PLAN DE CLASE

a) Datos generales de la Escuela Primaria: La Escuela Primaria 20 de Noviembre con clave 32DPR0930A1 est ubicada en la calle Plazuela Ignacio Zaragoza No. 212 de la colonia Bellavista en el municipio de Zacatecas. Es una institucin de organizacin completa y para su trabajo cuenta solamente con el turno matutino, el cual tiene un horario de 8:00am a 1:00pm. El nmero de grupos por grado escolar se presenta de la siguiente manera: Grupos 1.- A y 1.-B 2.-A y 2.-B 3.- A y 3.-B 4.-A y 4.-B 5.-A, 5.-B y 5.-C 6.-A y 6.-B b) Caractersticas del grupo: El grupo de estudio es el 1.-A y sera recomendable el sealar que son nios que ingresan a una nueva etapa en la educacin bsica, comienzan a desarrollar el sentido de responsabilidad y autonoma al enfrentarse a diversas situaciones, as mismo dan paso a formalizar y ampliar sus conocimientos que han construido de manera informal en el hogar. Me he preocupado por el desarrollo que han tenido respecto a la adquisicin de la competencia comunicativa, por lo cual lleve a cabo un pequeo dictado de cinco enunciados para posicionar a los nios en un nivel de conceptualizacin. A continuaciones muestro las caractersticas de los nios que conforman el grupo de estudio: Nombre 1.- Merari Emireth Agero Zarate 2.- Rosario Jocelyne Aldaba Hernndez 3.- Brianna Adanelly vila Ortiz 4.- Pablo Alexis Basurto Jurez 5.- Briana Judith Briones Lpez 6.- Emiliano De Santiago Mndez 7.- Sury Figueroa Sosa 8.- Brandon Mauricio Gallegos Hernndez Edad 6 6 6 6 6 6 6 6 Nivel Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Alfabtico Numero existente 2 2 2 2 3 2

9.- Josu Paul Martin Garca Vzquez 10.- Melanny Cosette Gloria Olmos 11.- Danna Geraldine Gmez Gaytn 12.- Ma Joseline Gmez Gaytn 13.- Emiliano Gonzlez Muoz 14.- Darla Michel Hernndez Martnez 15.- Mnica Yazmn Jara Villagrana 16.- Aarn Guillermo Jimnez Pinedo 17.- Manuel Emiliano Mendoza 18.- Elas Montalvo Villegas 19.- Erandi Jazmn Mora Llamas 20.- Manuel de Jess Morales Obregn 21.- Valeria Fernanda Ortiz Estrada 22.- Luis Roberto Ortiz Mrquez 23.- ngel Tadeo Ortiz Renovato 24.- Jos Ricardo Rodrguez Jurez 25.- Luis Cristbal Rodrguez Montoya 26.- Sofa Jazmn Sandoval Lechuga 27.- Emmanuel Troncoso Ramos 28.- Miguel ngel Vzquez Garca 29.- Fernanda Michel Villa Garca c) Planeacin de la clase:

6 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Silbico-Alfabtico Alfabtico Pre silbico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Silbico-Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico Alfabtico

Propsito de grado: Se introduce a la literatura infantil. mbito: De la literatura. Contenido: El muestreo en la comprensin lectora. Competencia: La toma de decisiones con informacin suficiente para interpretar y dar a conocer mensajes. Aprendizajes esperados: Que los alumnos predigan el contenido de un cuento por la imagen de su portada y verifiquen sus predicciones. Tiempo: 50 min. Desarrollo de actividades: Se explica a los nios que ellos saben muchas cosas, pero a veces no se dan cuenta de eso. Por ejemplo al comenzar a leer un cuento existente en la Biblioteca de nuestro grupo.

Mostrar a los alumnos la imagen de la portada del cuento El rey mocho. A manera de conversacin con los nios contestar las siguientes preguntas: a) Qu ttulo le pondran? b) Qu se observa en la imagen? c) Qu creen que hace el personaje de la imagen? Anotar las predicciones de los nios en una lmina. Leer el cuento El rey mocho en voz alta. Al final del cuento, contrastar nuestras predicciones con el texto literario ledo. Proponer a los nios contestar un pequeo cuestionario relacionado al cuento. Proponer a los nios hacer una portada pintando con crayolas sobre cartulina a partir del ttulo de un cuento.

d) Evaluacin de la clase: Se evaluar por medio de una rbrica, donde se considerarn aspectos actitudinales, procedimentales y conceptuales. Segn los resultados que muestren los alumnos se posicionarn en una de las siguientes fases: Ejemplar (4) Es activo en sus participaciones, hace aportaciones que tienen relevancia con relacin al contenido de estudio, hace uso de sus conocimientos previos o de saberes que ha adquirido en otras asignaturas. En el desarrollo de la actividad respeta las participaciones de sus compaeros, cumple con las consignas que le seala el profesor de manera correcta. Se apropia rpidamente del contenido de enseanza. Muestra atencin al trabajar y realizar los productos que se le piden, sus participaciones pueden limitarse a preguntas que le hace el profesor. Est al pendiente de su trabajo y en ocasiones solicita el apoyo del maestro. En algunas ocasiones participa dentro de clase, el profesor debe guiarlo en lo que debe realizar o contestar en relacin al contenido de estudio. Puede llegar a mostrar dificultad al realizar sus trabajos, as como para trabajar con sus compaeros si es el caso. Poca atencin y empeo reflejan el actuar de los nios que se encuentran en esta fase. No muestran inters por participar y realizar los trabajos que se le piden, puede llegar la exigencia por parte del maestro para lograr culminar el trabajo.

Consumado (3)

En desarrollo (2)

Inicial (1)