FACULDADE UNIO DAS AMRICAS - UNIAMRICA

CURSO DE PEDAGOGIA

ESTGIO SUPERVISIONADO II

A IMPORTNCIA DOS VEGETAIS PARA A NATUREZA

LUCIANE BENEDITA DA SILVA

FOZ DO IGUAU - PR OUTUBRO, 2011

LUCIANE BENEDITA DA SILVA

A IMPORTNCIA DOS VEGETAIS PARA A NATUREZA

Projeto

de

Estgio

apresentado

disciplina

de

Estgio

Supervisionado II Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia, ministrada pela Professora Ftima Regina Bergonsi Debald e, sob a orientao do Professor Blasius Silvano Debald.

FOZ DO IGUAU - PR OUTUBRO, 2011

PROJETO DE INTERVENO NO ENSINO FUNDAMENTAL

TTULO A IMPORTNCIA DOS VEGETAIS PARA A NATUREZA

INTRODUO O Estgio Supervisionado II do curso de Pedagogia da Faculdade Unio das Amricas, contempla atividades pedaggicas e administrativas. Desta, forma, sero desenvolvidas atividades de observao, monitoria e regncia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O Estgio Supervisionado II ser importante e imprescindvel na formao docente, pois possibilitar o contato direto com situaes reais que permitem planejar, orientar e avaliar o processo ensino aprendizagem. Nesta perspectiva, pode ser considerada uma oportunidade da profisso e na construo da identidade profissional, articulando a teoria estudada, discutida e debatida em sala de aula, com a realidade da escola e do ser professor. CARACTERIZAO DA ESCOLA E DA TURMA Nome da Escola: Escola Municipal Frederico Engel Ensino Fundamental de 1 4 ANO/ SRIE, localizada na Rua Enseadas, numero 41, Jardim Copacabana Foz do Iguau PR. CEP: 85856-450 Fone (045) 3521-9530, Email:

fredericoengel@fozdoiguau. pr.gv.br. A escola comeou a funcionar em 1936 na localidade de TAMANDUAZINHO, como Escola Rural Estadual. Foi transferida de localidade em 1983 para atender os bairros adjacentes. A denominao do nome deu-se por escolha popular, que resolveu homenagear o pioneiro da cidade o Senhor Frederico Engel, que doou o primeiro terreno rural onde foi construdo em madeira o primeiro prdio da Escola. Em 18 de janeiro de mil novecentos e noventa e seis foi implantada a Educao Infantil para o Jardim III. O Conselho Estadual de Educao da Coordenao de

Estrutura e Funcionamento autorizou o Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) nos estabelecimentos de ensino mantidos pela Prefeitura Municipal. Essa autorizao concedida pelo prazo de cinco anos com implantao gradativa no ano letivo de 2007 e o trmino da implantao em 2011. A organizao da Escola Municipal Frederico Engel atende atualmente dez turmas que estudam em dois perodos: matutino, vespertino. No matutino atende o total de cinco turmas assim discriminadas, primeiro ano A, segundo ano A, segunda srie A, terceira srie A, quarta srie A. No perodo vespertino, outras cinco turmas: primeiro ano B, segundo ano B, segunda srie B, terceira srie B, quarta srie B. A escola possui no seu quadro do corpo docente dez professores e no quadro administrativo, com direo, superviso, e secretaria e um vigia, quatro merendeiras, quatro auxiliares de servios gerais como outras funes. O calendrio escolar de 2011 contempla o incio das atividades escolares para os professores incio e trmino das aulas, formao continuada, reunies pedaggicas, planejamentos, perodo de frias e recessos para alunos e professores, perfazendo duzentos dias letivos. Os alunos recebem aulas de reforo em contraturno sendo aulas de apoio pedaggico, esses alunos tem aulas nas segundas quartas e sextas-feiras sendo para os alunos da quarta srie como uma preparao para a Prova Brasil, com o total de treze alunos nesses trs dias. Tambm so alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem e que so atendidos pelo professor sempre acompanhados tanto pela superviso quanto pelo professor regente da turma. O mesmo orienta quais as dificuldades apresentadas pelos determinados alunos, para que seja sempre trabalhado em cima de cada dificuldade com o objetivo de estar juntos tentando san-las. Os pais dos alunos so bastante participativos, comparecem nas reunies pedaggicas, e nos recreios os alunos so acompanhados por uma me voluntria que atende os alunos com atividades recreativas, com brinquedos e jogos didticos trazidos por ela, os mesmos so colocados nas mesinhas para os alunos brincarem. Assim as crianas ficam ocupadas e no h correrias no horrio de intervalo. A hora atividade dos professores realizada fora da sala de aula com o total de quatro horas semanais, intercaladas (a pedido dos prprios professores), sendo assim

