PLANIFICACIN 3 BSICO SEPTIEMBRE LENGUAJE Y COMUNICACIN Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Nombre Profesor: Ttulo Unidad : Vivo y convivo N de horas

pedaggicas : 16 HORAS PEDAGGICAS Objetivos de aprendizajes 1.- Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la Concordancia con el sujeto. 2.- . Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando los signos de puntuacin leyendo con entonacin adecuada leyendo con velocidad adecuada para el nivel 3.-Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular Aprendizajes Esperados 1.- Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos bsicos del verbo. 2.- Leen voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a distintos propsitos comunicativos. Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global, contenida en textos literarios y no literarios, y propsito comunicativa 3.- Identifican informacin explcita e infererencias y la idea global contenida en textos literarios y no literarios. 4.- Utilizan, en su expresin oral y escrita, un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos,

 formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 4.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado. adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente. corrigen la ortografa y la presentacin. 5.-Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular

empleando sinnimos y antnimos para demostrar su comprensin de las palabras que usan. 5.- Producen o recrean en forma espontnea o guiada cuentos, fbulas y leyendas de al menos seis oraciones; poemas de tres o ms estrofas. 7.- .- Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos bsicos del verbo, en los textos que producen. 5.- .-Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos, dramticos e informativos

 formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto

NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo Clase n 1

2 N Obj de Aprendizajes 1-3-5

3 4 x N Ap. esperado 1-3-4-7-5

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

Lenguaje y Comunicacin

OBJETIVO DE LA CLASE Identificar sujeto y predicado extradas del texto El Caleuche PROCEDIMENTAL Escuchar, leer y escribir. en oraciones simples,

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL Oraciones, Sujeto, Predicado, verbos

ACTITUDINAL Participar de manera respetuosa en distintas situaciones comunicativas.

MOMENTO INICIO

ESTRATEGIA Antes Observan la imagen de un barco y responden preguntas para activar conocimientos previos, tales como: Qu observan en la imagen? Qu utilidad prestan los barcos? Por qu los barcos son medios de transporte? Por qu lugares se pueden desplazar? Les gustara andar en barco? Qu lugares les gustara recorrer? Responden preguntas para formular hiptesis y predicciones sobre el texto que leern. Qu personajes aparecern en el texto que leeremos? Dnde ocurrir la historia? Qu personajes aparecern? Qu otros hechos ocurrirn? Cmo terminar esta historia? Extraen de una bolsita palabras, las leen y explican lo que creen que significa cada una. Ayudados por la/el docente aclaran el significado de cada trmino: Caleuche, legendario, tripulacin, tripulantes, navegar, costas, neblina, navegantes, nafragos, flotante, aproximar, cubierta (de un barco), desmemoriados. (pre-vocabulario)

MATERIALES Imagen de un barco

Bolsita con palabras de pre vocabulario.

EL CALEUCHE (Isla de Chilo) _ El Caleuche es un barco legendario que navega por las costas de Chilo y por el sur de nuestro pas. Se le conoce con muchos otros nombres, tales como: Buque de Brujos, Buque de Artes, Buque de Fuego y Buque Fantasma. La tripulacin de este barco est formada por brujos muy poderosos. _ Generalmente, El Caleuche aparece en las noches con neblina; se dice que l mismo provoca la neblina. Pero al pasar El Caleuche, todo se alumbra con el esplendor de sus luces. Nunca se ver este barco de da. _ En la cubierta de El Caleuche se realizan hermosos bailes y la msica de fiesta se puede escuchar fuertemente. Se dice que sta msica es la que atrae a los navegantes o nufragos que se encuentran en el barco, los que luego se transforman en parte a la tripulacin. _ Sin embargo, El Caleuche se convierte en un simple madero flotante si una persona que no es bruja se aproxima a l o, incluso se hace invisible. _ Se cuenta que los marineros que se encuentran a bordo de El Caleuche tienen algunas caractersticas fsicas. Lo primero es que caminan con la ayuda de una sola pierna, ya que la otra la tienen doblada por la espalda. Tambin se cuenta que son desmemoriados, ya que de esta forma no pueden revelar los secretos de lo que ocurre sobre la cubierta del barco. _ Las personas no deben mirar El Caleuche, ya que los tripulantes aplican castigos, los cuales consisten en torcerles la boca, voltear la cabeza hacia la espalda o matndolos por medio de la brujera. Algo muy importante que realiza El Caleuche es recoger los muertos al ahogarse en el mar, los acoge en su interior y viven eternamente en el barco gozando de las riquezas y las grandes fiestas que realizan en su interior.

