Introduccin En lo que es el espacio curricular de observacin y anlisis de la prctica educativa, nos dimos a la tarea de realizar nuestras primeras prcticas,

las cuales se llevaron a cabo por equipo en diferentes escuelas, las cuales se nos fueron anteriormente. En lo que es este reporte se darn a conocer todo acerca de la escuela que estuvimos observando durante tres das, lo que abarca su modalidad, su turno y todo lo que destacan sus datos en general, igualmente se tomara en cuenta lo referente a su entorno escolar , las inmediaciones que como toda escuela presentan y las actividades tradicionales que se realizan entorno a la misma, la influencia que tiene la sociedad en el contexto de toda escuela y como es que se desenvuelven cada uno de sus componentes al llevar a cabo cualquier actividad. Otro de los temas que se trataran es lo que es en si la escuela, ya que ninguna escuela es igual a las dems, se diferencian entre ellas ya sea por su forma de organizacin, sus formas de comunicacin o bien las relaciones que se llevan a cabo entre sus componentes, se resaltaran los puntos que tiene que tener las instituciones para que se pueda llevar a cabo un ambiente sano de trabajo y se dar a conocer el desempeo que tienen algunos maestros en sus salones de clases, con el fin de aprender las cosas positivas de cada uno de los mismo.
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asignadas

El da 29 de octubre fue mi primer da de observaciones en la que es la escuela primaria Ignacio Miguel Altamirano con clave 25DPRO494G la cual es con modalidad federal y turno matutino, localizada en el municipio de Mazatln, Sinaloa en la colonia Benito Juarez , la misma corresponde a la zona 023 y cuyo sector es Gmez. En lo que respecta a la primaria , cabe destacar que su ubicacin es muy grande , en cuanto a su entorno escolar e infraestructura se encuentra en buenas condiciones fsicas, al lado de la misma primaria se encuentra otra primaria vecina llamada Felipe Angeles la cual las separan unos barrotes de fierro, alrededor de la escuela se encuentran casas , por su ubicacin cntrica est rodeada de diversos negocios como lo son auto baos, consultorios mdicos, negocio de refacciones, puestos de mariscos entre otros. En cuanto al clima se podra decir que es clido, su vegetacin es escasa y solo se encuentran unos cuantos arboles en el entorno escolar , su fauna no es muy variada, y no es muy vista en lo que es esta zona.las personas que viven alrededor de la primaria se dedican principalmente a negocios propios pero estos mismos pequeos como tipo microempresas, ya que se encuentran en una avenida y se da la facilidad de estos tipos de establecimientos , tambin se ve mucho lo que es que en las
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X , el nombre de su supervisor es Abel Villar

mismas casas de el entorno escolar las personas se dedican a hacer sus establecimientos en sus propias casas, ya sea al vender dulces, y todo lo referente a la comida chatarra , aparte de todo esto se encuentran los vendedores ambulantes que son los encargados igualmente de vender comida y lo que son accesorios del atractivo de los pequeos , ms que nada todas estas personas se dedican a vender productos del inters de los nios que se encuentran en la primaria. Para llegar a la primaria Ignacio Miguel Altamirano no es muy complicado ya que como se ha mencionado anteriormente su ubicacin es muy cntrica, y la mayora de las rutas de los camiones pasan por dicha institucin, de igual manera al encontrarse en una esquina o tambin llamada cuchilla se puede llegar por cualquier otro medio de transporte ya que podemos llegar a la primaria por diferentes caminos. En lo que respecta las actividades tradicionales de la comunidad entorno a la escuela, estas mismas son escasas y cuando se presencian se llevan a cabo en la misma primaria donde la gente participa de diversas maneras, muchos de ellas es la participacin por parte de los padres de familia, los alumnos y en lo que se refiere a la comunidad, ellos participan al momento de llevar a cabo sus propios negocios de venta de productos de acuerdo a la ocasin.

