DISEO DIDACTICO

Unidad N 1 :Una historia para contar. : Lenguaje y comunicacin : Maribel Andrade y Johana Pia Nivel: 3 Bsico Tiempo: Abril

Sector de Aprendizaje Profesor

Objetivos Fundamentales: : Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel.Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliarsus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

Objetivos Transversales: Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo,
basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
CLASE N OBJETIVOS ACTIVIDADES ( Inicio, Desarrollo- Cierre)

1 Leer y analizar un texto potico en forma grupal.

INICIO: Plan de velocidad lectora. Escuchan y anotan el objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen grupalmente el poema Mi calle. Una vez finalizada la lectura del poema, voluntarios leen las preguntas del ejercicio y se genera una conversacin grupal en torno a estas preguntas. Trabajan pgina 10 de su texto. Responden preguntas planteadas por el profesor: cantidad de estrofas, nmero de versos, autor, motivo lrico. CIERRE: Revisin grupal, comentan qu aprendieron hoy.

Presentarse formalmente ante los dems.

INICIO: Plan de velocidad lectora. Anotan objetivo de la clase.

DESARROLLO: Completan un texto donde escriben sus datos personales y sus gustos. Realizan un dibujo de su familia y escriben el nombre y una breve descripcin de cada uno. Explican el parentesco, sus cualidades y que les gusta hacer con ellos. CIERRE: Leen sus textos ante el curso, recordando las frmulas de cortesa para la audiencia. Responden por qu es importante presentarse.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

INICIO: Plan de velocidad lectora. Escuchan y anotan objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos, recuerdan cmo se utiliza el diccionario. DESARROLLO: A travs del desarrollo de la actividad de la pgina nmero trece del texto, preparan el vocabulario para leer en forma comprensiva el texto Justina. CIERRE: Crean dilogos orales utilizando las palabras estudiadas.

INICIO: Plan de velocidad lectora. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor. ( Justina)

Anotan objetivo de la clase.

DESARROLLO: Leen en silencio el cuento. Leen en voz alta por prrafos. Responden preguntas del texto en forma oral. CIERRE: Responden oralmente Qu te pareci el cuento? Lo recomendaras a un amigo para que lo lea? Qu diras para recomendar el texto? INICIO: Plan de velocidad lectora. Profundizar su comprensin de las narraciones leda: extrayendo informacin explcita e implcita emitiendo una opinin sobre los personajes. Comprender la funcin de sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Activacin de conocimientos previos, responden preguntas de comprensin lectora en relacin al texto Justina. DESARROLLO: Responden en su cuaderno preguntas de la pgina nmero 17 de su texto. Revisin individual y oral de la actividad. Reemplazan adjetivos en oraciones determinadas. Anotan los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Trabajan los adjetivos a travs de la descripcin. (pgina 18) Responden actividades que faltan de la pgina 18. Revisin oral de las actividades. Revisin de cuadernos. CIERRE: Responden las siguientes preguntas: qu enseanza te dej el cuento? Crees que es importante leer cuentos que te muestren distintas familias y distintas experiencias?

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Desarrollar gua de aprendizaje con los contenidos vistos hasta el momento. 7

INICIO: Plan de velocidad lectora. Escuchan objetivo de la clase. Escuchan instrucciones para desarrollar gua. DESARROLLO: Responden gua en forma individual. CIERRE: Revisin oral. Sntesis del profesor.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor. ( Las hadas)

INICIO: Plan de velocidad lectora. Anotan objetivo de la clase. Observan y describen imgenes del cuento. Formulan hiptesis de la lectura por medio de las imgenes.

DESARROLLO: Leen texto en forma individual. Responden preguntas orales 1. Leen en voz alta por prrafos. Completan cuadro con las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes. CIERRE: Comprueban hiptesis planteadas en el inicio.

