Repblica bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Catlica Cecilio Acosta Facultad

de Ciencias de la Educacin Ctedra: Practica Profesional I

Profesora: Ivone Romney Seccin: EIM1 Len, Micherli C.I:18.986.611 Correo: la_beba14_9@hotmail.com Maracaibo, Marzo 2013 ndice General
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........................................................................................ 2 Introduccin........................................................................................... 2 Identificacin de la institucin educativa y niveles de la educacin que atiende......................................................................................... 4 Resea Histrica: .............................................................................. 4 Misin: ................................................................................................ 6 Visin:................................................................................................. 6 Descripcin de la infraestructura del plantel:.....................................6 Servicios Educativos que Ofrece la Institucin:...................................8 Programas y actividades que desarrollan durante el ao escolar: ...10 Programas que se desarrollan durante el ao escolar......................10 Parte II: mbito Gerencial: ............................................................12

-La Comunidad:.............................................................................. 18 -Logros del PEIC:............................................................................... 20

Introduccin

Las Prcticas Profesionales como su nombre lo dice, son actividades que sirven para preparar al estudiante e irlo familiarizando, o para que se vaya adaptando con el ambiente laboral y profesional en el que se desenvolver una vez terminada su carrera. Esto le permitir conocer las circunstancias y los detalles de su profesin, as como tambin los obstculos a los que se enfrentar a lo largo de su vida como docente.

Es importante que todos los alumnos las realicen, pues les ayudar a mejorar su desempeo profesional, los har crecer como profesionistas y como personas. As al llegar a ocupar un puesto en alguna institucin educativa, ya tendr plenamente identificadas todas las cosas que se hallar en el rea en que se desenvuelve, es decir, llegar ms preparado.

En estas prcticas o tambin llamadas pasantitas, los futuros docentes debern poner en prctica todos sus conocimientos, no solamente cientficos sino tambin pedaggicos, as y de esa manera los estudiantes podrn obtener un aprendizaje significativo para la formacin integral de ellos mismo. Estas pasantitas tambin nos ayudar a darnos cuenta de la realidad y de lo que nos espera, es decir, de lo que se vive en un aula de clases, as como tambin nos har saber si somos capaces de emprender o desempear esta profesin.

Parte I: Anlisis de la Informacin:

Identificacin de la institucin educativa y niveles de la educacin que atiende.

Nombre de la institucin: Escuela Bsica estadal Br. Marco Tulio Andrade

Fecha de fundacin: 25/04/1950 Lema de la escuela: Sembrando para el futuro. Direccin: Barrio Alberto Carnevalli Calle 82B Telfonos: 0261 327 8694

Niveles de la educacin que atiende

Educacin primaria en los horarios matutino y vespertino

Resea Histrica: La Escuela Bsica Estadal Bachiller Marco Tulio Andrade, lo que se conoce para el ao de (1998) nace en una hermosa maana del 25 de Abril de 1950 en un sector llamado Macandona, como escuela Unitaria N 99. En una rustica enramada con un grupo de 13 nios, la Maestra Mara de Jess Almarza inicia la labor educativa. EN 1953 la seora Lucila Ludovic contribuye una casita que ofrece en cualquier en alquiler a la Secretaria de Educacin y suman as cuatro aulas. El 1 de Enero de 1964, el ncleo N 99 asciende a seis grado y la escuela es graduada con el nombre de Marco Tulio Andrade.

