Sei sulla pagina 1di 61
PROYECTO PROYECTO FOMIX FOMIX 5301 5301 “FORMACIÓN DE EXPERTOS EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE

PROYECTOPROYECTO FOMIXFOMIX 53015301

“FORMACIÓN DE EXPERTOS EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN SAN LUIS POTOSI”

EXPERTOS EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN SAN LUIS POTOSI” Dra. Oresta López

Dra. Oresta López

Responsable Técnico

EXPERTOS EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN SAN LUIS POTOSI” Dra. Oresta López

OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECIFICOSESPECIFICOS

1. CONOCER Y APOYAR LA FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN SAN LUIS POTOSI

2. CARACTERIZAR LA PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA EXISTENCIA Y FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS.

3. DISEÑAR Y EJECUTAR PROPUESTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LA LINEA CRITICA DE LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS EN SLP .

4. SOCIALIZAR LOS RESULTADOS CON LOS TOMADORES DECISIONES E INTERESADOS EN GENERAL EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA EN SAN LUIS POTOSI.

JUSTIFICACIJUSTIFICACIÓÓNN DELDEL PROYECTOPROYECTO

• El desarrollo de estrategias que propicien una educación de calidad en SLP, pasa necesariamente por la identificación, formación y preparación intensiva y de alto nivel de un grupo de expertos en el tema.

• El Estado requiere de un grupo de profesionales que reflexione, diseñe, ejecute y evalúe proyectos de alto impacto en el campo educativo con el fin de mejorar su calidad e impulsar un desarrollo social más integral en el Estado.

• Las instituciones de formación científica tienen la responsabilidad social de aportar en esta área que redundará en la formación de los recursos humanos que se demanda.

METASMETAS DELDEL PROYECTOPROYECTO

1. Impulsar la reflexión acerca de la formación y organización de los investigadores educativos con miras a que éstos apoyen la calidad educativa en S. L. P.

2. Caracterizar la formación de investigadores educativos en la entidad.

3. Diseñar propuestas para la toma de decisiones en torno a los elementos críticos de la investigación educativa.

4. Ofrecer productos de investigación científica (libros, artículos y otros) sobre los campos problemáticos señalados.

5. Capacitar a un grupo de tomadores de decisiones en el ámbito educativo.

CARACTERIZACICARACTERIZACIÓÓNN DELDEL PROYECTOPROYECTO

BUSCA UN ADECUADO EQUILIBRIO ENTRE LA INVESTIGACIÓN DE ALTO NIVEL Y LA INTERVENCIÓN RAZONADA SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE REQUIEREN ATENCIÓN.

NO PARTE DE CERO, ESTA DISEÑADO SOBRE UN CONOCIMIENTO PREVIO DE LO QUE YA EXISTE A PARTIR DE LO CUAL SE TRABAJA EN APOYAR Y RESIGNIFICAR EL TRABAJO DE UN GRUPO DE PROFESORES INVESTIGADORES DE LA EDUCACION.

EL PROYECTO FORMARA NUEVOS INVESTIGADORES, INCORPORANDO A ESTUDIANTES DE POSGRADO DEL COLEGIO DE SAN LUIS, LA UPN, LA UASLP Y OTROS CON QUIENES YA SE HA VENIDO TRABAJANDO EN EL SEMINARIO DE HISTORIA Y ETNOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN CON SEDE EN EL COLSAN.

LALA METODOLOGMETODOLOGÍÍAA

DEL TIPO DE ESTUDIOS DE ANTICIPACIÓN (FORSIGHT)

POSIBILITA EL ANALISIS GLOBAL DE UN PROCESO DE CAMBIO EN FENÓMENOS COMO EL DE LA EDUCACIÓN, DESDE LA BASE DE UN EQUIPOS DE TRABAJO CENTRAL CON LA COMBINACIÓN DE TÉCNICAS DE CONSENSUAMIENTO MEDIANTE CONSULTAS A EXPERTOS.

SE PREVEE UN ESCENARIO EN TRES NIVELES: MACRO, MESO Y MICRO ( EL CONTEXTO SOCIAL, LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y LAS TRADICIONES MAGISTERIALES)

SE REALIZA UNA ETAPA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LOS INVESTIGADORES DEL PROYECTO CON LOS SUJETOS IDENTIFICADOS EN EL DIAGNOSTICO, RECONOCIENDO QUE COMPARTEN CON NOSOTROS DESAFIOS COMUNES PARA EL DESARROLLO DE LA IE.

ACTIVIDADESACTIVIDADES

CONFIGURACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE ACERCA DE LA CALIDAD, GESTIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA; A NIVEL CONCEPTUAL, METODOLÓGICO Y CAMPOS DE APLICACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE CALIDAD; RASTREO BIBLIOGRÁFICO DE ANÁLISIS Y PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO Y OTRAS PARTES DEL MUNDO.

IDENTIFICACIÓN DE UNA POTENCIAL COMUNIDAD CIENTÍFICA LOCAL A PARTIR DE LA RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL SOBRE LOS PROCESOS DESARROLLADOS PARA HACER IE Y PARA SABER ACERCA DE LOS INVESTIGADORES CON PROYECTOS EN CURSO O QUE PARTICIPAN EN LOS POSGRADOS EN EDUCACIÓN EN SLP.