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________

Objetivos: Leer comprensivamente el texto literario la leyenda El Caleuche. Identificar sujeto y predicado.
1. Lee atentamente y completa las siguientes oraciones. _ El Caleuche es un .. _ El Caleuche navega por .. _ Otros nombres con los que se conoce El Caleuche son . _ En la cubierta de El Caleuche se realizan .. _ El Caleuche se convierte en un simple madero flotante si.. _ Si una persona mira a El Caleuche 2.- Describe a los marineros que se encuentran a bordo de El Caleuche.

______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 8

3.- Pinta las acciones que son verdaderas de acuerdo a lo ledo en el texto. El Caleuche navega por la neblina. Navega por las costas de Chilo. Las personas pueden mirar a El Caleuche. El Caleuche recoge a los que se ahogan en el mar.

Los tripulantes de El Caleuche tienen buena memoria.

En su cubierta se realizan hermosos bailes.

4.- Responde las siguientes preguntas en forma completa. Te gustara ver a El Caleuche? Por qu? ______________________________________________________________________________________ Qu haras t si vieras el Caleuche? _______________________________________________________________________________________ Por qu El Caleuche es una leyenda?

______________________________________________________________________________________ Crees en esta leyenda? Por qu? _______________________________________________________________________________________ Qu hechos fantsticos ocurren en esta leyenda? ______________________________________________________________________________________ 5.- Lee las siguientes oraciones e identifica el verbo subrayndolo con verde. Luego identifica el sujeto con rojo y el predicado con azul.

a) El Caleuche navega por la neblina. b) Las personas no deben mirar El Caleuche. c) El Caleuche recoge a los muertos que se ahogan en el mar.

6. Dibuja y describe brevemente cmo te imaginas a El Caleuche

10

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________

Objetivos: Identificar sujeto y predicado. 1. Subraya el SUJETO apropiado para completar cada oracin.

1... es una herramienta muy til.

a. Los helados b. El temblor c. El miedo d. Internet

2... toman mucha leche y duermen durante el da.

a. Las jirafas b. Los hombres c. Los recin nacidos d. La princesa

3... sirven para comunicarse desde cualquier lugar y se pueden guardar hasta en un bolsillo.
a. El celular b. Los telfonos c. El computador d. Los celulares

4... llega cada 25 de Diciembre.

a. El viejo Pascuero b. Los padres c. El viejo Pascuero y los venados

5... es el leal amigo que ladra para avisar y mueve la cola para demostrar amor.
a. El gato b. La tortuga c. Los perros d. El perro 11

2. Subraya el PREDICADO apropiado para completar cada oracin.

6. El cuaderno...
a. son necesarios. b. est en el escritorio. c. se encuentran guardados. d. no sirven.

7. Los gatos domsticos...

a. da alergia. b. es un animal. c. est en el zoolgico. d. pueden matar ratones.

8. La leche...
a. siempre es caf. b. aunque no me gusta, no me hace bien. c. es rica y saludable. d. son importantes.

9. Los computadores...
a. es muy entretenido. b. tiene juegos. c. sirven para aprender y jugar. d. no sirven para nada.

10. El zoolgico...
a. tiene muchos perros. b. estn repletos de animales. c. no me interesan. d. est lleno de diferentes animales.

12

3. Escribe las oraciones completas de las actividades 1 y 2 e identifica el sujeto y el predicado. Sigue el ejemplo.

Internet es una herramienta muy til.

sujeto predicado

2.