La gente de la comunidad es la mayora de tez morena clara, su forma de vestir es sencilla puesto que solo se dirigen a la escuela a dejar a sus nios y la mayora de las personas son amas de casa, sin embargo otro tipos de personas van vestidos muy formales ya que posteriormente se dirigen a su trabajos, cabe mencionar que los vecinos de enfrente de la puerta de la escuela son gente mayor, y visten de una forma humilde de acuerdo a su edad. Todas y cada una de las escuelas se distinguen de unas de otras ya sea por sus interacciones, formas de comunicacin, participacin, dinmicas escolares y lo que son muy notorias lo que son sus caractersticas fsicas. En este recorrido se da a conocer cada uno de esos aspectos iniciando con lo que es las caractersticas fsicas de la escuela en la cual se realizaron las practicas de observacin, dicha escuela cuenta con 14 salones de clase , los grados de quinto y sexto son los nicos con los que cuenta con tecnologas de informacin y comunicacin, la cual es enciclomedia, en los mismos existen su respectiva computadora y can as como tambin una impresora para imprimir todas las actividades tambin en la misma escuela se encuentra 1 aula de medios que contiene computadoras personales y laptops para unos cuantos nios ,el aula de medios est al servicio de todos los salones, 1 direccin, 2 baos en los que cabe destacar que es
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uno para las nias y uno para nios,

en la semana de la

realizacin de observacin se inauguro la primera biblioteca de la escuela ,y aunque es pequea cuenta con suficiente material apropiado con contenido para nios de la escuela primaria, cuenta con una tiendita y un cuarto atrs de la misma en la que se preparan las comidas para los maestros, al centro de la escuela se encuentra una cancha donde se realiza actividades recreativas y culturales, cada uno de los salones que se mencionaron anteriormente estn hechos de un material llamado loseta y cemento, cuentan con azulejo y cada uno de los salones son pintados de diferentes colores, en todos los grados tambin se encuentra lo que es el pizarrn en la parte de atrs en algunos y enfrente el pintarron, se dice que dependiendo el maestro es el material didctico que se encuentra en cada una de las aulas por ejemplo en el grado de quinto B se apreciaban unos contenidos de libros en los cuales los nios podan consultar mucha informacin y era del agrado de todos ellos. En cuanto a la relacin y formas de comunicacin en la escuela primaria Ignacio Miguel Altamirano se visualizaba primero que nada un ambiente sano en lo que son sus maestros y su directora se vea la confianza entre ellos mismos. Toda forma de comunicacin viene de la direccin por parte claro est de su directora, posteriormente la encabezaba la
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encargada de el aula de medios y ella era la que esparca la informacin a quienes se dirigiera, al haber alguna presentacin como fue el caso de la semana que estuve en la primaria la misma persona era la encargada de la presentacin de algn evento y posteriormente se daba a conocer la participacin que cada maestra iba a tener con su grupo, informndole todo por va oral. Se notaba tambin que al momento de distribuir una informacin en forma de texto mandaban a lo que son los mismos nios a que la informacin fuera firmada por los maestros correspondientes, y al haber algn tema de mayor importancia , la directora reuna a cada uno de su personal en lo que es la direccin para platicar dicho asunto. Entre los mismos maestros se apoyaban con sus proyectos realizando pequeas reuniones en sus salones de clases en receso y platicando acerca de las actividades que ellos planeaban realizar con sus grupos, las maestras, una a la otra se decan lo que consideraban bueno y lo que les pareca que deban cambiar. Con los alumnos la forma de comunicacin es diferente ya no se basa en lo que es la jerarquizacin, si no que se tiene que llevar a cabo una forma de comunicacin se podra decir equitativa, la maestra a sus nios les hablaba de forma racional y clara, tena el porte y la autoridad para que ellos acapararon su atencin pero sin causar el miedo hacia ellos, al mismo