mais produtivos e com bons resultados. hora atividade reservada ao planejamento das aulas, correo de provas, elaborao de trabalhos, correo de cadernos, preparao de tarefas de casa. A escola tem uma professora que trabalha em sala dando aula especifica com atividades de oficina de matemtica, leitura, dicionrio e literatura, sempre monitorada pela equipe da SMED com formao continuada. O prprio professor tambm tem um dia na semana para sua hora atividade, para elaborar as atividades que sero desenvolvidas na semana. Refletir sobre as questes de uma escola de qualidade para todos, tanto alunos e professores, atravs da perspectiva sociocultural significa que h de se considerar, dentre outros fatores, a viso ideolgica da realidade construda scio e culturalmente por aqueles que so responsveis pela educao. Busca-se que o processo de incluso educacional seja efetivo assegurado o direito a igualdade com equidade de oportunidades. Isso no significa um modo igual de educar a todos, mas uma forma de garantir os apoios e servios especializados para que cada um aprenda , resguardando-se suas singularidades. Assim sendo quando os professores percebem que os alunos apresentam dificuldades na aprendizagem, so encaminhados para avaliao clinica com profissionais especializados da SMED (Secretaria Municipal da Educao) e so encaminhados para sala de recurso e classe especial, onde os alunos freqentam no contraturno em escolas localizadas nas proximidades, onde os mesmos tm um atendimento individual e especifico. A filosofia da Escola a busca da formao do individuo mais participativo mais solidrio critico e responsvel por mudanas em si mesmo e na comunidade. Promover ao aluno, acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produo de novos conhecimentos. A instituio reconhece a importncia da participao construtiva do aluno e ao mesmo tempo da interveno do professor para ensinar o que o aluno no tem condies de fazer sozinho. A educao na Escola Frederico Engel fundamentada em fatores necessrios formao de cidados comprometidos com o bem comum. Baseia-se a humanizao e na autonomia. Procuram-se proporcionar nos alunos o desenvolver livremente, orientando para suas responsabilidades. Orientando com o ensino e

aprender, capazes de reconhecer a importncia da participao familiar no processo educacional. A avaliao da Escola diagnstica e contnua considerando o resultado de um trabalho intencional do professor. Dever constituir-se de instrumento para a reorganizao de objetivos, contedos, procedimentos, atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada aluno. A avaliao uma tarefa permanente do professor. O processo avaliativo de suma importncia para nortear as decises pedaggicas exercendo um papel essencial nas adaptaes curriculares. Na sistemtica de Avaliao do desempenho do aluno e de seu rendimento Escolar h a prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. A nota do bimestre ser resultante da somatria dos valores atribudos em cada instrumento de avaliao. O primeiro ano no tem nota, a sua avaliao registrada e comunicada aos pais, em forma de parecer descritivo. A escola tem a proposta de recuperao paralela. Para os alunos de baixo rendimento escolar proporcionada recuperao paralela ao longo da serie ou perodo letivo. Com o objetivo de dar condies ao aluno de aprender conceitos, fatos e procedimentos ensinados no bimestre, e possibilitar a alterao em seus resultados. Os projetos de recuperao paralela so elaborados mediante proposta do Conselho de Classe e Srie, a partir da analise das informaes registradas nas fichas de avaliao e diagnsticos preenchidos pelo professor da classe que no poder se eximir de realizar a recuperao contnua desde o inicio do ano letivo. Descrio dos Aspectos Fsicos da Escola A escola conta com cinco salas de aulas, sala para a superviso e secretaria, sala de direo, sala dos professores com banheiro e um pequeno deposito, cozinha, pequena despensa, banheiro com trs vasos sanitrios, um banheiro readaptado para deficientes fsicos, saguo pequeno onde as crianas brincam e fazem refeio. Ptio pequeno com piso de concreto sem cobertura e um pequeno palco feito de concreto tambm sem cobertura. A merenda servida primeiramente para os alunos da Pr-escola e cinco minutos depois para as outras turmas. Tem um cardpio, conforme mandado pela prefeitura, a

