Todos os direitos reservados, ACAPO

O Design quando nasce para todos?

Pai e filho

Mulher com carrinho de beb

Pessoa com bengala

Pessoa em cadeira de rodas

Pessoa com bagagem

Pessoa

JULHO | AGOSTO | SETEMBRO | N.3 | 2012

Nesta Edio...

3 Editorial
Por Rben Portinha, Coordenador editorial LOUIS BRAILLE

4 Entrevista Isabel Leite

Completo o primeiro ano de governao, que correspondeu ao ano letivo 2011/2012, o servio de educao especial assume-se como um work in progress.

7 Consumidores com deficincia visual: que direitos?

A resposta questo simples: Os mesmos que assistem s pessoas sem qualquer deficincia ou incapacidade. No entanto, a realidade bem mais complexa do que isso.

10 Ampliao ptica e no ptica na ajuda baixa viso

Antnio Filipe Macedo, investigador na rea da reabilitao visual, explica quais os recursos utilizados pelas pessoas com baixa viso para compensar a perda de resoluo visual.

12 Design Inclusivo - o conceito e a prtica

O que o design inclusivo, onde se aplica, como e porque deve ser respeitado, a quem se destina? Estas so algumas das questes a que o Ncleo de Estudos e Investigao para as Acessibilidades vai dar resposta.

15 Deficincia Visual & Interveno Precoce

Viviana Ferreira, diretora tcnica do Centro de Apoio Interveno Precoce na Deficincia Visual, d a conhecer o trabalho desenvolvido por esta estrutura que acompanha crianas com deficincia visual dos 0 aos 6 anos.

Ficha Tcnica
EDIO E SEDE ACAPO, Avenida D. Carlos I, n. 126 9 andar 1200-651 Lisboa CONTACTO GERAL Telefone: 213244500 Fax: 213244501 E-mail: louisbraille@acapo.pt DIRETOR Carlos Manuel C. Lopes (carloslopes@acapo.pt) COORDENAO Rben Portinha (rubenportinha@acapo.pt) COORDENAO ADJUNTA Pedro Velhinho (pedrovelhinho@acapo.pt), Rodrigo Santos (rodrigosantos@acapo.pt) REDAO Cludia Vargas Candeias (claudiavargas@acapo.pt), Pedro Velhinho, Rodrigo Santos, Rben Portinha REVISO Susana Venncio LAYOUT Think High PAGINAO Think High PERIODICIDADE Trimestral ISSN n.2182/4606 @ Louis Braille Revista especializada para a rea da deficincia visual 2012. Todos os direitos reservados. Todo o contedo desta revista no pode ser replicado, copiado ou distribudo sem autorizao prvia. Os artigos de opinio publicados na Revista so da inteira responsabilidade dos seus autores. Se pretende deixar de receber a nossa revista, envie-nos um e-mail por favor para o endereo louisbraille@acapo.pt Os contedos desta revista foram escritos segundo as regras do novo acordo ortogrfico.

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Editorial
limitaes prprias do ser humano. Sabe-se tambm que, no caso das pessoas com deficincia, essas mesmas limitaes ganham um peso maior, porque se manifestam com maior preponderncia. Da que, neste caso, o esprito olmpico se deve manifestar com mais fora. De que vale desistir, pensar que no somos capazes ou refugiarmo-nos no medo? Quanto no vale aprender a cozinhar ou fazer compras autonomamente, ou at mesmo experimentar um desporto radical? So pequenas vitrias que ajudam as pessoas com deficincia a levar de vencida tudo o que pode fazer com que se resignem sua condio de algum teoricamente inferiorizado. So quatro os valores que constituem a misso olmpica: qualidade, excelncia, perseverana e inspirao. exatamente por estes valores que se deve nortear a vida das pessoas com deficincia e das instituies que as representam. Para atingir a excelncia, necessrio procurar inspirao e ser perseverante, especialmente nos momentos em que os muros a transpor nos parecem altos demais. Por outro lado, pela qualidade das nossas aes que as grandes metas a atingir podero ficar mais prximas. E se partida o conceito de qualidade possa parecer extremamente discutvel, pode tornar-se mais claro se o encararmos como a definio de um trabalho responsvel, disciplinado e, consequentemente, produtivo. Se um atleta treinar desregradamente e sem a regularidade que se lhe exige, dificilmente ir chegar onde quer. O mesmo acontece quando um indivduo ou uma instituio se deixam levar pela inrcia e sucumbem ao primeiro naipe de dificuldades. Em sentido inverso, o esforo e a capacidade de resistncia s adversidades acabam, regra geral, por ser recompensados com vitrias bastante saborosas. Desiste de desistir foi um dos mais brilhantes lemas que conheci at hoje. Pertence Comisso Nacional de Jovens da Associao dos Cegos e Amblopes de Portugal. Em trs palavras se resume a forma correta de estar na vida. tambm, decerto, um lema presente na conscincia dos grandes campees, os de dentro e os de fora do estdio. Para estes, a palavra desistir no consta do dicionrio, seja qual for o idioma. O segredo est em ultrapassar os limites que cada um impe a si prprio, provar, a si e aos outros, que afinal capaz de fazer muito mais. E porque, como dizia o poeta, o sonho comanda a vida, urgente sonhar mais alto. S assim possvel chegar mais longe e, de preferncia, mais depressa. Mas se no for possvel chegar mais depressa, ao menos que se chegue forte, inteiro e realizado, com uma frase na mente: mais uma barreira vencida. Para terminar, com todo o desportivismo que, em nome de muitos, aproveito para desejar boa sorte aos 4.200 campees que estaro em Londres a representar as pessoas com deficincia de todo o mundo. Sendo agora um pouco mais parcial, que os atletas portugueses cheguem sempre frente dos demais, e que o sucesso de cada um deles seja o sucesso de todos ns. LB

