UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTADMedicina ESCUELA PROFESIONAL DEPsicologa SEMESTRE ACADMICO2007 II

SILABO

I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO CRDITOS CICLO DE ESTUDIOS N DE HORAS POR SEMESTE FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACIN DURACIN PREREQUISITOS PROFESOR : Historia y Sistemas de la Psicologa : :3 : II Ciclo : T: .2 hrs. | P: 2hrs. | TOTAL: 4 hrs. : 13 de Agosto del 2007 : 26 de Noviembre del 2007 : (Expresada en semanas) : Psicologa General : MG. Miguel Caro Vela

II.

FUNDAMENTACIN

2.1 APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL

La asignatura revisa el desarrollo histrico de la psicologa tomando en cuenta los aspectos sociales, culturales y cientficos de la poca y su influencia en el desarrollo de la misma. Esta visin global del desarrollo histrico ayuda al futuro profesional a analizar todos los componentes que desempean un rol fundamental en la gestacin, elaboracin y ejecucin de modelos tericos.
III SUMILLA

Es una asignatura que corresponde a la Escuela Profesional de Psicologa, la cul relaciona al estudiante con la naturaleza terica del rea en formacin bsica profesional. Cuyo propsito es el aprendizaje integral de la Historia y Sistemas de la Psicologa. Nuestra asignatura para cumplir con su propsito de preparar a nuestros alumnos de la Escuela Profesional de Psicologa, en la construccin y desarrollo de su perfil profesional, considera los siguientes contenidos temticos: Inicio de la Psicologa, incluyendo todas las escuelas y enfoques a nivel mundial, para una visin ms integral sobre la Psicologa, hasta nuestros das.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 4.1 Sintetizar la evolucin temporal de las ideas y conocimientos psicolgicos, mostrando las grandes lneas del desarrollo terico y los cambios que han ido experimentando a lo largo del tiempo. Los contenidos se presentan de forma organizada y sistemtica, adems de en el contexto intelectual y social en el que se desarrollan y cobran sentido. 4.2 Conocer los autores ms relevantes, destacando su condicin de cientficos e investigadores. Presentar su trabajo como un proceso de creacin intelectual desarrollado en el marco de programas o tradiciones de investigacin y de determinadas instituciones o estructuras acadmicas y profesionales. 4.4 Situar la evolucin de la psicologa en el contexto de la Historia de la Ciencia y del pensamiento, mostrando los efectos que han tenido sobre ella los cambios en la concepcin general de Ciencia, los desarrollos de otras disciplinas como la Filosofa, Fisiologa, Medicina, etc. 4.5 Situar a la psicologa en el contexto histrico general, mostrando, a travs de la introduccin de elementos de historia general o haciendo referencia a ellos, la influencia que los cambios sociales y culturales han tenido sobre la teora y la prctica psicolgicas. 4.6 Favorecer el desarrollo de habilidades intelectuales bsicas para cualquier disciplina, como la lectura comprensiva, la capacidad de anlisis y sntesis de la informacin, la elaboracin y organizacin intelectual y la expresin ordenada de ideas propias sea verbalmente o por escrito. Los trabajos escritos deben seguir el formato de la American Psychologycal Association (5ta Edicin) para la publicacin de manuscritos. 4.7. Integra metdicamente la teora y la prctica, reconociendo la importancia del trabajo en equipo o grupal, valorando su importancia en la lgica del quehacer cientfico y profesional. 4.8. Valora y aprecia la puntualidad en la entrega de sus trabajos y en sus actividades acadmicas. 4.9. Participa en clase con espritu constructivo mostrando una adecuada pertinencia en la exposicin de sus ideas con el tema en estudio. V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 5.1 Primera Unidad: La importancia del conocimiento de la historia de la psicologa. El nacimiento de la psicologa como ciencia. La psicologa cientfica en Alemania 5.1.1Capacidades de la Unidad de Aprendizaje - Analizar la Psicologia como disciplina - Identificar y explicar la importancia de la Historia de la Psicologa - Explicar la Psicologa como ciencia - Identificar y explicar la importancia de la Psicologa en Alemania
N de Semanas Clase 1 13-08-07