CREACION DE ESPACIOS ACADEMICOS PARA INTERACTUAR CON LOS PROFESORES INVESTIGADORES: SEMINARIO Y DIPLOMADO, ASÍ COMO UN TALLER PARA TOMADORES DE DECISIONES.

DIVULGACION DE RESULTADOS A PARTIR DE PUBLICACIONES IMPRESAS Y ELECTRÓNICAS, ASÍ COMO EN REUNIONES CON LOS USUARIOS DEL PROYECTO.

CRONOGRAMACRONOGRAMA

44 ETAPASETAPAS

TIEMPOSTIEMPOS

1.- TRABAJO DE CAMPO Y DIAGNÓSTICO

8 MESES OCT 2003 DICIEMBRE 2004

2.- DISEÑO Y PUESTA EN MARCHA DE SEMINARIO y DIPLOMADO

12 MESES

ENERO A DICIEMBRE

 

2005

3.- DISEÑO Y REALIZACION DE TALLER PARA TOMADORES DE DECISIONES

ENERO A DICIEMBRE

2005

4.- PREPARACIÓN DE LIBRO COLECTIVO

ENERO A MAYO 2006

4.- PUBLICACIÓN LIBRO Y PREPARACION Y PUBLICACION DE CATALOGO DE TESIS, TESINAS Y ENSAYOS

ENERO-DICIEMBRE

2007

PRODUCTOSPRODUCTOS ENTREGADOSENTREGADOS

• Directorio de expertos en educación en SLP, sus perfiles intelectuales, campos temáticos, edades, experiencia etc

• Documento de diagnóstico de la investigación educativa en SLP.

• Diseño curricular y realización de: un seminario y un diplomado para investigadores educativos. Así como un Taller para tomadores de decisiones en la educación.

• Libro colectivo Entre lo emergente y lo posible: desafíos compartidos en la investigación educativa; y un catálogo de tesis, tesinas y ensayos, publicado en versión multimedia.

• Una tesis de doctorado (obtuvo mención honorífica), tres tesis de maestría, dos de las cuales obtuvieron mención honorífica, un premio regional de investigación y tesis publicada.

Entre Entre lo lo emergente emergente y y lo lo posible: posible: desaf desaf í

EntreEntre lolo emergenteemergente yy lolo posible:posible:

desafdesafííosos compartidoscompartidos enen lala investigaciinvestigacióónn educativaeducativa

la investigaci investigaci ó ó n n educativa educativa Libro resultado del Proyecto FOMIX 5301, que

Libro resultado del Proyecto FOMIX 5301, que reúne artículos de investigadores locales, nacionales y extranjeros en los que se ofrecen reflexiones sobre los retos actuales que compartimos para el desarrollo de la investigación educativa

PUBLICACIPUBLICACIÓÓNN

ELECTRELECTRÓÓNICANICA

PENSAR LA EDUCACIÓN DESDE SAN LUIS POTOSÍ. Catálogo de tesis, tesinas y ensayos, Oresta López (coord), René Espinosa, Norma Ramos (colabs.), San Luis Potosí, SLP, COLSAN, SEER, 2008. ISBN: 970-762-034-X.

Contiene información de 326 tesis y tesinas, opciones de consultar 32 tesis y 19 ensayos en extenso, un ensayo analítico con reflexiones sobre los procesos de elaboración de tesis en San Luis Potosí, así como resúmenes estadísticos en 31 gráficas y una galería de imágenes fotográficas del pasado y presente de la educación.

TITULACIONESTITULACIONES YY PREMIOSPREMIOS DEDE BECARIOSBECARIOS

Yolanda López Contreras. Doctorado UPN-Ajusco. Universidad Pedagógica Nacional. “Una imagen mitificada donde el relato actuado se hace creíble” Aprobada con Mención Honorífica, Nov 2005.

Mónica Lizbeth Chávez. Maestría en Historia COLSAN. “La introducción de la Educación Física en México: representaciones sobre el género y el cuerpo, 1882-1928”, 21/07/2006. Aceptada en un Doctorado de Ciencias Sociales incorporado al PNPI.

Norma Ramos Escobar. Maestría en Historia COLSAN “Aspectos profesionales y laborales de la docencia femenina en los procesos de fundación de la educación pública en Nuevo León” Aprobada con Mención Honorífica, 26/10/2006

OBTENCION DEL PREMIO DE INVESTIGACION HISTÓRICA EN EL NORESTE DE MEXICO “ISRAEL CAVAZOS” 2006.

Arodí Monserrat Díaz Rocha. Maestría UPN-241 “Alteridad e invisibilidad étnica en la formación de maestros indígenas de la LEPEPMI’90, UPN-242, Cd. Valles” Aprobada con Mención Honorífica, 18 de mayo de 2007.

OBTENCION DEL PREMIO ESTATAL DE ENSAYO POLITICO DEL INSTITUTO POTOSINO DE LA JUVENTUD 2006.