Por Rben Portinha Coordenador editorial LOUIS BRAILLE Direo Nacional da ACAPO Sonhar mais alto ir mais longe e chegar mais depressa Decorrem entre 29 de agosto e 9 de setembro. Nesta que a 14. edio, contam com a presena de 4.200 atletas de 160 pases, a competir em vinte e uma modalidades. Desses 4.200, 30 so portugueses, com presena em cinco modalidades: atletismo, natao, boccia, equitao e remo. Falo-vos dos Jogos Paraolmpicos Londres 2012. o culminar de um longo caminho de quatro anos, tempo que delimita cada ciclo olmpico. Enquanto a chama transportada entre o pas que se despede da mais recente edio para aquele que aguarda ansiosamente e de braos abertos a chegada do smbolo mximo do esprito desportivo, milhares de atletas em todo o mundo trabalham para dar o melhor. No horizonte, um sonho em comum: participar nos Jogos. Desta vez, a chama viajou entre Pequim e Londres, e o sonho, claro est, manteve-se intacto. Felizes dos que lutaram e conseguiram vencer. Felizes porque, muito para l dos resultados desportivos de excelncia, provaram mais uma vez que o esforo e o querer, quando postos alerta, so parte da frmula que permite ultrapassar medos, barreiras e desafios. As limitaes, essas, so deixadas para trs, quaisquer que sejam, por mais que ofeream resistncia. assim no desporto, assim dever ser na vida de todos, e de todos os dias. S pode ser tomado como exemplo a seguir o percurso de um atleta que, depois de muitas horas de treino, depois de muitos momentos duros e, provavelmente, de alguns dissabores (porque nem tudo so rosas), comea finalmente a ver a recompensa dos sacrifcios. Melhorar um record, chegar a uma final, subir ao pdio ou at mesmo vencer uma prova, significam pequenas vitrias que, por sua vez, representam mais uma barreira desfeita, mais um obstculo eliminado. E o que tem isto a ver com a vida de um comum mortal? Tudo. sabido que cada um de ns tem qualidades e

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Entrevista

Isabel Leite Secretria de Estado Ensino Bsico e Secundrio possvel melhorar a nossa interveno educativa ao nvel da educao especial com os recursos que temos disponveis
Um ano depois, o que mudou na educao especial? Embora longe de ser um dos temas centrais do primeiro ano de governao, chegado o momento de fazer um balano das medidas implementadas no mbito da educao de alunos com necessidades especiais.
Por Redao LOUIS BRAILLE

Findo o primeiro ano de vigncia do atual Governo, que reestruturao foi necessrio executar no mbito da educao especial? O servio de educao especial j era uma valncia da Direco Geral de Educao, antiga Direco Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular. O nosso grande objetivo foi melhor-lo, e esse continuar a ser o objetivo dos prximos anos de trabalho - aperfeioar a nossa resposta, no sentido de elevar a qualidade da educao especial no nosso pas, e alocar melhor os recursos a quem mais precisa. Portanto, no fundo, foi tentar otimizar os recursos, no introduzindo quaisquer tipo de quebras de financiamento, e com isso tentar melhorar a nossa capacidade de resposta. Acreditamos claramente que possvel aumentar a qualidade do nosso atendimento e a nossa interveno educativa ao nvel da educao especial com os recursos que temos disponveis. Em concreto foi feita alguma reestruturao? Uma das coisas que ns fizemos para definir o trabalho a desenvolver nos prximos tempos foi reunir com todas as associaes que esto relacionadas com a deficincia e com a rea da educao especial. Isto porque quisemos conhecer a opinio de quem est no terreno e de quem conhece bem a forma como o sistema de ensino est montado, e como responde s

necessidades educativas especiais. Nesse trabalho realizmos uma reunio conjunta onde participaram as associaes e um conjunto de especialistas, como por exemplo pediatras, neuropediatras, psiclogos e investigadores. Recebemos depois, individualmente, cada uma das associaes para termos uma ideia de quais eram os pontos onde era necessrio introduzir mudanas. Por exemplo, uma das reas identificadas, a qual reintroduzimos neste primeiro ano de governo, foi precisamente a rea da formao dos professores, dos tcnicos e dos auxiliares de ao educativa, que trabalham com crianas com necessidades educativas especiais. Em abril comearam as primeiras aes de formao, a primeira precisamente na rea do Braille e da orientao e mobilidade. Essa formao, dirigida a professores mas tambm a auxiliares de ao educativa, vai repetir-se. Um outro trabalho ao qual demos continuidade mas que queremos cada vez mais intensificar tem a ver com a produo de materiais adequados s necessidades das crianas que precisam de outro tipo de recursos. Aqui inclui-se o acesso s licenas que permitem a instalao de programas que fazem a converso de texto em udio - neste aspeto, a colaborao com a Fundao Vodafone tem sido extremamente profcua a produo de livros udio, a adaptao e produo de materiais em formato ampliado e Braille - Tudo isto

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tem-nos permitido disponibilizar cada vez mais materiais aos Centros de Recursos. Um outro trabalho que temos estado a desenvolver, e que conseguimos retomar de uma forma bastante positiva, foi a articulao com o Ministrio da Solidariedade e da Segurana Social na rea da interveno precoce, portanto, na educao prescolar - onde temos crianas dos 0 aos 3 e depois dos 3 aos 6 -, que so abrangidas e tm j necessidades educativas especiais. semelhana do que fizemos no ano passado, a mobilidade dos professores de alunos de ensino especial foi excecionada Outra das medidas que importa ressalvar foi que este ano, semelhana do que fizemos no ano passado, a mobilidade dos professores de alunos de ensino especial foi excecionada - portanto, o limite dos quatro anos que antes vigorava no se aplica. Porqu? Para permitir precisamente um trabalho de continuidade com os seus alunos. Outro assunto que me parece relevante que os concursos de recrutamento para vagas na rea da educao especial passam a ser preenchidos por docentes com formao especializada, e s depois de completas as vagas com esses docentes e se existirem vagas sobrantes que sero afetos outros professores. Estas so duas medidas bastante importantes para a rea da educao especial. Por um lado, porque temos de aproveitar a experincia e o know-how de quem o tem, e por outro porque importante dar estabilidade aos tcnicos que trabalham com estas crianas, que j tm pela frente uma srie de dificuldades. Naquilo que nos for possvel, ser desejvel facilitar a adaptao da criana e a continuidade do trabalho que estava a ser feito. A necessidade de implementar estas aes de formao pode significar que os professores recm-licenciados no possuem a preparao adequada? Nem todos os professores tm partida na sua formao inicial formao em educao especial. Mas podero faz-lo a posteriori. Portanto, o nosso objetivo o de contribuir para uma formao especializada que lhes permita dar uma resposta do ponto de vista tcnico cada vez melhor aos alunos com que trabalham. Todos ns deveremos encarar a formao como uma necessidade ao longo da vida para desempenharmos cada vez melhor o nosso trabalho. Encontra-se em curso um estudo sobre a necessidade de reorganizao da rede de unidades especializadas. O que motivou o desenvolvimento deste estudo? E em que moldes se poder processar esta reorganizao? O nosso intuito percebermos se os centros de recursos esto neste momento bem distribudos pelo