nutricionista vem de vez em quando dar uma olhada, as cozinheiras tm os cursos para saber manipular os objetos e para servir os alunos. O clima de convvio entre direo, funcionrios e corpo docente baseado no respeito, na harmonia, no dialogo onde todos interagem. A escola afirma que o sucesso do processo educacional depende muito da participao da famlia, a escola oferece esse espao. Ambas devem caminhar juntas com dialogo e respeito pelos conhecimentos e valores que as famlias possuem. Ao observar o andamento da escola verifiquei que na entrada os pais ficam com seus filhos, alunos da pr-escola e do primeiro ano at bater o sinal, aps o sinal todos os alunos vo para suas filas de modo organizado. Faz-se silncio para a orao do Pai Nosso, em seguida, os professores vo para suas salas, importante ressaltar que a ordem e a disciplina so mantidas sempre, todos os alunos vo de mozinhas para trs, em silencio, na maioria das vezes, exceto alguns que normal que as crianas conversem, mas, no entanto a disciplina vista. Durante o perodo das aulas no horrio da 13h30 s 15h30 feito o horrio das aulas especificas com uma professora de Artes que tambm da a sua aula das 16:00 horas s 17:30, ela da aula para as turmas: 1, 2, 3 e 4 ano, feito um horrio para cada turma duas vezes na semana ela passa nessas turmas. Tambm tem a professora que da a aula de reforo todos os dias. Durante o intervalo que das 15:30 s 16:00, a me de uma aluna fica na Escola, traz jogos didticos, brinquedos, para que os alunos tambm fiquem brincando no intervalo e no ficam correndo muito, se divertem brincando e aprendendo. Ela ajuda no que for preciso, uma voluntria. Tambm ajuda na cozinha, escolhe feijo de vez em quando, ajuda lavar os corredores depois do recreio, ela fica na escola at acabar a aula as 17:30 e leva sua filha que estuda na escola. Observei na sala da quarta srie, que so alunos comportados prestam ateno na aula, na explicao da professora, so bastante prestativos exceto alguns que incomodam a professora, mas que tambm fazem as atividades passadas pela professora. Os alunos da terceira srie, so muito interessados na aula, copiam os exerccios passados pela professora, so educados e gostam bastante de pintar.

Na turma do primeiro ano a professora bastante atenciosa com os alunos, observei que so alunos prestativos, apesar de haverem alguns que no conseguem acompanhar a professora com o contedo, a professora retoma tudo de novo, nesse caso preciso que haja aulas de reforo para esses alunos. Os alunos da pr-escola so educados, fazem as atividades muito bem feitas, so alunos disciplinados. Antes do inicio das atividades da professora cada aluno pega seu copinho, vo ao bebedouro com as mozinhas para trs e em fileira sem fazer algazarras. Na sala de reforo h poucos alunos e so alunos de contraturno, essa sala fica ao lado da sala do przinho. Os alunos na sala de reforo fazem todas as atividades passadas pela professora. Ao observar as salas de aula, todas tm ar-condicionado. Fazendo uma avaliao externa da Escola, ou seja, a parte fsica, material humana, seria necessrio que houvesse mais salas de aula, pois a escola no pode contar com sala de informtica, laboratrio, biblioteca, refeitrio, quadra coberta para realizar as atividades esportivas, tudo isso dificulta muito o trabalho do professor. Tambm no tem um professor especializado para as aulas de educao fsica, ficando assim em defasagem, pois os professores na maioria no se julgam capacitados para ministrar as aulas esportivas. Melhorias nos banheiros, reformas no bebedouro e lavabo. A escola est parcialmente preparada para receber os alunos, portadores de deficincia fsica um dos banheiros foi adaptado, porem ainda h alguns locais que dificultam o acesso necessitando de muitas adaptaes para chegar ao ideal. Gesto Democrtica da Escola A gesto democrtica envolve a participao crtica e ampla na construo do Projeto Politico-Pedaggico e no seu desenvolvimento, assegurando a transparncia das decises, fortalecendo as presses para que elas sejam legtimas, garantindo o controle sobre os acordos estabelecidos. A busca da gesto democrtica inclui a ampla participao dos representantes da comunidade escolar nas decises e aes administrativo-pedaggicas nela

