Sei sulla pagina 1di 2

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA ELEMENTO AUTOR CONDUCTIVA Skinner COGNITIVA Bruner, Ausubel

y Rogers APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin CONSTRUCTIVA De Gregory

Exposicin de un cuerpo de conocimiento que el Un material puede ser aprendiz capta, transfiere Sinnimo de aprendido por INSTRUCCIN y transforma. enseanza descubrimiento o por Sinnimo de enseanza recepcin No se presenta una definicin de instruccin. Es ayudar al estudiante a Prcticas educativas alcanzar al mximo sus centradas en mapas capacidades. conceptuales o Es un proceso de instrumentos para interaccin en el cual se representar, facilitar la crean las condiciones, asimilacin y evaluar las Es disponer para que se lleve a cabo relaciones significativas y gradualmente de las el aprendizaje significativo ENSEANZA jerrquicas entre conceptos contingencias del Es facilitar el aprendizaje, La enseanza debe partir refuerzo el cual es propiciado por el del conocimiento de los docente, de manera que conceptos que manejan los su significado, este en estudiantes y del estimativo funcion de sus de las habilidades que experiencias y estos poseen en un motivaciones del medio momento dado. ambiente. Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los Es el resultado de la aprendizajes. relacin de estimulo El factor mas importante es adquirir y retener respuesta y de la que influye en el APRENDIZAJE nuevos conocimientos de aplicacin de las aprendizaje, es lo que el manera significativa. contingencias de alumno ya sabe. Es un proceso de refuerzo. bsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz Son un factor motivante y de orientacin para el Son establecidos por aprendiz. el docente. Deben ser Deben estar en Se fijan en funcin de los detallados y expresar concordancia con el OBJETIVOS pre-saberes de los la conducta comportamiento que se aprendices. observable del quiere lograr. aprendiz. Deben seer establecidos por el grupo en funcin de sus necesidades. SECUENCIA Y El material se organiza Los contenidos estan Los contenidos estan ESTRATEGIA DE en pequeos pasos, organizados en funcin de organizados en funcin de INSTRUCCIN aplicando contigencias los estados de desarrollo. los conocimientos del de refuerzo, para que El rol del docente es el de estudiante el aprendiz participe facilitador del aprendizaje. activamente. Los contenidos y

Centra el inters en el alumno y su esquema de pensamiento.

Es una accin pedaggica intencional.

Es una actividad mental, dinmica, continua,intensiva, personalizada y autnoma.

Propone al estudiante como constructor de su propio conocimiento.

Detecta en el alumno cuales son sus intereses y necesidades y con base en ello se planifican las actividades

ENFASIS

EVALUACIN

ESTRUCTURA

materiales son organizados por los docentes y alumnos en funcin de sus necesidades de aprendizaje. Proceso dinmico y flexible Procesos didcticos Los contenidos Interes centrado en el Diferencia entre Enseanza centrados en el alumno y La modificacion de la desarrollo de las y Aprendizaje en su esquema de conducta relaciones sociales y el pensamiento. desarrollo personal. El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluacin. Evala de acuerdo Se evalan todas las Los criterios son con la congruencia etapas d el proceso Es un proceso continuo establecidos por el grupo entre los logros y los enseanza aprendizaje. de observacin. en funcin de sus objetivos. objetivos. El criterio de evaluacin es definido por el aprendiz en funcin de sus objetivos previstos. Existen dos grandes posibilidades: Racionalista e Programacin flexible. Aprendizaje Receptivo, en intencional. Programacin delineada Concibe un proceso activo cuyo caso se presenta de Concibe un proceso en tres dimensiones: donde la informacin debe manera totalmente acabada racional de Contenido, alumno y estar relacionada con la el contenido final que a ser identificacin de contexto. estructura cognitiva. aprendido. objetivos, contenidos, El punto de partida de Se opone a los Aprendizaje por estrategias de toda programacin es el conocimientos adquiridos descubrimiento, en cuyo aprendizaje y de la experiencia y los de manera automtica y caso no se entrega al estrategias de conocimientos previos. memorstica. estudiante el contenido final evaluacin acabado sino que este tiene que ser descubierto.