pas e se nos permitem dar uma resposta adequada s necessidades da populao, isto , a quem tm necessidades educativas especiais. Se assim for, tanto melhor - melhorar e centrar os nossos esforos na resposta s necessidades educativas especiais, na qualidade do nosso trabalho. Se por acaso se revelar que necessrio fazer ajustes nessa distribuio, nessa organizao dos centros de referncia, ento procederemos em conformidade. Em estreita articulao com a Inspeco-Geral da Educao e Cincia estamos a aplicar um conjunto de inquritos junto das escolas para tentarmos perceber o tipo de trabalho que est a ser realizado De que forma se est a procurar atingir esses resultados? Em estreita articulao com a Inspeco-Geral da Educao e Cincia estamos a aplicar um conjunto de inquritos junto das escolas, para monitorizar efetivamente o tipo de trabalho que est a ser realizado. A Direo de Servios da Educao Especial e dos Apoios Scio-Educativos concluiu um levantamento sobre a distribuio dos centros. Neste momento, estamos a analisar a adequao dessa distribuio. No podemos ter uma distribuio que limite a procura, mas sim uma distribuio que v ao encontro das necessidades da nossa populao. O que pensa o Ministrio da Educao fazer para incrementar o ensino e aprendizagem do Braille em Portugal? Considero que uma das vias pela qual o podemos fazer , por um lado, formar os professores, os docentes na rea do Braille precisamente para que o possam ensinar da melhor forma possvel. A outra atravs da disponibilizao de materiais neste suporte. A acessibilidade destas duas condies parecem-me ser os pontos principais. Ainda no temos todas as escolas a ensinar Braille. Pode dizer-se que esse um dos objetivos do Ministrio da Educao e Cincia? Pelo menos todas as escolas onde existam criana cegas e com baixa viso, claro que sim. Os concursos de recrutamento para vagas na rea da educao especial passam a ser preenchidos por docentes com formao especializada No que concerne ao Despacho Normativo 6/2012 de 10 de Abril, no ponto 43.15 l-se que as provas finais de ciclo para alunos com baixa viso so disponibilizadas em formato digital. Contudo, do ponto de vista pedaggico, far sentido que os alunos com baixa viso sejam confrontados com

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exames num suporte com o qual possam no estar habituados? O que acontece nestas situaes que o diretor de escola faz uma proposta das condies que so necessrias avaliao de um aluno, fundamentando porque que prope aquelas condies, e em funo dessa fundamentao que o Jri Nacional de Exames homologa ou no as condies que esto a ser propostas pelo Diretor de Escola, de maneira a que as caractersticas em que as provas tm de ser feitas sejam as mais adequadas s caractersticas do aluno. Portanto, o formato digital ser eventualmente a regra, o que no impeditivo de que haja apresentao da prova em formato ampliado e papel. Contudo, o despacho refere-se apenas ao suporte digital Sim, so disponibilizadas em suporte digital mas possvel fazer a converso para formato papel se for defendido nesse sentido. Sendo a plena incluso social tambm um dos objetivos do percurso escolar dos alunos, e estando as escolas inseridas no meio social envolvente, em que medida perspetiva a criao de parcerias entre as escolas, as direes gerais de educao e o ministrio e as instituies de pessoas com deficincia com trabalho no terreno? Todas as parcerias e todos os protocolos que tenham por objetivo melhorar a qualidade do ensino so muito bem-vindas. As escolas tm autonomia para o fazer, e

da parte do Ministrio h todo o interesse em que esse tipo de protocolos se desenvolvam. Portanto, estamos ao inteiro dispor, quer das escolas como das entidades, para promover e ajudar esse tipo de colaborao. Pode ento a ACAPO contribuir para que o Ministrio melhore a sua atuao? Podem sempre contribuir e os contributos sero muito bem-vindos, e ficaremos muito felizes se tal vier a acontecer. Esperemos tambm que esse contributo seja crtico, no sentido de ajudar a melhorar a resposta que damos aos nossos alunos. LB

Taxa de sucesso de alunos cegos e com baixa viso

91,02% 1 Ciclo do Ensino Bsico 93,9% 2 Ciclo do Ensino Bsico 93,7% 3 Ciclo do Ensino Bsico 78,1% Ensino Secundrio
Fonte: DGE/DSEEASE, dados de 2011

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Cidadania

Consumidores com deficincia visual. Que direitos?

Porque comprar? O que comprar? Como comprar? De quem comprar? Como utilizar? Como reclamar? Podero as pessoas com deficincia visual responder de forma autnoma a estas seis questes que correspondem s diversas fases do consumo?
Por Cludia Vargas Candeias A mensagem que John Kennedy enviou ao Congresso Americano, a 15 de maro de 1962, havia de marcar o incio de uma nova era na proteo dos interesses e direitos dos consumidores. Todos somos consumidores [Consumer by definition, include us all] defendeu o ento Presidente dos Estados Unidos da Amrica. A declarao rapidamente ganhou significado universal tendo os Estados assumido a responsabilidade de garantir, na relao de consumo, o respeito pelo direito segurana, a ser informado, escolha e a ser ouvido. Decorridos 50 anos, os direitos dos consumidores esto patentes na legislao de grande parte dos pases. Em Portugal, por exemplo, estes direitos encontram-se consagrados na Constituio da Repblica Portuguesa e protegidos pela Lei 24/96 de 31 de julho. Mas ser esta legislao suficiente para garantir a defesa e proteo dos consumidores com mobilidade reduzida, nomeadamente, com deficincia visual? O passado recente diz-nos que no. Nos ltimos anos tm surgido medidas avulsas, algumas de carter legislativo, e que tm procurado eliminar barreiras ao exerccio do consumo e garantir a igualdade de oportunidades. O que ns temos notado que existe cada vez mais legislao mas ainda muito relacionada com a questo da acessibilidade fsica - a criao de condies para subir uma escada, entrar num edifcio mas pouco se fala na qualidade dos produtos e no acesso informao, defende Paulo Fonseca, jurista da DECO. Contudo, o responsvel no nega que 2008 foi um ano importante para o reconhecimento dos direitos dos consumidores com deficincia visual, em Portugal. Nesse ano publicava-se a Lei n. 33/2008 que veio estabelecer medidas de promoo da acessibilidade informao sobre determinados bens de venda ao pblico. A lei estipula que, no ato da compra, deve ser assegurado aos clientes com deficincia visual a impresso em Braille de informaes do produto, nomeadamente, denominao, caratersticas principais e data de validade. Ainda no mbito da lei, os estabelecimentos so obrigados a dispor de um servio de acompanhamento ao pblico com deficincia visual para acesso aos produtos expostos. Contudo, nem todos os estabelecimentos esto abrangidos pela lei, que apenas cria obrigatoriedade s sociedades com mais de cinco estabelecimentos com uma rea superior a 300m2. Os consumidores tm direito qualidade dos bens e servios consumidos, formao e informao, proteco da sade, da segurana e dos seus interesses econmicos, bem como reparao de danos. In Constituio da Repblica Portuguesa, Artigo 60. Para alm desta limitao, a DECO deixou na altura da aprovao da lei um alerta, que at ao momento no viu atendido. certo que j existe um grande

