados, e no teorizao alm dos limites razoveis. Ao cliente pouco importa se o revisor teve de vender o apartamento para ter em mos livros de todas as correntes de estudiosos (que, alis, sobrevivem, uma parte, com o fruto de seus estudos e da sua atuao profissional, e outra parte, das batalhas da mdia note-se, h que goste, e como!). Afinal, o livro do cliente, se estiver no prelo iminente, no pode esperar por essa barafunda. (p. 47-48).

Parece-nos difcil entender por que o autor repudia o fazer acadmico, confundindo-o com mero academicismo, e por que teme a sistematizao cientfica na atuao e formao do revisor.
[...] Convenhamos, o problema no pode ser to terrvel. Pode estar faltando apenas um bom mediador, atuando entre gramticos e linguistas, para que se
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chegue ao desejvel senso comum. Enquanto isso, continuamos a frisar, recomenda-se ao revisor maleabilidade e bom senso da adoo do padro lingustico. (p. 48).

A variante lingustica no um produto a ser adotado pelo revisor; em vez disso, um dado fornecido pela situao concreta de interao, a ser observado pelo revisor com formao bsica em lingustica.
Bom senso tanto quanto canja de galinha , se no fizer bem, no atrapalha em nada. Quem sabe possamos ter como mediador o prprio revisor, que, ao cumprir um relevante papel de boa vizinhana, agradar a todos, incluindo-se o cliente. (p. 48).

Aqui e em vrias obras de tradio gramatical, o que seria o bom senso em termos de uso da lngua? Mais complicado ainda seria tentar responder o que o bom senso aplicado atuao e formao do revisor de textos. Essa possvel atuao como mediador, por parte do citado profissional, uma opinio interessante de Coelho Neto, mas, se o revisor adotar a posio antiacadmica deste autor, dificilmente ocorrer essa mediao. Por ltimo, apresentamos nas Consideraes finais, autor d uma srie de conselhos ao leitor-revisor, dentre os quais: Seja irredutvel quanto a distores graves em livros que ditem regras de portugus. Apontar tais erros exercer a sua cidadania e prestar um servio de utilidade pblica (p. 293). Desta preocupao, vale comentar dois pontos. Primeiro, no segundo perodo do trecho, fica evidente a associao entre o revisor conforme o concebe Coelho Neto e o revisor-inquisidor, de que falamos linhas acima. Segundo, sobre os livros que ditem regras de portugus, interessa saber que o autor transforma em axioma o principal motivo pelo qual, nas Preliminares, disse ter escrito o livro o fato de seu desapontamento com gramtica portuguesa no revisada. Nesses dois pontos, a sistematizao do saber acadmico, repelido pelo autor, precisaria atuar. , no mnimo, curioso este ltimo conselho: Seja parcimonioso para com as opinies contrrias dos estudiosos (p. 293). O que ser parcimonioso quanto a essas opinies, se o autor apregoa o suposto perigo do aprofundamento de investigaes sobre os fatos da lngua e inclui no domnio do academicismo os gramticos e os linguistas? No poderamos deixar de dizer, porm, que, do ponto de vista temtico, o trabalho de Coelho Neto impecavelmente organizado e surRevista Philologus, Ano 17, n 51, set./dez.2011 Suplemento. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2011, p. 67

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preendentemente objetivo. Discute com mais rigor os exemplos para cada tpico discutido, em direo diversa da de Malta (2000), cujos exemplos mais parecem ilustraes do que corpora. Se, alm dessas qualidades, apresentasse fundamentos de lingustica para a atuao e formao do revisor de textos, constituiria um excelente ponto de partida para a concretizao do que problematizamos neste artigo. Aps essa breve anlise das obras de Malta (2000) e Coelho Neto (2008), somos levados a concluir que elas no apresentam fundamentao em lingustica para a atuao e formao do revisor de textos. Cabe ressaltar que, a nosso ver, isso no um defeito intrnseco no estamos, aqui, na condio de juzes da lingustica. Na verdade, queremos apontar para a possibilidade de serem desenvolvidas empreitadas que objetivem superar os problemas da supervalorizao (ou exclusivizao) da tradio gramatical e a superposio das experincias pessoais aos resultados que surgiriam de pesquisas sistemticas. Ser que os manuais voltados para reviso de textos sofrero do mesmo problema apontado por Perini (2010, p. 22) acerca das gramticas normativas? Diz o linguista que [...] elas no variam conforme passa o tempo: a lista de tpicos mais ou menos a mesma nas gramticas de 1949 e nas de 2009. 5. Gneros discursivos e gramaticalizao: possvel contribuio da lingustica1 atuao e formao profissional do revisor de textos