desenvolvidas. A socializao do poder pela prtica da participao coletiva atenua o

individualismo, alimenta a reciprocidade, eliminando discriminaes e refora a autonomia. DESCRIO DA TURMA DO ESTGIO O Estgio ser realizado nos dias 03, 06, 07,10 e 13 de outubro de 2011 com a turma do segundo ano no perodo vespertino no horrio das 13:30 as 17:30. Observei que nessa sala h vinte e nove alunos, sendo que alguns possuem dificuldades de aprendizagem. Uma aluna recebe encaminhamento com a assistente social quando necessrio. Como na Escola Frederico Engel no h sala de recursos essa aluna encaminhada Escola Municipal rico Verssimo. Segundo informaes dadas por sua av, consta em seu exame mdico que seu comportamento de uma pessoa imperativa e tambm possessiva. Tambm h dois irmos gmeos que so bastante lentos, a professora mencionou que eles possuem distrbio mental, por esse motivo, no feita muita cobrana sobre o desempenho desses dois alunos. H um aluno que toma remdio aps o recreio, no consegue acompanhar os colegas no andamento da aula, mas, se lhe for dada ateno e esperar que faa as atividades observa-se que possui a mesma capacidade de aprendizado que as outras crianas. Tambm h dois alunos que so bastante lentos, tem muita dificuldade de copiar as atividades do quadro mesmo sentando na frente, a professora acredita que eles possuem algum distrbio, mas, no entanto, ela no est sabendo qual distrbio. No geral, so alunos bastante prestativos, inteligentes. A sala um ambiente agradvel, possui ar-condicionado, dois armrios, sendo um da professora do 2 ano e o outro da professora da manh que do 3ano. OBJETIVOS Aplicar os conhecimentos adquiridos, retirados da teoria-prtica compreendidos no curso desenvolvendo-os durante o perodo de estgio em sala de aula. Possibilitar ao acadmico a oportunidade de entrar em contato com a futura rea de atuao, atuando e aplicando com responsabilidade os contedos, verificando sempre o aspecto psicopedaggico do aluno. Aplicar as aulas com embasamento terico, implementando as aulas com experincias terico-prticas, tiradas do decorrer dos anos, vivenciados na profisso.

Aproveitar experincias de professores antigos para aprimorar a aula aplicada. Desenvolver habilidade prtica, oral e atitudes profissionais com tica. Enriquecer a formao acadmica promovendo a integrao das varias disciplinas cursadas, permitindo que esse conjunto resulte na formao de um profissional critico e comprometido com a formao escolar. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO Atravs das observaes realizadas na Escola Frederico Engel, foi possvel

analisar todos os setores da escola desde a cozinha, at a sala da direo da escola, a organizao da escola, os trabalhos realizados, o seu espao e sua infraestrutura. Com experincia pode-se constatar que a Educao na Escola Frederico Engel fundamentada em fatores necessrios formao de cidados comprometidos com o bem comum, baseia-se na humanizao e na autonomia. Procuram-se proporcionar nos alunos o desenvolver livremente, orientando para suas responsabilidades. Orientados com o ensinar e aprender. Foi analisada a gesto, organizao e questionamento, documentos normativos, as regras e normas de escola. Sem interferir nas atividades rotineiras da Escola Municipal Frederico Engel, sero desenvolvidas atividades baseadas na importncia dos vegetais e suas funes, datas comemorativas, introduzir medidas de comprimento. Explorar atividades que desenvolvam a criana fisicamente, socialmente e psicologicamente, ser estimulada a linguagem oral desenvolvendo na criana o hbito de ouvir para compreender e interpretar, respeitando sempre as diferenas individuais de cada um. Os contedos foram fornecidos pela professora titular durante a observao do Estgio no qual as metodologias e o planejamento sero elaborados pela estagiaria para aplicao durante o perodo de regncia de classe.

PLANO DE AULA I - DADOS DE IDENTIFICAO: Escola: Escola Municipal Frederico Engel Bairro: Jardim Copacabana Disciplina: Geografia Srie: 2 Ano Turma: B Turno: Vespertino Professora Titular da Escola: Elizabeth Eberhardt Stapf Professor Supervisor de Estgio: Blasius Silvano Debald Professor da Disciplina de Estgio Supervisionado: Ftima Regina Bergonsi Debald Data: 03 de Outubro de 2011 Durao: 4 Horas II - TEMA CENTRAL: As ruas. III - OBJETIVOS: Observar e descrever a rua onde mora e reconhecer seu endereo. Identificar semelhanas e diferenas entre as ruas. Representar as caractersticas da rua onde mora, expressando sua percepo sobre esse espao. Entender que a rua um lugar de circulao de pessoas e veculos. IV - CONTEDOS: Observao, descrio da rua onde o aluno mora.

Quebra-cabea, com uma imagem de uma rua movimentada e uma imagem de uma rua calma. Representao com desenho sobre os detalhes da rua onde o aluno mora. Cpia de texto, escrito na lousa, sobre o espao das ruas. V - METODOLOGIA: 1 Momento. Professora passara um texto na lousa cujo titulo O espao das ruas. Ela ir ler o texto junto com os alunos. Em seguida ir pedir que os alunos copiem o texto no caderno. Aps a cpia do texto, a professora passara na lousa, perguntas relacionadas ao texto para os alunos responderem no caderno. A professora conversar com os alunos sobre as suas respostas. 1) A rua onde voc mora movimentada ou calma? 2) Existe muito movimento de carros e pessoas na rua onde voc mora? 3) O que voc mais gosta na rua onde voc mora? 4) De acordo com o texto o que foi criado pela natureza? 5) Na rua onde voc mora, o que foi criado pela natureza? E o que foi criado pelas pessoas? Contar professora e aos colegas o que o aluno respondeu. 2 Momento. Dar uma folha xerografada para cada aluno, com desenhos de um quebra-cabea com uma imagem de uma rua movimentada, e outra com uma imagem de uma rua calma. Os alunos devero recortar esse quebra-cabea, e colar em outra folha com dois retngulos indicando o lugar para cada pea. Aps a montagem do quebra-cabea sero feitas algumas perguntas aos alunos. 1) Que imagem se formou em cada quebra-cabea? 2) Quais so as diferenas entre essas imagens?