Posteriormente el entonces gobernador del estado y sobrino del insigne maestro, Dr. Nectario Andrade Labarca constituye el actual local inaugurado el 19 de abril de 1967. En el Ao Escolar 93-94 la escuela es seleccionada para el Proyecto Escuela Activa. La inauguracin como Escuela Activa se realiza el 24 de Abril de 1995, en accin mancomunada de la Gobernadora del Estado, Lolita Aniyar de Castro y la Empresa Lagoven. Se cont adems con la presencia de la Secretaria de Educacin Ixora Gmez. Por otra parte, la escuela se incorpora al Programa de la Matemtica Interactiva. El 15 de Noviembre de 1996 bajo la gestin del gobernador Francisco Arias Crdenas y el Secretario de Educacin Temstocles Cabezas y se inaugura el Laboratorio de Computacin, para los nios de la institucin, el cual en los actuales momentos est siendo actualizado gracias al apoyo del actual Gobernador Dr. Pablo Prez lvarez Con la presencia de la Secretaria de Educacin Juana Hernndez de Romero el 16 de Diciembre de 1997 se inaugura el techado de la cancha de la escuela, siendo Gobernador Francisco Arias Crdenas. La escuela inicia una nueva etapa, cambiando la estrategia de enseanza a nivel de escuela y de aula se entra en el mundo de los proyectos teniendo como norte que las polticas y los aprendizajes de la escuela estn centrados en los problemas, expectativas, carencias, intereses y necesidades de los nios y la comunidad. De igual manera nos incorporamos al Programa del Plan Lector. Para el mes de septiembre de 1999 se instalan las dos primeras unidades de aire central que abarca la ventilacin de cuatro aulas de clase y que forma parte del Proyecto Aire Acondicionado que surgi en el mes de Junio del 98 derivado del Proyecto Pedaggico Plantel. Para el mes de Agosto de 2001 se coloca el cielo raso en la biblioteca y los dos salones que se encuentran en la cancha. De igual manera se instalan los aires de los salones mencionados. En el mes de Octubre de 2001 la Escuela es dotada con la Biblioteca del Docente para ser utilizada por los Docentes de las Escuelas del sector y Comunidad en General.
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En el ao 2004 se instala el Programa Rafael Mara Baralt el cual es de suma ayuda para nuestros nios quienes a travs de las guas de aprendizaje consolidan su educacin En octubre de 2007 fuimos visitados por el Gobernador Manuel Rosales dando inicio al Programa Alimentario Escolar Zuliano, al mismo tiempo nuestra escuela cambia su color rosado a color azul. En 2011 fuimos dotados por 10 computadoras para el fortalecimiento tecnolgico de los nios, nias y docentes que componen nuestra institucin Se ha establecido dentro de la institucin una cultura propia, dnde resaltan entre los miembros de la comunidad actitudes y conductas favorables a la vida actual. Misin: La E.B.E.Marco Tulio Andrade es una institucin perteneciente a la secretaria regional de Educacin que integra los actores del hecho educativo de su comunidad para escolarizar, formar nios, nias y jvenes emprendedores que alcancen un desarrollo sostenible en el que predomine la paz, honestidad, sentido de pertenencia, respeto, tolerancia, colaboracin y responsabilidad para lograr calidad Educativa. Visin: Que la Escuela Bsica Estadal

Br Marco Tulio Andrade genera

oportunidades de emprendimiento a los nios, nias y jvenes de la comunidad educativa del barrio Alberto Carnevalli con la que alcance su formacin integral a travs de la calidad educativa. Descripcin de la infraestructura del plantel: Posee una infraestructura de una planta es de bloque, su techo es de placa en buen entorno acorde a la infraestructura, cuenta con tuberas de aguas blancas y red de cloacas, tiene buena electricidad, su pintura esta en buenas condiciones y bien cuidada, la limpieza es excelente posee un ambiente tranquilo de paz. Por otra parte hay dos oficinas administrativas y dentro de una hay dos que es la subdireccin y dentro de ella esta la de secretaria y la otra es la
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direccin, estn ubicadas en la parte inicial de la institucin y que se encuentran en buen estado y organizada con sala de espera y un ambiente acorde para recibir los representantes y las personas que visiten la institucin, dentro de cada oficina se encuentran baos para el uso administrativo, dentro de la misma infraestructura se encuentra una oficina de proveedura gracias al PEIC, donde se venden recursos para el alumno mas econmicos, Al mismo tiempo cuenta con una biblioteca en buen estado y que brinda el apoyo de conocimientos en cuantos a sus libros a toda la institucin y a la comunidad, sobre todo es de uso para reuniones administrativas, como auditorio para la realizacin de charlas. La institucin posee 12 aulas en buen estado, la iluminacin es regular por que hay algunos salones que son oscuros dentro de algunas aulas existen filtros de agua a pesar de que fuera de los salones cuenta con tres filtros de agua en sus alrededores (Uno de los filtros de agua no se encuentra en buenas condiciones), adems el aula a su vez cuenta con una ventilacin excelente en ella hay aires acondicionado. Cuenta con una de la maestra, sala de computacin lo cierto es que no se utiliza un cafetn, una cancha, dos reas verdes, un

