Diseo Curricular Basado en Competencias de las Universidades Politcnicas

El Diseo Curricular Basado en Competencia (DCBC) articula las caractersticas, necesidades y perspectivas de la prctica profesional con las del proceso formativo, utilizando una gran variedad de recursos que simulan la vida real para que los alumnos adquieran los conocimientos, habilidades, dest destrezas rezas y actitudes que les permitan plantear, analizar y resolver problemas; tomar decisiones e involucrarse en la planeacin y control de sus actividades dentro del contexto de su profesin. El proceso de diseo se inicia con la definicin de los campos de desempeo profesional a travs de la consulta con los sectores productivo, social y acadmico; a partir de ello, se definen las funciones asociadas a la profesin mediante el uso del anlisis funcional, metodologa que permite identificar las competencias especficas que debe tener el egresado para desempearse satisfactoriamente en cualquier contexto. Estas competencias se contrastan con referentes nacionales como: CONOCER, NOM, NMX, CACEI y CACECA y referentes internacionales emitidos por organismos como CORD, de Estados Unidos, NVQ, de Gran Bretaa o CNCP, de Francia, entre otras, que son el marco de referencia para determinar el alcance y la complejidad de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se espera que el egresado posea al concluir su formacin y, asimismo, para la definicin de las asignaturas. El diseo curricular desarrollado en el Subsistema de Universidades Politcnicas se apoya fuertemente en la elaboracin de las matrices de Campos Profesionales y en la de Suficiencia, ya que es en ella en donde se concentra la informacin necesaria para la construccin de la propuesta de formacin que concretara en los programas educativos. Como informacin esencial del diseo curricular es la definicin de las competencias que sern parte del programa educativo, entendiendo por competencia a al l conjunto de capacidades de una persona, que se reflejan en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una funcin en un contexto profesional. Es importante destacar, que en el modelo educativo de las universidades politcnicas se distinguen tres tipos de competencias:
Documento interno elaborado con fines didcticos para el Diplomado en Lnea Educacin Basada en Competencias C

Bsicas o clave, se adquieren al participar en mbitos diversos como la familia, la comunidad, la escuela y permiten desarrollar reglas de accin, modos mod de relacin y comunicacin; estn asociadas a conocimientos fundamentales; entre ellas podemos considerar las habilidades para la lectura y la escritura, la comunicacin oral y escrita, el razonamiento matemtico, la capacidad para comprender, seleccion seleccionar ar informacin y el uso de las tecnologas de la informtica y la comunicacin.

Genricas o Transversales, son aquellas que sustentan el aprendizaje durante toda la vida y la profesin en diversas situaciones y contextos, y se refieren a capacidades para anlisis y sntesis; para aprender; para resolver problemas; para aplicar los conocimientos en la prctica; para adaptarse a nuevas situaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la informacin; y para trabajar en forma autnoma y en equipo.

Tcnicas o especficas, , son aquellas que se encuentran asociadas al desarrollo de habilidades de tipo tcnico, especficas para el ejercicio de la profesin, las cuales son definidas de acuerdo a los programas educativos a ofrecer.

Una vez definidas las competencias competencias que se debern adquirir, consolidar o desarrollar como requisito para el aprendizaje de las distintas asignaturas del Perfil Profesional, el siguiente paso es la elaboracin del mapa curricular, donde se integran las asignaturas a partir de la naturaleza eza y complejidad de las competencias. A partir del Mapa Curricular, se elabora el plan de estudios, en el cual las asignaturas se agrupan por perodo escolar, se establecen sus objetivos, as como su justificacin respecto de las capacidades a adquirir, la l duracin en horas de teora y prctica, y el valor en crditos. La identificacin de las capacidades movilizadas y de aquellas a construir permitir definir los contenidos de aprendizaje, determinar las caractersticas y las especializaciones de los profesores esores que actuarn en el espacio educativo, establecer el tipo de materiales que servirn de apoyo, definir el carcter de las evaluaciones a realizar sobre los desempeos esperados, y reconocer las especificaciones del equipamiento que requiere la formac formacin. in.