Dos Dos Tesis Tesis publicadas publicadas de de Becarios Becarios del del Proyecto Proyecto FOMIX

DosDos TesisTesis publicadaspublicadas dede BecariosBecarios deldel ProyectoProyecto FOMIXFOMIX

El trabajo y la vida de las maestras nuevoleonesas. Un estudio histórico de finales del siglo XIX y principios del siglo XX,

Norma Ramos Escobar, Monterrey,

CONARTE/CIESAS/UANL-

FFyL/Colef/Mpio. de Monterrey, 2007. ISBN: 978-968-5724-89-0.

La Universidad Pedagógica Nacional. Una imagen mitificada donde el relato actuado se hace creíble,

Yolanda López Contreras, México, UPN- Ajusco, ( en proceso).

DIAGN DIAGN Ó Ó STICO STICO DE DE LA LA INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N

DIAGNDIAGNÓÓSTICOSTICO DEDE LALA INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ

• Conocimiento De las instituciones que hacen investigación educativa.

• Diálogo con los sujetos que hacen investigación educativa en SLP.

• Diálogo con expertos internacionales.

OBJETIVOSOBJETIVOS

1. Identificar a las instituciones de San Luis Potosí que realizan de manera directa o a través de posgrados proyectos de investigación educativa, conociendo sus esfuerzos y avances en el desarrollo de la investigación educativa para valorar sus expectativas, su infraestructura y sus resultados de investigación.

2. Identificar a los académicos que realizan investigación educativa en San Luis Potosí, valorar sus trayectorias de formación, las condiciones en que realizan sus actividades de investigación, sus percepciones sobre esta actividad, sus proyectos y expectativas.

OBJETIVOSOBJETIVOS

3. Registrar los temas relevantes de las investigaciones realizadas y en curso, sus fondos de financiamiento, los productos obtenidos y el impacto social que han tenido.

4. Emitir recomendaciones para el desarrollo de la investigación educativa en la entidad, identificando los procesos permanentes deseables, las acciones emergentes, las formas de seguimiento y procesos de mejora a lo existente.

La aproximación a las instituciones y a los sujetos se realizó a través de :

La aproximación a las instituciones y a los sujetos se realizó a través de :

Investigación documental en 12 instituciones. 11 cuestionarios institucionales 58 cuestionarios a investigadores 8 entrevistas a directivos 39 entrevistas a investigadores

INVESTIGADORESINVESTIGADORES ENEN EDUCACIEDUCACIÓÓNN AA NIVELNIVEL NACIONALNACIONAL

ESTADOSESTADOS TOTALTOTAL NUM.NUM. INV.INV. ENEN SNISNI NUM.NUM. DEDE INV.INV. SINSIN SNISNI NUM.NUM. DEDE INV.INV.
ESTADOSESTADOS
TOTALTOTAL NUM.NUM. INV.INV.
ENEN SNISNI NUM.NUM. DEDE INV.INV.
SINSIN SNISNI NUM.NUM. DEDE INV.INV.
DISTRITO FEDERAL
296
58.3 %
180
58.4 %
116
58.6 %
JALISCO
43
8.5 %
21
6.8 %
22
11.1%
MEXICO
25
4.9 %
18
5.8 %
7
3.5 %
PUEBLA
20
3.9 %
13
4.2 %
7
3.5 %
VERACRUZ
18
3.5 %
6
2.0 %
12
6.1 %
MORELOS
12
2.4 %
9
2.9 %
3
1.5 %
YUCATAN
11
2.2 %
4
1.3 %
7
3.5 %
QUERETARO
10
2.0 %
6
2.0 %
4
2.0 %
AGUASCALIENTES
10
2.0 %
4
1.3 %
6
3.0 %
NUEVO LEON
8
1.6 %
6
2.0 %
2
1.0 %
BAJA CALIFORNIA
7
1.4 %
6
2.0 %
1
0.5 %
SONORA
6
1.2 %
4
1.3 %
2
1.0 %
MICHOACAN
5
1.0 %
5
1.6 %
SINALOA
5
.0 %
4
1.3 %
1
0.5 %
COLIMA
4
0.8 %
4
1.3 %
13 ESTADOS CON 1 A 3
25
4.9 %
18
5.8 %
7
3.5 %
SIN ESPECIFICAR ESTADO
3
0.6 %
3
1.5 %
TOTAL NACIONAL
508
100.0 %
308
100.0 %
200
100.0 %

ENTRE 7 Y 20 INVESTIGADORES. CUENTAN CON NUCLEOS DE INVESTIGACION

ENTRE 4 Y 6 INVESTIGADORES

3 INVESTIGADORES

DE INVESTIGACION ENTRE 4 Y 6 INVESTIGADORES 3 INVESTIGADORES SONORA MICHOACAN SINALOA COLIMA HIDALGO ZACATECAS TAMAULIPAS

SONORA

MICHOACAN

SINALOA

COLIMA

3 INVESTIGADORES SONORA MICHOACAN SINALOA COLIMA HIDALGO ZACATECAS TAMAULIPAS INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES

