CONTRIBUCIN ESPECIAL

LOS ESTUDIOS CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD (CTS) EN LA AGENDA ACADMICA CUBANA.

Dr. Jorge Nez Jover Coordinador de la Ctedra Cubana Ciencia, Tecnologa, Sociedad e Innovacin. MSc. Isarelis Prez Ones Secretaria de la Ctedra Cubana Ciencia, Tecnologa, Sociedad e Innovacin.

En la segunda mitad del siglo XX la ciencia y la tecnologa pasaron a ocupar un lugar central en la agenda poltica internacional. El despliegue de la llamada economa del conocimiento (Lage, 2001) convirti la tecnociencia en eje de las estrategias concertadas entre los gobiernos, las empresas y el mundo acadmico. Sus extraordinarios impactos han originado deslumbramiento y miedo a la vez. Esos impactos son visibles sobre todo en las naciones ms industrializadas: algo ms de 10 pases capturan cerca del 85% de la capacidad tecnolgica y cientfica mundial (UNESCO, 1998). La omnipresencia de este binomio en la economa, la poltica, la cultura, se acompaa de un crecimiento de los esfuerzos acadmicos orientados a comprender sus complejas interacciones con la sociedad. Tanto en Europa como en Estados Unidos, los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa (CTS) disfrutan de un significativo respaldo institucional. Entre los esfuerzos acadmicos podemos citar, los programas ofertados por las universidades de Cornell y Pennsylvania en 1969, el Programa de Ciencia, Tecnologa y Sociedad creado por el MIT en 1977. En la enseanza secundaria varias instituciones han jugado un rol importante en el impulso de los estudios CTS: por ejemplo la norteamericana National Science Teachers Association y la britnica Association for Science Education. En paralelo a estas voluntades acadmicas se han desarrollado movimientos sociales que tambin han institucionalizados sus prcticas, por ejemplo Science for the People y British Society for the Social Responsability (Cutcliffe, 1990). A pesar que los pases industrializados y en especial Estados Unidos, concentran el mayor soporte institucional para los Estudios CTS, Amrica Latina muestra avances en este tema. Segn Vaccarezza (2000) existen diecisis programas de posgrado vinculados al campo CTS en universidades latinoamericanas, orientados en mayor medida a la formacin de gestores en ciencia, tecnologa e innovacin. Los intereses en este campo componen una variada agenda que incluye entre otros temas: riesgo tecnolgico, evaluacin social de tecnologas, poltica y gestin de la innovacin, educacin cientfica, popularizacin de la ciencia y la tecnologa, genero y ciencia, problemas ticos vinculados a ciencia y tecnologa, participacin pblica en ciencia y tecnologa, estudios de controversias cientficas.

Durante la dcada de los noventa los Estudios CTS alcanzaron en Cuba una expresin ntida. Este trabajo en CTS procura insertarse en el esfuerzo mayor que realiza nuestro pas por acelerar la conversin de la ciencia y la tecnologa en fuerza sociales transformadoras. En Cuba hay sobradas razones para cultivar los Estudios CTS. A diferencia de otros pases en desarrollo, en Cuba la educacin y el conocimiento constituyen un patrimonio social intensamente promovido durante ms de cuatro dcadas. Las comunidades cientficas cubanas reconocen como prioridad la funcin social del conocimiento que producen, transfieren y aplican. El pensamiento y la accin prctica han dedicado especial atencin al desarrollo cientfico y tecnolgico expresado a travs de singulares experiencias de integracin, colaboracin y participacin pblica (Nez, J; Lpez Cerezo, J.A., 2001). La experiencia prctica de los cientficos y la fuerte gravitacin del marxismo en la cultura acadmica hace impensable entre nosotros la clsica dicotoma entre ciencia y valor, ciencia e ideologa, que en otros contextos alimenta una visin escasamente social de la ciencia. Todo ello conforma una realidad sociocultural, poltica y econmica que plantea una demanda implcita de Estudios CTS y promueve su desarrollo. En los aos noventa se incorporaran cursos de problemas sociales de la ciencia y la tecnologa a los currculos de las carreras universitarias en ciencia e ingeniera, as como en numerosos posgrados, especialmente en la formacin doctoral. En 1997 se inaugur en la Universidad de La Habana el Programa de Maestra en Ciencia, Tecnologa y Sociedad que hoy tiene ms de treinta graduados procedentes de todas las regiones del pas. Este Programa tiene un carcter multidisciplinar y ha logrado movilizar los esfuerzos de varias facultades de la Universidad de La Habana y de profesores provenientes de diversas instituciones acadmicas y cientficas de Cuba y de Espaa. La necesidad de concertar los esfuerzos en el pas llev en 1999 a crear la Red y el Programa Nacional de Estudios CTS. En el mismo ao se cre la Ctedra Ciencia Sociedad, tambin en la Universidad de La Habana, animada por el proceso preparatorio previo a la Conferencia Mundial sobre la Ciencia, convocada por la UNESCO y celebrada en Budapest. En el ao 2001 adquiri otro nombre: Ctedra Cubana Ciencia, Tecnologa, Sociedad e Innovacin (CTS+I) y qued inscrita en el importante esfuerzo Iberoamericano que en este campo realiza la Organizacin de Estados Iberoamericanos. http://www.oei.es Esta vinculacin favorece el intercambio con grupos y personas de Espaa, Brasil, Colombia, Uruguay, Argentina, Venezuela, Mxico, que tienen intereses anlogos. Se conforma as una incipiente comunidad iberoamericana que ha estado representada en los dos Talleres Internacionales de Estudios CTS que hemos realizado (Universidad de Camaguey, 1999 y Universidad de Matanzas, 2001).

