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MEMRIA E HISTRIA DA PROFISSO DOCENTE

A disciplina da Faculdade de Educao contribuiu com o entendimento de conceitos importantes para os estudos em histria da educao a partir da perspectiva terica de Bourdieu, como a reflexo sobre os conceitos de campo e habitus. Foi estudado o desenvolvimento da profisso docente no Brasil, com nfase no estado de So Paulo, a partir da repblica, e o surgimento da Associao Beneficente do Professorado Pblico em So Paulo e dos peridicos de educao como A Escola Pblica, Revista de Ensino e Anurio de Ensino do Estado de So Paulo. Tanto na Associao como na escrita dos peridicos, houve destaque de determinados docentes, que lideravam o campo profissional do magistrio na poca. Ainda que a profisso docente tenha possibilitado mulher um trabalho bem aceito dentro da sociedade, as posies de mando nas primeiras dcadas republicanas, como a de direo das escolas, estiveram sempre associadas ao elemento masculino. Um aspecto importante estudado foi tambm a memria docente manifestada atravs de escritos que buscavam instaurar a verdade sobre a histria da educao paulista, o que foi a proposta tanto dos educadores Joo Loureno Rodrigues quanto de Jos Feliciano de Oliveira. Enquanto o primeiro era alinhado viso oficial, o segundo estava ligado a um grupo dissidente do Partido Republicano Paulista e que se manifestava atravs do jornal O Estado de S.Paulo. Tais relatos se constituem atualmente em fonte de pesquisa para a histria da educao; e os peridicos de ensino, pelas caractersticas de riqueza de seu contedo pedaggico e pela expresso de uma poca manifestada por aqueles educadores que tinham possibilidade de ter voz, se constituram em uma fonte fundamental para a escrita da presente qualificao. O trabalho final produzido para a disciplina gerou um texto aprovado e publicado nos anais do XI Congresso Estadual Paulista sobre Formao de Educadores, intitulado Os Peridicos de Ensino na Formao Docente Vises em Disputa sobre a Nacionalidade e a Diversidade Racial no Discurso de Educadores Paulistas 1908 1918.

ANTONIO GRAMSCI: A EDUCAO COMO HEGEMONIA

A disciplina da Faculdade de Educao, ao propor uma reflexo sobre conceitos desenvolvidos nos escritos de Gramsci, como o de hegemonia, bloco histrico, ideologia, estado, partido poltico, intelectual orgnico, escola, superestrutura e estrutura, dentre outros, possibilitou reflexes que foram utilizadas na elaborao do texto da qualificao. O perodo estudado para a escrita final da dissertao se refere a um momento de hegemonia do Partido Republicano Paulista no estado, e os conceitos de Gramsci auxiliam bastante no entendimento de como inspetores, diretores e professores se comportavam diante de sua situao de funcionrios pblicos do governo paulista. O PRP representava os interesses oligrquicos dos proprietrios de terras de caf, e dentro do partido com o tempo manifestaram-se dissidncias, que tiveram no jornal O Estado de S. Paulo um canal da imprensa prprio para expressar suas opinies. Na anlise de Gramsci aplicada ao perodo, os professores, como intelectuais da superestrutura desempenhavam um papel fundamental para a manuteno da hegemonia do PRP no bloco histrico do perodo. Ao trabalhar com as massas, eles atuariam no sentido de costurar a adeso delas orientao determinada pela classe dominante fundamental, no caso paulista, os grandes proprietrios de terras. Essa atuao orgnica se dava basicamente em trs nveis: o dos criadores, como no caso de Rangel Pestana, responsvel pelo texto da reforma da Escola Normal em 1890; os organizadores, que ocuparam posies de liderana, como Oscar Thompson e outros mestres que tinham a possibilidade de expressar-se como orientadores do magistrio nos peridicos de ensino; os educadores, professores que atuavam cotidianamente na escola de acordo com as orientaes superiores. O trabalho final para a disciplina intitulouse Educao Pblica Paulista na Repblica Velha: Dilogo com Gramsci , e procurou reunir os conceitos estudados com a pesquisa realizada at aquele momento, contribuindo substancialmente com a posterior elaborao do texto de qualificao.