HIDALGO

ZACATECAS

TAMAULIPAS

INVESTIGACIONESINVESTIGACIONES PORPOR ESTADOESTADO COMIECOMIE

INVESTIGACIONES POR POR ESTADO ESTADO COMIE COMIE PUEBLA VERACRUZ MORELOS YUCATAN QUERETARO AGUASCALIENTES

PUEBLA VERACRUZ MORELOS YUCATAN QUERETARO AGUASCALIENTES NUEVO LEON BAJA CALIFORNIA

CON 2 INVESTIGADORES

1 INVESTIGADOR EDUCATIVO

CALIFORNIA CON 2 INVESTIGADORES 1 INVESTIGADOR EDUCATIVO BAJA CALIF. SUR CHIAPAS GUERRERO CHIHUAHUA OAXACA TLAXCALA

BAJA CALIF. SUR CHIAPAS GUERRERO CHIHUAHUA OAXACA TLAXCALA

EDUCATIVO BAJA CALIF. SUR CHIAPAS GUERRERO CHIHUAHUA OAXACA TLAXCALA COAHUILA GUANAJUATO QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSI

COAHUILA GUANAJUATO QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSI

INVESTIGADORESINVESTIGADORES EDUCATIVOSEDUCATIVOS PORPOR INSTITUCIINSTITUCIÓÓNN 20032003

 

INSTITUCION

TOTAL

SNI

SIN SNI

UNAM Centro de Inv. Y Estudios Avanzados UPN Ajusco U.Autonoma Metropolitana U de G

144

78

66

54

43

11

37

26

11

28

20

8

27

17

10

U.Veracruzana

18

U.

A. de Puebla

13

6

12

U.

Iberoamericana

12

8

5

U.

A. de Aguascalientes

10

9

3

Sec. de Educ. de Jalisco

9

4

6

U.

A. de Yucatan

8

9

ITESM

7

3

5

Centro de Estudios Educativos

7

7

U.

A. de Baja Calif.

6

U.

A. Queretaro

6

5

7

U.

A. del Estado de Mexico

6

6

1

COLMEX

5

5

IPN

5

4

1

SEP

5

3

1

U.A. de Sinaloa U.A MORELOS

5

3

2

5

4

2

INST. TECNOLOGICO CIESAS

5

5

5

1

4

5

U.

Colima

4

U.

De las Americas Puebla

4

4

1

CIDET Queretaro

4

4

4

3

INSTIT. CON 3 (UANL, UAHgo, UNISON)

9

3

1

14

Inst. Con 2 INVESTIGADORES

28

8

13

31

Inst. Con 1 investigador

31

15

18

Consultor indep. Sin especificar

2

13

2

508

308

200

En En M M é é xico xico existe existe un un investigador investigador educativo

EnEn MMééxicoxico existeexiste unun investigadorinvestigador educativoeducativo porpor cadacada trestres milmil docentesdocentes

por por cada cada tres tres mil mil docentes docentes • Hay pocos investigadores educativos. •

• Hay pocos investigadores educativos.

• Centralismo .

• Modalidades diversas para el desarrollo de la IE.

• Dos indicadores para existir en la comunidad científica: pertenecer al SNI y/o al COMIE.

INSTITUCIONESINSTITUCIONES YY SUJETOSSUJETOS INVOLUCRADOSINVOLUCRADOS DEDE ALGUNAALGUNA FORMAFORMA ENEN LALA IEIE

Instituto de Ciencias Educativas UASLP

UASLP

(Facultades de Psicología, Ingeniería, Enfermería, Contaduría,

Biblioteconomía)

Universidad Pedagógica Nacional (241)

El Colegio de San Luis AC.

Universidad del Centro México

Universidad del Valle de México

Inst. Tecnológico de Est. Sup. Monterrey

Universidad Mesoamericana

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado

Instituto Estatal de Investigación Educ. Posgrado (IEIEPE)

Escuela Normal Superior del Magisterio Potosino (ENESMAPO)

CAEPE

Centro de Investigación para la Administración Educativa (CINADE)

Universidad de Champagnant

Secretaría de Educ. Del Gno. Del Estado.

Sistema Educativo Estatal Regular

• Universidad de Champagnant • Secretaría de Educ. Del Gno. Del Estado. • Sistema Educativ o
• Universidad de Champagnant • Secretaría de Educ. Del Gno. Del Estado. • Sistema Educativ o

INSTITUTOINSTITUTO DEDE CIENCIASCIENCIAS DEDE LALA EDUC.EDUC. UASLPUASLP

INSTITUTO INSTITUTO DE DE CIENCIAS CIENCIAS DE DE LA LA EDUC. EDUC. UASLP UASLP

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD PEDAGPEDAGÓÓGICAGICA NACIONALNACIONAL UNIDADUNIDAD 241241

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD PEDAG PEDAG Ó Ó GICA GICA NACIONAL NACIONAL UNIDAD UNIDAD 241 241
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD PEDAG PEDAG Ó Ó GICA GICA NACIONAL NACIONAL UNIDAD UNIDAD 241 241

ELEL COLEGIOCOLEGIO DEDE SANSAN LUISLUIS A.C.A.C.