5.1.2 Programacin de Contenidos CONTENIDO CONCEPTUALES Introduccin Teora: El advenimiento de la psicologa como disciplina en Europa. La importancia de los procesos histricos en la psicologa. La psicologa como profesin de servicio el rol del psiclogo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Se discutir el uso del silabo, as como la sistemtica a seguir en el transcurso del ciclo. Lee y resume de la separata que se entregar el primer da de clase. Las principales ideas de la

CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de formacin de grupos Demuestra inters en la teora

teora psicolgica. Prctica: Formacin de grupos, revisin del formato de presentacin de trabajos Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas manera coherente. Clase 2 20-08-07 Teora: El nacimiento de la psicologa acadmica en Alemania. La psicologa cientfica de W. Wundt. La psicologa experimental. H. Ebbinghaus y el estudio experimental de la memoria. Prctica: Presentacin de la primera discusin guiada. Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. Clase 3 27-08-07 Teora: Teora y mtodo en la psicologa de la Gestalt. La escuela de Berlin. K. Lewin en USA y la teora de campo. Prctica: Presentacin de la segunda discusin guiada. Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. Clase 4 03-09-07 Teora: Los comienzos de la psicologa en Francia. Ribot, Janet y Binet La psicologa en Suiza. Jean Piaget Prctica: Presentacin de la tercera discusin guiada. Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. de

psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Bibliografa: Coon, D. (1999). Psicologa. Exploracin y Aplicaciones (pp. 1-7). Mxico. International Thomson Editores. Tortosa Gil, F. (1988). Una Historia de la Psicologa Moderna (pp 3-18, 97-116, 121-140). Espaa. McGraw Hill. Perls, F. (2003). Cuatro Conferencias. En Fagan, & Shepherd, I. (Eds.). Teora y Tcnica de la terapia gestltica. pp. 22-44. Buenos Aires, Amorrortu. Piaget (ver separata) 5.2) Segunda Unidad: 5.2.1) La psicologa en Francia y Suiza e inicios de la psicologa en Rusia. Los inicios del conductismo en estados Unidos de Norte Amrica. 5.2.2 ) Capacidades de la Unidad de Aprendizaje Analizar la importancia de la Psicologa en Francia Analizar e identificar la Psicologa en Rusia, aportes Explica e identifica la importancia del conductismo 5.2.3) Programacin de Contenidos

N de CONTENIDO CONCEPTUALES Semanas Clase 5 10-09-07

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Teora: Lee y resume de la Los inicios de la psicologa en separata las principales ideas de la teora Rusia. Ivan Pavlov, Vygosky psicolgica. Prctica: Presentacin de la Discute en grupos sus cuarta discusin guiada. resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente.

Clase 6 Teora: 17-09-07 Los inicios de la psicologa en Estados Unidos de Norte Amrica. W. James, E. Thorndike. Prctica: Presentacin de discusin guiada la quinta Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

manera coherente. Teora: Los inicios del Conductismo, 24-09-07 Watson, Tolman y Skinner Clase 7 Prctica: Presentacin de la sexta discusin guiada Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. Clase 8 01-10-07 Examen Parcial Cuestionario Preguntas mltiples Descubrir las habilidades con dedicacin y responsabilidad Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Bibliografa Rosa, A. & Montero, I (1993). En Moll, L. (Eds.) Vygosky y la educacin. Connotaciones y aplicaciones de la psicologa sociohistorica en la educacin (pp.92-101). Buenos Aires, Aique Grupo Editor. Morris, C & Maisto, A. (2001). Psicologa. (pp. 443-457). Mexico. Prentice may. Tortosa Gil, F. (1988(. Una Historia de la Psicologa Moderna (pp 199-214, 261-282, 283-292, Vygosky (ver separata).

5.3) Tercera unidad: 5.3.1) La psicologa psicoanaltica y el psicoanlisis de Sigmund Freud. El psicoanlisis despus de Freud. El movimiento humanista. La psicologa cognitiva. La psicologa en Latinoamrica. Capacidades de la Unidad

5.3.2) -

Describir e identificar la importancia de la Psicologa Psicoanaltica Explicar los aportes del movimiento Humanista Explicar los aportes de la Psicologa Cognitiva Explica y Describe los aportes de la Psicologa Latinoamericana 5.3.3) Programacin de Contenidos Contenidos Conceptuales Teora: El psicoanlisis de S. Freud. Prctica: Presentacin de la sptima discusin guiada. Contenidos Procedimentales Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus Contenido Actitudinal Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos

N de Semanas Clase 9 15-10-07

resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. Clase 10 22-10-07 Teora: El psicoanlisis despus de S. Freud. Jung, Adler, Horney y Ericsson. Prctica: Presentacin de la octava discusin guiada Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente Clase 11 29-10-07 Teora: El movimiento humanista. Maslow, May, Rogers. Prctica: Presentacin de la sptima discusin guiada. Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente. Clase 12 05-11-07 Teora: Los inicios de la psicologa cognitiva Prctica: Presentacin de la octava discusin guiada. Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Sistematiza en mapas conceptuales las principales ideas de la teora Expone sus ideas de manera coherente.

Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Es puntual en la entrega de trabajos.

Bibliografa Frager, R. & Fadimar, J. (2001). Teoras de la personalidad (553-570). Mxico, Oxford University Press. Tortosa Gil, F. (1988). Una Historia de la Psicologa Moderna (pp, 505-528). Espaa, McGraw Hill. 5.4) Cuarta unidad: 5.4.1) 5.4.2) Perspectivas del Zen y la tradicin budista. La psicologa en el Per. La psicologa femenina. Capacidades de la Unidad de Aprendizaje

Identificar los aportes de la Psicologa en el Per Identificar y explicar los aportes de la perspectiva Zen y Budista Identificar y describir la Psicologa Femenina 5.4.3) Programacin de Contenidos

N de Semanas Clase 13 12-11-07

CONTENIDOS CONCEPTUALES Teora: Perspectivas psicologa en el Per. Prctica: Presentacin dcima discusin guiada de

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES la Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora de la psicolgica. Discute en grupos sus resmenes

CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos

Demuestra inters en la teora psicolgica Sistematiza en mapas conceptuales las principales Es puntual en la entrega de ideas de la teora trabajos. Expone sus ideas de manera coherente. Clase 14 Teora: Perspectivas del Zen y la tradicin budista 19-11-07 Prctica: Presentacin de la dcima primera discusin guiada Lee y resume de la separata las principales ideas de la teora psicolgica. Discute en grupos sus resmenes Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de grupos

Demuestra inters en la teora psicolgica Sistematiza en mapas conceptuales las principales Es puntual en la entrega de ideas de la teora trabajos. Expone sus ideas de manera coherente.

Clase 15 Teora: La Psicologa Femenina Lee y resume de la separata las principales 26-11-07 Prctica: Presentacin de la ideas de la teora psicolgica. dcima segunda discusin

Demuestra responsabilidad en el trabajo cooperativo de

guiada Discute en grupo sus resmenes.

grupos Demuestra inters en la teora psicolgica Sistematiza en mapas conceptuales las principales Es puntual en la entrega de ideas de la teora trabajos. Expone sus ideas de manera coherente.

Clase 16 03-12-07

Examen Final

Cuestionario de respuestas mltiples

Resolver con responsabilidad

Bibliografa Frager, R. & Fadimar, J. (2001). Teoras de la personalidad (267-285). Mxico, Oxford University Press. Winkler, M. & Wolf, X. (2001). Mujeres en la historia de la psicologa: Autoras y paradojas. Revista Latinoamericana de Psicologa, 1, 23-37. VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 6.1. TEORA a) Los alumnos presentarn un resumen individual de las principales ideas de la teora (s) a discutir de manera grupal. b) Los alumnos disearan un mapa conceptual sobre la teora o el autor principal que se est discutiendo. El mapa conceptual debe incluir los siguientes contenidos: A. Datos Personales: 1. Lugar y fecha de nacimiento = 1 punto 2. Educacin y lugar de trabajo cientfico = 2 puntos 3. Datos personales que contribuyeron a su formacin como cientfico = 2 puntos B. Influencia del Medio 4. Influencia del medio cientfico = 2 puntos 5. Influencia del medio poltico-social = 2 puntos C. Ideas Esenciales 6. 7. 8. 9. Cmo define a la psicologa / a su teora? = 3 puntos Cul es su mtodo? = 2 puntos Implicancias de la teora = 3 puntos Comparar y contrastar con otras teoras = 3 puntos