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desenvolvimento ao nvel da informao em Braille, mas quem nos diz que as transcries so prestadas da forma mais adequada? Se calhar o papel deteriorase e quando chega ao consumidor no tem a capacidade de leitura que deveria ter, interroga o jurista. Por isso, o responsvel no tem dvidas quando afirma que: Portugal um dos pases mais avanados em termos de direitos dos consumidores mas um pas onde a fiscalizao no adequada. A fiscalizao e a legislao tm de andar sempre de mos dadas.

determinados produtos. Quando vou a uma loja, os colaboradores nem sempre esto dispostos a dizer-nos que produtos esto em exposio. E se existe alguma promoo em vigor, muitas vezes, nem nos informam Logo, no consigo ter noo da variedade de coisas que existe!, confessa Joana Gomes. Sem ter conhecimento do leque de opes que tem disponveis acaba por seguir quase sempre pelos mesmos caminhos. Qual a ementa? E o preo? Quem v, tem estas informaes porta de um restaurante. Algum com deficincia visual no se sentir confortvel em colocar estas questes, e caso as opes no lhe agradem, sair e procurar algo melhor.

Consultar lista de lojas com acessibilidade a pessoas com deficincia visual no Portal do Consumidor em www.consumidor.pt.

Questes idnticas j foram levantadas pela ACAPO junto do Infarmed no mbito no decreto-lei n 176/2006 que veio introduzir a obrigatoriedade de referir o nome do medicamento em Braille, deixando ao critrio das empresas farmacuticas a incluso da designao do fabricante, do prazo de validade, entre outros avisos importantes. Em resposta a este pedido de esclarecimento, e no referente legibilidade do Braille, o Infarmed considerou no possuir competncias delineadas no sentir de intervir ativamente. Decreto-Lei n. 176/2006, de 30 de Agosto, veio introduzir a obrigatoriedade da identificao do medicamento em Braille na sua rotulagem.

O problema maior saber que os produtos existem, afirma Joana Gomes Uma experincia partilhada por Nelson Portinha mas que, no seu caso, ainda tem soluo, embora precria. Estou sempre sujeito ao apoio de ajudas tcnicas que me permitem ampliar uma revista, um jornal, um panfleto informativo ou mesmo um contrato de seguro Mas, normalmente, tenho de recorrer a aparelhos emprestados porque so muito caros. Mas tal significa tambm que, por vezes, o acesso informao chega tardiamente. Em qualquer uma das trs maiores superfcies retalhistas j paguei produtos a dobrar e s me apercebi quando cheguei a casa. No dia seguinte, quando fui reclamar, no fui muito bem recebido Perguntam-me logo porque no conferi o talo na hora. Nesses casos, Nelson inicia o discurso do costume para explicar que tem baixa viso. As pessoas podem aperceber-se que vejo mal mas no o suficiente para no conseguir ler. Talvez se utilizasse bengala fosse mais bem compreendido.

Na primeira pessoa Leis como estas foram implementadas a pensar na vida de pessoas como Joana Gomes, 20 anos e Nelson Portinha, 37 anos. Ambos possuem deficincia visual e, por mais estratgias de defesa que utilizem, no deixam de fazer parte de um pblico mais vulnervel nas relaes de consumo A inacessibilidade da informao apontada por ambos como o principal obstculo. O problema maior saber sequer que existem ou esto disponveis

Estou sempre sujeito ao apoio de ajudas tcnicas que me permitem ampliar uma revista, um jornal, um panfleto informativo ou mesmo um contrato de seguro, confessa Nelson Portinha

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Nos casos em que, por via do conflito, teve de preencher o livro de reclamaes de um estabelecimento, teve tambm de contar com o apoio de terceiros. Ou regresso com um conhecido para que me ajude a redigir a reclamao ou tenho de confiar no colaborador, sendo que j aconteceu ser ele prprio o motivo do conflito, refere. A interveno de terceiros num ato de consumo reflete-se como uma das principais inquietaes de consumidores como Nelson e Joana, o que leva, muitas vezes, a um sentimento de desvantagem, no s em relao aos restantes consumidores como tambm ao prprio fornecedor do servio. Por exemplo, todos os taxmetros deveriam estar dotados de um sistema de alta voz para que o passageiro conhea o valor exato do percurso, e os taxistas que j dispem deste sistema deveriam saber utiliz-lo e d-lo a conhecer sempre que entra um

passageiro com deficincia visual, sugere Nelson Portinha. Apesar disso reconhece que a acessibilidade dos transportes pblicos tem melhorado muito nos ltimos anos, embora considere que o setor rodovirio ainda est atrasado em relao s condies oferecidas pelo comboio e metropolitano. Uma opinio partilhada pelo jurista da DECO, Paulo Fonseca. O transporte rodovirio no est de todo avanado. Existem somente alguns projetos. aqui que ns sentimos alguma discriminao porque todos ns devemos ter direito a transportes pblicos acessveis. Tomando como exemplo os transportes pblicos, o jurista generaliza e conclui: As experincias e os projetos existem. Mas estamos a falar de consumidores que no podem viver de iniciativas pontuais, nem de testes piloto. Tem de haver uma garantia e esta tem de ser prestada pelo Estado. LB

3 perguntas a Ricardo Miranda Publicitrio

Nenhum briefing alguma vez pede para que os criativos pensem nas pessoas com deficincia visual LOUIS BRAILLE: Entre muitos outros objetivos, a publicidade tem como funo impulsionar o consumo. No entanto, por vezes, no consegue comunicar com todos os pblicos, nomeadamente, com aqueles que no tm acesso informao veiculada nos suportes visuais. As questes da acessibilidade no so uma preocupao das empresas? Ricardo Miranda: A questo visual domina a comunicao de marcas. uma parte de leo. Existem mesmo funes especficas, dentro dos criativos que trabalham publicidade e marcas, como os diretores de arte e os designers grficos, que praticamente s lidam com a imagem e com a forma como esta pode comunicar mensagens e envolver os consumidores. Mas a questo visual no uma ditadura. apenas uma forma de chegar s pessoas. Este o foco. Chegar s pessoas que a obsesso para todos os que trabalham esta profisso. At agora no existe especial cuidado com fazer chegar a comunicao s pessoas que no tm acesso a contedos visuais. So uma minoria que se tem mantido invisvel. Nenhum briefing (pea com o pedido para a criao de campanha), seja para que marca for, alguma vez pede para que os criativos pensem nas pessoas com