3.

4.

13

5.

6.

7.

8.

9.

10.

14

15

NOMBRE DOCENTE

SECTOR APRENDIZAJE

Lenguaje y Comunicacin

Primer 1 Ciclo N UNIDAD

2 FECHA Clase 2

3 4 X N A. ESPERADO 1-4-7

CURSO

OBJETIVO DE LA CLASE Leer y comprender el tipo de texto ancdota y conocer sus principales caractersticas. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL

MOMENTO INICIO Antes:

Reconocimiento de sujeto y Escuchar, hablar, leer, Participar de manera predicado y adverbios de escribir, usar, reconocer, respetuosa en distintas lugar, tiempo y modo en sintetizar. situaciones comunicativas. funcin de los textos ledos o escuchados. ESTRATEGIA MATERIALES _ Imagen divertida. de una situacin

Observan imagen que presenta responden preguntas tales como:

una

situacin

divertida

Qu observan en la imagen? Qu le ocurri a esta persona? Qu est haciendo el perro? En qu trabaja esta persona? Qu habr pasado con las cartas? Qu estar sintiendo en este momento? Qu habr pasado con l? Habr logrado huir del perro? Alguna vez les ha pasado una situacin de este tipo? Qu situaciones divertidas podran compartir? _Escuchan ancdotas relatadas por los compaeros y por la/el docente. Durante: Papelgrafo o presentacin en _ Observan el texto que leern en la clase y responden a las power point con el texto preguntas: (ancdota). Qu tipo de texto es? 16 Cmo est escrito? Atrapapalabras.

DESARROLLO

17

Una vez vez sal sal con con mi mi pap pap a a comprar comprar zapatillas. zapatillas. Una Estbamos vitrineando vitrineando cuando cuando escuch escuch que que l l me me Estbamos llamaba. No No lo lo segu, segu, porque porque estaba estaba muy muy entusiasmado entusiasmado llamaba. mirando una una tienda tienda de de juegos. juegos. Al Al cabo cabo de de un un rato, rato, tom tom mirando su brazo brazo y y segu segu conversando conversando un un buen buen rato rato con con l. l. De De su repente me me di di vuelta vuelta y y plop! plop! sorpresa! sorpresa! Me Me haba haba repente tomadodel delbrazo brazode deun undesconocido! desconocido! tomado Mir hacia hacia todos todos lados lados y y vi vi a a mi mi pap pap muy muy preocupado preocupado Mir buscndome,entonces entoncescorr corry ylo loabrac. abrac. buscndome,

18

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________ Objetivos: Leer y comprender una ancdota. Identificar y escribir verbos. 1. Lee con atencin la siguiente ancdota.

Era un un da da de de lluvia lluvia yy yo yo andaba andaba sin sin paraguas. paraguas. Era Corrhacia haciami mihermana hermanapara parairme irmecon conella. ella. Corr Despusde decaminar caminarmedia mediacuadra cuadrame medi dicuenta cuenta Despus que no no era era ella, ella, aunque aunque su su paraguas paraguas era era igual. igual. que Quvergenza! vergenza! Qu

19

2. Responde las preguntas en forma completa. Qu personajes aparecen en esta ancdota? _____________________________________________________________________________________ En qu poca del ao ocurre? _____________________________________________________________________________________ Cul fue la situacin divertida que ocurri en esta historia? _____________________________________________________________________________________ Qu sinti el nio cuando se dio cuenta de lo sucedido?