frecuentemente solo cuando se ingresa en una planificacin dependiendo estacionamiento que no tiene una alta seguridad debido que no se controla la entrada y salida de las personas , una plaza, un escenario, un aula integrada reseada a estar en buenas condiciones y comprobado por el grupo de Prctica Profesional I, cuenta con cinco baos que no todos estn en buenas condiciones, hay un deposito para los artculos de limpieza. La institucin goza de una cocina en buenas condiciones, pero carece de un espacio. Con todo esto en ella se encuentran dos esculturas o monumentos Bolvar y Rafael Urdaneta en la parte central de la institucin. . En contraste el deber ser de la institucin siendo un ente Educativo y adscrito a la gobernacin del estado debera presentar varias de sus
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infraestructuras en excelentes condiciones, pero segn lo recaudado a travs de la directora de la institucin y lo observado, no lo est en su gran mayora por falta de recursos econmicos necesarios.

Servicios Educativos que Ofrece la Institucin:

La E.B.E Br Marco Tulio Andrade a lo largo del periodo educativo busca afianzar y fortalecer todos los conocimientos adquiridos por los nios, mediante actividades significativas donde haya una participacin protagnica de la Institucin. La escuela es el espejo de la sociedad, la educacin tiene objetivos maravillosos que no deben estancarse en una aula de clase; es sumamente necesario que los educandos interacten entre ellos y que se armonicen con la sociedad. Los servicios educativos que ofrece una institucin son derechos primordiales de la sociedad educativa y obligacin absoluta de la Escuela, muchos de los servicios educativos que ofrece la Escuela Marco Tulio Andrade son las siguientes:

Lunes Cvicos Escolares: Se establece que el da lunes de cada semana del ciclo lectivo se celebrar un acto cvico. Se inicia con el ingreso de la Bandera Nacional, entonacin del Himno Nacional, Himno del Estado Zulia y juramento a la Bandera Nacional. Adicionalmente cada establecimiento deber abordar temas especficos relacionados con los smbolos y los valores patrios.

Charlas y Talleres: Se ofrecen a lo largo del ao actividades que resalten las fechas patrias, conmemoraciones, efemrides, aniversarios de Venezuela. As mismo se fomentan temas especiales que promuevan el mejoramiento de la calidad educativa, entre ellos se encuentran las siguientes:
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 Natalicio del Libertador Simn Bolvar y Batalla Naval del Lago de Maracaibo. Proclamacin de la Independencia. Conmemoracin de Semana Santa. Charla sobre los Primeros auxilios, entre otros.

Consejos parciales generales y extraordinarios de docentes: Estos consejos los realiza la institucin entre el personal docente y administrativo al comienzo del ao Escolar y al final, en muchas ocasionas la E.B.E Br Marco Tulio Andrade se ve en la necesidad de hacer uno entre el transcurso del periodo escolar.

Crculo de Estudios: Los docentes y el personal administrativo de la Escuela tienen la misin mensualmente de reunirse e interactuar entre ellos con el fin de plantear objetivos, estrategias, entre otras cosas.

Gestionan: La E.B.E. Br Marco Tulio Andrade en todo el periodo escolar facilita y promueve cursos, talleres, seminarios, congresos, que permitan el fortalecimiento de los docentes Por ejemplo la Universidad Catlica Cecilio Acosta muchas veces es usada como cede para que anualmente se renan docentes profesionales que deseen promover un artculo de una tesis, discutir sobre el PEIC y otros puntos.

Proyecto de aula: Es un medio y una estrategia para posibilitar la construccin del conocimiento por parte de los estudiantes con el acompaamiento del profesor y el apoyo de la comunidad, para el logro de un aprendizaje significativo.

Programas y actividades que desarrollan durante el ao escolar: Programas que se desarrollan durante el ao escolar

-Proyecto Educativo integral comunitario -Proyecto alimenticio PAEZ -Proyectos Canaima -Programa Familia -Escuela para padres -Relmpago del catatumbo -Papagayo u hora del cuento. -Rafael Mara Baralt -Talento educativo BOD.

