Resumen: La importancia del acto de leer Paulo Freire Paulo Freire habla en el texto de la comprensin crtica del acto

o de leer, encuentra una relacin dinmica entre el lenguaje y la realidad, donde no basta con la decodificacin pura de la palabra escrita o del lenguaje escrito, sino que se anticipa y se prolonga a la inteligencia del mundo. La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra. El proceso de alfabetizacin comienza con releer momentos de la practica guardados en la memoria, es decir la lectura de la palabra - mundo. En el encuentro Paulo recrea la lectura de su propio mundo, nombrando y descubriendo el lugar de su infancia con sus elementos y personajes, es decir la lectura de su mundo inmediato, donde adems en ese contexto apareci el universo del lenguaje de los mayores, expresando sus gustos, creencias y valores. A medida que l fue penetrando en la intimidad de su mundo lo fue percibiendo mejor y as entendiendo la lectura que iba haciendo de l, el descubrimiento de la palabra fluyo naturalmente de la lectura de su mundo particular. Es por eso que al llegar a la escuela de Vasconcelos ya estaba alfabetizado, con ella, la lectura de la palabra, de la frase, de la oracin, jams significo una ruptura con la lectura del mundo, la lectura de la palabra fue la lectura de la palabra - mundo. A medida que l fue creciendo la comprensin crtica de la importancia del acto de leer se fue constituyendo a travs de la prctica. Algn tiempo despus como profesor vio imposible dicotomizar entre lectura y escritura, no bastaba con memorizar mecnicamente lo ledo sino con aprender su significacin en el mundo, leer dialogando con el texto. La extensin de los textos a leer por los alumnos no data de su importancia, no hace falta que los alumnos devoren las lecturas, sino ms bien que los lean acompaados por el profesor. Paulo Freire trabaj en la alfabetizacin de adultos, como un acto poltico y de conocimiento, es decir, como un acto creador, l no traduce la alfabetizacin a la pura enseanza de la palabra, de las slabas o de las letras. Freire considera que el conocimiento se constituye entre el alumno y el profesor, no es simplemente una transmisin de conocimientos. La alfabetizacin es la creacin o el montaje de la expresin escrita, de la expresin oral.

A la hora de alfabetizar, Freire, busca que los alfabetizados expresen su verdadero lenguaje, anhelos, inquietudes y sueos y que estos estuvieran cargados de la significacin de sus experiencias existenciales y no de las experiencias del educador. En esta decodificacin o lectura resulta la percepcin crtica de la prctica y del trabajo. Por ejemplo, si ponan los ladrillos en un dibujo de albailes construyendo una casa, se deba pedir a los alfabetizados una bsqueda critica de la cultura, basado en la fuerza transformadora del hombre, posibilitando a los alfabetizados una lectura de la lectura del mundo, antes que de la palabra. Esta lectura permita una compresin diferente de su indigencia.