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EL BULLYING Mg. WILMER JHONNY CHAVEZ ORTIZ

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INTRODUCCIN

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El trmino bullying es cada vez ms utilizado por toda la poblacin. Su difusin ha fomentado inters en el tema por parte de los integrantes de las instituciones educativas con el fin de erradicarlo, sin embargo la publicidad tambin ha dado lugar a que se utilice inadecuadamente. Generalmente existen errores en la identificacin de este problema propiciando que se sobreestime su incidencia. El bullying o acoso escolar constituye un problema grave debido a los efectos negativos que tiene en todos los estudiantes ya sean vctimas, agresores o testigos. Algunas de las consecuencias que se pueden dar en los protagonistas de esta situacin son: niveles altos de ansiedad, tristeza, bajo rendimiento escolar, manifestacin de soledad, etc. Es importante que como Padres de Familia y Comunidad Escolar estemos bien informados de esta problemtica, el presente trabajo monogrfico nos permitir conocer sus caractersticas, consecuencias y diferencias con otros conflictos que se den entre los y las estudiantes. Slo de esta manera podremos contar con los elementos necesarios para realizar actividades preventivas.

EL BULLYING

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1. Definicin del concepto de Bullying y sus caractersticas.

Las conductas y situaciones de acoso escolar no son exclusividad solo de colegios nacionales, estos se dan tambin en los colegios ms prestigiosos. Tampoco es una novedad, estas conductas siempre han existido, solo que ahora han alcanzado niveles alarmantes y los padres de familia y autoridades ya le dan importancia y comienzan a sentir preocupacin. La primera referencia que se hizo respecto a la violencia entre pares en la escuela fue dado por el psiquiatra sueco Heinemann (1969, vese Garaigordobil y Oederra, 2010 p.32-33) denominndolo mobbing y que lo defini como la agresin de un grupo de alumnos contra uno de sus miembros que interrumpe las actividades ordinarias del grupo . De mobbing se pas al trmino anglosajn bullying para designar la accin y bully para designar al autor. En consecuencia la palabra bullying deriva de la inglesa bully, que literalmente significa matn o bravucn, son trminos aceptados y utilizados en la comunidad cientfica internacional que hacen referencia a un fenmeno consiguiente cualquier confusin terminolgica. La definicin ms aceptada y usada es la formulada por Olweus (1999): Decimos que un estudiante est siendo intimidado cuando otro o le llama por nombres molestos o estudiante o especfico, evitando por

grupo de estudiantes: dice cosas mezquinas o desagradables, se re de l o ella hirientes. Le ignora completamente, le excluye de su grupo de amigos o le retira de actividades a propsito. Golpea, patea y empuja, o le amenaza. Cuenta mentiras o falsos rumores sobre l o ella, le enva notas hirientes y trata de convencer a los dems para que no se relacionen con l o ella. Acciones como sas ocurren frecuentemente y es difcil

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para el estudiante que est siendo intimidado defenderse por s mismo. Tambin es bullying cuando un estudiante est siendo molestado repetidamente de forma negativa y daina. Pero no lo podemos llamar bullying cuando alguien se mete con otro de forma amistosa o como en un juego. Tampoco es bullying cuando dos estudiantes de la misma fuerza Oederra, 2010, p.33). Para Olweus (2006) la situacin de acoso e intimidacin y la de su vctima queda definida en los siguientes trminos: un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos (p. 25). Ortega (1994) realiza una definicin en la que acenta el factor contextual del bullying como: Una situacin social en la que uno o varios escolares toman como objeto de su actuacin injustamente agresiva a otro compaero y lo someten, social o exclusin social, aprovechndose de su dificultades personales para pedir ayuda o Oederra, 2010, p.33). Daz-Aguado (1996) seala al respecto: Que el bullying est relacionado con una violencia en la que ocurren las siguientes caractersticas: a) variedad, porque puede implicar diversos tipos de conductas; b) duracin en el tiempo, implica convivir en un determinado ambiente; c) provocacin, por un individuo o grupo de individuos, y d) prevalencia debido a la falta de informacin o pasividad de quienes rodean a vctimas y agresores. (Garaigordobil y Oederra, 2010, pp.34-35). por tiempo prolongado, a agresiones fsicas, burlas, hostigamiento, amenaza, aislamiento inseguridad, miedo o defenderse. (Garaigordobil y discuten o pelean. (en Garaigordobil y

