Institucin Educativa: N 0026 AICHI NAGOYA Cdigo Mdular de la II.

EE : UGEL: Provincia: 06 LIMA Distrito: ATE Departamento: LIMA

Director: ANDRES HILARIO TORRES Subdirector(a): LUZ AMERICA MARTINEZ Docente:OSCAR CERNA LUNA Grado: 5 Seccin: C Alumnos(as) matriculados(as): Apellidos y nombres: Domicilio: VITARTE Telfono: N Ttulo : Nivel Magisterial : 20 M: 06 H:14

Cdigo Modular-docente:

PRESENTACION
Dignos maestros(as): La sociedad y por ende de nuestro distrito, siente preocupacin por los destinos de la educacin frente a los retos actuales. Este hecho tiene importantes consecuencias para el desarrollo educativo y social de nuestra querida Institucin Educativa. Nuestra Comunidad Educativa expresa la necesidad de aprender y vivir espacios dentro de una adecuada y real pertinencia del currculo. As mismo los padres de familia manifiestan un inters por la formacin que reciben sus hijos e hijas, porque son conscientes de la importancia de la educacin en el desarrollo de su familia. Frente a esto tenemos un lugar preponderante los docentes, que somos los artfices de esta transformacin y para estar acorde con este cambio de poca y no poca de cambios, es necesario un cambio de mentalidad y de enfoque en la utilizacin de las metodologas de planificacin, pero, equilibrados con un camino a la inclusin de una escuela con criterios definidos, con conocimiento, con planificaciones interdisciplinarias, integradoras y articuladas. El primer requisito fundamental es la fuerza de voluntad y el firme compromiso para asumir esta propuesta, pues est en juego nuestras experiencias, los retos, la problemtica, las necesidades y demandas de la Comunidad Educativa.

PROTOCLO : Cartula. Datos Informativos del la I E y Personales. Presentacin DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS : Organigrama de la I. E. Organigrama de la I.E y del aula. Visin de la I.E Lineamientos de Poltica Educativa. Reglamento Interno del Aula. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIN : Plan Anual del Aula. (Actividades a realizar) Calendario Cvico Escolar 2013. Trimestralizacin. Horario Escolar. Plan de Estudios. Cronograma de horas efectivas. Junta Directiva de P.P.F.F del aula. Actividades a realizar con los P.P.F.F. Asistencia a reuniones de P.P.F.F. Inventario del Aula. Junta Directiva de nios (as). Normas de convivencia. Nmina de alumnos matriculados. Cumpleaos de mis nios. Relacin de tiles escolares. Derechos del nio. DOCUMENTOS DE PLANIFICACIN : Ejes curriculares. Temas transversales: Perfil real de mis nios. Anlisis del Diagnostico de mi I.E. Seleccin de Temas Transversales. Cuadro de Habilidades segn reas de Desarrollo. Cuadro de Valores y Actitudes. Seleccin del Cartel Orientador de Capacidades 2008. Cartel orientador por meses para trabajar Unidades de Aprendizajes. Desarrollo de Unidades de Aprendizajes por meses. OTROS DOCUMENTOS : Informacin terica de: - Educacin. - Aprendizaje - Estrategias didcticas. - Recursos Didcticos. - Evaluacin. - Marco Operativo. - Proceso de Desarrollo de las Acciones Educativa. SUPERVISIONES INTERNAS - EXTERNAS AL DOCENTE

El estudiante de la IE N 0026 Aichi Nagoya al 2021 ser un lder social creativo, crtico, cientfico, competitivo y comprometido con el desarrollo social econmico productivo en un mundo globalizado desde una cultura de valores.

Somos una Institucin que tiene como misin cultivar y emprender proyectos productivos, de innovacin y mejoramiento, donde cada estudiante desarrolle sus potencialidades de manera competitiva y reflexiva, contribuyendo as a su desarrollo integral, a travs de la prctica de valores, mejorando su calidad de vida.

EDUCACION EDUCACIONDE DECALIDAD CALIDAD RUTAS RUTASDEL DELAPRENDIZAJE APRENDIZAJE MARCO MARCODEL DELBUEN BUEN DESEMPEO DESEMPEODOCENTE DOCENTE

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

Aprender a hacer:
(cultura emprendedora y productiva)

Aprender a ser:
(trascendencia, identidad y autonoma)

Aprender a vivir juntos.

