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ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN I.- EL PROBLEMA.

A. Ttulo descriptivo del proyecto. B. Formulacin del problema. C. Objetivos de la investigacin. D. Justificacin. E. Limitaciones
II.-MARCO DE REFERENCIA.

A. Fundamentos tericos. B. Antecedentes del problema. C. Elaboracin de Hiptesis. D. Identificacin de las variables.
III.-METODOLOGA.

A. Diseo de tcnicas de recoleccin de informacin. B. Poblacin y muestra. C. Tcnicas de anlisis. D. Indice analtico tentativo del proyecto. E. Gua de trabajo de campo.
IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

A. Recursos humanos. B. Presupuesto. C. Cronograma.

V.- BIBLIOGRAFA. I.- EL PROBLEMA. Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que ser investigado: Por qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento.

A. B. Ttulo descriptivo del proyecto.

El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que s interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin. B. Formulacin del problema. Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales. La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de un interrogante.

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En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional? C.- Objetivos de la investigacin. Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hiptesis. Es el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta: PARA QU?, QU SE BUSCA CON LA INVESTIGACIN?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categoras: Memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin.

A. Una vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema y
establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: POR QU SE INVESTIGA?

B. JustificacinC. LimitacionesEs pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:

Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el
desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario.

Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin. Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos. Financiacin, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo para ello o si solo ser un estudio de
factibilidad. II.- MARCO DE REFERENCIA Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la realidad, el entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes.

A. Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el
tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados.

B. Fundamentos tericos.
En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin, en algunos casos servir para negar su objeto de investigacin cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que ms tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector an sin explotar a fondo, porque en la mayora de los trabajos de investigacin

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nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del pas sin haber aportado nada a la construccin del conocimiento en cualquiera de sus modalidades. Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.

C. Antecedentes del tema. D. Elaboracin de hiptesis.

Es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.

Hiptesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son
conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobacin.

Hiptesis de segundo grado: establecen una relacin causa efecto (s X entonces Y). Esta afirmacin se demuestra
y verifica por su vinculacin con un modelo terico.

Hiptesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere
explicaciones entre fenmenos de mayor extensin.

Hiptesis nula: aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener en contraria a la hiptesis de trabajo.
D.- Identificacin de las variables. Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.

Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina
variable independiente.

Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su valor de verdad hace referencia no ya
a la causa, sino al efecto.

Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero s
modifica las condiciones del problema investigado. III.- METODOLOGIA A.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin. Aqu debe condensar toda la informacin relacionada con el cmo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parmetros van a utilizar si se apoyar en datos estadsticos, que evaluara de toda la informacin RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artculo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole. Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde mencionarlos aqu y en forma especial y detallada en los RECURSOS ya sean humanos o institucionales. B.- Poblacin y muestra. Poblacin o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, fincas, municipios, empresas, etc. , claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la informacin. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensin. Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamao y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, polietpico, sistemtico, etc. C.- Tcnicas de anlisis. Para poder definir las tcnicas de anlisis, se debe elaborar, con base en las hiptesis generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones, especificando:

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Sistema de codificacin y tabulacin. Sern las tcnicas estadsticas para evaluar la calidad de los datos. Comprobar las hiptesis u obtener conclusiones. D.- Indice analtico tentativo del proyecto. Es aconsejable elaborar un ndice analtico tentativo que de una visin general de las partes o captulos que va a contener el trabajo a realizar. E.- Gua de trabajo de campo. En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua de trabajo de campo, para su elaboracin se pueden seguir los siguientes pasos: Estudio previo o sondeo. Diseo de la muestra. Preparacin de los materiales de recoleccin de datos. Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cmaras fotogrficas, filmadoras, etc. Seleccin y entrenamiento de personal. Revista y prueba experimental de las etapas anteriores. Recoleccin de datos, ya sea primarios o secundarios. Elaboracin del informe del trabajo de campo. Estimacin del personal necesario y costos. IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. En sta seccin se debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, sta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener financiacin, total o parcial. A.- Recursos humanos. Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la investigacin. B.- Presupuesto. Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuanta de cada sector e la investigacin. Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto. C.- Cronograma. Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duracin del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigacin es el de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.
CRONOGRAMA ACTIVIDADES 1. - ASESORIA METODOLOGICA 2. - PROPUESTA 3. - OBSERVACIONES 4. - DISEO DEL PROYECTO TIEMPO

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5. - OBSERVACIONES 6. - PROYECTO 7. - OBSERVACIONES 8. - ENCUESTA 9. - CLASIFICACION DE MATERIAL 10. - TRATAMIENTO INFORMACIN 11. - ANLISIS E INTERPRETACIN 12. - REDACCIN SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14.