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Cerezo (2007) define el bullying como: una forma de maltrato, normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro compaero, generalmente ms dbil, al que convierte en su vctima habitual; suele ser persistente, puede durar semanas, meses e incluso aos (p. 47). Avils (2003) dice al respecto: Cuando hablamos de bullying nos referimos a casos como en los que el escolar se niega a ir al colegio fingiendo todo tipo de dolencias, porque ya sobrelleva el papel de vctima del matn y que sistemticamente es denigrado, insultado, humillado y puesto en ridculo ante sus compaeros, quienes comparten esta situacin de forma tcita. (cit. en Garaigordobil y Oederra, 2010, p.35). En la misma direccin, Piuel y Oate (2007) definen al bullying como: un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio por parte de otro u otros que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del nio(p.117). Piuel y Oate (2007) mencionan: El objetivo del acoso es intimidar, apocar, reducir, aplanar, amedrentar y

consumir emocional e intelectualmente a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para quienes acosan y a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que suelen presentar los acosadores. En ocasiones el acosador se rodea de un gang o grupo de acosadores que se comportamiento de hostigamiento. (p.118). suman de manera masiva al

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En conclusin, bullying es todo tipo de conducta que se da con una intencionalidad y premeditacin y que implica un maltrato verbal, fsico y psicolgico en un tiempo prolongado, basado en el principio del matonaje o bravuconera del acosador que abusa de las debilidades de la vctima. Este tipo de violencia es ms sutil y es por ello que es difcil de identificar cundo un nio sufre realmente bullying. Aqu es preciso entender que no toda conducta de violencia es bullying.

2. Roles involucrados en el Bullying.

La dinmica bullying involucra a tres agentes: una vctima, que es el blanco de las agresiones, un acosador o bully , quien maltratar a una vctima indefensa y el espectador, quien en la mayora de los casos aprobar las actitudes del acosador con su silencio. 2.1. Tipos de vctimas. Segn las investigaciones hechas por Daz-Aguado (2004) se puede precisar la existencia de dos tipos de vctimas: pasivas y activas. Las vctimas tpicas o pasivas , se caracterizan por ser aislados, poco comunicativos, baja popularidad, una conducta muy pasiva, manifestado por el miedo o ser muy vulnerables con incapacidad para defenderse por s solos. Estas conductas se suelen observar en hijos de familias muy protectoras que no brindan la oportunidad de cierta independencia a los hijos. Las vctimas activas, este tipo de vctimas se caracterizan por un fuerte aislamiento social y por estar entre los alumnos ms rechazados

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por sus

compaeros, presentan una autoestima muy baja y un

pronstico a largo plazo negativo. Son ms vulnerables que las vctimas pasivas. 2.2. Tipos de acosadores.

Olweus (1998 en Castro, 2009, p.81) define tres tipos de acosadores:

a) Acosador Asertivo. Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el

grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria para no ser descubierto. b) Acosador Poco Asertivo. Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. Gracias a su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros. c) Acosador Vctima. Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa.

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2.3.

Tipos de espectadores.

Podemos distinguir cuatro tipos de espectadores:

a) Espectadores Pasivos. Alumnos que saben de la situacin y callan porque temen ser las prximas vctimas o porque no sabran cmo defenderse.

b) Espectadores Antisociales. Alumnos que hacen parte del agresor o acompaan en los actos de intimidacin. El acosador suele estar acompaado por alumnos fcilmente influenciables y con un espritu de solidaridad poco desarrollado.

c) Espectador reforzador. Aunque no participan de la agresin de manera directa, observan las agresiones, las aprueban e incitan.

d) El espectador Asertivo. Son alumnos que apoyan a la vctima, y a veces hacen frente al agresor.

Acosador: Asertivo. Poco asertivo. Vctima.

Espectador: Pasivo. Activo.

Espectador: Antisocial Reforzador

Vctima: Pasiva Activa

Roles implicados en el Bullying.

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2.4.

Criterios diagnsticos para el Bullying.