ANLISE E INTERPRETAO DO BRASIL

A disciplina cursada no Instituto de Estudos Brasileiros contribuiu com a ampliao de referenciais tericos para o estudo do perodo referente dissertao. Dado o seu carter multidisciplinar, ministrada por cinco docentes, trouxe novas possibilidades de intercmbio de autores das reas de histria, geografia, artes, msica e letras com a histria da educao. Conceitos importantes foram abordados para a reflexo com vista escrita do texto de qualificao, como discurso, memria, monumento, imagem, espao e nao. Como trabalho final da disciplina foi elaborado um texto intitulado Edificaes Escolares Paulistas nos Primrdios da Repblica, com base nas reflexes propostas nas aulas das reas de geografia e artes, relacionadas aos autores da histria da educao estudados durante a pesquisa. Nesse trabalho, procurou-se discutir como as ideias republicanas dos dirigentes do PRP modificaram o espao no estado, introduzindo edifcios escolares que se destacavam em seu entorno pelo carter majestoso de sua arquitetura, com o objetivo de impressionar a vista, como apontado por Marta Chagas de Carvalho. Foi analisada a construo do prdio do Liceu de Artes de Ofcios na capital, bem como a implantao das Escolas Normais no Estado, com destaque para a inaugurao da Escola Normal Caetano de Campos na cidade de So Paulo e o estabelecimento dos edifcios de grupos escolares tanto na capital e no interior. A modificao espacial por eles introduzida foi analisada luz do contexto do pensamento dominante do sculo XIX, no qual a presena da escolarizao era vista como indcio de modernidade, o que justificou pela vontade do poder, a materializao dos edifcios escolares.

CONFORMAES DA MODERNIDADE NA AMRICA LATINA DOS SCULOS XIX E XX: PERSPECTIVAS DE ANLISE

A disciplina oferecida pelo Programa de Histria Social discutiu a partir da perspectiva da Amrica Latina conceitos importantes para a elaborao do texto de qualificao, visto que a pesquisa trata do discurso dos educadores paulistas sobre a atuao de seus pares na Argentina. De acordo com a linha terica adotada, que parte de Gruzinski, o processo de modernizao na Amrica Latina no foi um mero transplante de ideias oriundas dos centros civilizados europeu e norte-americano para a periferia; no processo de assimilao criou-se algo novo, com caractersticas peculiares, e o movimento no foi unidirecional, mas multidirecional, com o estabelecimento de influncias e trocas recprocas. Dessa forma, ideias referentes ao processo de letramento da sociedade atravs da escolarizao circularam entre a Argentina e o Brasil. O trabalho final elaborado para a disciplina procurou analisar aspectos e consequncias da implantao do projeto educativo de Domingo Faustino Sarmiento na Argentina, executado em um contexto histrico de estruturao nacional a partir da ideologia liberal de carter iluminista personificada pelo poder de Buenos Aires. Uma vez que o pioneirismo argentino no cuidado com a educao bsica foi objeto de estudos e elogios dos educadores paulistas, o trabalho realizado contribuiu com a interpretao dos motivos pelos quais havia essa admirao desse professorado. Nesse trabalho foram utilizados tanto autores estudados na disciplina, como Ariel de la Fuente , Jack Goody/Ian Watt, Jean Hebrard e Beatriz Sarlo quanto de autores que se dedicaram ao estudo da educao argentina e so essenciais na bibliografia do texto final da dissertao. Nesse segundo caso encontram-se Gabriela Pellegrino Soares, Maria Ligia Prado, Adriana Puigrss, Juan Carlos Tedesco e Julio Crespo.

INTELECTUAIS E EDUCAO NO BRASIL A disciplina oferecida pela Faculdade de Educao foi importante para a consolidao dos estudos de histria da educao brasileira, uma vez que foi abordado seu percurso partindo das consequncias da reforma pombalina da instruo pblica, no contexto da chamada ilustrao luso-brasileira. Dentre os temas estudados, estavam as transformaes dos espaos pblicos ao longo do sculo XIX; a atuao de liberais e conservadores ao longo da monarquia, prevalecendo na sociedade o carter de manuteno do status quo defendido pelos ltimos; as ideias e a atuao da chamada gerao de 1870; o crescimento da fora das ideias republicanas e a sua incorporao na sociedade, bem como a atuao da igreja, do exrcito e dos positivistas nessa conjuntura histrica; a atuao de inspetores e professores na primeira repblica; a criao da ABE e o fortalecimento das ideias da escola nova. Uma vez que a disciplina pretendeu fornecer elementos para a discusso da intelectualidade brasileira, procurando estabelecer conexes com a atuao dos professores ao longo do tempo, foi importante para proporcionar reflexes tendo em vista a escrita final da dissertao. As fontes escolhidas para a pesquisa so textos de mestres influentes, que tiveram a oportunidade de escrever em peridicos de ensino e influenciar a ideias e o comportamento do magistrio. Dessa forma, a disciplina trouxe novos elementos para pensar a atuao desses professores como intelectuais da educao. O trabalho final da disciplina procurou estabelecer reflexes a partir da memria escrita sobre a educao pblica em So Paulo nos primeiros tempos republicanos pelo professor positivista Jos Feliciano de Oliveira, que se destacou entre seus pares na elaborao intelectual, tendo se dedicado escrita de livros e artigos publicados, dentre outros, no jornal O Estado de S.Paulo e na Revista de Ensino.