3. Dibuja cmo te imaginas la ancdota que leste.

20

4. Busca y subraya en el texto tres verbos. Luego forma una oracin con cada uno. VERBO ORACIN

21

NOMBRE DOCENTE

SECTOR APRENDIZAJE 2 FECHA Clase 3 3 4 X N A. ESPERADO 1-4 CURSO A B C

Lenguaje y Comunicacin

Primer 1 Ciclo N UNIDAD Unidad : 1

OBJETIVO DE LA CLASE Identificar y escribir adverbios a partir del texto Mirando por la ventana

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Reconocimiento de sujeto y Escuchar, hablar, leer, Participar de manera predicado y adverbios en escribir, usar, reconocer, respetuosa en distintas funcin de los textos ledos sintetizar. situaciones comunicativas. o escuchados MOMENTO INICIO ESTRATEGIA Antes: Observan imagen en la que aparecen ovnis y responden preguntas tales como: Qu observan en la imagen? Qu caractersticas tienen? De qu lugar creen que son? Existirn realmente? Cul es el nico planeta que est comprobada la existencia de vida? Creen que exista vida en otro planeta? Por qu? MATERIALES Imagen de ovnis. Predictograma.

Responden preguntas del predictograma: Qu tipo de texto creen que vamos a leer hoy? De qu se tratar? Qu hechos ocurrirn? Qu personajes aparecern? Cul ser su propsito comunicativo? DESARROLLO Durante: Observan texto escrito y responden preguntas tales como: Qu tipo de texto ser? Papelgrafo o presentacin en power point con el texto Mirando 22 por la ventana

23

Mirando por la ventana _ Hoy mir por la ventana y vi lejos en el cielo muchas luces extraas que se movan rpidamente de un lado a otro. Entonces entend que eran ovnis que nos visitaban. Corr velozmente con la filmadora de mi pap y grab aprisa lo que all suceda.

_ En la noche dorm bastante inquieta pues seguan lejanas en mi mente esas imgenes que nunca olvidar. Yo creo que es real, aunque digan lo contrario. Me dijeron suavemente que venan a visitarme, porque yo crea en ellos y adems, que eran buenos. Luego les pregunt De dnde vienen? y rpidamente respondieron as: No importa de dnde venimos, pero s por qu razn estamos aqu. Venimos a advertir a los humanos que cambien su forma de vida, que olviden las cosas que no tiene importancia y que se llenen de amor

_ Bruscamente despert y me senta muy bien. S que no fue solamente un sueo. Desde ahora seguir sus consejos y nada en mi vida ser ms importante que el amor de mis seres queridos.
24

Material informativo para la/el docente

LOS ADVERBIOS Los adverbios son palabras que sirven para indicar circunstancias del verbo. Ejemplo: Luis vive lejos Para identificar al adverbio, debemos insistir en que El adverbio aade siempre a una palabra, generalmente al verbo, circunstancias de: lugar, tiempo, cantidad, modo. Conforme a esto, los adverbios se dividen por su significacin en varias clases: Adverbios de lugar: cerca, lejos, enfrente, detrs, arriba, encima, debajo, fuera, etc. y demostrativos de lugar como: aqu, ah, all, ac, all. Adverbios de tiempo: antes, despus, luego, despacio, aprisa, aun, todava, siempre, nunca, jams, ahora, hoy, maana, ayer y entonces (en aquel tiempo) Adverbios de modo: bien, rpidamente, felizmente, etc. mal, apenas, buenamente, fcilmente, justamente,

25

Material para fotocopiar y pegar en el Adverbios de cantidad: mucho, cuaderno.

poco, harto, bastante, adems, demasiado, ms, menos,

algo, nada, etc.

DELUGAR LUGAR DE cerca,lejos, lejos,enfrente, enfrente, cerca, detrs,arriba, arriba,encima, encima, detrs, debajo,fuera, fuera,etc. etc.yy debajo, demostrativos delugar lugar demostrativos de como:aqu, aqu,ah, ah,all, all,ac, ac, como: all. all.