3 Momento. A professora ir colar no caderno uma ficha para os alunos preencherem com o endereo de sua casa, rua, nmero, bairro, cidade, CEP e estado. Essa atividade ser uma tarefa de casa e dever ser respondida com o auxilio dos pais, e dever ser trazida para a prxima aula. 4 Momento. Pedir aos alunos que desenhem a rua onde eles moram, reparando os detalhes como: o tamanho e o tipo das construes, o movimento de pessoas e veculos, como so as caladas, se h arvores, postes de iluminao, telefone publico, cesto de lixo. Pedir para fazer um desenho bem bonito, sobre a rua onde ele mora em seguida pedir para colorir com lpis de cor. Pedir aos alunos que mostrem seus desenhos aos colegas e professora e mostrar a rua onde mora. VI - RECURSOS: Folha de sulfite, lpis preto, lpis de cor, borracha, cola, tesoura. VII - AVALIAO: Avaliar o interesse e a participao dos alunos nas atividades. A capacidade de observao das caractersticas da rua onde moram. A habilidade de identificar as relaes, semelhanas e diferenas das ruas onde moram. VIII REFERNCIAS: DARIN, urea; MEDEIROS, Ieda. Geografia: ensino fundamental. 2. ed. So Paulo: IBEP, 2003. IX OBSERVAES: Pedir aos alunos para que quando chegarem em casa, coloquem de molho trs feijes. Na prxima aula trazer os trs feijes que ficaram de molho e mais trs feijes secos.

PLANO DE AULA I - DADOS DE IDENTIFICAO: Escola: Escola Municipal Frederico Engel Bairro: Jardim Copacabana Disciplina: Cincias. Srie: 2 Ano Turma: B Turno: Vespertino Professora Titular da Escola: Elizabeth Eberhardt Stapf Professor Supervisor de Estgio: Blasius Silvano Debald Professor da Disciplina de Estgio Supervisionado: Ftima Regina Bergonsi Debald Data: 06 de Outubro de 2011 Durao: 4 Horas II - TEMA CENTRAL: O nascimento das plantas. III - OBJETIVOS: Identificar cuidados necessrios ao cultivo das plantas. Conhecer e entender o processo de germinao das plantas, assim como seu desenvolvimento. Explicar as partes dos vegetais que so utilizadas em nossa alimentao. IV - CONTEDOS: Observao e identificao do fenmeno da germinao do feijo. Reconhecimento das etapas da evoluo da semente.

Identificao dos cuidados necessrios germinao das plantas. Realizao de experimento e registro de observaes. Os vegetais e o ambiente em que vivem. A importncia dos vegetais em nossa vida. V - METODOLOGIA: 1 Momento. Colocar os alunos sentados em frente TV, para assistir ao vdeo ldicopedaggico A Sementinha, aps assistir ao vdeo os alunos voltam aos seus lugares e, a professora far um breve comentrio sobre o vdeo. Colar um cartaz na parede e, explicar para os alunos sobre a germinao de uma semente de feijoeiro. Logo aps ser dado um texto intitulado O Nascimento das Plantas. Pedir a alguns alunos para que faam a leitura em voz alta do texto. Explicar como ocorre a reproduo dos vegetais e qual a importncia dos caroos e das sementes para que acontea a germinao. Explicar aos alunos sobre os diferentes tipos de caroos e sementes. Falar sobre os diferentes tipos de frutas, as que do sementes e as que do caroo. Dar exemplos de vegetais que nascem a partir de raiz. Falar sobre a importncia dos vegetais em nossa vida, como exemplo de vegetais utilizados em nossa alimentao. Dar Xerox com essa explicao como desenho de plantas. Tambm a professora ir falar sobre o ambiente em que vivem os vegetais, como exemplo as plantas aquticas e terrestres. 2 Momento. Perguntar aos alunos se trouxeram os feijes que foram pedidos na aula anterior. Pedir para que cada aluno pegue sua semente, para aqueles que no trouxeram a professora dar os feijes para eles. Em seguida fazer algumas perguntas.