V.- BIBLIOGRAFA En la bibliografa se registran las obras que tratan del tema, implcita o explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, etc. La lista bibliogrfica o referencia bibliogrfica puede subdividirse en dos partes: Fuentes bibliogrficas consultadas. Fuentes bibliogrficas para consultar. Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigacin, es la gua de lo que va a investigar, en ningn caso es la INVESTIGACION como tal. BIBLIOGRAFIA CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Curso general y Aplicado. 12- Ed. Cali: F.A.I.D., 1998. 139 p. COBO Bejarano, Hctor. Glosario de Metodologa. 8. Ed. Cali: Impretec, 1998. 50 p. INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIN Compendio de Normas Tcnicas Colombianas sobre Documentacin, Tesis y otros trabajos de grado. Santaf de Bogot: ICONTEC, 1996

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TEMA

Concientizacin sobre Prevencin de incendios en el Instituto PreUniversitario E.C.L.G.S.M.

ANALISIS DE LA SITUACION Quines SOMOS? Somos Personal de Apoyo Universitario, de la ECLGSM, trabajamos en diferentes sectores: PRESENTACION de los integrantes del grupo de trabajo Nuestros nombres son: Grosso Cecilia, trabaja en Despacho (Sus capacidades naturales incluyen: ser reflexivo ser sensibles, creativos , comunicativos, espontneos, cooperativos, preferencia trabajar en grupo). Rosa Pacheco Natalia, trabaja en Seccin Alumnos ( Sus capacidades naturales incluyen: ser reflexivo ser sensibles, creativos , comunicativos, espontneos, cooperativos, preferencia trabajar en grupo.) Caldern Martin, trabaja Divisin(Sus capacidades naturales incluyen: ser Organizado, planificador perfeccionista, tienen problemas para comprender sentimientos.) Abad Javier, trabaja en Divisin, (Sus capacidades naturales incluyen: ser Organizado, planificador perfeccionista, tienen problemas para comprender sentimientos.)

QUE ESTA SUCEDIENDO? Existe una falta de conciencia y conocimiento con respecto a los Riesgos de Trabajo y principalmente a lo referido a la Prevencin contra Incendio.
FUNDAMENTACIN: Como dice el tema la falta de conciencia contra riesgo de incendio

ra mirada analtica esta orientada sobre la cultura, el clima y la posible proyeccin de conflicto dentro del espacio organizacional que ocupa uno de los Institutos PreUniversitarios, la Esc. de Comercio L.G.S.M., institucin de reconocido prestigio y trayectoria, tanto en el seno universitario, como en el mbito externo a la U.N.S.J. y que por formar parte de esta gran superestructura acadmica, no escapa a las conclusiones arrojadas por la ltima evaluacin institucional llevada a cabo en el ao 2010. Dicha evaluacin deja al descubierto uno de los grandes desafos a los que se enfrenta toda Organizacin de la magnitud e importancia como la ya citada, si tomamos en cuenta los valores que en dicha evaluacin, el personal califica con un porcentaje superior al 45 % como desfavorable o no grato el clima institucional o ambiente laboral, restarle importancia sera dejar de lado una herramienta y un engranaje de vital importancia para el desarrollo de toda institucin. El clima organizacional determina el ambiente interno que existe entre los miembros de una Organizacin (Chiavenato) As las situaciones que se presentan en dicha organizacin, como lo son y han sido los vertiginosos cambios a los que se vio expuesta la educacin secundaria con la tan daina