DETIEMPO TIEMPO DE antes,despus, despus,luego, luego, antes, despacio,aprisa, aprisa,aun, aun,todava, todava, despacio, siempre,nunca, nunca,jams, jams,ahora, ahora, siempre, hoy,maana, maana,ayer ayeryyentonces entonces hoy,

ADVERBIO S

DEMODO MODO DE
bien, mal, mal, apenas, apenas, buenamente, buenamente, bien, fcilmente, justamente, fcilmente, justamente, rpidamente,felizmente, felizmente,etc. etc. rpidamente,

DECANTIDAD CANTIDAD DE
mucho, poco, poco, harto, harto, bastante, bastante, mucho, adems, demasiado, demasiado, ms, ms, menos, menos, adems, algo,nada, nada,etc. etc. algo,

26

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________

Objetivos: Identificar y escribir adverbios de tiempo, modo, lugar y cantidad. 1. Clasifica los siguientes adverbios segn corresponda.

allfelizmente felizmentemaana maanalejos lejosmucho mucho- -ayer ayerac actemprano tempranobien bienadentro adentroanoche anoche all cercatristemente tristementepoco pocorpidamente rpidamentemal malcerca cercadespus despus- -siempre siempre- -lentamente lentamente cerca
LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD

2. Subraya los adverbios en las oraciones. La nia despert y se senta muy bien. En el cielo haba muchas luces extraas. Luego les pregunt de donde venan.

27

NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD Unidad 1 2 FECHA Clase 4 3 4 X N A. ESPERADO 1-2-3

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

Lenguaje y Comunicacin

OBJETIVO DE LA CLASE Identificar sustantivos comunes, adjetivos (calificativos), verbos y adverbios a partir del texto:El Camalen confundido PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Escuchan, comentan, leen y escriben, reconocen. Participar de manera respetuosa en distintas situaciones comunicativas.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL Tiempos verbales, sujeto, predicado, adverbios.

MOMENTO INICIO

ESTRATEGIA Antes: Observan imagen de un camalen y responden las siguientes preguntas: Qu animal es? Qu caractersticas tiene? De qu se alimenta? Cul es su hbitat? Cmo es su cuerpo? Alguna vez han visto un camalen?

MATERIALES Imagen de un camalen. Predictograma

28

Responden preguntas del predictograma: Qu tipo de texto creen que vamos a leer? Cul ser su propsito comunicativo? Dnde se desarrollar la historia? Qu personajes aparecern? DESARROLLO Durante: Papelgrafo con el _ Observan el texto e identifican titulo y cantidad de prrafos camalen confundido. que tiene. Pelota preguntona. _ Realizan lectura en sus cinco pasos, combinando y alternando cada uno de stos. (dar nfasis a la lectura Argollas. individual) texto El

Atrapapalabras. _ Responden las siguientes preguntas con la pelota preguntona: Cuaderno del subsector. Qu tipo de texto es? Cul es su propsito comunicativo? Gua de comprensin lectora. Qu personajes aparecen? En qu lugar ocurre la historia? Qu le gustaba comer al camalen? Qu caractersticas tiene el camalen? De qu color se pone cuando tiene hambre o fro? Cundo se pone verde brillante? Qu pas cuando vio los animales del zoolgico? Qu pas cuando vio a la mosca? Cundo cambia de color el camalen? Cmo termina la historia? Te has sentido alguna vez como el camalen de la historia? Cundo? _ Realizan parafraseo del texto, utilizando las argollas.

29

Despus: _ Participan en forma voluntaria, identificando en el texto sustantivos comunes, verbos, adjetivos calificativos y adverbios. (atrapapalabras) _ Clasifican las palabras que identificaron en forma oral en el texto, en una tabla en sus cuadernos. _ Copian en sus cuadernos sntesis de los conceptos gramaticales antes trabajados (sustantivos, verbos, adjetivos calificativos, adverbios) _ Desarrollan gua de comprensin lectora.

CIERRE

Participan en un concurso en grupos, en el cual extraen de una bolsa diferentes palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios) y los clasifican segn corresponda. Ejemplo: casa (sustantivo comn), hermoso (adjetivo calificativo), muchos (adverbio de cantidad), cerca (adverbio de lugar), etc. Responden a la pregunta: Qu aprendimos hoy?

Bolsita con conceptos gramaticales.