Actividades que se desarrollan durante el ao escolar

-Da del abuelo. (Octubre, 2011) -Bajada de la virgen y procesin (Noviembre, 2011). -Jornada de sensibilizacin e integracin con los docentes para la construccin del PEIC (Octubre-Diciembre, 2011) -Jornada de integracin de nuestros representantes en la institucin de los centros y clubes de la institucin (Noviembre, 2011)
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-Jornada de sensibilizacin a nuestros representantes celebrando la Feria de la Chinita. Oracin de nuestra familia (Noviembre, 2011). -Semana del abrazo en familia (Noviembre, 2012). -Taller Educativo la sexualidad desde la familia (Noviembre, 2011). -Jornada de sensibilizacin a nuestros representantes. Celebrando el da de la no a la discriminacin a la mujer (Noviembre, 2011). -Jornada de integracin a nuestros representantes al proyecto de vida de los nios (Octubre, 2011). -Multiplicacin de proyecto de vida a los representantes. -Parrandn. Desayuno Navideo (Diciembre). -Elaboracin (Diciembre). -Jornada de sensibilizacin con los representantes para la definicin de los valores que orientan la institucin. -Construyendo los valores de la institucin. -Jornada de visita de las fuerza vivas de la comunidad para la integracin del PEIC. -Da del maestro -Da de la juventud (Febrero) -Da del amor y la amistad (Febrero). -Carnaval (Febrero). -Da de la mujer (Marzo). -Semana Santa (Marzo). -Da del trabador (Mayo) -Da de las madres (Mayo). -Da del padre (Junio).
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de

manualidades navideas con

los representantes

Parte II: mbito Gerencial: Desde la perspectiva de Prez Esclarn, (2005) El autor plantea. Debemos ensear a vivir, a defender la vida y asumirla como tarea, como proyecto. Que este proyecto debe responder al sueo de vida que tiene cada uno de los estudiantes de s mismo, anticiparse a lo que se puede llegar a ser. Educar es ayudar a cada alumno a conocerse, valorarse y emprender con honestidad el camino de la propia realizacin. El nico conocimiento realmente importante es el conocimiento de s mismo: concete, quirete, se tu mismo, atrvete a vivir, a amar y a ser libre. (p. 49)

Partiendo por lo expuesto se puede entonces concluir que se requiere de verdaderos lderes que busquen la transformacin de la sociedad y del ser humano, que busque aflorar los conocimientos sin imponerlos, que guen las mentes sin moldearlas.

Un docente que se identifique y comprometa con la misin del pas y de su centro educativo, sin desviaciones, un lder que se conciba como miembro de un colectivo o comunidad que aprende con los otros.

Un lder que promueva la investigacin, la identidad y el compromiso, por vas fundamentalmente democrticas y participativas en pro de la constante transformaciones sociales.

Organigrama
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 Organigrama

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Descripcin del PEIC de la institucin SEMBRANDO PARA EL FUTURO

El proyecto Educativo Integral Comunitario de la E.B.E. Br Marco Tulio Andrade es una estrategia de aprendizaje que compromete a las y los estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero de la escuela y a los integrantes de la comunidad en un proceso de transformacin para la construccin de conocimientos que les permitan explicar y resolver problemas concretos, relacionados con sus necesidades bsicas, fortaleciendo las capacidades de organizacin, reflexin, expresin y accin. Su finalidad es establecer de, manera sencilla y precisa los aspectos filosficos que orientan la visin de la escuela, que aunque estn diseados a la luz de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y de los planes de la nacin, se diferencian a los dems PEIC de las distintas Instituciones, por la comunidad y los aspectos socio-culturales que la definen.

La E.B.E Br Marco Tulio Andrade busca por medio de ste PEIC integrar la comunidad con la institucin, con la finalidad de lograr definir los lineamientos que rigen la sociedad segn su constitucin y de igual manera la ley de educacin se orienta en las mismas finalidades, a la formacin del carcter en trminos de actitudes y valores, preparar a los alumnos para insertarse, adaptarse y contribuir a los cambios significativos de la Sociedad.

Los objetivos fundamentales transversales, propuestos por la actual reforma constitucional, hacen referencias a las finalidades generales de la educacin, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, social, moral con relacin inmediata a las lneas estratgicas propuestas por la secretaria de educacin de nuestro Edo Zulia.