Al respecto existen tres criterios diagnsticos comnmente aceptados por los investigadores europeos, que sirven para delucidar si estamos o no ante casos de bullying, Segn Piuel y Oate (2007) estos criterios son: 1. La existencia de una o ms de las conductas de hostigamiento y violencia en la escuela. 2. La repeticin de la conducta que ha de ser evaluada por quien la

padece como no accidental, sino como parte de algo que le espera sistemticamente en el entorno escolar en la relacin con aquellos que le acosan. 3. La duracin en el tiempo con el establecimiento de un proceso que va a ir consumiendo la resistencia del nio y afectando significativamente en todos los aspectos de su vida (acadmico, afectivo, emocional, familiar). La presencia de estas tres caractersticas acredita la existencia de un nio sometido a un cuadro de acoso psicolgico en la escuela o acoso escolar.

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4. Con respecto al lugar dnde se desarrollan el bullying, las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones; ni el lugar ni los medios utilizados son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de bullying entre iguales. As como tampoco es requisito el contacto directo entre vctima y agresor en un determinado espacio, como sucede en el ciberbullying (acoso indirecto y annimo). Se puede dar tanto dentro como fuera del ambiente escolar, pero ambas partes siempre deben pertenecer al mismo centro. 2.5. Conductas frecuentes del bullying.

El bullying se manifiesta por un comportamiento de persecucin y hostigamiento continuado y persistente que se materializa en ocho tipos de conductas: 1. Comportamientos de desprecio y ridiculizacin; 2. Coacciones; 3. Restriccin de la comunicacin y ninguneo; 4. Agresiones fsicas; 5. Comportamientos de intimidacin y amenaza; 6. Comportamiento de exclusin y de bloqueo social; 7. Comportamientos de maltrato y hostigamiento verbal, 8. Robos, extorsiones, chantajes y deterioro de pertenencias. 2.6. Fases del Bullying.

Segn Piuel y Oate (2005) el bullying sigue habitualmente cinco fases tpicas:

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1. Incidentes crticos. 2. Acoso y estigmatizacin del nio. 3. Latencia y generacin del dao psicolgico. 4. Manifestaciones somticas y psicolgicas graves. 5. Expulsin o autoexclusin de la vctima. En sntesis, entre las caractersticas bsicas del bullying que se han venido sealndose entre las diferentes definiciones, se pueden sealar lo siguiente: La presencia de una vctima indefensa acosada por uno o varios agresores con intencionalidad mantenida de hacer dao; existe crueldad por hacer sufrir conscientemente. Hay una desigualdad de poder entre una vctima dbil y uno o varios agresores ms fuertes fsica, psicolgica o socialmente. Debe existir una desigualdad de poder y desequilibrio de fuerzas. La conducta violenta del agresor contra su vctima se produce con periodicidad y la relacin dominio-sumisin ha de ser persistente a lo largo del tiempo. El objetivo de la intimidacin suele ser un solo alumno. La intimidacin se puede dar en solitario o en grupo, pero se intimida a sujetos concretos. Nunca se intimida a un grupo. 2.7. Tipos de Bullying. Casi la mayora de investigadores concuerdan en la existencia de cuatro formas de bullying:

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1. Fsico: conductas agresivas directas dirigidas contra el cuerpo, estos pueden manifestarse mediante patadas, lapos, empujones, zancadillas o conductas agresivas indirectas dirigidas contra la propiedad, como robar, romper, ensuciar y esconder cosas. 2. Verbal: conductas como insultos, apodos, calumnias, burlas y hablar mal de otros. Este es el tipo de maltrato que mayor incidencia ha demostrado en las investigaciones. 3. Social: conductas mediante las cuales se aisla al individuo del grupo, se le margina, se le ignora, se le hace el vaco. 4. Psicolgicos: son las formas de acoso que son ms dainos y que corroen la autoestima, crean inseguridad y miedo. No obstante hay que considerar que todas las formas de bullying tienen un componente psicolgico implcito. Con el avance de la tecnologa se est observando un rpido desarrollo y utilizacin de los medios informticos y telfonos celulares para generar nuevas modalidades de bullying, como son el ciberbullying y el dating violence: Ciberbullying: consiste en el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin como internet (correo electrnico, mensajera instantnea o chat, pginas web o blogs) y el celular. Es una forma de acoso indirecto en la que no es necesario la identidad del agresor (anonimato); tambin se usan imgenes grabadas a la vctima de forma vejatoria. Una de estas formas se denomina happy shapping: se realizan grabaciones de agresiones

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fsicas brutales o vejaciones que son difundidas a travs del telfono mvil o internet. Dating violence: es el acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de gnero. 2.8. Perfil de riesgo para convertirse en vctima o agresor.