Quem j viu um feijoeiro? Quem j viu um feijoeiro com flores? Quem j viu os frutos do feijoeiro? Quem j viu esses frutos abertos? Quem j viu um feijo por dentro? Quem j viu um feijo germinar? Ouvir as respostas dos alunos para analisar seus conhecimentos sobre o tema que est sendo estudado. 3 Momento. 1 Atividade- Logo aps a professora ir pedir que cada aluno coloque o seu feijo em cima da carteira e desenhar um feijo inteiro em um papel sulfite dado pela professora, cortar pelo meio o feijo que ficou de molho, e desenhar junto com o outro feijo. O aluno dever comparar os dois feijes. Os que tiverem dificuldade podero olhar no cartaz exposto na parede que ter os dois feijes. 2 Atividade Os alunos faro desenhos sobre frutos com uma semente e frutos com vrias sementes. Dar a seguinte pergunta e pedir aos alunos que respondam no caderno. O que as sementes precisam para germinar? Em seguida passar na lousa atividades relacionadas com a explicao das plantas terrestres e aquticas. A professora ajudar os alunos que tiverem dificuldades. 3 Atividade Dar uma atividade xerografada com um diagrama. Pedir ao aluno que resolva esse diagrama encontrando os nomes das sementes que so comestveis. Dar uma atividade xerografada com frases para completar de acordo com o texto O Nascimento das plantas Dar atividades xerografadas para o aluno pintar os quadrinhos ao lado da planta contendo encima legenda: verde que pode comer, e vermelho que no pode comer. VI - RECURSOS: Aparelhos de televiso e de DVD, DVD com vdeo, papel Kraft, cola, tesoura, rgua, fita adesiva, fita adesiva colorida, feijes, papel sulfite, lpis de cor e preto. VII - AVALIAO: Avaliar as aprendizagens dos alunos em termos de conhecimentos sobre as plantas e a germinao.

VIII REFERNCIAS: GIL, ngela; Fanizzi, Sueli. Porta aberta: cincias naturais. So Paulo: FTD, 2005. MARSICO, Maria Teresa. Agora eu sei! : cincias naturais, 2 ano: ensino fundamental. So Paulo: Scipione, 2009. RODRIGUES, Rosicler Martins. Cincias para crianas: ensino fundamental: manual do professor. So Paulo: IBEP, 2005.

PLANO DE AULA I - DADOS DE IDENTIFICAO: Escola: Escola Municipal Frederico Engel Bairro: Jardim Copacabana Disciplina: Histria. Srie: 2 Ano Turma: B Turno: Vespertino Professora Titular da Escola: Elizabeth Eberhardt Stapf Professor Supervisor de Estgio: Blasius Silvano Debald Professor da Disciplina de Estgio Supervisionado: Ftima Regina Bergonsi Debald Data: 07 de Outubro de 2011 Durao: 4 Horas II - TEMA CENTRAL: Dia da rvore. III - OBJETIVOS:
Reconhecer a importncia da rvore em nosso cotidiano. Valorizar o Dia da rvore, conhecendo como ele surgiu. Conscientizar sobre o plantio de rvores e os cuidados que elas exigem.

Desenvolver respeito e amor s plantas. IV - CONTEDOS: Reconhecimento das caractersticas das arvores. Identificao das partes das plantas.

Elaborao de um cartaz com o desenho do dia da rvore. V - METODOLOGIA: 1 Momento: Apresentar um cartaz sobre o dia 21 de setembro dia da rvore. Colocado na parede. Explicar as partes que compem uma rvore, contida no cartaz. Aps a explicao do cartaz a professora dar um texto sobre o dia rvore. Fazer a leitura do texto em voz alta para que todos acompanhem a leitura. Fazer comentrio sobre o texto interagindo com a turma. 2 Momento: 1 Atividade: A professora ira escrever na lousa questes relacionadas com o texto Dia da rvore, para uma melhor compreenso dos alunos. Corrigir com os alunos. 2 Atividade: Dar atividade xerografada para fazer um texto relacionado com figuras de uma rvore, pedindo para que o aluno elabore um pequeno texto de acordo com o desenho. A professora ir auxiliar na elaborao do texto. 3 Atividade: A professora pedir para que os alunos desenhem em seu caderno uma rvore bem bonita, e suas partes que a compem, como: raiz, caule, folhas, frutos. VI - RECURSOS: Papel sulfite, papel Kraft, pincel, cola, tesoura, fita adesiva colorida, fita crepe, lpis de cor, canetinha. VII - AVALIAO: A avaliao ser contnua com funes de diagnostico e de acompanhamento VIII REFERNCIAS: PINELA, Thatiane; GIARETTA, Liz Andria. Histria e Geografia: De olho no futuro. 2 Ano. So Paulo: Quinteto Editorial, 2007.