EL EL COLEGIO COLEGIO DE DE SAN SAN LUIS LUIS A.C. A.C.

DPTO.DPTO. DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA DELDEL SEERSEER

DPTO. DPTO. DE DE INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N N EDUCATIVA EDUCATIVA DEL DEL SEER SEER

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD DELDEL CENTROCENTRO DEDE MMÉÉXICOXICO

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL DEL CENTRO CENTRO DE DE M M É É XICO XICO
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL DEL CENTRO CENTRO DE DE M M É É XICO XICO

ITESMITESM -- SLPSLP

ITESM ITESM - - SLP SLP
ITESM ITESM - - SLP SLP

BECENEBECENE

BECENE BECENE
BECENE BECENE

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD

MESOAMERICANAMESOAMERICANA

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD MESOAMERICANA MESOAMERICANA
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD MESOAMERICANA MESOAMERICANA

CENTROCENTRO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN PARAPARA LALA ADMINISTRACIADMINISTRACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA

DE DE INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N N PARA PARA LA LA ADMINISTRACI ADMINISTRACI Ó Ó

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD DELDEL VALLEVALLE DEDE MMÉÉXICOXICO

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL DEL VALLE VALLE DE DE M M É É XICO XICO
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL DEL VALLE VALLE DE DE M M É É XICO XICO

ENESMAPOENESMAPO

ENESMAPO ENESMAPO
ENESMAPO ENESMAPO

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD

TANGAMANGATANGAMANGA

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD TANGAMANGA TANGAMANGA

IEIEPEIEIEPE Inst.Inst. Est.Est. DeDe Inv.Inv. YY PosgradoPosgrado deldel EstadoEstado

IEIEPE IEIEPE Inst. Inst. Est. Est. De De Inv. Inv. Y Y Posgrado Posgrado del del
IEIEPE IEIEPE Inst. Inst. Est. Est. De De Inv. Inv. Y Y Posgrado Posgrado del del
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL
SESE IDENTIFICOIDENTIFICO UNAUNA COMUNIDADCOMUNIDAD CIENTIFICACIENTIFICA POTENCIALPOTENCIAL

ACCIONESACCIONES PARAPARA INTERACTUARINTERACTUAR CONCON LOSLOS SUJETOSSUJETOS QUEQUE SESE VINCULANVINCULAN CONCON LALA IEIE

QUE QUE SE SE VINCULAN VINCULAN CON CON LA LA IE IE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ReunionesReuniones cientcientííficasficas concon loslos sujetossujetos queque hacenhacen investigaciinvestigacióónn educativaeducativa enen SLPSLP

investigaci ó ó n n educativa educativa en en SLP SLP Taller para tomadores de Decisiones

Taller para tomadores de Decisiones en la Educación

Diplomado problemas emergentes De la educación:

Por una intervención Creativa y reflexiva

Decisiones en la Educación Diplomado problemas emergentes De la educación: Por una intervención Creativa y reflexiva

CUADROCUADRO QUEQUE MUESTRAMUESTRA AA LOSLOS SUJETOSSUJETOS QUEQUE PARTICIPANPARTICIPAN ENEN ELEL CAMPCAMPOO DEDE LALA INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ (JUNIO(JUNIO 2004)2004) GRUPOGRUPO 11

EDADEDAD LINEALINEA DEDE INV.INV. INSTITUCIONINSTITUCION GRADOGRADO ACADEMICO.ACADEMICO. INSTITUCIONINSTITUCION DEDE
EDADEDAD
LINEALINEA DEDE INV.INV.
INSTITUCIONINSTITUCION
GRADOGRADO ACADEMICO.ACADEMICO.
INSTITUCIONINSTITUCION DEDE
POSGRADOPOSGRADO
1 47
Currículum y gestión
ICE-UASLP/COLSAN
CANDIDATO A DOCTOR
Universidad de Málaga
2 46
Formación de profesores E
Integración educativa
ICE-UASLP/UPN
CANDIDATO A DOCTOR
Universidad de Málaga
3 45
Integración educativa y formación de
profesores
ICE-UASLP/UPN
DOCTORA EN
UIA León Gto
EDUCACION
4 48
Pensamiento del profesorado y
currículum
ICE-UASLP
DOCTOR EN EDUCACION
Universidad de la Laguna,
Tenerife España
5 58
Formación de profesores
UPN
CANDIDATO A DOCTOR
Instituto Pedagógico de
Estudios de Posgrado de
Celaya
6 41
Educación y nuevas tecnologías
UPN
CANDIDATO A
MATRO.EN CIENCIAS
UNAM
7 40
Gestión y cultura en la formación de
profesores
UPN/COLSAN
CANDIDATA A DOCTORA
UPN AJUSCO
8 46
La dimensión ambiental en el
currículum
ING.-UASLP
CANDIDATA A DOCTORA
EN E3DUCACION
U.
AUTONOMA
AGUASCALIENTES
9 46
Estrategias instruccionales y su
relación con el aprendizaje
PSIC.-UASLP
DOCTOR EN EDUCACION
U.
AUTONOMA
AGUASCALIENTES
10 45
Historia y antropología de la
educación
COLSAN
DOCTORA EN CIENCIAS
SOC.
Centro de Investigaciones
y Estudios Superiores en
Antropología Social
11 45
Neuropsicología
PSIC.-UASLP
Mtra. en neuropsicología
Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla

GRUPOGRUPO 11 (11/SEMINARIO)(11/SEMINARIO)

• Los investigadores que fueron incorporados a este grupo, en su mayoría tienen un poco más de una década dedicados profesionalmente a la investigación, han ejercido responsabilidades de dirección de proyectos, posgrados y programas de investigación en San Luis Potosí y otras regiones. Cuentan con libros y artículos originales en revistas especializadas de nivel regional, estatal, nacional e internacional. Este grupo en general, presenta rasgos de liderazgo académico por la experiencia en la toma de decisiones académicas, su capacidad para formular proyectos e integrar equipos de investigación, así como la responsabilidad para la entrega de resultados. Cuentan con algunas debilidades pues algunos de sus miembros no tienen condiciones institucionales para la investigación, otros han retardado la obtención de grados académicos y la certificación en el Sistema Nacional de Investigadores y otros más publican poco. La fortaleza del grupo es su experiencia en la docencia de posgrado y su presencia fundadora de la investigación educativa en la región.

CUADROCUADRO QUEQUE MUESTRAMUESTRA AA LOSLOS SUJETOSSUJETOS QUEQUE PARTICIPANPARTICIPAN ENEN ELEL CAMPCAMPOO DEDE LALA INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ (JUNIO(JUNIO 2004)2004) GRUPOGRUPO 22

1

42

GESTION ESCOLAR EN PREESCOLAR

UPN

ESTUDIANTE DE DOCTORADO

UPN

2

49

INTEGRACION EDUCATIVA

UPN

MTRA. EN EDUCACION

UPN

3

40

FORMACION EN VALORES

UPN

MTRA. EN EDUCACION

UPN

4

49

FORMACION DE PROFESORES

UPN

MTRO. EN EDUCACION

IMCEED

5

45

EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS

UPN

MTRA. EN EDUCACION

U. Abierta

6

35

ENSENANZA DE LAS CIENCIAS

SEGE/ COLSAN

ESTUDIANTE DE MAESTRIA EN EDUCACION

ITESM

7

40

SINDICALISMO MAGISTERIAL

SEER

MAESTRANTE EN HISTORIA

COLSAN

8

41

FORMACION Y PRACTICAS EN FCA

FCA/ UASLP

MTRA. EN SISTEMAS Y C.M. EN EDUCACION.

I. TEC. DE SLP

9

 

TRAYECTORIAS ESCOLARES Y CURRICULUM

FCA/ UASLP

MTRA. EN EDUCACION

CAEPE

10

31

SUBCULTURAS JUVENILES

COLSAN

MTRO. EN HISTORIA

COLSAN

11

29

HISTORIA DE LA LECTURA

BIBL./UASLP

MTRA. EN HISTORIA

COLSAN

12

37

HISTORIA DEL LIBRO

BIBL./UASLP

MTRA. EN HISTORIA

COLSAN

13

45

EVALUACION DEL APDJE.

PSIC./UASLP

MTRA. EN EDUCACION

UPN

14

47

PENSAMIENTO DEL PROFESORADO

PSIC./UASLP

CANDIDATO A DOCTOR

U.A. DE TAMPS.

15

52

GESTION INSTITUCIONAL

UCEM

ESTUDIANTE DOCTORADO

U.A. DE TAMPS.

CUADROCUADRO QUEQUE MUESTRAMUESTRA AA LOSLOS SUJETOSSUJETOS QUEQUE PARTICIPANPARTICIPAN ENEN ELEL CAMPCAMPOO DEDE LALA INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ (JUNIO(JUNIO 2004)2004) GRUPOGRUPO 33

1

47

FORMACION EN VALORES

ICE

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

2

54

PSICOANALISIS Y EDUCACION ( REL PROFR.- ALUMNO)

ICE

C.M. EN PSICOANALISIS

UASLP/PSICOL.

3

39

INTEGRACION EDUCATIVA

UPN

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

4

46

ESTUDIOS SOBRE LECTO ESCRITURA

UPN

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

5

48

INTEGRACION EDUCATIVA

UPN

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

6

40

FORMACION DE PROFESORES

UPN MAT.