(convivencia, ciudadana y conciencia ambiental)

Aprender a aprender:
(aprendizaje permanente y autnomo)

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en valores o formacin tica

Educacin en y para los Derechos Humanos

Educacin para la equidad de gnero.

I.E 0026 Educacin Para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental AICHI NAGOYA

N
1 2 3 4 5 6 7

AREAS DE DESARROLLO
Comunicacin matemtica Ciencia y ambiente. Personal social. Educacin religiosa. Educacin fsica Educacin por el arte Aula de Innovacin(Computacin)
Ingles Plan Lector Tutora

HORAS

TOTAL

1100

Bloques

Lunes
MATEMATICA

Martes
CIENCIA Y AMBIENTE

Mircoles
MATEMATICA

Jueves
CIENCIA Y AMBIENTEINNOVACION CIENCIA Y AMBIENTEINNOVACION ARTE

Viernes
MATEMATICA

1 2 3

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMATICA

MATEMATICA

MATEMATICA

PERSONAL SCIAL

TUTORIA

MATEMATICA

RECREO
4 5 6
COMUNICA CION COMUNICA CION COMUNICA CION PERSON AL SOCIAL EDUC. FISICA EDUC FISICA ARTE COMUNICA CION COMUNICA CION RELIGION PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICA CIN INGLES COMUNICA CIN INGLES

o tico moral o Democrtico o Crtico reflexivo o Creativo o Sensible o Solidario o Trascendente o Comunicativo o Emptico o Tolerante o Organizado o Proactivo o Autnomo o Flexible o Resolutivo o Investigador e informado o Cooperativo

Municipio escolar

Brigadier
Defensa civil
Policas escolares

Desayuno escolar

Aseo

Peridico mural

ORGANIGRAMA DE AULA

PADRES DE FAMILIA.
Principales responsables de la formacin y educacin de sus hijos.

AGRUPACIONES DE NIOS Y NIAS. Consejos, directivas, grupos y equipos de nios y nias con poder de decisin y participacin.

SOCIEDAD CIVIL. Corresponsables de la formacin de los nios y nias. Adems de asegurarse de preparar el ambiente adecuado para la aplicacin de las capacidades y valores.

DIRECTOR(A) SUBDIRECTOR(A)
Encargado de la buena gestin de la Institucin Educativa en bien de los nios y nias.

Nios y nias

LOS ALIADOS. INSTITUCIONES Y EMPRESAS DE MEDIO.

Colaboradores cercanos.

DOCENTE. Mediador de los procesos de aprendizaje y del desarrollo de capacidades y valores.

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Son objetivos
De la Educacin Bsica:
Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. Ley General de Educacin (Art. 31) Contribuir a formar una sociedad democrtica,solidaria, justa, inclusiva, prspera,tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. Ley General de Educacin (Art. 9)

CARACTERIZACIN DE LOS CICLOS DE LA EBR

El artculo 28 de la Ley General de Educacin, N 28044, establece que el sistema educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de aprendizaje. La Educacin Bsica Regular se organiza en siete ciclos que se inician en el nivel de Educacin Inicial, en el cual se configuran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarn y consolidarn; pasando por la primaria y culminando en la secundaria. El ciclo, como unidad temporal bsica, comprende una organizacin por aos cronolgicos y grados de estudio, considerando las condiciones pedaggicas y psicolgicas que los estudiantes tienen segn el desarrollo evolutivo, para el logro de sus aprendizajes desde una perspectiva de continuidad que asegure la articulacin de las competencias que deben desarrollar los estudiantes.

III Ciclo
En este ciclo, es fundamental que los nios fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lgicas (clasifi cacin, seriacin, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemticas. Debemos considerar que el pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto; es decir, que el nio se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacin que proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza por tener un creciente inters por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los nios en este ciclo responden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en trminos de las

consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias fsicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en trminos del poder fsico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el nio pasa por un perodo de transicin, entre sesiones de perodos cortos de actividades variadas a otros ms prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el nio siga aprendiendo a travs del juego; en ese sentido los procesos de enseanza y aprendizaje deben incorporar el carcter ldico para el logro de aprendizajes.