Cada una de las partes involucradas en la conducta de agresin entre pares, parecen reunir un perfil o una serie de caractersticas personales que estn asociadas con la permanencia de esas conductas. Muchas son las investigaciones que se han realizado para analizar e identificar estas caractersticas del agresor y la vctima, con la finalidad de intervenir preventivamente con los alumnos que presenten ciertos perfiles de riesgo antes de que se impliquen en un problema de bullying. A continuacin destacamos las caractersticas ms resaltantes del perfil de riesgo para convertirse en vctima de bullying: Tener baja popularidad entre sus compaeros, con los que no logra tener buenas relaciones y es rechazado como para no recibir ayuda de ellos en situaciones de maltrato. Sentimientos de culpabilidad, lo que le imposibilita comunicar su situacin a los dems. Sentimientos de soledad, marginacin y rechazo.

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Muchos miedos que lo hacen padecer de angustia y ansiedad. Temperamento dbil y tmido. Falta de asertividad y seguridad. Baja autoestima. Tendencia a la depresin. El estrs, la ansiedad, la angustia y el miedo pueden llegar a causarle ataques de pnico.

Tendencia a somatizar; pueden fingir enfermedades e incluso provocarlas por su estado de estrs.

Aceptacin pasiva de la frustracin y el sufrimiento, incapacidad para hacer una confrontacin, generar competitividad, venganza o agresin.

Sobreproteccin de la familia con carencia de habilidades para enfrentarse al mundo. Dependencia emocional.

Gestos, postura corporal, falta de simpata y dificultades para la interpretacin del discurso entre iguales con caractersticas que les ubican en el punto de mira de los agresores.

Creencias irracionales, como creer en los horscopos. Perfil de riesgo para

A continuacin se detallan las caractersticas del convertirse en agresor o acosador:

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Gozar de mayor popularidad y apoyo, pero con sentimientos ambivalentes de respeto o miedo. Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada. Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y falta de comunicacin y cario entre la familia.

Tienen complejos con necesidad de autoafirmacin.

Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no le pone lmites ni lo controla.

Tiene comportamientos agresivos con los miembros de la familia. Carece de sentimientos de culpabilidad. Falta de responsabilidad y tendencia a culpar a los dems. No respeta a la autoridad y trasgrede las normas. Mal estudiante y sin motivacin hacia los estudios, baja autoestima acadmica.

Necesidad de sentirse autoafirmado y miedo a la soledad, pero las relaciones sociales las interpreta en trminos de poder-sumisin.

Consume alcohol y otras drogas.

En general, los agresores suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas.

2.9.

Causas y consecuencias del bullying para las vctimas.

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El bullying tiene consecuencias muy negativas para todos los involucrados; pero quien ms sufre es la vctima. A continuacin se citan las causas y consecuencias sobre las vctimas recopilados por Garaigordobil y Oederra, (2010).

Sentimientos de inseguridad, soledad e infelicidad. Timidez, introversin, aislamiento y soledad. Baja autoestima y bajo auto concepto. Sntomas de depresin y ansiedad.

El nio que sufre de bullying suele terminar aceptando que es un mal estudiante, un mal compaero, incapaz de valerse por s solo. Y todo esto genera un sentimiento de culpa y afecta a su autoestima y por ende el autoconcepto que el nio se va formando de s mismo en una etapa crucial de su desarrollo y maduracin psicolgica. De este modo un nio normal o incluso brillante puede pasar a ser una sombra de lo que fue.

Un nio que sufre bullying, piensa que todo lo que hace est mal, se auto inflige un castigo psicolgico de minusvala, generando un concepto negativo de s mismo y esta baja autoestima es probable que lo acompae

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hasta la vida adulta. Y muchas veces este puede ser el motivo principal del ausentismo escolar. Aqu es importante precisar la falta de inters de los padres que mantienen escasa comunicacin con el hijo en edad escolar y no saben realmente lo que sucede y si lo saben no les dan importancia y creen que esas conductas son parte del colegio y que el varn debe aprender a ser macho por s solo . Otro aspecto importante que cabe mencionar es sobre los nios que vienen de provincia hacia la capital y viven con familiares de segundo orden que muchas veces son maltratados y humillados por los propios integrantes de la familia donde vive y son vctimas fciles de los acosadores que se les prenden y le comienzan a cholear, daando as a su autoestima.