PLANO DE AULA I - DADOS DE IDENTIFICAO: Escola: Escola Municipal Frederico Engel Bairro: Jardim Copacabana Disciplina: Portugus. Srie: 2 Ano Turma: B Turno: Vespertino Professora Titular da Escola: Elizabeth Eberhardt Stapf Professor Supervisor de Estgio: Blasius Silvano Debald Professor da Disciplina de Estgio Supervisionado: Ftima Regina Bergonsi Debald Data: 10 de Outubro de 2011 Durao: 4 Horas II - TEMA CENTRAL: Clarinha cultivando uma plantinha em casa. III - OBJETIVOS: Ler e organizar listas de palavras em ordem alfabtica. Ler textos, com entonao e fluncia observando os sinais de pontuao. Desenvolver na criana o hbito de ouvir para compreender e interpretar. Produzir histrias com seqncias de figuras. IV - CONTEDOS: Produo e ampliao de frases.

Textos com seqncia de figuras observando: titulo letra maiscula e minscula, pontuao e paragrafao. Historias em quadrinhos. Frases enigmticas. Ditado de palavras que terminam com a letra z. Leitura, compreenso e interpretao de pequenos textos. V - METODOLOGIA: 1 Momento: 1 Atividade: Iniciar a aula com um texto Clarinha cultivando uma plantinha em casa. Dar o texto xerografado para cada aluno. A professora far a leitura do texto, pedindo que os alunos acompanharem a leitura. 2 Atividade: Passar na lousa atividades relacionadas com o texto. 3 Atividade: Pedir para os alunos desenharem no caderno, o que Clarinha deveria ter feito ao invs de ficar s observando a plantinha perto da janela. Ao fazerem o desenho, a professora ir observar nas carteiras se os alunos compreenderam o texto para poder fazer o desenho. 2 Momento: 1 Atividade: A professora dar uma folha xerografada com frases enigmticas, para cada aluno, com um texto onde foi colocado desenhos no lugar de algumas palavras. Os alunos devero copiar o texto substituindo os desenhos por palavras que tenham o mesmo significado. 2 Atividade: Passar na lousa palavras que terminam com a letra z. Logo aps os alunos terem copiado a professora tomar leitura das palavras junto com os alunos. Depois dos alunos terem escrito as palavras no caderno a professora apagar a lousa e ir ditar essas palavras para que os alunos escrevam as palavras numa folha de papel sulfite dada pela professora. 3 Atividade: Escrever na lousa duas atividades: a primeira com palavras para o aluno completar com a letra z e na segunda atividade pedir para que os alunos circulem as palavras, escritas onde a consoante z finaliza a slaba.

4 Atividade: Dar uma histria em quadrinho xerografada para os alunos. A professora ira contar a histria em quadrinho Passo a passo da germinao. Aps haver contado a histria pedir para que cada aluno invente sua prpria histria, contando o que acontece em cada quadro seguindo a numerao de cada quadrinho. E escrever a histria em seu caderno. 5 Atividade: Dar atividade xerografada para os alunos escreverem frases de acordo com as figuras ao lado. VI - RECURSOS: Folha sulfite, lpis de cor, rgua. VII - AVALIAO: A avaliao ser feita dentro de um processo de aprendizagem considerando o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relao aprendizagem de lngua portuguesa e gramtica. VIII REFERNCIAS: CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta aberta: letramento e alfabetizao lingstica: 2 ano. So Paulo: FTD, 2008. GIL, ngela; Fanizzi, Sueli. Porta aberta: cincias naturais . So Paulo: FTD, 2005. PIRES, Clia. Matemtica no planeta azul . So Paulo: FTD, 2000. MARSICO, Maria Teresa. Marcha criana: lngua portuguesa: 1 srie. So Paulo: Scipione, 2005.

PLANO DE AULA I - DADOS DE IDENTIFICAO: Escola: Escola Municipal Frederico Engel Bairro: Jardim Copacabana Disciplina: Matemtica. Srie: 2 Ano Turma: B Turno: Vespertino Professora Titular da Escola: Elizabeth Eberhardt Stapf Professor Supervisor de Estgio: Blasius Silvano Debald Professor da Disciplina de Estgio Supervisionado: Ftima Regina Bergonsi Debald Data: 13 de outubro de 2011 Durao: 4 Horas II - TEMA CENTRAL: Medidas de comprimento III - OBJETIVOS: Introduzir o conceito de medir. Efetuar a medio de comprimento usando unidades de medida no convencionais (no de costumes). Armar e efetuar operaes de adio e subtrao. Ler e interpretar dados de uma tabela. Definir o metro como unidade de medida padro. Reconhecer diferentes instrumentos para medir e a importncia do uso desses instrumentos.