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tiempo ellos al recibir esa presencia se dirigan a ella con respeto y al tener alguna duda con toda la confianza llevaban a cabo su pregunta, la relacin entre lo que era la maestra con sus alumnos era muy buena, ya que se vea que se entrelazaban el uno al otro muy bien, cuando el docente vea alguna dificultad en sus nios ella trataba de explicar de diversas maneras para que los pequeos entendieran de una manera razonable y no compleja, ya que en ellos es donde se reflejara el aprendizaje obtenido por su maestra y para aplicarlo a su vida cotidiana posteriormente Otra relacin que tiene mucha importancia y su papel es de igual manera un elemento clave es la relacin padre de familia con el docente, ya que su participacin influye tanto en sus hijos de la manera en que se preocupan por que ellos tengan el mejor aprendizaje y las mejores herramientas para su vida, la escuela porque es el espacio donde los pequeos llevan a cabo todas su habilidades y desempeos y el entorno escolar que es en general el ambiente que encabeza el estudio. La maestra de el ao que estuve observando no tena mucha relacin con ellos puesto que , los padres dejaban a los nios en la entrada , y el padre de familia que tuviera algn problema o inconformidad con calificaciones o bien acciones de sus nios de dirigan a la maestra ya sea al final o al inicio de clases, solo si ocurra estos casos los padres de familia se dirigan a la maestra,
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tambin se daba cuando alguno que otro padre preguntaba cmo era el desempeo de su nio, y se puede decir que se presenciaba la comunicacin en todos los padres en general cuando se daban las juntas pero esto solo suceda cada bimestre al realizar los exmenes correspondientes y al entregar dichos resultados, solo de esta manera se daba a conocer segn la maestra , como era la situacin del grupo en general, lo que ella vea en el grupo como debilidades, y las fortalezas que en ellos vea. Toda forma de comunicacin es de vital importancia tanto para los nios como para el entorno y contexto social en la escuela, la participacin de los directivos influye en los maestros ya que ellos mismos son la autoridad y el pilar de todo escuela, son los que se encargan de ver por el bienestar de su contexto escolar y de mantener al margen todas las actividades de la institucin en ellos se relaciona la participacin de los docentes ya que son los encargados de plasmar todo el trabajo y de mantener en alto el nombre de toda institucin realizando todas las actividades que como docente le corresponden , su trabajo se refleja en los alumnos ya que los nios ven a su docente como un ejemplo a seguir y ellos se encargan de llevar a cabo todos sus conocimientos y todos sus valores que estos van de la mano de los padres de familia ya que toda educacin vienen desde casa, cabe destacar tambin que el entorno escolar tiene mucho que ver en la educacin de nuestros nios ya que si
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existe un ambiente de adicciones e inseguridad en los nios se plasmara todo eso porque es lo que ellos perciben da con da, es importante saber que el entorno es de gran importancia ya que su influencia se percibe da con da en la vida de todos los seres humanos, si hay un ambiente escolar sano y completo, en los nios se reflejara ese mismo ambiente con sus actividades y actitudes. Cada uno de estos elementos van ligados para que de esta manera pueda haber un contexto escolar sano y para que al mismo tiempo la educacin de los alumnos vaya creciendo da con da ya sea con la participacin de todos sus componentes o bien con la influencia del contexto social de la escuela. Como toda escuela existe un tiempo determinado en el que los nios salen de clases y se decidan ya sea jugar, comprar alimentos o bien realizar otra actividad en este pequeo rato libre que consta de un horario de 10:30 a 11:00 am se le llama recreo. En el mismo algunos maestros se dedican a hacer guardia en cada punto de la escuela, por ejemplo las maestras de primer ao permanece fuera de sus salones, otro tantos de segundo se esparcen en la cancha y los maestros con grados ms elevados como quinto y sexto permanecen en sus salones, con la finalidad de ir adelantando trabajo para las clases posteriores, dependiendo el ao en el que se encuentren los nios es cmo
