ENFOQUE PEDAGOGICO:

El enfoque pedaggico se fundamenta en el concepto de educacin para la formacin y el desarrollo humano integral y social. En esta direccin, la Institucin estructura su modelo pedaggico desde los paradigmas relevantes de una educacin dinamizada por los diversos acontecimientos causados por los procesos de globalizacin, cambios rpidos en el mundo del trabajo, la necesidad de la reconstruccin social y la emergencia de un nuevo pas, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios masivos de comunicacin, la revolucin constante del conocimiento y la tecnologa, el flujo enorme de informacin poco duradera, la apertura del pas a la economa de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros. Avanzamos hacia la construccin de una accin pedaggica facilitadora del proceso educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboracin de sus propias metodologas, donde la construccin del conocimiento se de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relacin e interaccin con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias bsicas, las competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva poca. Nos enfocamos hacia la construccin de un modelo pedaggico integrado que nos permita responder con xito a la complejidad de la poca. Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teoras, leyes, demostraciones, representaciones, recursos didcticos y tecnolgicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo ldico y en equipo, y la activa participacin en la definicin de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.

Enfoques Habitualmente se reconocen 6 enfoques pedaggicos: El racionalismo acadmico o la escuela tradicional, la tecnologa educativa, los enfoques cognitivos, la escuela activa, el enfoque socio histrico y las escuelas comunitarias. En cada uno de ellos se pueden encontrar diferentes subtendencias, sin embargo se pueden definir a grandes rasgos los principios generales que los describen (Parra, 2002).

Enfoque ********* ** Racionalis Tecnolog Escuela Componen mo a activa te Acadmico Educativa Pedaggic o Lograr Formar desempe personas os cultas y eficientes Propsitos conocedora en s de la diferentes cultura tareas Se organizan de acuerdo Contenido a los s contenidos de un rea disciplinar Se organizan de acuerdo a objetivos de desempe o Formar capacidad es creativas y actitudes positivas ante la vida

Corrientes Cognitivas

Cognitivo Socio histrico (Vigotsky)

Comunita rio

Formar personas inteligentes y creativas en la resolucin de problemas

Formar una comunidad intelectivame nte capaz en la resolucin de problemas

Formar personas socialment e valiosas

Se organizan Se Se organizan de acuerdo a organizan de acuerdo a las de niveles potencialidad acuerdo a cognitivos de es de intereses aprendizaje aprendizaje cognitivo Se fundament a en las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales

Se organizan de acuerdo a las necesidade s que surgen de la comunidad

Se fundament a Se en la fundamenta planificaci n de la Metodolog en la enseanza a exposicin basada en del profesor la organizaci n de estmulos

Se fundament Se a fundamenta Se en la en la fundamenta experiencia interaccin en diferentes previa y en social y en el tareas la uso de cognitivas y participaci diferentes en estrategias n activa mediaciones de de la principalment aprendizaje comunidad e en la semiticas solucin de problemas

Recursos

Los apoyos educativos se basan en Los apoyos material educativos para ser se basan en usado en el discurso la y en los instruccin textos programad a y en las mquinas de enseanza

Se utiliza material didctico de acuerdo a los intereses y necesidad es del estudiante

Se utiliza diferente materiales de acuerdo a los procesos cognitivos que se deseen desarrollar. Por ejemplo, recientemente , se han utilizado tutoriales, sistemas expertos y software educativo

Los recursos fsicos, psicolgicos y semiticos (herramientas , textos, computadores , etc.) se convierten en mediaciones de aprendizaje para ser utilizadas en situaciones de interaccin educativa

Se utilizan diferentes materiales presentes en el contexto socio cultural

Se evala lo que el alumno sabe con respecto a un campo Evaluaci de n conocimient o a travs de pruebas generalment e escritas u orales

Se evala el potencial Se evala Se evala Se evalan de la niveles estructuras y aprendizaje y efectividad desarrollo procesos de diferentes en los de los pensamiento niveles desempe nios con a travs de cognitivos de os a travs respecto a pruebas de desarrollo de pruebas sus naturaleza intelectual a con habilidade psicolgica o travs de indicadore sy psicopedagg pruebas s actitudes ica de naturaleza definidos psicopedagg ica

Se evala la capacidad de resolucin de conflictos sociales y del uso del conocimien to para ello.