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Para cumplir el objetivo es necesario formar formadores en educacin en valores es decir, preparar a los docentes con recursos necesarios para atender el desarrollo moral de los educandos. La educacin requiere el compromiso moral de sus actores, los profesores. El sistema educativo, cualquiera sea su realidad es sometido constantemente a mltiples estmulos externos, alejados en muchos casos de lo que espera la educacin, formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida, basada en la internalizacin de ciertos valores mnimos, como la libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, que le permitan actuar de manera autnoma en insertarse positivamente en la sociedad.

Los valores son una realidad personal. No se trata de ensear un determinado sistema de valores, cada alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propio en un proceso eminentemente personal. La educacin de una persona debe tratar todos los aspectos y dimensiones que conforman al ser humano, recalcando que los valores forman parte de la educacin. Es la escuela el ente encargado de consolidar en conjunto con la familia los valores sociales que integran la comunidad para formar nios, nias, jvenes y ciudadanos, con actitudes y criterios en conformidad, que se puedan desenvolver, creando sentido de pertenencia hacia la escuela, defendiendo y protegiendo el espacio en el que conviven.

Es necesario que en la actualidad las escuelas se integren a su comunidad, lograrlo no es tarea fcil. Se requiere de compromisos ticos y profesionales ya que no existe una forma nica que garantice que la integracin en un cien por ciento, es por ello que la escuela debe conocer su espacio geogrfico, social, econmico y cultural de la poblacin que la integra; partiendo de su realidad y particularidades, generar estrategias que estimulen y faciliten a dems de la integracin de la comunidad con la institucin la forma de generar ingresos econmicos que coadyuven en su sustento sin depender de entes gubernamentales. Cuando esto consolide en el ambiente escolar la comunidad
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se apropiara de este espacio, lo har crecer cada da ms y lo defender de toda adversidad.

Marco tulio Andrade es una institucin educativa que no escapa a esta realidad y que da a da genera alternativas para lograr consolidad la integracin de todos los entes educativos que la integran, en la actualidad el PEIC de la escuela est orientado haciendo implementacin de estrategias que garanticen alguna medida la obtencin de recursos econmicos, para satisfacer las necesidades socio-econmicas de los miembros de esta comunidad en especial de nuestros alumnos, dndole el valor social y moral que merece. La escuela contiene una constante lucha que no tiene fin, que se alimenta diariamente de sus aportes de su quehacer diario desarrollando con calidad programas educativos que imparte. Ella busca consolidarse de forma total par su comunidad y que a la vez sirva de multiplicadora a las instituciones vecinas.

Hoy en da la institucin atiende una poblacin de 669 alumnos, posee una infraestructura aceptable fsicamente para atender esta poblacin, ubicada en el centro de un barrio que lucha diariamente para salvar a sus nias y nios de los vicios y el dinero, por ello que la escuela se presume como un espacio que si logra integrar todos los actores del hecho educativo de manera real y comprometida, con el fin de lograr una educacin activa adaptada a las necesidades, carencias, intereses, expectativas, y problemas de los nios y la comunidad, dentro de un ambiente agradable construido por todos y todos.

Es necesario resaltar que la institucin planifica de acuerdo a los lineamientos y trminos del proyecto educativo integral comunitario, as mismo se promueven ideas que ayuden a fomentar el PEIC de Sembrando para el Futuro, por otro lado hay participacin y asistencia del personal docente, administrativo, especializado, obrero, estudiantil y comunidad en general en el proceso de construccin y gestin de PEI. Se llevan a cabo cronogramas de
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actividades

regulares

lo

largo

del

periodo

escolar

para

cumplir

satisfactoriamente con los objetivos planteados.

Los proyectos de Aula estn concatenados a la valorizacin del PEIC. Los planes de accin de llevan en conjunto a la sociedad, promoviendo todo tipo de charlas, talleres, cursos, que permita interrelacionar la comunidad, la familia y la Escuela, en muchas ocasionas es la misma comunidad la que se ofrece como ente transportador de conocimiento para impartir algn tipo de aprendizaje sin costo alguno.