IV Ciclo
En este perodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los nios en esta etapa tienen mayores recursos as como mayores y ms complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresin de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la produccin de textos; mejore sus habilidades de clculo, maneje con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respet y valore a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. Generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, as como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagoga activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensin de la realidad.

V Ciclo
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodologa de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentren en capacidad de buscar informacin en fuentes diversas; as mismo, debe considerar la colaboracin entre pares

(aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicacin de resultados al resto de la clase. Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promovindose as expresiones democrticas autnticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nacin.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
(Ley General de Educacin, Art. 8): La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente. La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades tienen. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin: Principio de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingstico y econmico - productivo. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

Principio de organizacin de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas elaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en s la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso.

Principio de evaluacin de los aprendizajes:

La meta cognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

Propsitos
8
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

TEMAS TRANSVERSALES

En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de

gnero.

CALENDARIO CIVICO, ESCOLAR Y COMUNAL

MES ACTIVIDAD
06 Nacimiento del Gran Pintor VICTOR HUMAREDA GALLEGOS

EVALUACION

MES
1 Da de todos los Santos 2 Da de los Difuntos 4 Fundacin de Puno

ACTIVIDAD

EVALUACION

NOVIEMBRE
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLE S JUEVES VIERNE S SABADO

4 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru 1ra sem. Semana Forestal Nacional NOVIEMBRE 2da sem. Semana de la Vida Animal 10 Da de la Bilbioteca Escolar 13 Da de la firma del tratado del ACTA de Ejecucin del tratado de 1929 PERU -CHILE 14 Da Mundial de la Diabetes 20 Da Mundial de la Dclaracin de los Derechos Universales del Nio e iniciacin de la Semana del Nio 21 Da del Polica Escolar 25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer 01 Da Mundial de lucha contra el SIDA 03 Da del Discapacitado 05 Da del Bombero 08 Virgen Inmaculada Concepcin DICIEMBRE 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 Da Internacional de los Derechos Humanos 16 Jos Gregorio Paredes Creador del Escudo Peruano DOMINGO LUNES MARTES

DICIEMBRE
MIERCOLES
JUEVE S

VIERNE S

SABADO

25 Nacimiento del Nio Jess

28 Da de los Inocentes

VB DIRECTOR(A) DE LA II.EE.

PROFESOR(A) DE AULA

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2 013 E.B.R. - NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

MES N DIAS DEL MES N DE DIAS NO LABORABLES N DIAS LABORABLES TOTAL DE HORAS PEDAGOGICAS EFECTIVAS BIMESTRES DURACION DE HORAS EN EL TRIMESTRE

MARZO ABRIL MAYO JUNIO

II
JULIO

D e l ..........
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

d e

Julio

a l .............

de

Agosto

III

IV

Inicio del ao escolar: 02de marzo de 2 013 Finalizacin del ao escolar: de diciembre de 2 013

Marzo - Abril 08 de marzo da internacional de la mujer. semana Santa 01 Da Mundial de la Educacin 09 Da Mundial de la Salud. 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega. 14 Da de las Amricas. 23 Da del Idioma Castellano. Mayo 01 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del 2 de Mayo. 11 Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido. 18 Aniversario del Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas. 27 Da del Idioma Nativo.

Soy responsable de organizar una actividad en las siguientes fechas: Formacin 25.03-13 _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Junio 05 Da Mundial del Medio Ambiente. 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi. Julio 06 Da del Maestro. 23 Da del Hroe Cap. FAP Jos Abelardo Quinez Gonzales. 28 Da de al Proclamacin de la Independencia.

Agosto 06 26 28 30 31 Aniversario de la Batalla de Junn. Da de la Defensa Nacional. Da de la Reincorporacin de Tacna a la Patria. Da de Santa Rosa de Lima. Da del Mariscal Ramn Castilla.

Setiembre 1ra Semana: Semana de la Educacin Vial 07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana. 08 Aniversario del Desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en Paracas. 2do. Domingo: Da de la Familia 3er. Martes: Da Internacional de la Paz 23 Da de la Juventud Calendario comunal con fiestas como:

Octubre 05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin 06 Da del Ilustre Tradicionista Don Ricardo Palma 08 Da de la Educacin Fsica Noviembre

Aniversario de la IIE..EE ---------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------1ra. Semana: Semana Forestal Nacional 2da. Semana: Semana de la Vida Animal -----------------------------------10 Da de la Biblioteca Escolar. 20 Da Mundial de la Declaracin de los Derechos Universales del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio. 27 Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs Avelino Cceres.