La Ctedra Cubana CTS+I con sede principal en la Universidad de La Habana, aglutina 18 instituciones del pas, entre ellas las ctedras anlogas de la Universidad de Camaguey y de la Universidad de Cienfuegos. En alguna medida la Ctedra CTS+I resume el proceso de maduracin de los Estudios CTS en Cuba y aporta un marco institucional que favorece su desarrollo. Su Misin es contribuir, a travs del pensamiento social y la cultura, al fortalecimiento del sistema de ciencia e innovacin tecnolgica y al desarrollo de la cultura cientfica y humanista de nuestro pas. El objetivo para ella previsto consiste en fomentar la formacin, investigacin y divulgacin en el campo de los Estudios Ciencia, Tecnologa, Sociedad. Entre los diversos avances que los Estudios CTS registran en el pas conviene subrayar su alcance a los ms diversos sectores acadmicos. El polmico caso Sokal (Sokal, 1999) demuestra que el dilogo entre CTS y los cientficos puede ser extremadamente conflictivo. En Cuba, sin embargo a travs de los ejercicios propuestos para los grados cientficos y cambios de categora de docencia e investigacin, se reportan cada ao un nmero significativo de contribuciones de los propios cientficos y dems profesionales, que a travs de ellos expresan su capacidad de evaluar la funcin social de la actividad tecnocientfica en la que participan. Los Estudios CTS actan as como un vehculo para incentivar la reflexin crtica y socialmente orientada sobre la prctica cientfica y tecnolgica (Castro Daz-Balart, 2002). La superacin de la dicotoma excluyente entre la cultura cientfica y la cultura humanista (C.P. Snow, 1997) podra ser una consecuencia de estos esfuerzos acadmicos. La comprensin profunda de la dimensin social de la prctica tecnocientfica, de su funcin e impacto social, enriquece la cultura y favorece la articulacin de la ciencia y la tecnologa con el desarrollo social que el pas promueve. Bibliografa Castro Daz Balart, Fidel et. al (2002): Cuba. Amanecer del Tercer Milenio. Ciencia, Sociedad y Tecnologa, Editorial Debate, Madrid. Cutcliffe, Stephen. (1990): Ciencia, Tecnologa y Sociedad: Un Campo Interdisciplinar en Ciencia, Tecnologa y Sociedad , Manuel Medina y Jos San Martn (Eds.), Editorial Arthropos, Barcelona. Lage, Agustn (2001): Propiedad y Expropiacin en la Economa del Conocimiento en Revista Ciencia, Innovacin y Desarrollo , Vol. 6, No 4, pp 24-37, La Habana. Nez, J; Lpez Cerezo, J.A. (2001): Innovacin tecnolgica, innovacin social y estudios CTS en Cuba en Desafo y tensiones actuales en Ciencia, Tecnologa y

Sociedad, Andoni Ibarra y Jos A. Lpez Cerzo (Eds.), Editorial Biblioteca Nueva, Madrid. Snow, C. P. (1977): Las dos culturas y un segundo enfoque , Editorial Alianza, Madrid. Sokal, A. y J. Bricmont (1999): Imposturas Intelectuales, Ediciones Piados, Barcelona. UNESCO (1998): Informe mundial sobre la ciencia, Santanilla-UNESCO, Madrid. Vaccarezza, L. (2000): Ciencia, Tecnologa y Sociedad: el estado de la cuestin en Amrica Latina, en http://www.campus-oei.org/salactsi/