-La Comunidad:

Organizacin de la Comunidad: Consejos Comunales y Casa Social. Nivel de estudio de sus habitantes: En general medio con excepcin de un 20% que ha logrado la preparacin Universitaria. Sector: Habitado por 680 Familias y 700 casas aproximadamente: o Adultos: 698 o Nios: 338 o Ancianos: 120 o Discapacitados: 37 o Trabajadores: 331 o Estudiantes: 326 o Total: 1.850

Esta comunidad es muy activa, de constante movimiento, se encuentra poblada de varios mini abastos, una clnica, una ferretera, varios puestos de
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comida rpida, entre otros. En ocasiones dentro de una misma casa viven varias familias. La mayora tienen empleos de solo sueldo mnimo o menos. Escasamente el 15 % lo tiene por encima del sueldo mnimo, las mujeres mayormente son amas de casa, sin embargo algunas trabajan. Solo cerca del 20% ha culminado estudios universitarios y apenas el 25% culmina sus estudios de bachillerato. Ese bajo ndice de inters estudiantil o de superacin profesional se ve reflejado en el trfico y venta y consumo de sustancias estupefacientes. Esta es una realidad que va acompaada de personas amigas de lo ajeno, eventualmente tiroteado en la calle, se cuenta con la ferretera Gato Mayor que facilita precios bajos para el mantenimiento de la infraestructura, las comunidades religiosas que nos rodean nos ayudan a preparan a nuestros nios en lo espiritual. El centro clnico Sagrada Familia colabora prestando servicios a la comunidad en jornadas de salud, entre otras instituciones que favorecen la escuela.

-Objetivo General

Disear estrategias de participacin comunitarias como alternativa para el fortalecimiento de los valores y la economa popular en la comunidad educativa del Barrio Alberto Carnevalli.

-Objetivos Especficos

Promover la creacin de la proveedura escolar como alternativa econmica dentro de la comunidad escolar. Consolidar los valores que prevalecen en la convivencia de todos los actores que hacen vida dentro de la comunidad de la E.B.E.Br Marco Tulio Andrade
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 Adiestrar a los padres y representantes de la institucin y/o comunidad en actividades manuales socio-productivas. Difundir y afianzar los valores institucionales a travs de los proyectos de aprendizaje. Capacitar a los alumnos y alumnas de la institucin en actividades manuales a travs de los proyectos de aprendizajes.

Valores Institucionales: (Fueron escogidos y definidos

durante la construccin del PEIC)

-Logros del PEIC:

Vinculacin directa del representante con la institucin. Comit Siembra de Valores para la Vida 2012-2013 Alto nivel de participacin activa de los nios (dentro y fuera de la comunidad) Desarrollo de habilidades para la vida y de oficios en los nios (proyecto de vida)

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 Incremento del sentido pertenencia hacia la institucin por parte de todos los actores educativos. Estimulacin a las madres sin trabajo estable, brindndoles la oportunidad de desarrollar un oficio desde sus hogares como una alternativa para su economa familiar. Intercambio activo Escuela-Comunidad. Integracin de las fuerzas vivas. Integracin de LUZ, UJGH, URBE, CEVAZ, CUM. Apertura de la proveedura escolar M.T.A Experiencias de vida saludable en familia Integracin de las fuerzas vivas.

Anlisis FODA Fortalezas: La parte directiva docente demuestra una gran comunicacin y unin Buen nivel acadmico del profesorado Promueve el desarrollo personal del alumnado La planificacin es realizada de acuerdo a los trminos y lineamientos del Ministerio de Educacin. Oportunidades: Se pueden aprovechar grupos cercanos y externos al colegio Acceso a recursos tecnolgicos

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Posibilidad de participacin en eventos educativos como; olimpiadas.

Debilidades El equipo gerencial es insuficiente Insuficientes recursos financieros

Amenazas Los efectos ambientales afectan al colegio

Sugerencias y recomendaciones Por lo que su pudo evidenciar la institucin en alguna ocasin se encontraba sin la presencia del grupo directivo, lo cual es una gran debilidad para la institucin al momento de presentarse un inconveniente que solo ellos pueden resolver, es recomendable distribuirse sus labores de manera de que siempre quede un directivo en el colegio.