Ordenar nmeros na forma crescente e decrescente. Fazer estimativas e calcular mentalmente. Compor e decompor nmeros de 210 a 220. Compor centenas, dezenas e unidades. IV - CONTEDOS: Resoluo de situaes problemas que envolvam adio com reserva e subtrao simples e com reserva. Armar e efetuar adies e subtraes. Ordenao de nmeros; crescente, decrescente, antecessor, sucessor. Leitura e escrita dos numerais de 210 a 220. Medidas de comprimento. Construo de grfico simples. Composio e decomposio de quantidades. V - METODOLOGIA: 1 Momento: A professora far uma introduo explicando o que unidade de medidas de comprimento. Aps a explicao a professora dar um pedao de barbante para cada aluno. Os alunos devero medir com o barbante alguns objetos que estiverem em sua carteira, como a rgua, um lpis. Esperando que o aluno perceba que nem sempre o tamanho dos objetos seu e de seu colega igual. Com esta observao a professora dar a cada aluno uma rgua de 20 centmetros confeccionada em papel carto, para que possam tambm verificar a medida dos objetos com mais exatido. A professora passar nas carteiras para auxiliar os alunos que tiverem dificuldade em efetuar as medies. Ser colada na parede uma fita mtrica para que os alunos possam medir sua altura e registrar em seu caderno

2 Momento: 1 Atividade: Depois das explicaes com a rgua e o barbante a professora ir passar na lousa atividades relacionadas com o tema explicando tambm como usar a rgua e o centmetro. 2 Atividade: A professora dar um desenho xerografado para que o aluno possa usar a rgua para medir. 3 Atividade: Atividades xerografadas com situaes-problema que envolvam operaes de adio com reserva e subtrao simples e com reserva. 4 Atividade: A professora ir passar na lousa atividades com nmeros de 210 a 220 relacionados em ordem crescente e decrescente, sucessor e antecessor e o que vem entre os pares e os impares. 5 Atividade: Dando seqncia essas atividades passar na lousa nmeros de 210 a 220 por extenso e em algarismos. 6 Atividade: Compor e decompor nmeros usando o baco no caderno. 7 Atividade: Distribuir folhas de papel sulfite (pedaos pequenos). Pedir para que o aluno desenhe na horizontal a sua fruta preferida e coloque o nome da fruta. Colar uma fita durex atrs da folha para montar o grfico no quadro. VI - RECURSOS: Rgua, fita mtrica, papel carto, papel sulfite, barbante, cola, fita durex. VII - AVALIAO: Sero avaliadas: O interesse com que o aluno se entrega s atividades matemticas; A confiana que tem em suas possibilidades; Sua perseverana, apesar das dificuldades encontradas; Se, pede ajuda em caso de dvida ou de falta de conhecimentos; Se, comunica suas dificuldades e descobertas aos colegas.

VIII OBSERVAO: A professora finalizando o estgio ir dar uma lembrancinha para cada aluno e para professora regente de sala e agradecendo pela colaborao de todos. IX REFERNCIAS: CENTURIN, Marlia. Porta aberta: matemtica. So Paulo: FTD, 2005. PADOVAN, Daniela; Guerra, Isabel Cristina; Milan, Ivonildes. Matemtica: ensino fundamental. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2004.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta aberta: letramento e alfabetizao lingstica: 2 ano. So Paulo: FTD, 2008. CENTURIN, Marlia. Porta aberta: matemtica. So Paulo: FTD, 2005. DARIN, urea; MEDEIROS, Ieda. Geografia: ensino fundamental. 2. ed. So Paulo: IBEP, 2003. GIL, ngela; Fanizzi, Sueli. Porta aberta: cincias naturais. So Paulo: FTD, 2005. MARSICO, Maria Teresa. Agora eu sei! : cincias naturais, 2 ano: ensino fundamental. So Paulo: Scipione, 2009. MARSICO, Maria Teresa. Marcha criana: lngua portuguesa: 1 srie. So Paulo: Scipione, 2005. PADOVAN, Daniela; Guerra, Isabel Cristina; Milan, Ivonildes. Matemtica: ensino fundamental. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2004. PINELA, Thatiane; GIARETTA, Liz Andria. Histria e Geografia: De olho no futuro. 2 Ano. So Paulo: Quinteto Editorial, 2007. PIRES, Clia. Matemtica no planeta azul . So Paulo: FTD, 2000. RODRIGUES, Rosicler Martins. Cincias para crianas: ensino fundamental: manual do professor. So Paulo: IBEP, 2005.