deficincia visual. E curiosamente seria algo que seria bem recebido. Criativos gostam de ser desafiados para novos problemas, e tm uma abertura enorme para problemas de conscincia social. Pode no chegar. Pode no se repercutir no seu dia-a-dia. Mas ela est l. espera de ser ativada. LB: Que responsabilidade tm as agncias de publicidade na veiculao de mensagens acessveis a todos os pblicos, incluindo os cidados com necessidades especiais? RM: As agncias trabalham para atingir pblicos-alvo. Lingerie para mulheres, desodorizantes para rapazes de 15 anos... adequar mensagens a targets recorrendo criatividade o nosso modo de vida. A lgica que predomina costuma ser a comercial. Comunicar com quem pode comprar ou influenciar quem compra. Mas as marcas tm evoludo em termos de conscincia social. Sustentabilidade, integrao social, responsabilidade ambiental. As agncias fazem parte deste processo. Todas elas tm clientes pro bono para quem fazem trabalhos no remunerados. No entanto, a preocupao com a acessibilidade de mensagens a cidados com necessidades especiais ainda uma preocupao espordica. No faz parte do dia-a-dia. LB: Como encararia a obrigatoriedade de a publicidade cumprir os desgnios do design universal e, deste modo, criar peas acessveis a todos? RM: Seria um desafio bem-vindo. Difcil no incio, mas acabaramos por aprender a canalizar a nossa energia criativa dentro dos novos moldes. E no processo sentirnos-amos melhor na nossa pele.

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Reabilitao

Por Antnio Filipe Macedo Professor de Optometria e Cincias da Viso na Universidade do Minho e Investigador na rea da reabilitao visual

Ampliao ptica e no ptica na ajuda baixa viso

Nos casos de baixa viso moderada ou mdia a ampliao vista como o principal auxlio. A ampliao permite pessoa com baixa viso ver mais porque aumenta o tamanho da imagem retiniana, quando este aumento no suficiente deve combinar-se com tcnicas de substituio sensorial. Para aumentar a imagem retiniana existem vrias tcnicas distintas e que, no contexto da baixa viso, se denominam de: ampliao de tamanho relativo, ampliao de distncia relativa, ampliao por projeo e ampliao angular. Cada forma de ampliao tem as suas vantagens de acordo com variveis visuais e no s. Neste artigo pretendo rever cada uma das tcnicas e dar alguns conselhos sobre a sua utilizao. A ampliao de tamanho relativo consiste no aumento do tamanho real dos objetos, tal como mostra a Figura 1. Imprimir um livro com fonte 16 ou 18 em vez de 10 ou 12 corresponde a uma forma de ampliao de tamanho relativo. Nas vantagens destacam-se a fcil adaptao por parte do utilizador, o baixo preo (nalguns casos) e a facilidade de utilizao das duas mos. No contexto social portugus os livros ampliados so escassos ou inexistentes e isso pode ser considerado uma limitao. Para alm disso nem tudo pode ser ampliado para ser visualizado distncia convencional e uma alternativa a aproximao aos objectos.

DBSV/Friese

Figura 1: Exemplo de cartas ampliadas para serem usadas por pessoas com baixa viso. A reduo da distncia olho-objeto conhecida como a ampliao de distncia relativa, como mostra a Figura 2. Quando a distncia olho-objeto reduz para metade a imagem retiniana aumenta para o dobro. Isto implica que se um placar numa estao de caminhode-ferro for concebido para ser visto a 10 metros por uma pessoa com viso normal, dever ser visto a 1 metro por algum com 1/10 de viso. Esta uma das formas de ampliao mais utilizada e comea por ser instintiva quando as dificuldades visuais surgem. Mas nem sempre as pessoas se conseguem aproximar do que querem ver, nestes casos a ampliao poder ser conseguida custa da ampliao angular. A ampliao angular conseguida com as ajudas ticas. As ajudas ticas esto acessveis e existem numa ampla variedade como o caso de culos graduados, lupas, telescpios e telemicroscpios (telescpio com lente auxiliar para permitir viso ntida

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a distncias muito curtas). Entre os desafios encontrados na prescrio destas ajudas est o clculo do valor da lente (a ampliao certa) e a impossibilidade de alterar os contrastes. Contrariamente ao que muitas vezes parece intuitivo, o treino supervisionado com este tipo de ajudas parece no surtir muitos efeitos. Num estudo recente de Pearce, Crossland e Rubin (2010) foi verificado que, depois de receber as instrues bsicas necessrias no dia da prescrio das ajudas, as pessoas no beneficiaram de uma visita adicional para receber treino extra. A ampliao angular regra geral usada em conjunto com a ampliao de distncia relativa sendo o papel da ptica compensar a falta de capacidade do olho em trabalhar a distncias muito curtas. Em complemento dos tipos de ampliao j abordados existe a projeo, que mais tecnolgica e tem evoludo significativamente nas ltimas dcadas.

Figura 2: Exemplo de reduo da distncia olho-objeto para compensar as dificuldades visuais. A ampliao por projeo normalmente proporcionada pelo CCTV (designao adaptada do ingls: closed circuit of television). Este tipo de equipamentos permite, por exemplo, a inverso da polaridade, aumentos muito altos e leituras prolongadas com o mnimo de cansao visual. Existem alguns modelos que permitem a apresentao de textos em formatos no convencionais como o caso da apresentao palavra a palavra (tcnica conhecida como rapid serial visual presentation). Um ensaio clnico recentemente publicado por Burggraff e colegas (2012) mostrou que as instrues bsicas fornecidas aquando do primeiro contacto com o equipamento so suficientes para que a pessoa com baixa viso se adapte. A falta de portabilidade e o preo elevado so os principais problemas deste tipo de equipamentos.