2.10. Causas y consecuencias del bullying para el agresor.

Garaigordobil

Oederra

(2010)

citan

las

principales

causas

consecuencias del bullying para los agresores: Baja capacidad de empata, insensibilidad hacia el dolor ajeno, ausencia de sentimiento de responsabilidad o culpa, alta autoestima, bajo autoconcepto. Capacidad de liderazgo. En algunas investigaciones los agresores se vean a s mismos como lderes, mostraban cierto nivel de liderazgo.

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Bajo rendimiento acadmico. Los estudios evidenciaron que los agresores acudan menos a clases y presentaban una actitud negativa hacia la escuela y su rendimiento escolar era bajo.

Impulsividad, sentimientos de ira, hostilidad, depresin y riesgo de suicidio. Los estudios demostraron que los agresores se caracterizan por la impulsividad con tendencia a la violencia y dominio de los dems, tienen baja tolerancia a la frustracin y dificultades para cumplir.

Psicotismo, el agresor muestra alta tendencia al psicotismo.

Sntomas psicopatolgicos: depresin, consumo de alcohol y drogas. Los estudios evidenciaron que los agresores tienen problemas de personalidad como rasgos depresivos. Los nios acosadores de 8 y 12 aos tienen ms probabilidades de desarrollar sntomas psiquitricos a los 15 aos y el consumo de drogas y licor es ms comn en los agresores.

Conductas antisociales, delincuencia, psicopata.

El bullying es un fenmeno global, ya que al persistir esta conducta agresiva, ser grande el nmero de jvenes que se convertirn en adultos matones y delincuentes. Las investigaciones mencionadas destacan que los agresores son

insensibles al dolor ajeno y presentan bajo rendimiento acadmico, ausencia de sentimientos de culpa y muchos de ellos requieren ayuda

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psicolgica o psiquitrica y un psicopticas.

porcentaje de ellos probablemente

desarrolle en la vida adulta conductas antisociales, delictivas o

Despus de lo anterior expuesto podemos concluir que el agresor en muchos casos revive el maltrato sufrido en el hogar, ya sean estas fsicas o psicolgicas. Es necesario tambin sealar que existen muchos centros educativos nacionales que no cuentan con un departamento de psicologa y los Directores, los profesores y los auxiliares de educacin minimizan estas conductas de bullying entre escolares, ya sea por falta de informacin o porque lo ven algo rutinario en el proceso de la convivencia escolar.

2.11. Consecuencias del bullying para los espectadores.

Para Olweus (1993), la falta de apoyo social de los compaeros hacia las vctimas es el resultado de la influencia que los agresores ejercen sobre los dems. Esta influencia puede ser de dos maneras. La primera, cuando se produce un contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la participacin en actos intimidatorios por parte del resto de los compaeros. Y en segundo lugar, el espectador tiene miedo a ser incluido dentro del crculo de victimizacin y convertirse en blanco de las agresiones, lo que le impide que, aunque quiera ayudar a la vctima, no lo haga. Esta pasividad por parte de los compaeros favorece la dinmica bullying entre los escolares. En cuanto a las repercusiones que tiene el bullying para los espectadores, es que genera tres tipos de conductas.

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1. El de callar por miedo para no ser la prxima vctima de la agresin. 2. El de convertirse en hincha o ayudante del agresor. 3. El de hacerle frente al agresor y convertirse en su rival, actuando de esta forma como el defensor o solidario de la vctima. Otro aspecto importante de la influencia del bullying sobre los observadores, es que produce un efecto de desensibilizacin y la prdida de empata frente al dolor ajeno. En conclusin resumimos algunas de las consecuencias del bullying sobre los espectadores. Miedo. Sumisin. Prdida de empata. Desensibilizacin ante el dolor del prjimo. Falta de solidaridad. Interiorizacin de conductas antisociales y delictivas para conseguir objetivos. Sentimientos de culpabilidad. Persistencia de sntomas a largo plazo y en edad adulta.

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2.12. Indicadores de observacin para la identificacin de las vctimas.

