Discusin En la presente practica se trabaj con un software de condicionamiento operante, este est instalado en el Capsi, la duracin de la practica fue

de aproximadamente 2 horas y media. En el programa se presentan 2 programa: Programas de razn fija Programas de razn continua

Sniffy es una rata digital que es usada para demostrar interactivamente los principios del condicionamiento conductista. No obstante su nombre, esta es actualmente la Tercera Edicin del software. Sniffy the Virtual Rat versin profesional es un programa interactivo y divertido que le permite a los estudiantes de pregrado tener una experiencia de laboratorio virtual... sin todas las desventajas de usar una rata real de laboratorio. La versin Pro 2.0 del famoso software Sniffy (como lo seala CNN) simula una amplia variedad de fenmenos de enseanza que son tpicamente discutidos en cursos de pregrado en la enseanza de Psicologa. Sniffy, una rata digital en una cmara de operaciones, ayuda a los usuarios a explorar los principios de accin y condicionamiento operante con todos los beneficios de usar un animal vivo y ninguno de sus problemas. Los usuarios comienzan por entrenar a Sniffy a presionar la barra para obtener comida y progresan a estudios de complejos fenmenos de aprendizaje. Durante el proceso de condicionamiento una de las conductas ms sobresaliente de la rata, fue la manifestacin de la conducta de limpieza, como por ejemplo limpieza facial, limpieza del lomo y limpieza genital. Otra de las conductas manifestada por la rata era moverse de un lado a otro dentro de la caja de experimentacin en el momento de la toma de conducta. Los postulados de Watson afirman que un aprendizaje era una forma de condicionamiento o dependa de l. Watson dice que todos nacemos con ciertas conexiones de estmulos-repuestas, que son los reflejos y que son heredados Para Skinner todas nuestras conductas son diferentes, la conducta operante se caracteriza porque opera sobre el medio ambiente y esta es emitida por el organismo, como por ejemplo las conductas de caminar, hablar, trabajar y jugar son conductas formadas por respuestas emitidas por el organismo y que adems son respuestas operantes y diferentes

TEORIAS CONDUCTISTAS: Conceptos de conductismo orriente de pensamiento con tres niveles de organizacin cientfica, que se complementan y retroalimentan recprocamente: el conductismo, el anlisis experimental del comportamiento y la ingeniera del comportamiento. Esta ltima comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnolgicas tanto en el campo de la terapia como de la modificacin de conducta.

estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta.

Autores conductistas: John Watson Estudi el ajuste de los organismos a sus entornos, ms especficamente los estmulos o situaciones particulares que llevan a los organismos a comportarse. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisilogo ruso Ivan Pavlov, quien enfatizaba la fisiologa y el papel de los estmulos en producir condicionamiento clsico. Consideraba que todo aprendizaje era una forma de condicionamiento o dependa de el. Para Watson nacemos con ciertas conexiones de estmulos-respuestas, que son los reflejos y que son heredados. Con le tiempo podemos crear una multiplicidad de nuevas conexiones mediante el condicionamiento. No todo lo que aprendemos depende del condicionamiento, sino que debemos tambin aprender nuevas respuestas, y esto se logra mediante una compleja combinacin de reflejos. Bases fisiolgicas del planteamiento de Watson: -plantea que el aprendizaje depende de la accin del ambiente sobre el sujeto. -el aprendizaje se reduce a un esquema bsico de estmulos y respuestas en una cadena lgica. -implica que un estimulo permite la presentacin de una respuesta que genera a la presencia de otro estimulo y as sucesivamente en una cadena. - todo nuestro aprendizaje depende de nuestra experiencia que se va acumulando a lo largo de la vida de un sujeto.

B.F. Skinner Se centr en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con nfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisin de nuestra conducta futura (conducta operante). Sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que poda ser neurofisiolgica o mental, segn el caso. Skinner no abogaba por el uso del castigo. Su investigacin sugiri que el castigo era una tcnica muy ineficaz de controlar la conducta, usado en general para trminos de un pequeo cambio en el comportamiento, pero resultando la mayora de las veces que el sujeto evitar la situacin estimular antes que el comportamiento seguido del castigo. El reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con el castigo) prueba ser ms efectivo para conseguir cambios en la conducta. Skinner reconoca dos tipos distintos de aprendizaje, que son: - es aquella que es producida por estmulos especficos puesto que dado el estimulo, la respuesta tiene lugar automticamente. la conducta respondiente esta formada por las conexiones especificas de estimulo-respuesta, denominados reflejos. Para Skinner nacemos con cierto nmero de reflejos y adquirimos otros a travs del proceso de condicionamiento. - en general toda nuestras conductas son diferentes, la conducta operante se caracteriza porque opera sobre el medio ambiente y esta es emitida por el organismo, como por ejemplo las conducta de caminar, hablar, trabajar y jugar son conductas formadas por respuestas emitidas por el organismo y que adems son respuestas operantes y diferentes Edward Thorndike

Thorndike formul su denominada ley del efecto (los efectos del premio y el castigo) y los principios del refuerzo (se aprende aquella accin cuyo resultado es ms satisfactorio), que aplic al desarrollo de tcnicas especiales de aprendizaje para utilizar en el aula. Es especialmente conocido por la elaboracin de varios tests de aptitud e inteligencia y por su rechazo a la idea de que las lenguas y las matemticas constituyeran materias que disciplinaran la mente. Como consecuencia de ello trabaj intensamente para favorecer la inclusin de nuevas disciplinas acadmicas, como las ciencias fsicas y sociales, en los currculos de las escuelas primaria y secundaria. Thorndike desarrollo una teora de la conducta basada en los estudios sobre el aprendizaje y considero a este como un proceso de prueba error y posteriormente lo denomino proceso de seleccin y conexin. Se puede explicar el proceso de prueba error como que una nueva

situacin puede conducir a varias respuestas hasta que tras algunos intentos, la respuesta correcta aporta la solucin. El proceso de seleccin y conexin se puede entender como que un organismo primero realiza una serie de conexiones neuronales sobre lo que esta aprendiendo y posteriormente selecciona de una serie de posibles respuestas la que corresponda al estimulo planteado. Tolman En sus estudios del aprendizaje de ratas, Tolman busc demostrar que animales podan aprender hechos acerca del mundo que podran usar de manera flexible subsecuentemente, en vez de simplemente aprender respuestas automticas iniciadas por estmulos ambientales. En el lenguaje de su tiempo, Tolman fue un terico E-E (estmulo-estmulo). Se apoy en la psicologa Gestalt para arguir que animales podan aprender las conexiones entre estmulos sin requerir ningn evento explcito que fuera biolgicamente relevante para que el aprendizaje ocurriese. La teora rival, la mucho ms mecanstica teora E-R (estmulo-respuesta), que vea la conducta como dirigida por refuerzos, fue defendida por Clark Hull.