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implementacin de la ley federal de educacin a fines de los 90s, los continuos cambios de direccin, de directivos, (en algunos casos conflictivos y trascendentes)la perdida de identidad y la poca claridad, el desconocimiento de la gestin necesaria, dejando de lado la importancia, el inters y las expectativas depositadas por propios y extraos, hicieron que el ambiente laboral y el clima organizacional, no fuera grato o mejor an, desagradable, para quienes desempean roles o labores diarias en dicha institucin, obliga hacerse parte de los valores que han sido presentados en dicho informe. Si a esto se le suma que el espacio Organizacional es compartido con otro de los Institutos Pre-Universitarios como la Esc. Industrial D.F.S., estamos hablando de un espacio sobredimensionado, donde se interrelacionan mas de 2500 personas, entre directivos, alumnos, Docentes, personal P.A.U., durante 5 das a la semana, por lo que dure el ciclo lectivo, o sea unos 180 das aprox. ACTIVIDADES: Diferencia entre Organizacin e Institucin Los trminos institucin y organizacin guardan cierta relacin entre ellos, aunque no siempre significan lo mismo, a saber: Una institucin es una cosa establecida o fundada, la mayora de las veces, de carcter abstracto. Se trata de organismos que cumplen con una funcin de inters pblico, cuentan con un reconocimiento histrico de larga data y todos los miembros de la comunidad las acepta como valiosa para el funcionamiento de sta, compuestas por ideas, valores, creencias, leyes, preceptos, etc. (Lo Instituido, lo que ya esta establecido), Pueden tomarse como ejemplo: la familia, la democracia, la Iglesia o la religin, la bandera, la patria, etc. Una Organizacin es un sistema Socio-tcnico, de carcter racional, deliberadamente construidas para alcanzar fines especficos, satisfacer las necesidades de sus miembros y de una poblacin externa, a travs de la divisin horizontal y vertical del trabajo. (A. Chiavenato) Por otra parte, ambas comparten el hecho de ser superestructuras Sociales y dinmicas. Son superestructuras en tanto estn por encima de los individuos (los preceden y los suceden) y son dinmicas porque no estn cristalizadas sino que cambian de acuerdo a la sociedad, el momento histrico y es la dinmica del cambio percibida por el hombre quien es capaz de cuestionar, de crear, instituyendo aquello que no responde a ningn determinismo, generando un proyecto nuevo interpela, milita y hace nacer...genera lo instituyente" La diferencia entre ambas es que una institucin puede ser destituida, o cambiada, sin que ello implique desaparecer, en cambio una Organizacin no puede ser desorganizada, debe adaptarse al cambio, reinventarse o desaparecer. No puede haber Instituciones sin Organizacin, pero si puede existir la segunda sin la primera, por que una Organizacin puede ser el comienzo de una Institucin. Muchas Organizaciones alcanzan un alto nivel de inters pblico y se presentan a si mismas o son nombradas como instituciones, cuando lo instituyente que es la fuerza que promueve el cambio, triunfa y se convierte en lo instituido Concepto de metodologa de la investigacin cientfica. CONCEPTO La investigacin Cientfica es aquel proceso de carcter creativo que pretende encontrar respuestas a problemas trascendentes mediante la construccin teora del objeto de investigacin, o mediante la introduccin, innovacin o creacin de tecnologas. La Metodologa de la investigacin cientfica se define como la ciencia que aporta un conjunto de mtodos, categoras, leyes y procedimientos que garantizan la solucin de problemas cientficos con un mximo de eficiencia. IMPORTANCIA

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La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems contribuye al progreso de la lectura crtica. ELEMENTOS: Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos en toda investigacin: sujeto, objeto, medio, y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador. Se entiende por objeto: lo que se indaga, esto es la materia o el tema. El medio son los espacios de comunicacin de masas que propagan mensajes al. Los medios implican audiencias y stas, a su vez, recursos tcnicos para recibir los mensajes a travs de aquellos instrumentos de propagacin masiva. Por fin, es lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radican en la solucin de una problemtica detectada. ABORDAJE PRCTICO En sntesis, para el anlisis Organizacional se recurri a una encuesta informal, donde fueron tomadas las opiniones de un grupo de agentes, (15% de la planta normal, comn a las dos instituciones) que componen los distintos estamentos Directivos, Docentes y personal PAU, donde la escala tuvo una valoracin de 1 a 3, donde 1 es no, 2 a veces y 3 si. Estructura: formal, real, deseada, presunta Lder o liderazgo: proceso mediante el cual, sistemticamente, un individuo ejerce influencia en el desarrollo de las funciones grupales. Autoridad: es responsabilidad y el derecho legitimado de mandar. Poder: es la fuerza que da la disciplina y esa legitimacin, de hacerse obedecer.

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Encuesta: Factor Valoracin

1Comunicaci n Interna:

tems
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se siente Ud. Libre de conversar con su superior en la materia relacionada a su trabajo? siente que la relacin con su jefe directo es de confianza y apoyo reciproco?

2 ante un problema laboral o personal, puede hablar con su jefe en forma directa y franca? ante problemas de espacio y distribucin organizacional, cree que la relacin entre los directivos de las distintas escuelas es fluida, amena y dentro de un marco de respeto y camaradera? es adecuada la relacin con sus compaeros de trabajo? cree Ud. Que en el mbito laboral, se producen errores por falta de comunicacin? se estimula la capacitacin de los agentes? se ofrecen posibilidades de desarrollo personal, como reconocimiento al buen desempeo? la jefatura, se fija mas en sus fortalezas, que en sus debilidades? se reconoce por igual la calidad y la dedicacin, que el desinters en las tareas por parte de los agentes? los jefes son equitativos en cuanto a premios y castigos? hay agentes que nunca reciben atencin ni reconocimiento? se le informa e instruye adecuadamente a un agente en el cambio de tareas? 3Relaciones interperson ales y Calidad en el trabajo: la pasamos bien trabajando juntos? hablamos los unos con los otros? o los unos de los otros? tengo ganas de ir a trabajar cada da? nos tomamos enserio la calidad? hacemos uso correcto de los recursos? Existe un cumplimiento del orden y disciplina por parte de todos los agentes? las decisiones se toman oportunamente? las decisiones se basan en informacin consensuada y confiable? son tomadas teniendo en cuenta el aporte de los trabajadores? 1