Aqu es necesario considerar que no todos los nios que son vctimas de bullying cuentan a los adultos su situacin ni su sufrimiento. Sin embargo existen algunos indicadores aceptados que nos permiten identificar cundo un nio es vctima de bullying (vase la tabla siguiente).
Conducta general Conductas evitacin. de miedo, huida y Conductas pblicas inseguridad. que expresan Rendimiento acadmico. Conductas problemticas. Conductas concretas Comienza a faltar a clases de forma repentina. Espera a que no haya nadie para llegar o salir de la escuela. Escoge rutas inusuales para desplazarse. Se aisla socialmente. Evita hablar de temas relaciones con el colegio. Busca la cercana de los adultos en los recreos y lugares comunes de la escuela. Se ubica en lugares alejados del resto de los alumnos. Busca amigos y compaeros de menor edad. Descenso del rendimiento acadmico. Dificultades de atencin y concentracin. Muy sensible. Estados de nimo inestables (depresin, mal humor, mutismo). Irascibilidad. Somatizaciones diversas. Coge dinero de casa para saldar deudas. Agresividad con sus menores. En casos extremos ideaciones suicidas. Recibe llamadas misteriosas que le

Conductas ansiosas y depresivas.

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EL BULLYING Mg. WILMER JHONNY CHAVEZ ORTIZ ponen nervioso.

2.13. Indicadores de observacin para los acosadores.

Los acosadores presentan ciertas conductas tpicas que los distinguen del resto de sus compaeros. Estas conductas nos permiten identificar a los acosadores (vase la tabla siguiente).
Conducta general Conductas manifiestas de agresin fsica. Conductas manifiestas de agresin psicolgica. Conductas concretas Tienen comportamientos agresivos con miembros de la familia. Agrede fsicamente a sus compaeros. Rompe, esconde, desordena y roba cosas ajenas. Acta en grupo para fastidiar a otros compaeros. Resalta constantemente defectos fsicos de sus compaeros. Humilla y ridiculiza a sus compaeros Es intolerante con los dems. Mal humor y estados de nimo alterados. Chantajea y amenaza. Insulta. Se burla. Habla mal de otros y calumnia. Discrimina a sus compaeros. Hace el vaco ignorando a sus compaeros. Influye a sus compaeros para marginar a alguien. Ignora los derechos de los dems.

Conductas manifiestas de agresin verbal. Conductas manifiestas de exclusin social.

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EL BULLYING Mg. WILMER JHONNY CHAVEZ ORTIZ Otros indicadores. Es autoritario, consigue sus objetivos utilizando la agresin verbal, fsica o psicolgica. Es impulsivo, no controla sus reacciones.

2.14. Cmo prevenir el bullying?

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying.

Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa. Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin deben ser ms conscientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican.

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La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no se repita.

La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas agresivas.

2.15. Qu deben hacer los maestros?

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a su padres si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio.

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Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo est acosando.

En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y agresiones, revselas.

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa.

Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

2.16. Cmo deben actuar los padres ante un hijo acosador?

Tienes y debes acercarte a tu hijo, conversa con l. Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan.

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Una vez que hayas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale el por qu de su conducta.

Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, dnde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las medidas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir.

Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao.

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2.17. Qu hacer si la vctima es mi hijo?

Conversa con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, as l se sentir cmodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo.

Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.

Si efectivamente comprobaste que lo estn acosando, mantn la calma y no demuestres preocupacin, el nio tiene que ver en tu rostro determinacin y positivismo.

Compromtete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que l no es el culpable de esta situacin.

No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto empeorara ms la situacin, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.

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Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la direccin de la escuela para ponerlos al tanto de lo que est ocurriendo, pdeles su cooperacin en la resolucin de los hechos.

Si tu hijo se encuentra muy daado emocionalmente por toda esta situacin, busca la asesora de un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jams te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

RESUMEN
Bullying. El primer autor que defini este fenmeno fue Olweus, Es una palabra inglesa que significa agresin. Implica golpear o dar patadas a otros compaeros de clase, hacer burlas, etc. Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, etc.). Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin. La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia. Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima

Definicin. Caractersticas.

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que se encuentra indefensa. Acoso directo: fsicas. Peleas y agresiones

Tipos de bullying.

Acoso indirecto: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la pre adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos. Verbal: es el ms habitual. Insultos tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores, Psicolgico: bajan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

Categoras.