En el proceso de diseo curricular de cada programa educativo en el nivel de licenciatura se tendr presente el objetivo del Subsistema de Universidades Politcnicas, de alcanzar que cada uno de sus egresados: Se conozca ms a s mismo y haya adquirid adquirido o habilidades para autoevaluar su desempeo en forma crtica y exacta; Comprenda cmo aplicar los conocimientos y habilidades en contextos diferentes; Acepte la responsabilidad de su desarrollo profesional; Presente entorno; Interacte efectivamente, tomando en cuenta la diversidad cultural y socioeconmica; Demuestre responsabilidad social para ejercer su profesin utilizando normas, reglas y cdigos ticos propios de su disciplina; comportamientos profesionales apropiados para satisfacer los

requerimientos de su profesin; y trabaje en forma colaborativa con miembros de su

Para cada asignatura existir un programa de estudios en el cual se consignarn, a partir de las capacidades necesarias, los conocimientos habilidades, destrezas y actitudes a lograr; los l resultados de aprendizaje; las estrategias y tcnicas de aprendizaje sugeridas, las cuales se expresan en actividades para la enseanza que lleva a cabo el profesor, y las actividades para el aprendizaje que debe realizar el alumno; los espacios educati educativos vos referidos a aulas, laboratorios u otros espacios universitarios o fuera de ellos, que se requieren para su formacin efectiva; los materiales y equipo para el desarrollo de habilidades y destrezas; y el mtodo de evaluacin, conformado por la tcnica y el instrumento sugerido para ello, as como el tiempo propuesto para llevarlo a cabo; la bibliografa y otros referentes como revistas, videos y pginas de Internet que complementarn el programa de estudios de cada asignatura; la integracin de todos est estos os elementos permitir el desarrollo de las capacidades asociadas a las competencias a adquirir por los alumnos. El Diseo Curricular ser actualizado por lo menos cada tres aos, con la consideracin de los cambios en las necesidades de los sectores productivos; los avances tecnolgicos en las profesiones, detectados a partir de las actividades de investigacin y desarrollo tecnolgico que llevan a cabo los profesores; y los cambios en las tendencias pedaggicas que contribuyan a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y las herramientas para su apoyo. En la

estructura curricular de las Universidades Universidades Politcnicas, el plan y programas de estudio de cada carrera se ajustarn a los siguientes criterios generales:

Los Programas Educativos tendrn una duracin mnima de 10 perodos escolares, cada uno de los cuales tendr una duracin de 15 semanas; El Diseo Curricular tomar en cuenta salidas laterales, de manera que para los dos primeros ciclos de formacin, de un ao de duracin cada uno, se otorgar otorgar a los alumnos una constancia institucional de las funciones adquiridas hasta entonces, que podrn utilizar para incorporarse al mbito laboral antes de concluir su programa educativo, si as lo desean o lo requieren. Esto, sin menoscabo de su derecho a concluir sus estudios s en los tiempos reglamentarios;

Cada perodo escolar comprender aproximadamente 600 horas de formacin de las cuales, cerca de 70% sern bajo supervisin (horas presenciales), y 30% correspondern a actividades complementarias (horas no no presenciales); presenciales)

Se utilizar un sistema de crditos consistente con el acuerdo 279 de la Secretara de Educacin Pblica; Todos los Programas Educativos del nivel de licenciatura se apoyarn en la realizacin de proyectos, estancias, prcticas y estadas, que contribuyan a desarrollar las competencias del perfil profesional, en distintos contextos de aprendizaje aprendizaje;

Las estancias se realizarn durante los dos primeros ciclos de formacin y el tiempo requerido para ellas ser de 60 a 300 horas; Un cuatrimestre e tendr como mximo 7 asignaturas; En el ltimo perodo escolar, los alumnos llevarn a cabo una estada en organizaciones de los sectores productivo o social, durante la cual realizarn un proyecto, concertado previamente entre las empresas y la univers universidad respectiva, y tendr una duracin de 600 horas horas;

La certificacin del idioma Ingls se realizar a partir del Marco Europeo a nivel B1 y B2. El nico requisito acadmico para la titulacin ser la conclusin del Plan de Estudios. El Diseo Curricular ser ser flexible para permitir incorporar los avances tecnolgicos en los planes y programas de estudio, adaptndolos a las necesidades de los sectores, sin tener r que redisear todo el plan y programas de estudio; e

El Diseo Curricular considerar la posibilida posibilidad d de movilidad del alumno de una Universidad Politcnica a otra, de manera que pueda incorporarse a sta de manera natural, de acuerdo a sus intereses y necesidades.