30

31

El camalen confundido _ En una hoja verde estaba sentado un camaleoncito verde. Al saltar a un rbol caf, el camalen empez a volverse caf. Despus se pos en una flor roja y enrojeci. Mientras atravesaba lentamente la arena amarilla, se puso amarillento. _ Cuando estaba calentito y sin hambre, se pona verde brillante. Pero cuando tena fro y estaba hambriento, se pona gris y descolorido. Entonces se quedaba quieto, hasta que vea una mosca, disparaba su larga y pegajosa lengua para atraparla. Y as pasaba su vida muy tranquila. _ Un da, el camalen vio un zoolgico, qued impresionado, jams haba visto tantos animales hermosos. Entonces el camalen pens: Qu pequeo soy, qu lento, qu dbil! _ Quisiera ser tan blanco y tan grande como el oso polar. Quisiera ser tan hermoso como un flamenco. Ser tan listo como un zorro. Nadar como un pez. Correr como un venado. Ver las cosas tan lejos como una jirafa. Ocultarse en el caparazn como la tortuga. Ser tan fuerte como el elefante. Se concentr, se concentr..... y sus deseos se volvieron realidad. _ Entonces pas una mosca, el camalen quiso atraparla y no pudo porque estaba hecho una mezcolanza: un poco de oso, un poco de zorro, un poco de todo..... Se puso a llorar, se lamentaba y deca: Quisiera ser yo mismo! Llor y llor y....... el deseo del camalen se hizo realidad, volvi a ser l mismo........ Y atrap la mosca!

32

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________

Objetivos: Leer en forma comprensiva textos literarios.

1. Lee con atencin las siguientes preguntas y responde en forma completa. - En qu animales quiso convertirse el camalen? Nombra 3. .............................................................................................................................................................. Por qu quera ser como ellos? ........................................................................................................................................................ Qu significa ser uno mismo?

.............................................................................................................................................................. Por qu el camalen quiso volver a ser como era?

............................................................................................................................................................... Por qu crees que el texto se llama El camalen confundido?

33

2. Inventa un nuevo final para el cuento El camalen confundido.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. Lee atentamente y enumera los hechos de acuerdo al orden en que ocurrieron.

Un da vio un zoolgico y Un da vio un zoolgico y qued impresionado. qued impresionado.

Entonces, quiso ser como Entonces, quiso ser como todos los animales del todos los animales del zoolgico. Se concentr, se zoolgico. Se concentr, se concentr y su deseo se hizo concentr y su deseo se hizo realidad. realidad. En una hoja verde, estaba En una hoja verde, estaba sentado un camaleoncito sentado un camaleoncito verde. verde.

Entonces, pas una mosca y Entonces, pas una mosca y quiso atraparla, pero no pudo. quiso atraparla, pero no pudo.

Llor y se lament y dese volver Llor y se lament y dese volver a ser l mismo. Y as fue. a ser l mismo. Y as fue.

Yatrap a la mosca! Yatrap a la mosca!

34

NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD Unidad

2 FECHA Clase 5

3 4 X N A. ESPERADO 2,3,4, Y 5

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

Lenguaje y Comunicacin

OBJETIVO DE LA CLASE Reforzar la redaccin de textos descriptivos y conocer los diferentes tipos de descripciones. PROCEDIMENTAL
Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonacin.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL
Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones.

ACTITUDINAL
Respeto por s mismo y por los dems.

MOMENTO INICIO

ESTRATEGIA Antes: _Observan nuevamente la imagen del camalen y recuerdan el contenido del texto El camalen confundido. _Responden preguntas tales como: Qu tipo de texto era El camalen confundido? Cules son las caractersticas de este animal? Cmo es su cuerpo? Cmo se desplaza? De qu se alimenta? _ Responden a las preguntas

MATERIALES Imagen de un camalen.