Total = 20 puntos c) Los alumnos realizaran una exposicin interactiva de los temas sealados en este slabo al final de la clase. La profesora facilitar las discusiones grupales. 6.2. PRCTICA Trabajo en equipo consistente en la presentacin grupal oral de trabajos semanales. Los trabajos grupales se presentarn durante la prctica. No se aceptarn trabajos individuales. La nota ser la misma para todos los integrantes del grupo. Se escoger a un grupo al azar para que presente el material a la clase y dirija la discusin del da. Todos los grupos tendrn que presentar el trabajo escrito semanal el cual debe contener lo siguiente:

a) Introduccin: Anlisis interno del texto: Esta supone una primera aproximacin del texto. Aqu se debe incluir lo siguiente: 1.1 Situar al texto en la publicacin que pertenece: cul es el tema general de la obra? y cundo fue escrita? 1.2 Situar al autor en la escuela o corriente a la que pertenece. b) Resumen del texto: Exponer las ideas centrales que han sido encontradas en el texto utilizando sus propias palabras. c) Confrontacin: Analizar al texto haciendo un anlisis sincrnico: comparando las ideas fundamentales del texto con otros puntos de vista existentes de su poca, autores, o escuelas diferentes, sealando y analizando las coincidencias y discrepancias. Haciendo un anlisis diacrnico: considerando los antecedentes (autores o escuelas) que trataron anteriormente los mismos puntos y que han podido influir en el autor para la formulacin de sus teoras. d) Crtica personal: Realizar una valoracin del texto, considerar aspectos como por ej.: lo ms relevante de su contribucin, lo que podemos considerar vigente en la actualidad, su grado de originalidad e innovacin, su grado de influencia histrica, etc. Referencia Bibliogrficas: Las tareas o reportes escritos debern seguir el formato de la American Psychological Association 5ta Edicin cuyas directrices para citas bibliogrficas se encuentran en las siguientes pginas web: http://www.rrp.upr.edu/educa/educacion_files/virtual/bibselles/refp/images/manualapa.pdf http://www.uninorte.edu.co/observatorio/documentos/Apa_Edicion5.pdf Las sntesis y escritos debern entregarse escritos con un procesador de palabras. Estas debern identificarse de la siguiente forma: Universidad Privada Antenor Orrego Facultad de Medicina Humana Escuela de Psicologa Historia y Sistemas de la Psicologa Profesor: Mg. Miguel Caro Vela Tema Nombre del Alumno (s) y matrcula (s) Nmero del grupo y fecha

Evaluacin de la Prctica:

Universidad Privada Antenor Orrego Escuela de Psicologa Nombre del Curso Nombre del Profesor Criterios para evaluar el trabajos presentados por los alumnos Este trabajo vale un total de 20 puntos y ha sido evaluado considerando las siguientes dimensiones y criterios: 1. El estudiante aplica la teora, investigacin y normas apropiadas a sta fase del desarrollo para entender el funcionamiento del caso observado (rea de investigacin, tema). ________/ 2 puntos

2.

El estudiante usa ejemplos especficos y relevantes de los datos observados (rea de investigacin, tema) en la aplicacin de una teora (s) e investigacin. --------- / 2 puntos

3.

El estudiante usa las lecturas asignadas en la clase terica y prctica como referencias en la escritura del trabajo. --------- / 2 puntos

4.

El estudiante usa una organizacin coherente y una gramtica correcta en la escritura del trabajo. --------- / 7 puntos

5.

El estudiante utiliza el estilo de la American Psychological Association 5ta Edicin en la redaccin de este trabajo. --------- / 7 puntos Puntaje total obtenido ----------/ 20 puntos

VII.

MATERIALES Y EQUIPOS DE ENSEANZA

Se har uso de: aulas, tizas, pizarra, transparencias, proyector multimedia. Biblioteca General. VIII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE 8.1 DISEO El logro de las competencias, se hace mediante evaluacin terico-prctica de cada Unidad. 8.2 REQUISITOS DE APROBACIN: -La escala de calificacin es la vigesimal, siendo la nota aprobatoria minina de 11 (Once). Hay examen de aplazados. -Los Exmenes sern llevados a cabo en fechas programadas, segn consta en el slabo de la asignatura -Las evaluaciones de darn a conocer a los estudiantes dando la oportunidad para que realicen su auto evaluacin, ya que desde el inicio del curso las pautas de evaluacin y sus caractersticas sern dadas a conocer a los estudiantes. -El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita automticamente al alumno. 8.3 CRONOGRAMA de EVALUACION Las fechas de administracin figuran en el cronograma de actividades 8.4 OBTENCION DE PROMEDIO -La evaluacin de la asignatura ser de la siguiente manera: PROMEDIO PROMOCIONAL (PP): Unidad 1, 2 , 3 y 4. CRITERIOS TIPO DE EVALUACIN DE DOMINIO DE APRENDIZAJE Cognitiva Procedimental Actitudinal % % %