Diciembre 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho. 10 Da Internacional de los Derechos Humanos.

ACTIVIDADES Fechas Del programadas por Bimestre marzo Inicio del ao escolar Finalizacin del ao escolar Entrega de JUNIO Informe de mis Progresos. Perodo Vacacional Reuniones generales de programacin curricular (RED) I 02 al II de Del al

BIMESTRES III Del 02 de Del marzo al al

IV

SETIEMBRE

DICIEMBRE

Actividades

Mes
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

PLAN ANUAL DE TRABAJO A NIVEL DE AULA I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestin Educativa N 06 I.E..N:0026 Grado de Estudios: 5 Lugar: A.H 25 de Julio Seccin: C Distrito: Ate

Docente: CERNA LUNA OSCAR JUSTIFICACION: El presente documento de trabajo se consigna actividades que son el resultado a la respuesta de las necesidades, demandas, problemas y situaciones del docente, estudiantes, padres de familia y la comunidad educativa en general. En la programacin de actividades se delegan

responsabilidades a fin de que las oportunidades de deber y derecho sean estimuladas para el desarrollo personal, grupal en forma integral. El presente Plan de Aula, se pone en consideracin a fin de que esta sea operativizada a travs del ao escolar y que esta sirva de nexo para el logro de los aprendizajes previstos y la participacin efectiva de los estudiantes, docente y padres de familia. II. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES: Lograr en los estudiantes aprendizajes que permitan involucrar el desarrollo integral de la persona y su aporte en la sociedad en la solucin de problemas a partir de la familia y la Institucin Educativa por ser esta la que vivencia el 80% de su vida escolar en el Nivel Primario.

Propiciar una labor mancomunada entre la Institucin Educativa, hogar y comunidad.

Asumir responsabilidades personales y de grupo reconociendo el valor de trabajo comunitario.

III.

METAS: La totalidad de alumnos participen activamente de todas las actividades propuestas en el presente plan de trabajo ACTIVIDADES PROPUESTAS:

IV.

N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

ACTIVIDAD CONFORMACION DE COMITE DE AULA

RESPONSABLE

MATERIALES

PRESUPUESTO

CALENDARIO

MARZO JUNIO NOVIEMBRE TODOS,LOS MESES SETIEMBRE

COMIT AULADOCENTE

VISITAS DE ESTUDIOS PARTICIPACION DE OLIMPIADAS REUNION DE PADRES DE FAMILIA

PASEOS COMPRA DE MATERIALES Y UTILES DE AULA

ABRIL AGOSTO MAYO ,JUNIO AGOSTO AGOSTO

COMPRA DE UNIFORME DEPORTIVO

ENSAYO DE ESCOLTAS PARTICIPACION DE CONCUESO DE DANZAS FERIA DE CIENCIA PARTICIPACION EVALUACIONES(INICIO,PROCESO,SALIDA)

EVALUACION: La evaluacin se realizar de acuerdo a cada actividad tomando en cuenta los procesos y el producto a ejecutarse en las actividades eminentemente prcticas.

-----------------------Profesor(a) de aula.

Fecha_________

SOY PERUANO Y MI NOMBRE ES.

MIS PADRES ME DIERON LA VIDA Y ME AMAN

ESTUDIAND O ME SIENTO BIEN

ME GUSTA JUGAR CON MIS AMIGOS

TODOS SOMOS IGUALES

YO PIENSO QUE.