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se comportan, pues los mas pequeos son los que se dedican a juguetear en ese tiempo, corren hacia todos lados, persiguindose unos a otros, se da el caso tambin que en primer grado por lo mismo que son los mas chiquitos de toda la escuela, la mayora permanecen sentados alrededor de su mismo saln en compaa de su maestra, y en casos de quinto alguno que otro nio decide quedarse dentro de su aula. Todo eso en el sentido del receso , pero su comportamiento es diferente tanto en la entrada como en las ceremonias cvicas y como tambin en los festejos escolares, en la semana que me toco realizar las observaciones, pude distinguir las formas de conducta que se dan en los nios por decirlo de esa manera claro, los lunes se realizo la ceremonia cvica correspondiente al mes, el tema que se desarrollo ese lunes fue el de la conmemoracin de la ONU, cada nio tena colgada una bandera que representaba cada pas, y el mismo nio deca una efemride correspondiente a su bandera. Despus, se realizo una pequea poesa de el camino de los derechos de los nios hacia la igualdad, se hizo al mismo tiempo una pequea actividad representando a la ONU, en lo que fue la ceremonia cvica los nios permanecan atentos a dicho evento y los que se comportaban de una manera ms calmada eran los nios que se dedicaban a representar el lunes cvico, por otra parte en el mismo evento se dio un pequeo
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acontecimiento con los pequeos de primer grado ya que entre ellos jugueteando con un objeto se fueron hasta delante de su grupo y captaron la atencin de muchos de los presentes, con esto la maestra titular se dio a la tarea de comportarlos ubicndolos de nuevo en su lugar. El caso de la ceremonia cvica se dio un lunes, y despus me toco presenciar lo que era un festejo escolar por as decirlo, se dio la inauguracin de la biblioteca y la presentacin de los proyectos desarrollados en esa escuela, en la que cada grupo tena un proyecto de un tema que tenan que poner en prctica y desarrollarlo al mismo tiempo, presentndolo a travs de una actividad dinmica, ese evento fue muy apresurado a lo que note ya que no haba la suficiente organizacin por parte de los maestros a sus alumnos, cada grupo tena que ensayar la coreografa o el numero destinado a tratar en su saln de clases y despus ponerlo en prctica en la cancha, algunos nios no cooperaban con la actividad y la maestra tena que llamarles la atencin, al momento de el evento, el cual se realizo el mircoles 24 de octubre, las actividades fueron muy tediosas, ya que el evento se prolongo y la participacin de todos hizo que los que observaban el evento se aburrieran y con esto causan un poco de desorden. Eso en en cuanto los eventos, otro punto importante es al entrar y salir de clases, al entrar los padres dejan a los nios es sus respectivas aulas, y si se da el orden ya que los nios
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permanecen en el mismo momento en sus salones y los padres se retiran, otros nios mientras tanto entran por cuenta propia y los padres permanecen en la entrada, pero a la hora de salida aunque los nios salgan de sus salones en filas, el desorden se da en la puerta principal ya que entre los mismos nios se amontonan y se empujan con la finalidad de salir y encontrar a sus papas. Cada una de las instituciones constan de una organizacin diferente del trabajo en la escuela y esto mismo es lo que las hace como ya se menciono distintas, los horarios de clase es un ejemplo de estas organizaciones en la primaria Ignacio Miguel Altamirano, se respetaba un horario de clases de 8:00 am a 12:30 pm entre los cuales se daba las clases de ciencias naturales, geografa, matemticas, espaol, acompaadas de las materias de ingles, que se imparta 3 veces a la semana. Educacin artstica la cual se daba una vez a la semana de 12:00 a 12:30, la materias de las tics que se daba en el aula de medios una vez a la semana y educacin fsica que se imparta dos veces a la semana.los nombres de los maestros que impartan esas materias corresponden principalmente a la materia titular que era Silvia Luz Contreras Jurez que es la encargada de impartir todas las materias bsicas, y es la que comparte la mayor parte del tiempo con sus nios, la misma es la encargada de lo que es quinto ao, la maestra de ingles, cuyo nombre era Yliana Lizrraga Ontiveros se encarga de