-Ciberbullying Reacciones agresiva. Fobia a la escuela. Personalidad afectada. Baja autoestima. Aislamiento de la sociedad.

Lo que produce en la victima.

Cuadros depresivos. Forma de aprendizaje sobre cmo conseguir los objetivos en la vida, es decir, el agresor domina a otra persona. La indiferencia.

Lo que produce en el agresor. Lo que produce en el espectador.

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Asumir la actitud de no es mi problema, yo no me meto, as es la vida. Posturas individualistas y egostas. Cules son las influencias. mbito social y familiar. Conversar frecuentemente con los hijos y as generar instancias de dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios. El colegio y los educadores en particular, tambin juegan un papel clave en este proceso, ensendoles a los menores el respeto por uno mismo y los dems. La nica manera de combatir el maltrato es la cooperacin entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumno.

Como prevenir el bullying-

CONCLUSIONES

El maltrato o agresin entre estudiantes no constituye una situacin normal en el proceso de desarrollo de los nios, nias y adolescentes.

La prevencin de estas situaciones es una responsabilidad compartida de la comunidad educativa, que requiere el liderazgo de los directivos.

Para la prevencin e intervencin es necesario planificar y desarrollar acciones desde:

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o o o

Las reas curriculares - de manera transversal. La Tutora y Orientacin Educativa. Proyectos educativos innovadores.

Se requiere desarrollar acciones con todos los estudiantes involucrados: los agresores, los afectados y los observadores.

RECOMENDACIONES

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato: Conversar individual o grupalmente con los implicados y establecer compromisos Asegurarse de que no contine el maltrato. Realizar el seguimiento y acompaamiento a los estudiantes implicados. Reunirse con los padres de familia de los estudiantes implicados, para establecer compromisos.

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Reflexionar en clase sobre la problemtica y sus consecuencias. Fortalecer el crculo de amigos del estudiante que es acosado. Fortalecer sus habilidades de comunicacin, promover que denuncie los maltratos.

Recomendaciones ante casos de acoso o agresin: Evitar la estigmatizacin de los estudiantes agresores. Favorecer su cambio demostrndole que es una persona capaz de realizar acciones positivas. Recomendaciones ante casos de acoso o agresin: Fomentar la responsabilidad de reparar el dao causado. Fomentar su participacin en la bsqueda de soluciones.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICAS

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BECERRA, F., FLORES, V. y VSQUEZ, J. (2009) .Acoso escolar (bullying) en lima Metropolitana. Texto no publicado UNFV.

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OLWEUS, D. (1978). Acoso escolar: Bullying en las escuelas: hechos e Intervenciones. Centro de investigacin para la promocin de la salud Universidad Bergen. Noruega. Recuperado de: www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf

PIUEL y OATE, (2005) Informe Cisneros VII: violencia y acoso escolar en alumnos de primaria. Eso y Bachiller. Espaa. IEDD.

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SESIN DE APRENDIZAJE PARA LA ESCUELA DE PADRES.

TEMA PARTICIPANTES NIVEL FECHA DE EXPOSICIN DURACIN

: : : : :

Bullying Padres y Madres de Familia. Educacin inicial. .. 30 minutos.

OBJETIVO : APRENDIZAJE ESPERADO : CONTENIDOS :

Conocer el perfil del agresor o vctima de bullying. Detectar al nio que sufre de maltrato y a su agresor. - Introduccin. - Comentarios. - Definicin de perfil. - Perfil de la vctima y sus conductas. - Perfil del agresor y sus conductas.

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Qu ensear?

Actividades.

Evaluacin.

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Motivacin: Se narra el cuento de Blanca Nieves: Trata de una bruja que se ensaa con Blanca Nieves por Se realizaran ser hermosa, utiliza su poder para lastimarla. preguntas en forma
oral a la audiencia, con el fin de saber si la informacin dada tuvo su propsito.

El perfil tanto de la Despus de narrado el cuento haremos un vctima como del ejercicio de anlisis de las relaciones entre los agresor.

protagonistas principales, separaremos las ideas negativas de las positivas.

preguntas Ideas negativas: ira, maldad, mentira, envidia, etc. Estas sern al azar y aquel

Ideas positivas: respeto.

amor,

alegra,

solidaridad, se

que logre responder le dar un pequeo estimulo.