DE LOS NI@S Ingresar a la I.E. y al aula puntualmente Asistir correctamente uniformado. Cuidar el mobiliario y los materiales, no pintar las paredes. Cumplir con las responsabilidades del aula. Mantener el aula limpia y ordenada. Ser corteses y educados con las personas mayores. Pedir permiso para salir del aula. Practicar normas de seguridad personal. Ser escuchados por los mayores, participando activamente manifestando sus ideas e intereses. Cuidar los tiles y evitar confusiones, respetando la propiedad ajena. Recibir una educacin integral conforme a los fines y objetivos de la Educacin. Ser tratados con respeto, dignidad y aprecio, llamndolos por su nombre. Ser considerados por igual ante cualquier trabajo acadmico dentro de un ambiente sano agradable y adecuado a su desarrollo psicosocial. Ser atendidos y orientados oportunamente. Ser formados dentro de una cultura de paz con amor y comprensin. Ser respetados durante sus horas de entretenimiento y descanso. DE LOS PADRES Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educacin. Enviar limpios y ordenados a sus hijos e hijas. Proporcionar a sus hijos e hijas todos los materiales y tiles escolares. Justificar las inasistencias de sus hijos e hijas. Colaborar con el docente. Asistir a las reuniones y llamados convocadas por las autoridades del colegio o la docente. Participar en las actividades del aula, elegir y ser elegido en el comit de aula. Informarse peridicamente (una vez al mes) del avance de su hijo e hija y actitud. Respetar los horarios de trabajo del docente y las horas de atencin a padres de familia. A recibir una adecuada orientacin del progreso de sus hijos e hijas. Participar en forma activa dentro de las actividades del comit de aula. A ser tratado con respeto y gentileza. Proponer actividades de proyeccin para el aula. DEL DOCENTE Ingresar al aula puntualmente. Registrar su asistencia diaria y la de sus alumnos y alumnas. Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo. Fortalecer al desarrollo integral de los nios detectando los problemas de aprendizaje. Brindar un ambiente acogedor a los nios, ambientando el aula y preparando recursos educativos pertinentes . Cumplir con las responsabilidades las acciones de aprendizaje y lograr que estas sean significativas. Informar al padre de las dificultades y logros de sus hijos, promoviendo el dialogo. Ser respetados y considerados como miembros de una comunidad. Ser considerados como el artfice de la educacin de los nios y nias. Mantener relaciones cordiales con la comunidad de docentes. Atender y velar por la seguridad integral del alumno durante su permanencia en el Colegio.

Llegar temprano al Pedir permiso para levantarse. Botar al tacho la basura. Mantener limpio su carpeta. Respetar el horario saln. Subir las sillas a la salida. Las paredes y se ven bonitas cuando estn limpias.

Es preferible dar pocas reglas no ms de cinco o seis dejando que los estudiantes propongan las normas que usted debe reforzar. Es aconsejable redactar las normas en forma positiva, eliminar el NO. Ejemplo: Conserve sus pertenencias. Pida permiso antes de usar las cosas de otros. Traiga ala clase sus propios materiales. Slo una persona debe hablar al momento. Complete todas las tareas asignadas. Respete los derechos de los dems. Siempre este a tiempo.

Cargo Presidente (a) Secretario (a) Tesorero (a) Vocal 1

Nombre y Apellidos

N 1

Actividad

Fecha

Acuerdos

Observ.

2 3 4 5

6 7 8

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Apellidos y Nombres

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Enero
OSCAR___

_________ _________ _____ Mayo _________ _________ _________

Febrero _________ _________ _________ _

Marzo _________ _________ _________

Abril

Junio _________ _________ _________

Julio _________ _________ _________ _

Agosto _________ _________ _________

Setiembre _________ _________ _________

Octubre _______ _______ _________ _________

Noviembre _________ _________ _________

Diciembre _________ _________ _________

Cantidad 24 24 01 01

Descripcin
sillas mesas Pizarra Acrlica armario

Estado
regular regular deteriorado regular

INTERNA

______________________________________________________________________

EXTERNA

Mes Marzo

Problema.

Tema transversal.

Sub tema Transv.

Calendario Cvico comunal

Nombre de la Unidad.

Rara

En pan.

Abril

ADISCRIMI NAFFGCIO N Desconocimie nto de los deberes y Alienaci n cultural.

En poblacin.

Retornamos al Colegio con alentusiasmo. Vivamos a ejemplo de la sagrada fami

Mayo

Derechos hun. Pluriculturali dad peruana. Trabajemos por el desarrollo del Cusco. Valoremos nuestros smbolos prios y hro Participemos con resvidades del colegio. Incentivemos la conciencia ecolgica. Trabajemos por una cultura Conociendo los medios de co municacin. Seamos solidarios.