A melhor forma de ampliao varia de acordo com o caso. A ampliao mais adequada no depende s de factores visuais, e.g. campo e acuidade visual, mas tambm de factores no visuais como o caso do controlo motor dos braos. Mesmo atendendo s aos factores visuais, a avaliao da viso deve ser exaustiva para que as ajudas recomendadas correspondam s necessidades particulares de cada pessoa. Considere-se por exemplo a degenerao macular, numa grande parte dos casos se a ajuda recomendada for baseada na acuidade corre-se o risco de no se obter nenhum resultado prtico na leitura. Nestes casos a zona da retina usada durante a medio da acuidade visual pode no ser a mesma que a que usada para ler. Deve tambm considerarse a viso binocular e o controlo oculomotor (capacidade de controlar os movimentos dos olhos durante as tarefas visuais). Pessoas com dificuldade no controlo oculomotor tm mais dificuldade em usar ajudas ticas e outras. No que respeita viso binocular, existem casos em que ter um dos olhos ocludo pode ser mais fcil do que ter os dois abertos devido dificuldade em fundir as imagens. Se no se considerarem estes fatores a soluo de ampliao encontrada pode no ter efeitos prticos. Existem falhas na escolha da ampliao que devem ser evitadas. Por exemplo, ampliar demasiado (Figura 3), ampliar sem considerar o campo reduzido, no ter em conta a sensibilidade ao contraste e basear as expectativas de reabilitao apenas na acuidade visual. Para minimizar as falhas a deciso sobre as ajudas visuais deve resultar de uma anlise exaustiva do potencial visual. Deve ainda considerar-se o uso simultneo de vrios auxiliares, tal como mostrou um estudo recente de Espadinha e colegas (apresentao pessoal no Congresso Portugus de Reabilitao Visual 2012). Em suma, a ampliao a principal medida a ser implementada em casos de baixa viso, para que funcione necessrio que o tipo de ampliao e a quantidade sejam ajustados s necessidades de cada tarefa/pessoa. LB E-mail: macedo@fisica.uminho.pt Website: http://online.uminho.pt/pessoas/amacedo/index.html Bibliografia Elizabeth Pearce, Michael D Crossland, Gary S Rubin. The efficacy of low vision device training in a hospitalbased low vision clinic. Br J Ophthalmol doi:10.1136/bjo.2009.175703 Marloes C. Burggraaff, Ruth M. A. van Nispen, Dirk L. Knol, Peter J. Ringens, and Ger H. M. B. van Rens. Randomized Controlled Trial on the Effects of CCTV Training on Quality of Life, Depression, and Adaptation to Vision Loss. IOVS June 2012 53:3645-3652;

Figura 3: Exemplo da distoro causada por uma lente de grande potncia (imagem esquerda) comparada com uma de baixa potncia (direita).

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Acessibilidades
afirmativa, ainda que o resultado no espelhe esse esforo. Para conhecer as limitaes da sua criao os designers tm de consultar no apenas os utilizadores mas tambm aqueles que no conseguem usar o produto Para ter impacto no mundo do design, o conceito de Design Inclusivo ter de delinear um processo ou fornecer ferramentas aos projetistas e, infelizmente, estes casos no esto explcitos na definio. O processo a participao dos potenciais utilizadores do produto/espao na conceo e avaliao do mesmo; as ferramentas so as experincias e os conhecimentos destes utilizadores. O processo est implcito na definio quando se l numa grande variedade de situaes, porque a experincia profissional e pessoal de uma s pessoa (ou de um pequeno grupo, no caso de uma equipa de design) sempre limitada e o projetista no sabe, nem imagina, como um grande nmero de pessoas usam ou pretendem usar a sua criao. Para compreender esta grande variedade, o projetista precisa de observar quem so os utilizadores de produtos j existentes ou espaos parecidos com aquele que pretende projetar. Por outro lado, ter de falar tambm com quem no os usa pelo facto de o produto ou espao ser inacessvel para eles. Este processo tambm implcito na parte final da definio que diz sem necessidade de se recorrer a adaptaes ou a design especializado. Muitos designers nem tero conhecimento que existem mais verses adaptadas do seu produto. Muitas vezes, estas so criadas por microempresas que tentam responder s necessidades das pessoas com deficincia e os dois mercados no se cruzam nos pontos de venda, nas revistas da especialidade, nem nas cadeiras da faculdade. Mais uma vez, para conhecer as limitaes da sua criao os designers tm de consultar no apenas os utilizadores mas tambm aqueles que no conseguem usar o produto. A definio no faz uma referncia direta a pessoas com deficincia, fala apenas em todas as pessoas. No entanto, fala em recorrer a adaptaes, que so associadas a estas pessoas. Mais ainda, comum encontrar entre os defensores do conceito projetistas com deficincia e representantes de Organizaes no-governamentais que defendem os interesses dos cidados com deficincia. No esto a divulgar o conceito como uma maneira de promover a incluso social? Provavelmente sim, e no escondem esta vertente na sua abordagem. Contudo, os criadores do conceito de Design Inclusivo, e dos seus parentes prximos Design Universal e Design para Todos, eram todos projetistas que consideravam que a sua profisso estava a falhar na sua misso. Reconhecem que muitos espaos e produtos excluem as pessoas com deficincia mas vo mais longe e chamam a ateno

Por Joana Afonso, Paula Azevedo e Peter Colwell Ncleo de Estudos e Investigao para as Acessibilidades (NEIA) da ACAPO

Design Inclusivo o conceito e a prtica

Neste artigo pretendemos questionar se o termo Design Inclusivo se refere a algo concreto e prtico ou se no passa de uma expresso de boas intenes ou, simplesmente, de uma forma de exprimir solidariedade pelas pessoas com deficincia. O primeiro passo examinar a definio de Design Inclusivo para perceber se algo concreto e que pode ajudar um designer ou arquiteto a conceber um produto ou um espao. A definio mais comum de design inclusivo o design de produtos e/ou servios mainstream que so acessveis e utilizveis por todas as pessoas, at ao limite mximo e razovel, em termos globais, numa grande variedade de situaes, sem necessidade de se recorrer a adaptaes ou a design especializado (www.tiresias.org). Aparentemente, pouco mais do que um apelo ao sentido de responsabilidade social do designer, que deveria pensar em todos e no apenas nos seus clientes existentes ou preferidos. Tambm pode ser visto como uma chamada de ateno para o facto de a empresa que contrata o designer poder vender mais se as suas concees forem mais inclusivas. No entanto, esta definio apenas indica a meta, no explica como chegar l. Por outro lado, a definio prtica porque fala em todas as pessoas mas mostra sensatez quando refere um limite mximo e razovel. Se perguntamos a um projetista se fez um esforo razovel em responder s necessidades do pblico em geral (ou do pblico-alvo do seu cliente), provavelmente a resposta ser

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para a excluso das pessoas aparentemente sem nenhum tipo de problema. O arquiteto deveria desenhar um edifcio belo e funcional e se uma grande percentagem da populao no pode entrar nele devido s escadas em frente da porta ou a qualquer outra barreira, ento o edifcio no pode ser encarado como funcional. Igualmente, se um designer cria um comando de televiso para o pblico em geral mas uma srie de pessoas no consegue us-lo, porque complexo demais ou exige grande destreza, no se pode afirmar que a sua criao serve o pblico em geral.