Nesta seo, apresentaremos, de forma bastante resumida, dois conceitos desenvolvidos na lingustica e, em nossa viso, possivelmente aplicveis, de forma integrada, atuao e formao profissional do revisor de textos: i) gnero discursivo e demais condies de produo/recepo do texto; e ii) gramaticalizao.2
Nosso alvo levantar um debate sobre o assunto, e no insistir num pioneirismo revolucionrio entre lingustica e reviso de textos. Nesse sentido, indicamos os trabalhos da professora, pesquisadora e revisora profissional Luciana Salazar Salgado, dentre os quais a tese de doutorado (2007). Fundamentalmente, a produo de Salgado afilia-se anlise do discurso francesa, sobretudo s formulaes de Maingueneau e Pcheux. Para muito alm da tradio gramatical, busca compreender a prtica de reviso de textos dentro de um conjunto e prticas de textualizao e de coconstruo da autoria imbricadas na complexa dinmica do mercado editorial brasileiro. Neste artigo, no tentaremos aplicar os achados de Salgado, oportunidade que fica para uma prxima produo.
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Caberia lanar mo tambm das oraes relativas (padro, cortadora e copiadora), comentadas por Bagno (2004), o que no faremos por falta de espao. Contudo mesmo as observaes ao final desta seo valeriam para a (no) manuteno da ocorrncia seja de relativa padro, seja de corta2

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5.1. Gnero discursivo Entendemos como gneros discursivos, segundo Bakhtin (p. 280) tipos relativamente estveis de enunciado, elaborados por diferentes esferas ideolgicas (religiosa, jurdica, escolar, literria, mdica etc.). Assim, sermo religioso, artigo cientfico, aviso comunidade, poema, receita mdica, entre outros, seriam diferentes gneros discursivos, porque produzidos em esferas ideolgicas diversas e dotados de caractersticas tambm diversas, em relao a uma srie de aspectos que aqui no descreveremos adequadamente, por falta de espao.1 Basta entender, por ora, que a proposta de estudar a lngua a partir de sua materializao em gneros discursivos pressupe que a lngua no um todo homogneo, e que atualizada em diferentes prticas segundo condies de produo reais, histricas, situadas. Nessa perspectiva, revisar significa revisar gneros discursivos e no um amontoado de frases artificiais, como opera a tradio gramatical. E, independente da vontade dos tradicionalistas, esses gneros apresentam fenmenos como o descrito a seguir. Se o revisor se aprofundar ou no na descrio desses fatos, se ficar ou no acuado como Coelho Neto (2008), uma questo de escolha.

5.2. Gramaticalizao Diferentemente da concepo tradicional de gramtica como manual de consulta um que est o conjunto de regras de uso correto da lngua, definir o que gramaticalizao depende de um conceito de gramtica segundo o qual esta, conforme Castilho (2010, p. 138),
o sistema lingustico constitudo por estruturas cristalizadas ou em processo de cristalizao, dispostas em trs subsistemas: (i) fonologia, que trata do quadro de vogais e consoantes, sua distribuio na estrutura silbica, alm da prosdia: (ii) a morfologia, que trata da estrutura da palavra; e (iii) a sintaxe, que trata das estruturas sintagmtica e funcional da sentena.

Assim, para o mesmo autor (2010, p. 138), a gramaticalizao

um conjunto de processos por que passa uma palavra, durante as [sic] quais (i) ela ganha novas propriedades sintticas, morfolgicas, fonolgicas e sedora, seja de copiadora, isso em funo do gnero discursivo e das demais condies de produo/recepo do texto.
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Remetemos o leitor a Marcuschi (2002) e Dionisio, Machado e Bezerra (2010).

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mnticas; (ii) transforma-se numa forma presa; (iii) e pode at mesmo desaparecer, como consequncia de uma cristalizao extrema.