CANDIDATO A MAESTRO EN EDUCACION

UPN

7

 

CURRICULUM Y ENSENANZA DE LA ENFERMERIA

ENFERMERIA

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

8

44

CURRICULUM EN TELESECUNDARIAS

UCEM

MAESTRO EN EDUCACION

UPN

9

 

HUMANIDADES Y SALUD

ITESM

MAESTRO EN EDUCACION

ITESM

10

44

GESTION Y ENSENANZA DE MATEMATICAS

SEGE

ESTUDIANTE DE MAESTRIA

ESC. NORMAL MONTERREY

11

38

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

UVM

ESTUDIANTE DE MAESTRIA

UPN

12

53

 

UM

CONTADOR PUBLICO

UASLP

13

48

 

UM

PEDAGOGA

UNAM

14

33

ORIENTACION EDUCATIVA

UM

PEDAGOGA

U. VERACRUZANA

15

54

ACTUALIZACION DE DOCENTES EDUC. BASICA

IEIPE

ESTUDIANTE DE MAESTRIA

UCEM

16

34

ACTUALIZACION DE DOCENTES EDUC. BASICA

IEIPE

ESTUDIANTE DE MAESTRIA

UCEM

17

45

CURRICULUM

ENESMAPO

MAESTRA EN EDUCACION

UPN

18

34

BACHILLERATO

COBACH

C.M. EN EDUCACION

UCEM/VALLES

19

 

CURRICULUM

COBACH

C.M. EN EDUCACION

UCEM

20

 

ENSENANZA DE LA HISTORIA

COBACH

MTRA. EN EDUCACION

ENFERMERIA

21

 

ENSENANZA DE LA HISTORIA

SEGE

MTRO. EN EDUCACION

UPN

22

 

ENSENANZA DE LA HISTORIA

C.MINERVA

MTRA. EN EDUCACION

ITESM

GRUPOGRUPO 22 YY 33 (15(15 YY

22/DIPLOMADO)22/DIPLOMADO)

• Los profesionales que fueron incorporados a este grupo en su mayoría están haciendo proyectos como parte de la conclusión de sus estudios de posgrado o bien participando en grupos de investigación dirigidos por investigadores profesionales, en los que están adquiriendo habilidades y formación para la investigación educativa, cuentan con amplia y mediana experiencia docente en educación superior, media superior y básica. La mayoría tiene tiempo completo en sus instituciones y sólo una minoría no tiene una institución que lo respalde. No han publicado aún libros, sino artículos en revistas regionales. Los consideramos investigadores en proceso de formación.

LOSLOS INVESTIGADORESINVESTIGADORES ENEN LOSLOS GRUPOSGRUPOS

LOS LOS INVESTIGADORES INVESTIGADORES EN EN LOS LOS GRUPOS GRUPOS

GRAFICAGRAFICA DEDE GGÉÉNERONERO

GRAFICA GRAFICA DE DE G G É É NERO NERO
GRAFICA GRAFICA DE DE G G É É NERO NERO
GRAFICA GRAFICA DE DE G G É É NERO NERO
GRAFICA GRAFICA DE DE G G É É NERO NERO

NIVELNIVEL MMÁÁXIMOXIMO DEDE ESTUDIOSESTUDIOS GRUPOGRUPO AA

NIVEL NIVEL M M Á Á XIMO XIMO DE DE ESTUDIOS ESTUDIOS GRUPO GRUPO A A

SEMINARIOSEMINARIO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA 20052005

Educación, democracia y valores en San Luis Potosí Pablo Vázquez Sánchez, UPN 2 de febrero de 2005

Diagnóstico de los perfiles de ejecución en niños de tercer gradode preescolar y primer grado de primaria: Proyecto Fomix Agustín Zárate Loyola, Fac. Psicología UASLP

La construcción de la perspectiva ambiental en el currículum de Agronomía Luz María Nieto Caraveo Fac. de Ingeniería UASLP

Efectos neuropsicológicos en niños expuestos a contaminación ambiental Ma. Elena Navarro Fac. de Psicología de la UASLP

La vida y la carrera docente del formador de profesores: acontecimientos críticos Fernando Mendoza, ICE/UPN 25 de mayo de 2005

Integración educativa y escuela de la diversidad Juana Ma. Méndez Pineda, ICE/UPN

SEMINARIOSEMINARIO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA 20052005

Comunidades de práctica de indagación en la escuela: una experiencia de la UPN Ulises Martínez, UPN

La construcción del conocimiento escolar en el aula José Francisco Martínez Licona, ICE-UASLP

La cultura institucional en los centros de educación superior. Perspectivas y estrategias para su conocimiento Javier Guerra Ruiz Esparza ICE-UASLP/COLSAN

El proceso de formación de cuerpos colegiados: entre las exigencias institucionales y las posiciones identitarias Yolanda López Contreras UPN/ COLSAN

Reflexiones en torno al desarrollo de la investigación educativa en San Luis Potosí Oresta López Pérez, COLSAN

SEMINARIOSEMINARIO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA 20052005

SEMINARIO SEMINARIO DE DE INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N N EDUCATIVA EDUCATIVA 2005 2005

SEMINARIOSEMINARIO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA 20052005

SEMINARIO SEMINARIO DE DE INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N N EDUCATIVA EDUCATIVA 2005 2005

SEMINARIOSEMINARIO DEDE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN EDUCATIVAEDUCATIVA 20052005

SEMINARIO SEMINARIO DE DE INVESTIGACI INVESTIGACI Ó Ó N N EDUCATIVA EDUCATIVA 2005 2005

EXPERTOSEXPERTOS INVITADOSINVITADOS QUEQUE ACOMPAACOMPAÑÑARONARON LALA FORMACIFORMACIÓÓNN DEDE INVESTIGADORESINVESTIGADORES EDUCATIVOSEDUCATIVOS ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ

DRA.SILVIA SCHMELKES (SEP/DIE-CINVESTAV) Las dificultades de México para mejorar la calidad de su educación y los retos por enfrentar.