Parte III: mbito Pedaggico:

Las elaboraciones acerca de la pedagoga y de la didctica desde la perspectiva constructivista, se han constituido en una alternativa a la relacin enseanza aprendizaje por transmisin y memorizacin de contenidos curriculares; tales elaboraciones, como merece ser destacado, han sido predominantes en el problema educativo que tiene que ver con las ciencias experimentales. En este contexto, la pregunta central se ha encaminado a la construccin de respuestas admisibles en relacin con la calidad formativa que se deriva del estudio de dichas ciencias (Bachelard, G. 1982 Dgase, entonces, que un mbito pedaggico y didctico para la enseanza de las ciencias experimentales, es una construccin indispensable y que hacen aparecer los pedagogos y didctas de las mismas, como una organizacin requerida para que impulse la actividad cognoscitiva de los
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actores del colectivo aula, en la perspectiva de que, apartir de lo existente, propongan y contrasten alternativas de pensamiento y realizacin en el campo de la disciplina cientfica

Descripcin del ambiente del aula El ambiente es de vital importancia dado que las mayoras de las situaciones de aprendizaje que se dan durante la rutina, suceden en el saln de clases. Existe un ambiente de libertad que le permite al nio desarrollar su potencial creativo, cuenta con una buena decoracin acorde con el grado y al PPA. Los nios adquieren seguridad y se sienten amados por ellos mismos y el medio que lo rodea, debido a la socializacin que se da en el aula con la maestra y sus compaeros. Esta enfocada a incentivar la imaginacin de los nios, creando un ambiente cogedor y motivador que favorece el desarrollo de los procesos cognitivos, como la atencin, memorizacin y la expresin oral. Resaltando un puno de suma importancia, el aula no cuenta con una buena iluminacin lo cual no permite el buen desarrollo del aprendizaje de algunos nios.

Modelo pedaggico que utiliza el docente en el aula Por medio de lo que pude observar, el modelo pedaggico que utiliz el docente fue el tradicional ya que hace nfasis a la formacin del carcter de los estudiantes y la moldea por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina. La maestra dicta sus clases bajo un rgimen de disciplina a los estudiantes receptores. Un ejemplo es como los nios aprendieron el tema de sujeto, predicado y verbo, observando y repitiendo muchas veces y al final de la clase hubo una calificacin. Anlisis de los resultados

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Porcentajes obtenidos a travs de la observacin a los estudiantes mediante tems.

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Anlisis FODA Fortalezas Se apegan a la normativa escolar con la aplicacin del PPA, mtodo este que contribuye a fortalecer la seguridad de los nios. La maestra es profesional egresado de una universidad del Zulia. Es un curso muy ameno y muy acogedor. Tienen buena disposicin para participar en cualquier actividad, siempre levantan la mano aunque no sepan lo que van a responder se motivan con rapidez. Es muy puntual con la hora de la llegada a la escuela, mantiene su planificacin al da. Saben de normas de cortesa.

Oportunidades Se incentiva y se infomenta a los alumnos de que participen en clases ya que se les estimula con puntuaciones positivas para incrementar su inters en los temas tratados.
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Los alumnos participan de manera entusiasta en las actividades culturales del plantel, demostrando sus habilidades y destrezas en sus conocimientos artsticos.

Debilidades El aula de clases no cuenta con la iluminacin adecuada para el buen desarrollo pedaggico de los nios. Se pudo evidenciar que los alumnos no muestran inters por cumplir con las actividades asignadas para la casa. En su gran mayora los representantes muestran poco inters por el xito acadmico de su representado. Amenazas La maestra vive en machiques, es decir, muy lejos de la institucin lo cual en algunas ocasiones le trae problemas al asistir debido en ciertas circunstancia paro de transporte. Sugerencias y recomendaciones El docente debe realizar reuniones o implementar estrategias entre padres y alumnos para as buscar la manera de que este participe en las actividades acadmicas del alumnado, debido a que se evidencia la deficiencia de comunicacin entre padres-alumnos en cuanto a la entrega de actividades. Se nota el desconocimiento de la ley Orgnica de Proteccin del nio, nia y adolescentes ya que sancionan a los alumnos con un mtodo no adecuado y no estipulado en la ley de ejercicio docente y en la logna, es recomendable tomar esto en cuenta y buscarle otra solucin al problema.