Tais processos atuam nos nveis fonolgico (fonologicao), morfolgico (morfologizao) e sinttico (sintaticizao). Sobre este ltimo, cabe exemplo do autor,1 as construes de tpico, como na frase A harmonizao, trata-se de um esforo inadivel, considerando-se as demandas da atual sociedade da informao. (2010, p. 279). Nesse caso, gramaticalmente, h sintagmas nominais anacolticos, ou seja, fragmentos soltos, sem conectividade sinttica com o resto; discursivamente, expresses que fornecem um quadro de referncias para o que vai ser elaborado no texto; e, semanticamente, sintagmas que veiculam uma informao ainda no integrada na memria de curto prazo. Outro exemplo de sintacizao, em dissertao de Cabral (2010), trata-se da funo do onde na configurao de adjuntos sentenciais no portugus brasileiro. Nesse estudo, o pesquisador decidiu investigar construes em que o onde aparecesse no s como pronome relativo ou conjuno subordinativa indicativa de lugar (perspectiva da tradio gramatical), como em A pousada onde dormi simples, mas confortvel. (2010, p. 15.). Por meio de anlise fundamentada principalmente em Chomsky e Benveniste, Cabral verificou a ocorrncia de estruturas e valores semnticos diferentes dos autorizados pela tradio gramatical, conforme a sentena Outra situao histrica que podemos observar a ditadura militar no Brasil, onde a populao teve que conviver com o regime ditado pelos militares., por exemplo (2010, p. 16). Certamente, casos como os sumariamente comentados acima, relativos s construes de tpico e ao uso do onde j devem ter trazido muitas dores de cabea para o revisor de textos, visto que, em diversas situaes, preciso entender o que o autor quis dizer no original, para propor alguma alterao. E, para compreender como a lngua est sendo usada de em situaes reais, por falantes reais, com propsitos reais, indispensvel debruar-se sobre os achados da lingustica. No nos referimos a simples consultas espordicas s gramticas de Perini (2010) e Castilho (2010), mas a uma sistemtica tentativa de aplicao das descries dos fenmenos lingusticos constantes dessas e de muitas outras obras cientficas atuao e formao profissional do revisor de textos. Ressaltamos que, neste artigo, limitamo-nos a somente chamar a ateno
Os exemplos citados pelo autor so numerosos e se referem tanto a casos de latim/portu-gus quanto de portugus arcaico / PB, bem como a construes do PB contemporneo.
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para essa possibilidade e, na medida do possvel, convencer o leitor da respectiva necessidade de concretizao no mbito acadmico. nossa esperana e nosso desejo que, construda tal metodologia de atuao e formao do revisor de textos com base nas descobertas da lingustica, seja possvel ao revisor-cientista, e no ao revisor-inquisidor, fazer pertinentes propostas de alteraes tipogrficas, ortogrficas, gramaticais, lexicais e discursivas. Isso porque, se o revisor de textos estiver cego com o ideal de lngua da tradio gramatical e preso ao nvel da frase sobretudo o da frase didaticamente descontextualizada , ele no ter condies de avaliar que, por exemplo, um anncio publicitrio de empresa de telefonia mvel destinado a adolescentes no exige (gnero discursivo anncio publicitrio + outras condies de produo/recepo do texto) a mesma formalidade que um artigo jurdico produzido por um Procurador de Justia a ser publicado em peridico de instituio estatal (gnero discursivo artigo cientfico + outras condies de produo/recepo do texto). Pelo contrrio, o profissional dever ser capaz de perceber que ser cabvel, por exemplo, a ocorrncia de construes de tpico apenas na primeira situao de uso real da lngua (O celular que voc sempre sonhou, voc s encontra aqui!), mas no na segunda (*A lei em questo, definiremos com supedneo em contemporneas teorias sociolgicas e antropolgicas). Este foi um exerccio simplificado de aplicao integrada dos conceitos de gnero discursivo (este associado s demais condies de produo/recepo do texto) e gramaticalizao atuao e formao profissional do revisor de textos. Insistimos em ressaltar que os conceitos poderiam ser muitos outros, o que se aplica tambm aos exemplos apresentados. Parece-nos, entretanto, que o atual estgio de desenvolvimento terico-metodolgico da lingustica no Brasil bastante favorvel.

6.

Intuies finais

Mesmo na falta de evidncias empricas frisamos , tentamos provocar um debate sobre a situao atual do revisor de textos, a partir da experincia de um estagirio em reviso de textos, uma professora universitria e uma revisora profissional concursada. De forma alguma sobrepomos nossas experincias pessoais possibilidade e necessidade de

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serem realizados estudos sistemticos acerca da problemtica desenvolvida. Assinalamos tambm que a pequena proposta de operacionalizao de alguns conceitos da lingustica (gnero e gramaticalizao), que poderiam ter sido outros, no passa de um exerccio preliminar, uma sugesto e um convite. Ainda assim, a principal mudana de perspectiva por parte dos profissionais de reviso seria abandonar a concepo de revisor-inquisidor. Cabe ao revisor de textos, em vez disso, propor alteraes necessrias adequao dos textos s condies de produo/recepo desses textos. E tais alteraes compreendem desde as escolhas tipogrficas e ortogrficas, passando pelas gramaticais e lexicais, at as estilsticas e discursivas. Seria muito gratificante se, nestas ltimas palavras, o leitor estivesse revendo concepes, elaborando perguntas, formulando hipteses, propondo alternativas, sistematizando; e estivesse, sobretudo, interessado em continuar, criticar e estender a discusso aqui iniciada. Temos certeza de que h muito o que (re)fazer.

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