-Nota de Teora (NT)

: 20% -Nota de Prctica ( NP): 20%

50 50

30 30

20 20

Nota del Examen Parcial (NEP): 30% Nota del Examen Final (NEP): 30% Total: 100% PROMEDIO PROMOCIONAL =NT (20%)+ NP(20%)+NEP(30%)+NF(30%) -EXAMEN DE APLAZADOS: Si el promedio promocional es inferior a 11. Evaluacin Terica Se utilizar el sistema de pruebas tipo objetiva. Las exposiciones sern calificadas por medio de Formatos segn competencias. Evaluacin Prctica Se utilizar: Los Formatos de calificacin de Prctica. Los Formatos de calificacin de Trabajo -Proyecto. Los Formatos de calificacin de Evaluaciones Prcticas. La lista de Cotejo y otras Escalas estimativas para actitudes: participacin, investigaciones orales y aportes, puntualidad, alio personal, responsabilidad, comportamiento, respeto, confidencialidad y privacidad. La calificacin en general se efectuar por el sistema vigesimal (0 a 20). Para el promedio final, la fraccin 0.5 o mayor favorece al estudiante. El alumno con ms de 30% de inasistencias estar inhabilitado para rendir los exmenes correspondientes. La revisin de los exmenes y cualquier reclamo se har en los das siguientes al examen en el horario establecido. Para la evaluacin de los aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales, se utilizar formatos como instrumentos de evaluacin, en concordancia con la naturaleza de la asignatura y componente formativo. Se admitir a examen de aplazados a los alumnos con nota promocional superior a 07 Cada inasistencia a clase terica prctica se calificar con nota igual a cero (00) En cada examen parcial terico y prctico se incluirn todos los temas pertinentes

IX.-TUTORIA Y CONSEJERIA Por las caractersticas innatas de la asignatura en el Proceso Formativo del Psiclogo, las acciones de tutora y consejera estn a cargo del docente que dicta el curso: Jueves de 5:00pm a 6:00 pm. 9.1.-Orientacin y apoyo al alumno ante las dificultades en el Proceso EnseanzaAprendizaje a travs de: a) Desarrollo de una metodologa activa de estudio. b) Empleo de estrategias y tcnicas modernas en el proceso enseanza- aprendizaje. c) Informacin adecuada en el rea acadmica y administrativa d) Deteccin de dificultades en el aprendizaje mediante evaluaciones sumativas de la asignatura y su proceso de retroalimentacin respectiva. e) Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos en su desempeo acadmico.

X.

BIBLIOGRAFA

Obligatoria: Coon, D. (1999). Psicologa. Exploracin y Aplicaciones. Mxico. International Thomson Editores. Frager, R. & Fadimar, J. (2001). Teoras de la personalidad. Mxico, Oxford University Press. Len, R. (2004). Contribuciones a la historia de la psicologa en el Per. Lima: CONCYTEC Morris,C & Maisto, A. (2001). Psicologa. Mxico, Prentice Hall. Tortosa Gil, F. (1988). Una Historia de la Psicologa Moderna. Espaa. McGraw Hill. Perls, F. (2003). Cuatro Conferencias. En Fagan, & Shepherd, I. (Eds.). Teora y Tcnica de la terapia gestltica. Buenos Aires, Amorrortu. Rosa, A. & Montero, I. (1993). En Moll, L. (Eds.). Vygosky y la educacin. Connotaciones y aplicaciones de la psicologa sociohistrica en la educacin . Buenos Aires, Aique Grupo Editor. Piaget y Vygosky (2205). Extrado el 11 de Agosto del 2005 desde http://monografaspsicolgicas.com/html. Winkler, M. & Wolf, X. (2001). Mujeres en la historia de la psicologa: Autoras y paradojas. Revista Latinoamericana de Psicologa, 1, 23-37. Complementaria: Muller, F.(1991) Historia de la psicologa. Mxico: Fondo de cultura econmica. Sahakian, W. (1992). Historia de la psicologa. Mxico: Trillas.