35

Qu tipo de texto podramos usar para describir al camalen? Cmo tendra que estar escrito? En prosa o en verso? _ Leen palabras escritas en el pizarrn (que aparecern en el texto) y explican lo que comprenden de cada una. Luego establecen la definicin correcta con la ayuda de la/el docente (pre-vocabulario: prensil, abovedada, carece, oscila, arborcolas) DESARROLLO Durante: _ Realizan lectura del texto descriptivo de El camalen, usando y combinando los cinco pasos. _ Responden preguntas, tales como: Qu tipo de texto es el que lemos? Qu caractersticas tiene el camalen segn el texto? Son caractersticas fsicas o sicolgicas? Cmo est escrito? Es literario o no literario? _ Identifican con el atrapapalabras las palabras que estn destacadas y que trabajaron en el pre-vocabulario. Dan un significado ponindolas en el contexto de la lectura. _ Socializan las caractersticas del tipo de texto descriptivo. _ Observan power point que resume los tipos de descripciones que existen. Despus: _ Escriben en sus cuadernos ideas generales sobre el tipo de texto trabajado y copian un esquema u organizador grfico con los tipos de descripciones conocidas. (apoyo power point) Papelgrafo o presentacin en power point con texto descriptivo.

Presentacin en power point Texto descriptivo www.conectateglobal. cl)

Cuaderno del subsector.

36

_ Crean y escriben un texto descriptivo de: Mi escuela TOPOGRAFA (lugar) Mi mam PROSOPOGRAFIA (fsico)-ETOPEYA (sicolgico) Un libro (descripcin de un objeto) _ Representan cada texto escrito por medio de un dibujo. _ Sealan a que tipo de descripcin corresponde cada texto creado. Leen en forma voluntaria, alguno de los tres textos que crearon. Responden a las preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu tipo de texto conocimos? Cuntos y cules tipos de descripciones trabajamos?

CIERRE

37

El camalen

_ Camalen, nombre comn de ciertos lagartos, conocidos por su capacidad de cambiar de color cuando se sienten amenazados y en respuesta a cambios de temperatura, luz, color y otras alteraciones ambientales. _ El camalen tiene una lengua notablemente larga y pegajosa que proyecta hacia el exterior para cazar insectos. Su cuerpo tiene una forma poco habitual: sus patas largas y delgadas los separan del suelo y sus dedos estn divididos en dos grupos de dos y tres dedos que le permiten agarrar las ramas, en vez de aferrarse a ellas con las garras. Tambin su cola, larga y curvada, es prensil. Muchos camaleones tienen la cabeza grande y abovedada y los machos pueden exhibir hasta tres cuernos, que en ocasiones utilizan en combate. _ El camalen tiene un cuello corto y de movilidad limitada; no obstante, sus ojos son grandes y pueden moverse en muchas direcciones de forma independiente. Carece de tmpanos auditivos externos, o membrana timpnica. Su longitud oscila de unos pocos hasta 63 centmetros. Es una especie de color verdoso y hbitos arborcolas.

38

NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo X N UNIDAD Unidad 3 X FECHA N A. ESPERADO Clase 6 2 4

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

Lenguaje y Comunicacin

OBJETIVO DE LA CLASE Leer en forma comprensiva un texto descriptivo sintetizar su contenido usando organizadores grficos. y

.-Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos De texto informativo.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

CONCEPTUAL
Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones

PROCEDIMENTAL
Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonacin. Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos, o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes.

ACTITUDINAL
Respeto por s mismo y por los dems.

MOMENTO INICIO

ESTRATEGIA Antes: _ Observan imgenes que contienen tres animales diferentes (caballo, perro, vaca) y responden preguntas para activar conocimientos previos: Qu observan en la lmina? Qu caractersticas fsicas tiene el caballo?