EDUARDO WEISS (DIE-CINVESTAV) El desarrollo de la investigación educativa en México, avances y retos.

DR. SALVADOR CAMACHO (UNIV. AGS.) Educación y alternancia política en México: los casos de Guanajuato y Aguascalientes.

DR. ANGEL D. LOPEZ MOTA (COMIE/UPN) Problemáticas de investigación en el campo de Educación en Ciencias.

DRA BEATRIZ CALVO PONTÓN (CIESAS-Mex)Haciendo historias del presente en educación: diagnósticos de situaciones e historias de vida.

DR. FERNANDO REIMERS (Harvard University) RICHARD MURNANEEducación y desigualdad en México.

EXPERTOSEXPERTOS INVITADOSINVITADOS QUEQUE ACOMPAACOMPAÑÑARONARON LALA FORMACIFORMACIÓÓNN DEDE INVESTIGADORESINVESTIGADORES EDUCATIVOSEDUCATIVOS ENEN SANSAN LUISLUIS POTOSPOTOSÍÍ

DR. EMILIO TENTI FANFANI (IIPE/UNESCO) La condición docente, análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay.

DR. EDUARDO REMEDI (DIE-CINVESTAV) La institución educativa:

entrecruzamientos de textos.

DRA. SUSAN STREET (CIESAS OCCIDENTE)Conflictividad y culturas políticas en el magisterio: varias miradas en América Latina.

DRA. MARIA BERTELY (CIESAS) Nuevos modelos de gestión educativa en contextos interculturales bilingües.

DR. JUAN ALFONSECA GINNER DE LOS RIOS (ISCEEM)

DRA. LIDYA RAESFELD (UAEH) La educación intercultural en el contexto europeo.

DRA. GRACIELA MORGADE (UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES) Educación, género y sexualidades: es posible desbordar los límites del discurso escolar hegemónico?.

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

EDUCACI Ó Ó N: N: POR POR UNA UNA INTERVENCI INTERVENCI Ó Ó N N CREATIVA

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

EDUCACI Ó Ó N: N: POR POR UNA UNA INTERVENCI INTERVENCI Ó Ó N N CREATIVA

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

EDUCACI Ó Ó N: N: POR POR UNA UNA INTERVENCI INTERVENCI Ó Ó N N CREATIVA

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

EDUCACI Ó Ó N: N: POR POR UNA UNA INTERVENCI INTERVENCI Ó Ó N N CREATIVA

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

EDUCACI Ó Ó N: N: POR POR UNA UNA INTERVENCI INTERVENCI Ó Ó N N CREATIVA

DILOMADODILOMADO PROBLEMASPROBLEMAS EMERGENTESEMERGENTES DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓN:N: PORPOR UNAUNA INTERVENCIINTERVENCIÓÓNN CREATIVACREATIVA YY REFLEXIVAREFLEXIVA

CONFERENCIACONFERENCIA DEDE EDUARDOEDUARDO WEISSWEISS

Ó Ó N N CREATIVA CREATIVA Y Y REFLEXIVA REFLEXIVA CONFERENCIA CONFERENCIA DE DE EDUARDO EDUARDO

LALA CALIDADCALIDAD DEDE LALA EDUCACIEDUCACIÓÓNN ESES ALGOALGO QUEQUE SESE CONSTRUYECONSTRUYE SOCIALMENTESOCIALMENTE

La investigación educativa no está suficientemente reflejada en la agenda y presupuesto de la política estatal, por ello es importante emprender acciones alternativas para su desarrollo.

Existen instituciones públicas y privadas, así como sujetos capacitados para desarrollar la IE en la región.

Es un reto identificar y trabajar con la agenda emergente de la investigación educativa en nuestro estado.

PORPOR ELLOELLO ESES IMPORTANTEIMPORTANTE

Legitimar a los sujetos que realizan educativa, mediante la formación en posgrados que acrediten fortalecer su preparación para la investigación, favoreciendo su reconocimiento por el sistema científico nacional, impulsando espacios permanentes para el debate científico y presentando sus resultados de investigación a través de publicaciones y congresos especializados.

Socializar la investigación educativa con los tomadores de decisiones en la educación pues ellos serán nuestros aliados para llevar adelante la gobernabilidad del sistema educativo estatal así como intervenciones diversas para mejorar la calidad educativa.

EL EL DESARROLLO DESARROLLO DE DE LA LA INVESTIGACION INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCATIVA ES ES UN

ELEL DESARROLLODESARROLLO DEDE LALA INVESTIGACIONINVESTIGACION EDUCATIVAEDUCATIVA ESES UNUN RETORETO QUEQUE COMPARTIMOSCOMPARTIMOS

DE DE LA LA INVESTIGACION INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCATIVA ES ES UN UN RETO RETO QUE QUE