NICIO: Plan de velocidad lectora. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita describiendo a los personajes. Anotan objetivo de la clase. DESARROLLO: Desarrollan ejercicios de comprensin lectora de la pgina nmero 22. CIERRE: Intercambian sus libros con un compaero para que revisen los ejercicios y comparen sus respuestas.

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo. Escuchan y anotan objetivo de la clase. DESARROLLO: Deducen el significado por el contexto de la palabra y despus la aplican en una oracin. Trabajan actividades de la pgina nmero 23. CIERRE: Leen las cartas que escribieron en la actividad del texto, al curso.

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Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Cuentos folclricos y de autor.

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Se presenta el tercer texto de la unidad, la fbula Los hijos del labrador de Esopo. Recuerdan caractersticas de una fbula. DESARROLLO: Leen el texto en silencio. Reconocen informacin especfica, detalles, acciones, personajes, caractersticas , etc.

Contrastan el contenido del texto con su propia experiencia, de manera de hacerlo ms significativo. Responden preguntas. CIERRE: Revisin oral de las preguntas.

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. 12 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita. Comprender la funcin de los adjetivos, en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones Activacin de conocimientos previos, responden preguntas del texto ledo la clase anterior. Escuchan objetivo de la clase. DESARROLLO: Desarrollan actividades de la pgina 25: Enumeran cronolgicamente los hechos. Releen el texto para responder. Trabajan la familia semntica, refuerzan el metalenguaje . CIERRE: Genere una conversacin en torno a las siguientes preguntas: Cul fue la actividad que ms te cost realizar? Por qu? Qu debes reforzar?

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Leer independientemente y comprender un texto no literario(biografa), extrayendo informacin explcita e implcita. Se presenta el ltimo texto de la unidad, Me llamo Marco Polo. DESARROLLO: leen el texto subrayando lo que les cueste entender. Expresar su opinin respecto de los acontecimientos que se narran en la historia

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CIERRE: Elaboran una ficha lxica con la palabra mezquita. INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Trabajar el incremento del vocabulario a travs de la lectura de un texto. Escriben objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen texto: Venecia, una ciudad fascinante Responden preguntas. Subrayan palabras desconocidas. Buscan en el diccionario. Crean una oracin. CIERRE: Revisin oral de actividad realizada.

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Trabajar la comprensin lectora. 15

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Anotan objetivo de la clase. DESARROLLO: Trabajan actividades de la pgina nmero 29 del texto. CIERRE: Conversan sobre la actividad que les present ms dificultad y lo que deben hacer para reforzar.

Evaluacin formativa: 16
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Se presenta la evaluacin de la unidad.( texto pgina 30 y 31)

y punto aparte al finalizar un prrafo. Leer dependientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

DESARROLLO:

Completan evaluacin de las pginas 30 y 31 del texto.

CIERRE: Reflexin de los aspectos que deben mejorar y los que les cost ms aprender

INICIO: Plan de velocidad y comprensin lectora. Anotan objetivo de la clase. 17 Reforzar la comprensin de un texto narrativo.

DESARROLLO: Anotan preguntas, basadas en la estructura de un texto narrativo Completan cuadro. Completan organizador grfico para trabajar un cuento.

CIERRE: Revisin de la actividad.

DESARROLLAN EVALUACIN. 18 EVALUACIN SUMATIVA DE LA UNIDAD

s de evaluacin

Unidad /Objetivos / Instrumento / Tiempo / calificacin

Indicadores

Diagnstico

Textos argumentativos Lectura comprensiva de textos. La noticia

-Reconocen la estructura bsica de los textos argumentativos. -Leen comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses.

Textos poticos. Textos normativos Avisos publicitarios.

-Construyen noticias considerando los intereses del destinatario. -Identifican y utilizan en sus producciones diferentes aspectos de los textos poticos como: silueta, fontica, figuras poticas, metforas. -Reconocen el valor de diversos tipos de textos normativos en la vida cotidiana . -Descubren intenciones en avisos publicitarios.

Formativa

Sumativa