2 3

2Reconocimi ento:

2 1

2 3

1 1 1 3 2 3 2 2 1 1 2 1 2

4- Toma de decisiones:

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5- Entorno Fsico:

se anima a los empleados a que tomen sus propias decisiones? se cumple con las normas de aseo e higiene a tiempo y forma, necesarias para el desarrollo normal de las funciones? cree que el uso del espacio fsico por los 2 establecimientos es equitativo? cree que el espacio fsico es suficiente? su Unidad, cuenta con los recursos e insumos necesarios para el desarrollo de las tareas?

1 2 1 3 2

Puntaje Ideal o deseado: 70 ptos. Clima O. 100% Puntaje obtenido: 50 ptos. Clima O. 70% Puntaje Insatisfactorio: 20 ptos. Clima O. 30% Clima Organizacional

70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% PUNTAJE ID EAL O D ES AD O PUNTAJE OBTENID O INS ATIS F AC TOR IO

Anlisis FODA FORTALEZAS: Goza de compromiso, participacin, gran respeto y consideracin por parte de todos los agentes integrantes de la comunidad educativa. Cuenta con una visin optimista respecto a su futuro por parte de su propia comunidad. A pesar de sus problemas de comunicacin, inestabilidad y conflicto de los sistemas de poder, no resulta un condicionante para el desarrollo adecuado de su labor acadmica, as como de los servicios que presta. Teniendo en cuenta el anlisis expuesto, concluimos: Las reas que hay que atacar con mas urgencia son la motivacin y la integracin. Los empleados deben ser motivados y reconocidos en las tareas, esto contribuira a un mejor desempeo. Posibilitar la integracin de los agentes y fundamentalmente la de los Lideres de ambas instituciones. Instruir y capacitar de forma completa a los agentes en el rol y las tareas a desempear.

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Posibilitar la retroalimentacin entre Jefes y subalternos, mandar tambin implica saber escuchar, dando la seguridad de que su trabajo y dedicacin son evaluadas de manera justa. Debe proporcionarse una cadena o canal de informacin cierta, clara, concisa y de fcil acceso. Establecer reglas claras y equitativas en cuanto a premios y castigos, que posibiliten el desarrollo personal de los agentes que mejor se desempean en sus tareas, como forma de reconocimiento. La Organizacin cuenta con una serie de condiciones favorables que podran transformarse en una palanca potente para la mejora institucional: Exige que los cargos en la administracin y gestin sean ocupados por personas con conocimientos, capacidad y experiencia en el rea en que se desempean. Por ello se debe socializar un proceso de formacin del recurso humano, permitiendo que las personas puedan integrarse en la organizacin, participando y desarrollando sus funciones desde un marco ms comprometido, porque conocern a la institucin universitaria desde un marco de referencia ms integral y objetivo y no fragmentado y subjetivo de la realidad, as pueden ejercer sus funciones aplicando nuevos conocimientos e incorporando nuevos mecanismos y formas de ejecucin. Se puede esperar una mayor probabilidad de que el funcionamiento y el resultado de la decisiones sean los ms efectivos. OPORTUNIDADES La iniciativa y deseo de realizar el cambio por parte de las autoridades. DEBILIDADES La cultura institucional se presenta como un sistema de valores, ideales y normas legitimadas desde lo cientfico o tcnico, que ha estimulado el desarrollo de prcticas disociadas de la visin global de la institucin. Los canales y estrategias comunicacionales evidencian profundas brechas que estimulan dicha disociacin. El sistema de poder, de distintos niveles, Director/a, Vices, Jefes de Unidad o departamentos, de ambos institutos, ptimo en un sistema democrtico, no alcanza para superar las debilidades en la toma de decisiones, que si bien se difunden por las diferentes vas que posee la institucin, no son asumidas o re-conocidas. En ciertas maneras de pensar y sentir que orientan la conducta de los individuos hacia los fines y metas institucionales el desconocimiento es lo relevante y, asociado a l, los conflictos entre los lderes de ambas instituciones, las prcticas del rumor, la informacin confusa y hasta errnea. Muchos agentes expresan desconocer normativas y/o prcticas institucionales bsicas como as tambin emiten opiniones que revelan tal desconocimiento. Los esquemas de accin a nivel individual, operan como estrategias de supervivencia: el anonimato en la opinin, la desconfianza sobre el valor de las consultas institucionales, el agrupamiento corporativo, etc. Todo ello es vlido para todos los estamentos encuestados. AMENAZAS La falta de inters a realizar el cambio, por parte del personal con ms antigedad.