MATERIALES Imagen con tres animales diferentes

39

Qu caractersticas fsicas tiene el perro? Qu caractersticas fsicas tiene la vaca? Son animales domsticos o salvajes? Por qu? En qu se parecen estos tres animales? En qu se diferencian? De cual de estos tres animales les gustara conocer ms? (recordar los tipos de descripcin vistos en la clase pasada) Si quisieran contarle a alguien como son estos animales Qu tipo de texto tendran que escribir para lograrlo? Por qu? Cmo se escriben los textos descriptivos? Qu tipo de descripcin podemos usar para caracterizarlos? _ Observan el texto (sin leer) y participan en forma voluntaria identificando con el atrapapalabras, los conceptos que estn en negrita (pre-vocabulario). Leen estos trminos y explican lo que comprenden de cada uno. Aclaran su significado con la ayuda de la docente o consultando un diccionario. (mamfero, crin, ollares, amplios, provista, penacho, herbvoro) DESARROLLO Durante: _ Realizan lectura del texto El caballo usando y combinando los cinco pasos de la lectura (dar nfasis a la lectura individual). -Responden preguntas sobre las caractersticas del texto y de comprensin, usando la pelota preguntona. Qu tipo de texto es? Cul es su propsito comunicativo? Por qu el caballo es un mamfero? Cmo es su cabeza? Cmo son sus orejas? De qu est cubierto su cuerpo? Papelgrafo o presentacin en power point del texto descriptivo El caballo. Pelota preguntona. Cuaderno del subsector. Organizador grfico. Gua de aprendizaje.

40

Cmo es su cola? Cmo son sus patas? Qu quiere decir que sea herbvoro? Qu parte del caballo corresponde a la crin? Qu partes eran los ollares? A qu llamamos casco en el caballo? A qu tipo de descripcin corresponde sta? (prosopografa)

Despus: _Pegan en sus cuadernos una copia del texto ledo y subrayan las caractersticas fsicas del caballo. _Completan organizador grfico que resume el texto trabajado. _ Pegan la silueta de un caballo y escriben los nombres de las partes del cuerpo que conocieron en el texto (crin, ollares, casco) _ Copian las palabras de vocabulario y escriben sus significados. _ Desarrollan gua de aprendizaje. CIERRE _Realizan una sntesis de los tipos de descripciones conocidas. _ Eligen a un compaero o compaera y realizan una etopeya (descripcin del carcter o caractersticas sicolgicas). Se debe cuidar que esta actividad se efecte destacando cualidades positivas de los compaeros/as y fomentando un ambiente de respeto.

41

42

43

44

El Caballo _ El caballo es un mamfero de gran tamao. _ Su cabeza tiene forma triangular y est unida al cuerpo por un cuello alargado que tiene unos pelos duros que forman la crin. _ Sus orejas son pequeas y siempre estn tiesas. _ Sus ojos son grandes y sus ollares son amplios. _ El cuerpo del caballo est cubierto por pelos finos y brillantes. _ La cola es corta y est provista de un penacho de largas crines. _ Las patas son largas y finas y acaban en un dedo muy desarrollado y protegido por una ua llamada casco. _ Es herbvoro y tambin le gustan los granos y semillas de avena y cebada. _ Es un excelente corredor.

45

Material para fotocopiar, completar y pegar en el cuaderno.

Cmo es su cabeza?

Cmo es su cola?

Cmo son sus orejas?

Cmo son sus patas?

El caballo
De qu tiene cubierto su cuerpo?

Cmo son sus ojos?

46

Material para fotocopiar, completar y pegar en el cuaderno.

47

Nombre: _________________________________Curso: _________ Fecha: ______________________

Objetivos: Leer en forma comprensiva un texto descriptivo (El caballo) 1.- Qu tipo de texto es el que acabas de leer? a. descriptivo b. cuento c. noticia d. afiche 4.- La cola del caballo es:
a. larga

2. El caballo es: a. b. c. d. Un animal carnvoro. Un animal omnvoro. Un animal herbvoro. Todas las anteriores.

3.-Las orejas de los caballos son: a. pequeas y tiesas b. grandes y flexibles c. pequeas y flexibles

5.- El caballo se alimenta de:

a. carne

6.- El casco del caballo es: a. una ua que protege al dedo. b. los pelos de la cabeza del caballo. c. los pelos de la cola del caballo. d. un implemento que se le coloca en la cabeza.

b. corta c. mediana d. no tiene cola.

b. de otros animales c. hierbas, avena y cebada d. come de todo 7. Una caracterstica del caballo es que: a. Es un buen guardin del hogar. b. Tiene uas retrctiles. c. Vive en el desierto. d. Es un excelente corredor.

48