Junio

Julio

Falta de civismo.

Seguridad ciudadana y defensa civil. Pluriculturali dad peruana.

Agosto

Falta de compromiso con el C.E. Contaminaci n ambiental. Violencia familiar.

Set.

Oct.

Nov.

Influencia negativa de los medios de Falta de sensibilidad al prjimo

Conservacin del medio ambiente. Educacin en poblacin y derechos humanos. Educacin en poblacin.

Dic.

Derechos humanos.

MESES

FIESTAS RELIGIOSA S
SEMANA SANTA

FECHAS COSTUMBRES CULTURALES AGRICOLAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

DIA DE LA MDRE

DIA DEL PADRE ANIVERSRIO DE LA I-E FIESTAS PATRIAS

SANTA ROSA PRIMAVERA

SEOR DE LOS MILAGROS SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIO NAVIDAD

Estadstica: Varones : _____________ Mujeres : _____________ Total

CDIGO MODULAR NOMBRES Y APELLIDOS FECHA DE NACIMIENTO
DA MES AO EDAD

: ______________

INSTITUCIONES LARGO DE TODA LA VIDA EDUCATIVAS

DESARROLLA a lo que se en

DIFERENTES AMBITOS DE LA SOCIEDAD

PROCESO de APRENDIZAJE es el

de ENSEANZA

EDUCACION
DESARROLLO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

FORMACION INTEGRAL DE LA PERSONA a la DESARROLLO DE POTENCIALIDADES

CONTRIBUYE

al al CREACION DE CULTURA
NACIONAL LATINOAMERICANA MUNDIAL

a la

Fuente: Ley General de Educacin 28044

APRENDIZAJE

es el es el USO ADECUADO PROCESO DE ADAPTACION entendido como ORGANIZADO es el PRODUCTO SOCIAL

de

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

ESPIRAL CREADOR del CONOCIMIENTO

CONSTRUCTIV O

orientado a SOLUCIONAR PROBLEMAS DESARROLLAR CAPACIDADES Y VALORES

Fuente: Romn Prez - 2004

SIGNIFICATIV O

RECURSOS DIDACTICOS
MATERIALES son MATERIALES son son MEDIOS

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS, INSTRUMENTOS OBJETOS, PROCEDIMIENTOS, TCNICAS MTODOS, ELEMENTOS, TCTICAS Y SOPORTES.

que DISPONE

el DOCENTE

el ALUMNO

para APRENDIZAJES En los APRENDICES LOGRAR

para DESARROLLAR CAPACIDADES y VALORES

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS

SECUENCIAS

Son los PROCEDIMIENTOS

PASOS METODOS que APLICA el para el TCNICAS

DOCENTE

ALUMNO

APRENDER

PROCEDIMENTAL - HABILIDAD - ESTRATEGIAS

CONCEPTUAL - CONCEPTOS - HECHOS - DATOS

CUANTITATIV A

MEJORAR, OPTIMIZAR Y RETROINFORMAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