conhecimentos e experincia vo permitir ao designer conceber um produto ou espao que melhor responda s necessidades de mais pessoas. Contudo, qualquer artigo ou palestra sobre o tema faz referncia importncia da participao nos primeiros pargrafos ou minutos e a caraterstica chave deste processo de design identificada. Todos ns, um dia ou outro, por mais ou menos tempo, somos pessoas com mobilidade reduzida ou condicionada e temos dificuldade em utilizar os espaos, produtos e servios, supostamente desenhados a pensar no pblico em geral Relembrando a questo em anlise, perguntamos se a conceo de produtos que podem ser vendidos a todas as pessoas, mesmo dentro do limite mximo e possvel, exprime apenas boas intenes ou se ser uma meta vivel para empresas. Provavelmente existem empresas que aplicam a expresso Design Inclusivo nos seus relatrios de responsabilidade social e/ou na definio da sua misso para impressionar o leitor, indicando as suas boas intenes. Pretendem mostrar que so empresas modernas mas na realidade os seus mtodos de trabalho no se alteram. Por outro lado, tambm existem empresas que percebem que os seus potenciais clientes tm diversas capacidades, necessidades e expetativas. J entenderam que os seus produtos exigem competncias e capacidades que muitas pessoas no possuem e repararam que, devido ao envelhecimento da populao, cada vez mais pessoas pertencem a esta categoria. Assim sendo, quando adotam o conceito de Design Inclusivo no um ato altrusta: o reconhecimento que h poder de compra que est a escapar porque os produtos da empresa no satisfazem todos os potenciais clientes.

Desde o incio dos anos 90, os projetos urbansticos da cidade de Barcelona (Espanha) passaram a incorporar preocupaes com o design inclusivo. Para os pais deste conceito, o Design Inclusivo apenas Bom Design. A misso do designer criar um produto que resolva um ou mais problemas sem criar outros. Quando o produto difcil de usar por alguns e impossvel por outros, a responsabilidade do designer e a razo pela qual falhou a sua misso foi porque a sua experincia profissional e pessoal e os seus conhecimentos no chegaram para identificar todos os problemas e, provavelmente, por sobrestimar as capacidades do pblico em geral. O designer formado num contexto em que todas as pessoas so novas, tm muito boa viso e audio, interessam-se por botes e smbolos e estudam o funcionamento dos produtos. Consequentemente, um designer ter a tendncia de criar objetos que os seus pares consigam usar e ter dificuldade em contemplar as necessidades de outras pessoas. Para ultrapassar esta lacuna na sua formao, os defensores de Design Inclusivo propem a participao de utilizadores, mais propriamente utilizadores crticos. Estes so as pessoas que, em certa medida, oferecem o maior desafio ao designer, pessoas que no conseguem ver/ouvir bem ou que tm dificuldade em manusear objetos ou seguir instrues. A ideia simples: se o designer consegue produzir um produto funcional e esttico que possa ser usado pelos utilizadores crticos, ento a sua criao pode satisfazer as necessidades e aspiraes da grande maioria da populao. Podemos concluir que a definio fica um pouco aqum das nossas expetativas, porque no se refere explicitamente ao cerne do conceito: a participao dos utilizadores e potenciais utilizadores cujos

Os projetistas e utilizadores no falam a mesma lngua Com efeito, um designer pode adotar o conceito de Design Inclusivo por razes pessoais: porque pretende contribuir por um mundo mais sensvel, um mundo que respeita os mais vulnerveis, ou porque gosta de um desafio e criar um espao ou produto que satisfaz todos um grande desafio. Contudo, um projetista no trabalha para si e tem de proteger os interesses dos seus clientes que produzem/constroem as suas criaes. A mdio prazo, um defensor deste conceito sobreviver porque as suas criaes trazem benefcios econmicos superiores para os seus clientes. No coincidncia que os pases onde o conceito mais estabelecido so os EUA, Japo e o Reino Unido, pases com uma grande percentagem de pessoas idosas com poder de compra.

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s necessidades de todos e simultaneamente cumpre os padres de qualidade da profisso que exerce. LB

7 princpios do design universal

Uso equitativo Flexibilidade no uso Simples e intuitivo Informao percetvel Tolerncia ao erro Baixo esforo fsico Tamanho e espao para aproximao e uso
DBSV/Friese

O Museu do Azulejo (Lisboa) implementou um projeto de acessibilidade que lhe permitiu receber mais visitantes com mobilidade condicionada. Podemos provar a relevncia da ideia mas existe outra questo: h espao no processo de design para os utilizadores crticos? No vo atrasar o processo? Em resposta a estas perguntas convm olhar para a realidade do trabalho de um projetista. Embora o seu trabalho tenha um elemento artstico, nem o designer nem o arquiteto trabalham sozinhos no seu sto na presena da sua musa, mas antes so elementos de uma equipa ou de uma organizao e o seu projeto tem de responder s exigncias do cliente, da legislao e de outras condicionantes. A sua liberdade de criar est bem delineada pelas caratersticas do projeto. Neste contexto, os utilizadores crticos so simplesmente mais um departamento ou especialidade que tem alguma coisa a dizer sobre o projeto: acrescentam mais umas alneas ao caderno de encargos e definem mais uns critrios de avaliao e, em certa medida, simplificam o processo. Muitas empresas utilizam pesquisas de mercado para avaliar a potencial aceitao das suas propostas, ou seja, procuram a opinio do pblico atravs de um intermedirio. Quando aplicam o conceito de Design Inclusivo, falam diretamente com um pblico, o qual pode trazer novas ideias e ajudar a atingir novos mercados. Com efeito, o processo no to simples e o dilogo entre o profissional e os amadores nem sempre fcil. Os projetistas e utilizadores no falam a mesma lngua porque a sua formao diferente e porque podem encarar a funcionalidade de um espao ou produto de perspetivas diferentes. Por vezes, as aspiraes dos utilizadores chocam com as prticas mais estabelecidas dos projetistas e, outras vezes, as opinies e necessidades dos diversos utilizadores podem parecer contraditrias. Deve haver momentos em que um designer se pergunta porque optou por esta abordagem que est a encurtar as suas opes e complicar as suas decises. Enquanto a realidade que a sua antiga perspetiva do problema era demasiado simplista e agora est a enfrentar o verdadeiro desafio, o de conceber algo que responde

Congresso de Design Inclusivo

O Ncleo de Estudos e Investigao para as Acessibilidades (NEIA) da ACAPO organizou nos dias 28 e 29 de junho, no BES Arte & Finana, em Lisboa, o primeiro Congresso de Design Inclusivo. O evento atraiu cerca de 100 congressistas, entre arquitetos, investigadores, alunos e utentes, e contribuiu para divulgao de projetos inovadores, desenvolvidos em territrio nacional, no campo do Design Inclusivo. Procurando corresponder aos princpios do Design Inclusivo, e assim respeitar a diversidade dos participantes, a organizao revelou ateno a diversos elementos desde o catering, acessibilidade fsica do espao, aos suportes da informao disponibilizada, tendo as apresentaes contado com traduo simultnea para lngua gestual portuguesa. Em paralelo, e sendo tambm esse um dos objetivos estratgicos do evento, foram criados diversos momentos ldicos que apelaram participao e reflexo dos participantes.