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impartir la materia ya mencionada a distintos grupos, otro docente era el de educacin artstica cuyo nombre es, Alberto Jimnez es el que coordina dicha materia y aparte a las nias de quinto las ensaya para las actividades de porristas, el profesor de educacin fsica corresponde a Roberto Toscano, su trabajo es extenso ya que trabaja con todos los grados y aparte se encarga de realizar actividad fsica todos los das, y ensayar a la banda de guerra de la escuela , por otra parte el trabajo de la maestra del aula de medios, no es escaso a comparacin de los dems, ya que se encarga de todos los proyectos de la escuela y de impartir las clases correspondientes a cada ao su nombre es Cecilia Leyva Aguilar, el papel de los maestros de apoyo tambin es reconocido ya que son una pieza importante para todos los maestros, para que de esta manera la atencin hacia los nios sea mayor y equitativa. esto es solo en el grupo que me toco observar pero dentro de lo que es el entorno escolar estn involucrados cada uno de estos personajes no solo en esas funciones sino que representan comisiones diferentes al lado de otras personas como lo son la maestra Minerva Noriega Gonzlez que se encarga de la Escuela Segura, Sandra Luz Olivas Morales- USE y Uniforme, Dolores Elizabeth Ramos se encarga del Peridico Mural. Mirna Guadalupe Gonzlez Ramrez de la Puntualidad y Asistencia. Leticia Ramrez de algo importante como es la Higiene y aseo, Jess Raquel Morales Leyva en lo que respecta Escuela Segura y
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Disciplina. Ma. Lourdes Altamirano Espinoza- de la Accin Social. Sandra Cruz Sols corresponde a la Secretaria Roberto Estrada Toscano aparte de ser profesor de educacin fsica como se menciono es el Tesorero. Tomas Zamora y Gabriel Andrade Zamora esta en Bienes Materiales. Silva Luz Contreras es maestra de quinto grado y Tcnico Pedaggico. Gabriel Andrade Zamora esta en Superacin Profesional. Mara Rendn Rodrguez es la encargada de la Puntualidad. En la cuestin de las juntas que se llevan a cabo en todos los aos se dan cada bimestre al finalizar toda evaluacin correspondiente, en las mismas se habla acerca de las calificaciones de cada uno de los nios , tambin se presenta el diagnostico del grupo , en cuanto a cmo esta su rendimiento, y cules son sus deficiencias, y algunos puntos de vista que quisieran cambiar de sus nios para que mejoraran su rendimiento acadmico, no solo la junta para padres es una forma de comunicacin sino tambin a travs de lo que son las llamadas hacia los mismos si se presenta algn caso de mala conducta con un alumno, la maestra se da a la tarea de hacer ir al padre de familia al saln de clases, para que de esta manera puedan conversar sobre el problema, otra tambin es de que el padre acude solo al aula para preguntar cmo esta siendo el avance de su hijo y para platicar sobre como es y como pueda facilitar el trabajo a la maestra, con el mismo pequeo.
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En cuanto a lo que fueron los recorridos mencionados anteriormente se basaron ms que nada, en el funcionamiento de la escuela en general, pero ha llegado el momento de hablar de lo que es el papel que desempeo el maestro dentro del saln de clases que nos asignaron a cada uno de nosotros, y a esto se le conocer como el tercer recorrido. Individualmente me asignaron lo que fue el grado de quinto el cual era el grupo B cuya maestra titular corresponda al nombre de Silvia Luz Contreras Jurez. En cuanto a la manera de trabajar de los nios y de lo que es la maestra se vio desde el primer da de observaciones, esta misma era muy buena ya que la maestra siempre demostr autoridad pero sin llegar a lo que era el miedo, el comportamiento de los nios ante cualquier ejercicio o actividad era beneficioso para las mismas que se estaban realizando, si se tena que participar , ellos lo hacan, si se necesitaba su cooperacin para trabajar en equipo y captar las instrucciones el trabajo era llevado a cabo de una manera prctica y ordenada, en lo que mencionamos anteriormente se recalco un poco lo que era la relacin de maestro- Alumno en cuanto a la forma de comunicarse, ya que como se daba la interaccin entre ellos, daba como resultado una buena comunicacin, en cualquier trabajo que se llevaba a cabo; como por ejemplo al realizar cualquier ejercicio ella utilizaba
