HEMISFERIOS CEREBRALES Y EL USO DE LAS TICS

Cuando se propone un aprendizaje basado en el respeto, la

comprensión, la disciplina, la responsabilidad, la constancia, el esfuerzo
continuo, el apoyo, la amistad y el amor, es decir para sentir deseo,
pasión y satisfacción de aprender a aprender, es necesario y esencial
conocer y trabajar con todo el cerebro. Utilizando herramientas
tecnológicas como una ayuda para un mejor procesamiento de la
información.

Al respecto, Montes (1997, p. 81), señala que en educación, se usa

el hemisferio izquierdo para suministrar y evaluar la información que el
docente facilita al alumno, a partir de exposiciones, libros, esquemas,
dictados, apuntes, resúmenes; trabajando casi exclusivamente con
palabras y números en un universo de símbolos y abstracciones, sin
estimular y aprovechar las ventajas del hemisferio derecho como son:
Los aspectos holísticos y las operaciones simultáneas e intuitivas, el
arte, la imaginación, etc. Todos estos aspectos son muy útiles y fáciles
de desarrollar.

El utilizar herramientas tecnológicas como la computadora y a

través de esta el internet. Nos servirá porque es un formato ágil, rápido
y funcional que nos sirve para pensar, escribir y algo que ningún otro
medio electrónico ofrece el participar y compartir experiencias.

Algunas de las técnicas de enseñanza que sugiere para desarrollar

este hemisferio son: El pensamiento visual, la fantasía, el lenguaje, la
metáfora, la experiencia directa, aprendizaje multisensorial y la música.
El hilo que enlaza todas las técnicas propuestas, es el hecho de que
otorgan a los alumnos una alternativa al enfoque analítico, verbal, que
predomina en tantas aulas. Estas técnicas permiten a los alumnos
utilizar toda su gama de capacidades, aprendiendo de la manera más
adecuada para su estilo de pensamiento y al descubrir y desarrollar
capacidades que de otro modo podrían pasar desapercibidas.

Las técnicas no pretenden reemplazar técnicas verbales más

tradicionales, su finalidad consiste en complementarlas de modo que el
programa docente, al igual que el cerebro integrado, pueda utilizar toda
una gama de capacidades y talentos.

En el marco de las observaciones anteriores, es preciso resaltar

que la capacidad para generar y manipular imágenes visuales es una
habilidad frecuentemente ignorada en la escuela, y sin embargo, no hay
razón para suponer que el pensamiento que utiliza imágenes sea menos
eficiente o sofisticado que su complemento verbal.

Ninguna sociedad moderna puede avanzar significativamente sin

un sistema educativo poseedor de gran calidad, capaz de una
innovación continua, y claramente pertinente para su contexto social.
Lamentablemente, en muchas sociedades subdesarrolladas, el
denominador común lo constituye una educación exageradamente
escolarizada y memorística, que está más orientada a la certificación de
títulos que hacia el conocimiento y el aprendizaje.

Partiendo de este panorama, podemos afirmar que la educación es

una pieza clave en el desarrollo de una sociedad, por lo tanto su papel
es muy importante, por este motivo la educación no puede ignorar las
oportunidades que nos ofrece la tecnología y que se pueden poner al
servicio de la educación. Por otro lado, el cambio tecnológico que
estamos experimentando y el auge de nuevas tecnologías hacen
obligatoria una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 La realidad es que todos los elementos tecnológicos que se han
utilizado están muy bien, la primera reflexión que debemos hacer es
¿Cómo vamos a lograr que a través de los medios el alumno construya
el conocimiento y obtenga el aprendizaje requerido? El proceso de
enseñanza-aprendizaje empleando medios electrónicos debe estar
acompañado de una reflexión pedagógica seria, no es posible utilizar
dichos medios a capricho o al azar, cada posibilidad que estos presentan
debe tener una fundamentación pedagógica que justifique la razón de su
uso.

Con la mediación pedagógica de la tecnología en el ámbito

educativo es posible acceder a nuevos escenarios y posibilidades
generadas por un medio electrónico y representacional, que permite
crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos
conocimientos, de nuevas experiencias y se enfrente a situaciones
didácticas que le generen procesos de análisis, reflexión y construcción
de conocimientos.

En este sentido, las herramientas tecnológicas deben emplearse

para permitir que los estudiantes comuniquen e intercambien ideas,
construyan conocimiento en forma gradual, resuelvan problemas,
mejoren su capacidad de argumentación oral y escrita y creen
representaciones no lingüísticas de lo que han aprendido. Este enfoque
del uso de las tecnologías ayuda a los profesores a medir el nivel de
comprensión de los estudiantes y además ayuda a los estudiantes a
dirigir su propio aprendizaje.

Desde esta perspectiva, el uso de las tecnologías de la información

y comunicación se constituyen en un elemento más para lograr que la
educación se oriente a formar individuos que dispongan de un panorama
personal que los ubique en el contexto global, una habilitación
instrumental y la capacidad de aprender ante un entorno cambiante.