Poco a poco y en grupos los participantes Irn analizando a los personajes, sus opiniones sern comentadas, lo que se espera es que tomen conciencia que la violencia es mala, que nadie tiene derecho de abusar del prjimo.

La violencia escolar implica, tratar de conocer los rasgos que caracterizan a los agresores, cmo pueden los profesores detectar a un nio agresor? Qu caractersticas tienen estos alumnos? Estas son algunas preguntas que trataremos de responder con el fin de ensear a detectar a estos alumnos. Del mismo modo analizaremos el perfil de la vctima, quien es la ms afectada. No cabe duda que vivimos en un sociedad que tiene presente el problema de la violencia y que afecta a un gran nmero de nios. La mejor estrategia, para detener el acoso escolar, consiste en educar, ensear a los y las

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estudiantes a aceptarse a s mismos, aceptar a los dems y crear instancias en donde el nio se sienta valioso y aprenda a ponerse en el lugar de los dems.

Desarrollo. Perfil: Forma exclusiva para hacer referencia al conjunto de rasgos y caractersticas de una persona., con una determinada patologa mdica, psiquitrica o psicolgica. Hoy en da se buscan perfiles para todos, el perfil del profesional que queremos ser, el perfil del alumno que queremos formar, el perfil educativo de padres y maestros.

Perfil de la vctima.

Un nio maltratado en la escuela est desorientado, baja las notas. Siempre est triste y lo peor de todo es que se quiere quitar la vida. Existen segn los expertos dos tipos de "Victimas de Bullying", estos son: - Las victimas pasivas. - Las victimas provocativas.

- Pasivas: son ansiosos, sensitivos, solitarios, apagados, autoestima baja,

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Provocativas: rpidos de respuestas, impulsivos, molestan a los nios agresores.

Conductas de las vctimas. Repentinos cambios en asistencia y logros acadmicos. Asistencia baja. Prdida total de inters por la escuela. Descenso en calidad del trabajo escolar. Dificultad de concentracin en el saln de clases. Van al recreo tarde y regresan rpido. Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el grupo. Frecuentemente enfermos. Se quejan de dolor de cabeza, estmagos y dolores del cuerpo. Repentina quietud y silencio. Cambios en hbitos alimenticios. Pasividad, timidez, temerosos, asustados. callados, retirados,

Baja o ninguna autoestima y autoconfianza. Nerviosos, preocupados, miedosos, inseguros. Lloran fcilmente delante de otros. Demuestran

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su debilidad a los otros. Hablan de suicidio.

Perfil del agresor. La mayora de los agresores intimidadores se pueden reconocer pueden ser hombre o mujer, la intimidacin no es un tema de gnero. Los matones son a menudo gente inteligente (especialmente los femeninos) pero usted puede ser inteligente tambin. Conductas del agresor. Es un mentiroso convincente y compulsivo y cuando cualquier satisfacer momento. Utiliza mucho encanto y resulta siempre aceptable y convincente con sus iguales, superiores u otros; el motivo del encanto es engaar y su propsito es compensar su falta de empata. Se apoya en el mimetismo para convencer a los dems de que es un ser humano "normal" pero sus palabras, escritos y le piden explicaciones inventa cosa sus espontneamente necesidades en para ese

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hechos. Muestra una gran certidumbre y seguridad en s mismo para enmascarar su inseguridad. Es magnfico engaando. Muestra apropiadas actitudes en temas inusualmente sexuales o no de

comportamiento sexual; bajo el exterior encantador a menudo hay sospechas o indicios de acoso sexual, discriminacin sexual o abuso sexual (a veces tambin prejuicios raciales). Muestra comportamiento muy controlador y es un caprichoso del control. Muestra una necesidad compulsiva de criticar mientras rechaza simultneamente reconocer, valorar y alabar a otros. Responde con impaciencia, irritabilidad o agresin cuando se le reclama que comparta o haga caso a las necesidades o preocupaciones de otros.

Evaluacin.

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Se realizar un test para verificar si alguna vez en su vida escolar han sido vctimas o agresores.

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NOMBRE: Cuestionario Convivencia Escolar Educacin Primaria Educacin Secundaria Educacin superior.

Reciben agresiones Agreden

Agraden y son agredidos