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Educao
Deficincia Visual & Interveno Precoce
O impacto da deficincia visual nos primeiros anos de vida e o papel da interveno precoce

Por Viviana Ferreira Psicloga e Diretora tcnica do CAFAP-CAIPDV A viso considerada por vrios autores, o sentido mais unificador e integrador de toda a atividade sensorial. De acordo com Pereira (1993, in Guerreiro, 2000), o sistema sensorial unitrio, uma vez que o utilizamos de forma integrada, para percecionarmos o mundo que nos rodeia associamos a informao captada pelos diversos sentidos. No entanto, Pereira salienta a viso apresenta ainda como caracterstica o facto de se sobrepor aos outros tipos de informao sensorial, optando o individuo pela viso quando esta entra em conflito com as outras informaes sensoriais (Pereira, 1993, in Guerreiro, 2000). Sendo a viso um sentido privilegiado para a compreenso do mundo e para a adaptao da criana aos diversos contextos em que se insere, as dificuldades ao nvel da viso podero significar um condicionamento no seu desenvolvimento. Atravs da viso as crianas desenvolvem-se e aprendem naturalmente, sem que tenham que ser ensinadas, unicamente pelo facto de observarem, explorarem e interagirem com o mundo que as rodeia. No caso das crianas cegas ou com graves limitaes visuais, a informao visual inexistente ou recebida de forma fragmentada e distorcida, o que limita a interao com o ambiente e a extenso e variedade das experincias, comprometendo as aprendizagens acidentais e originando atrasos no desenvolvimento motor, cognitivo e social (Mendona, Miguel, Neves, Micaelo & Reino, 2008).

A deficincia visual (DV), mesmo isolada, interfere com o neurodesenvolvimento, sendo que: Existe a necessidade de mais tempo para adquirir as mesmas competncias, (em particular as que se adquirem atravs da viso); Surgem diferentes sequncias na aquisio das vrias etapas do desenvolvimento; Existe uma incapacidade de tirar partido da viso, como sentido que ajuda a aprender o significado dos sons, a funo dos objetos e a organizar o mundo; Maior necessidade do uso de experincias e objetos reais, (para incrementar a compreenso tctil, auditiva e visual, em crianas com DV); Maior dificuldade na aquisio de conceitos (tato e audio fornecem apenas informao parcial); Interferncia com a orientao e mobilidade (incorpora as competncias posturais, motoras e cognitivas, envolvidas na planificao e execuo dos movimentos). A Interveno Precoce (IP) em crianas com DV dever incluir: Implementao de programas individualizados nos contextos mais adequados (sempre que possvel nos contextos naturais); Trabalho de equipa entre todos os servios e profissionais envolvidos, de forma a promover programas coesos e pouco fragmentados; Coordenao de servios; Identificao precoce; Avaliao da criana com DV como um todo (sade, desenvolvimento, contexto familiar e social); Apoio especializado prestado por profissionais com competncias especficas nesta rea.

DBSV/Friese

O Centro de Apoio Interveno Precoce na Deficincia Visual (CAIPDV) acompanha crianas dos 0 aos 6 anos com deficincia visual, suas famlias e profissionais.

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Neste seguimento, a IP assume um papel crucial no desenvolvimento das crianas com DV, atuando ao nvel da preveno secundria (evitar o aparecimento de problemas secundrios), e preveno terciria, numa perspetiva reabilitativa e educativa (potenciar os resduos visuais) (Bailey & Wolery, 1992). A criana com DV necessita de apoio no apenas para a minimizao das suas dificuldades,mas tambm porque a famlia e outros contextos (nomeadamente o contexto educativo) precisam de ajuda para compreenderem as especificidades de desenvolvimento e aprendizagens decorrentes das limitaes visuais. Oftalmologistas e optometristas esto de acordo em que a viso residual deve ser explorada de modo a atingir a sua mxima potencialidade. Quanto mais a criana olhar e usar a viso, mais eficientemente ser capaz de funcionar visualmente. Sendo encorajada a olhar ela vai percebendo que consegue ver. Se a luz consegue entrar no olho e estimular algumas clulas da retina, a mensagem visual pode ser enviada ao crebro. Para isso a deteo precoce constitui um fator decisivo para que sejam tomadas providncias urgentes: quanto mais tarde o problema visual for percebido, maiores sero as dificuldades para a criana (Ladeira & Queirs, 2002).

anos) especializada na problemtica da DV. Surgiu assim o CAIPDV., cujo objetivo geral promover e qualificar a interveno precoce na deficincia visual. ..Com sede em Coimbra, tem como rea de abrangncia os seis distritos da Regio Centro (Aveiro, Castelo Branco, Coimbra, Guarda, Leiria e Viseu), ainda que acompanhe pontualmente crianas de outras zonas do pas, dado tratar-se de uma resposta singular a nvel nacional. Com uma equipa de 5 elementos (2 psiclogas, 1 educadora social, 1 assistente social e 1 tcnica de psicomotricidade), e com a mais-valia de uma articulao estreita com a Consulta de Baixa Viso o Hospital Peditrico de Coimbra, o CAIPDV acompanha crianas dos 0 aos 6 anos, com deficincia visual, suas famlias e profissionais que as acompanham localmente (Interveno Precoce, Educao Especial, Educadores e Auxiliares de creche e jardim de infncia). Partindo dos pressupostos da IP,o CAIPDV realiza um trabalho nos contextos naturais das crianas (domiclio, creche, jardim de infncia), capacitando famlia e outros prestadores de cuidados na promoo do desenvolvimento e da viso funcional da criana com DV.

O objetivo do CAIPDV promover e qualificar a interveno precoce na deficincia visual. Com base numa avaliao do desenvolvimento e da viso funcional, propem-se objetivos e estratgias de interveno que sero integrados nos contextos e com as pessoas com quem as criana com DV interage diariamente. O modo como se desenvolvem as crianas com ausncia ou limitao da viso vaidepender em grande parte dos estmulos que recebem no contexto familiar e social, que lhes vo dar real acesso informao e permitir trocas com o meio. (A criana diferente, 1987). LB E-mail: caipdv@gmail.com

As dificuldades ao nvel da viso podero significar um condicionamento no seu desenvolvimento da criana. Neste contexto surge o CAIPDV Centro de Apoio Interveno Precoce na Deficincia Visual, uma estrutura da ANIP Associao Nacional de Interveno Precoce. O CAIPDV teve incio em 2001, com base numa necessidade real de uma famlia que tinha uma criana com DV e no encontrou nenhuma resposta especfica para a DV para os primeiros anos de vida. Esta famlia lanou o desfaio ANIP de criar uma resposta para a faixa etria da IP (dos 0 aos 6

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