Parte IV: mbito Socio comunitario:

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El mbito de lo socio comunitario tiene propuestas para la atencin de las necesidades de los nios y las nias, de sus familias, de las familias del barrio, especialmente las ms vulnerables. Queremos que a los alumnos y alumnas no les falta nada para transitar organizarse para atender a distintas necesidades de nuestro barrio. El rea socio comunitaria tiene, busca y construye propuestas para la atencin de las necesidades de los nios y las nias, de sus familias, de las familias del barrio. Busca que a los alumnos y alumnas no les falta nada para transitar una educacin digna. una

educacin digna. Por eso es necesario tambin ayudar a las familias a

Descripcin de las actividades sociocomunitarias que se desarrollan

Corrosa et. al. (2006) concluyen que en este mbito se dan ciertos aspectos como la participacin de la comunidad en los proyectos educativos en el proceso de enseanza- aprendizaje, colaboracin en la ambientacin del de plantel; toda la comunidad apoya al docente tanto dentro y como fuera del aula de clase, se preocupa por las escuela, asiste a la distintas reuniones padres y representantes donde se dictan talleres, charlas toman en cuenta el manual de convivencia de la institucin, conocen la misin y visin del PEIC, participan en la elaboracin del mismo todos estos aspecto hacen que la comunidad este integrada con la institucin

Anlisis FODA Fortalezas Por medio del PEIC se pudo lograr la creacin de un.. donde los alumnos se pueden beneficiar comprando parte de sus utiles escolares a un precio accesible.

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Existe una fuerte integracin en enlace comunidad-alumno-escuela, ya que se integran para realizar actividades extra ctedra (bailes).

Los alumnos cuentan con el resguardo de una vigilancia costeada por la comunidad.

Oportunidades Existe un comedor escolar para beneficiar aquellos nios que no tienen la manera de costear su merienda. Recursos externos al colegio contribuyen a la realizacin de actividades culturales. Debilidades Poca capacidad del estacionamiento para atender los requerimientos de la comunidad escolar. Amenazas Delincuencia y seguridad por ese sector La calle es muy transitable por vehculos lo cual puede ocasionar accidentes de trnsito.

Sugerencias y recomendaciones Deberan de realizar reuniones, talleres o charla donde se trate el tema y se le busque solucin a la Sealizacin de la va principal de la escuela y la inseguridad que presenta dicho sector.

Parte V:

Limitaciones en el proceso de observacin

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Desde mi punto de vista la nica limitacin que tuve fue el corto tiempo para observar, me hubiese gustado que fuera mas largo y duradera esta enriquecida experiencia, por otra parte me siento sastifecha por la buena atencin y colaboracin tanto del personal administrativo, obrero y alumnos. Conclusiones Esta prctica profesional nos ah servido para nosotros como futuros profesionales para adquirir cada da la vocacin de ser unos buenos profesores, ya que somos el futuro de de las generaciones ya existentes. Es importante que como estudiante los docentes nos permitan observar parte de su labor, pues esta no solo nos brinda una experiencia directa de una realidad en particular, si no que tambin, nos provoca a nivel cognoscitivo, poner en prctica nuestras capacidades para llevar a cabo la tarea, mediante la observacin, planeacin, reflexin, etc. El poder estar mas de cerca en situaciones que nos ayuden no solo a enriquecer nuestra experiencia, que como en este caso fue realizar una breve investigacin, favorecen al desarrollo del alumno como ser humano, creativo, consciente, pensador, con iniciativa, etc., pues el investigar se traduce en curiosidad, y que al final de cuentas la curiosidad es una accin natural casi impulsiva del ser humano, accin nnata que la educacin debera promover mas en las aulas, ya que el ser curioso promueve todos los procesos y/ funciones mentales.

Por lo pronto solo queda la conciencia propia de promover primero en uno mismo la iniciativa y la duda bien enfocadas y motivadas para plasmarlas y que puedan contribuir en el proceso educativo primeramente propio y posteriormente traducirlo a los dems.

Recomendaciones Promover charlas y talleres que incentiven la participacin protagnica de los facilitadores con respecto al rea de coordinacin y planificacin de actividades.
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La institucin debera tener profesionales en el area de msica, baile, cultura, entre otros. Tomar medidas drsticas con el personal que no cumpla ni acate las medidas establecidas en la institucin.

Referencias Bibliogrficas De Pablos, J. (1995). Evaluacin de recursos y materiales educativos. En J.L. Rodrguez Diguez y O. Senz Barrio, Tecnologa educativa. Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin (pp. 67-90). Alcoy: Marfil.

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Anexos
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