CUALITATIV A ACTITUDINAL - AFECTIVIDAD - CONDUCTA

REFORZAR EL APRENDIZAJE PARA QUE ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES DESARROLLAR LA AUTOCONCIENCIA

TIPOS

EVALUACION COEVALUACION ALUMNO/ ALUMNO

FORMAS
INSTRUMENTOS

MOMENTOS

INICIAL /DIAGNOSTICA PREREQUISITOS NECESIDADES SABERES PREVIOS CONTEXTO

AUTOEVALUACION ALUMNO

SUMATIVA CONFIRMA LOGROS Y AVANCES

HETEROEVALUACION DOCENTE ALUMNO

INSTRUMENTOS LISTA DE COTEJO ESCALAS DE OBSERVACION. REGISTROS ANECDOTARIOS PORTAFOLIOS PRUEBAS TRABAJOS PRACTICAS

DIFERENCIAL RITMOS ESTILOS POTENCIALIDADES

FORMATIVA CONDICIONES DECISIONES MEJORAS

5 GRADO C
C.. Describe Emite Escribe Expresa Incrementa Interpreta Lee Opina Organiza Produce Reconoce Reemplaza Relata Selecciona Seala Transcribe Ubica Expresa Escucha Infiere Utiliza Revisa Corrige . M. Compara Completa Comprueba Construye Cuanta Grafica Manipula Organiza Produce Realiza Reconoce Resuelve Seala Ubica Identifica Relaciona Interpreta Representa Establece Codifica Elabora Formula Resuelve P. S. Acta Compara Comparte Controla Desarrolla Describe Emite Grafica Interviene Mantiene Relaciona Representa Respeta Se agrupa Se integra Ubica Valora Evala Propone Acta Aprecia Comprende Defiende C.A. Agrupa Crea Describe Descubre Elabora Explica Expone Clasifica Implementa Investiga Observa Relaciona Reproduce Analiza Observa Explora Manipula Experimenta Clasifica Discrimina Comprueba Indaga Organiza E.F. Camina Coordina Corre Ejecuta Juega Participa Respeta Respira Rueda Salta Se desplaza Se inclina Se mueve F.R. Descubre Participa Identifica Descubre Respeta Establece Explica Asume Comparte Reza Es solidario Es responsable. Es tolerante Es colaborador Intuye Agradece Narra Opina Lee Contrasta Expone Asume EDU. X EL ARTE Expresa Participa Coordina Disfruta Danza Canta Entona Acompaa Representa Dramatiza Declama Inventa Escenifica Aprecia Recita Imagina Ilustra Crea Selecciona Organiza Improvisa Interacta Danza

Reescribe Edita Se ubica

Aplica Grafica Construye

Respeta Participa Investiga Juzga Disfruta Rechaza Denuncia

Reflexiona

Examina Ayuda Seala Cuida Promueve Desarrolla

Vivencia Entona Acompaa Escucha Reproduce Mantiene Coordina Demuestra Escenifica Regula

MARCO OPERATIVO

DESARROLLO DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS

NIVELES DE CONSTRUCCION DEL CURRICULO DCN

PROCESO Caracterizacin del contexto, ni@s, padres de familia y escuela. Seleccin de contenidos transversales. Seleccin y adecuacin de capacidades por reas y grados. PRODUCTO Cartel de capacidades por rea y grado.

Debe generarse realmente un aprendizaje significativo. Los ni@s tienen que saber hacia donde se encaminan. Al termino deber haber sistematizacin y evaluacin. Posteriormente un ampliacin de la informacin.

LINEAMIENTOS REGIONALES PARA LA DIVERSIFICACION

ACTIVIDADES DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

OPERATIVO

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

ESTRUCTURA
Nombre Contenido especifico (organizador visual) (slo modulo) Justificacin Duracin Contenido transversal. (slo unidad de aprendizaje) Capacidades y actitudes seleccionadas. Actividades / estrategias / medios y materiales / evaluacin / temporalizacin. UNIDAD ES DIDACTICAS UNIDAD PROYECTO MODULO

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA (PROGRAMACION ANUAL)

PROGRAMACION DE CORTO PLAZO

SESION DE APRENDIZAJE

DESPERTAR EL INTERES

CREAR UN CONFLICTO COGNITIVO

CREAR LA NECESIDAD DAR PRE REQUISITOS

NUEVOS PREVIOS

UNION SABERES APRENDER A APRENDER

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIE

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

PRODUCTO CONCRETO

PROCESOS DE DESARROLLO DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS

TRANSFERENCIA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

INTERACCION La razn fundamental por la que se trabaja a nivel de procesos de aprendizaje es porque estamos partiendo del hecho de manejar un enfoque de aprendizaje significativo, otras justificaciones tambin valederas son: Que el aprendizaje es continuo. Que el aprendizaje es masivo. Que el aprendizaje es cotidiano. Y sobre todo se trata de apoderarse del conocimiento de una manera intencional.

INTEGRACION

ADAPTACION

ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE: TITULO: TEMA TRANSVERSAL:_______________________________________________________________________ JUSTIFICACION:______________________________________________________________ -------------------------------------------------------------------------------------------------VALOR:_______________________________________________________________________ DURACION: ______________________________________ HORAS PEDAGOGICAS. _________________________________ RESPONSABLE: Prof. CERNA LUNA OSCAR A
C

CAPACIDADES

INDICADORES

CONTENIDOS Y/O CONOCIMIENTOS

CRONOGRAMA 1 2 3 4

M P. S

RECURSOS

EVALUACION