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preguntas dependiendo el tema uno de estos fue el de la guerra de los pasteles con el mismo tema y con los dems, el docente utilizaba estrategias al llevar a cabo el desarrollo de cualquier tema uno de esas fue la utilizacin de msica al estar haciendo cualquier trabajo o tarea, otra de las estrategias que ella utiliza es la tecnologa , ya que con esto acapara la atencin de los nios por completo y logra que entiendan el tema perfectamente, ella tiene un conocimiento muy avanzado de lo que es el funcionamiento de los diferente componentes que se encuentran en el saln de clases, cada uno de ellos los sabe usar a la perfeccion, y realiza muchas actividades con los mismos, poniendo videos relacionados con el tema, realizando actividades al azar en la que los nios participan con la enciclomedia, y digitalizando algunos ejercicios en los que los nios sean los involucrados, sin hablar tambin de las tareas que deja por internet utilizando las habilidades digitales para todos, y permitiendo que cada nio tenga un correo para poder llevar a cabo cada una de las actividades requeridas. En las entrevistas que se llevaron a cabo se conoci por otra parte la manera de como el docente realizaba sus planeaciones y ella menciono que las hacia da con da mediante un llamado diario, ya que dependiendo la manera en que se daba una actividad en forma satisfactoria la consideraba para poderla seguir llevando a cabo, sin duda con cada uno de los puntos que se menciono antes, queda en claro
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que el maestro del que hemos estado hablando es todo un maestro actual, el docente no comparte nada que tenga que ver con el modelo tradicional, y es lo que rescatamos de este tipo de docentes, que quisiramos que hubiera muchos como el mismo, y que cada uno pudiera aportar conocimientos para los maestros futuros. Por otra parte se menciona la relacin que existe entre el docente y el padre de familia, esta misma relacin es escasa ya que ella solo se comunica con ellos cuando existe algn problema con alguno de los alumnos, y en lo que son las juntas bimestrales, hablando del ambiente del aula es simplemente un ambiente de aprendizaje y cultural, ya que con las mismas actividades al ir aprendiendo se va dando de una manera divertida y dinmica, dinmica en el sentido de que el docente propicia los aprendizajes con esto mismo, el primer da me toco presenciarlo, puesto que la maestra dio una sopa de letras y el titulo que puso era solo algo semejante con el tema que se iba a impartir, dependiendo las palabras que encontraban los nios tenan que descubrir el nombre original del tema que se tratara, esto se me hizo interesante , ya que el docente no solo llega y explica un tema sino que parte de diferentes puntos para centrarlos a todos en el mismo lugar, adems en lo que respecta a los conocimientos previos, ella realizaba diversas lluvias de ideas para que de esta manera pudiera darse cuenta de cunto era de lo que saban acerca de algn tema, no solo
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era la lluvia de ideas sino otras tcnicas en lo que se resaltaba el mismo punto de los conocimientos previos Otros puntos a favor que tenia la maestra eran los valores que tenia fuera y dentro del saln de clases, ella demostraba respeto y sus nios se lo compensaban, la puntualidad es otro de lo que era para su beneficio ya que llegaba mnimo 15 minutos antes de toque de clases, dentro del aula la maestra practicaba un lenguaje practico para todos los nios, y el mismo serva para mltiples actividades, los nios entendan a la perfeccin cada tema a tratar, y en lo que respecta al uso de una segunda lengua, la maestra nunca la aplico en el saln de clases pero si una maestra complementaria, que daba la clase de ingles a los alumnos.

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Conclusin En lo personal , este trabajo realzo todo lo que conlleva nuestra profesin , la profesin que elegimos para nuestro futuro, las primeras practicas me dejaron una gran experiencia, ya que con esto me di cuenta de todo lo que conforma lo que es una escuela, la importancia que tiene el entorno escolar en relacin al ambiente de trabajo que se puede llevar a cabo en el contexto de toda institucin, la relevancia que tiene la manera de comunicarse dentro de una misma escuela, al igual de realzar la manera de organizacin de todo plantel, se destaca algo importante que es, que ninguna escuela es igual, sea por algo insignificante su diferencia es algo que a cada una de las instituciones la hace autentica. Me pude dar cuenta de cmo a un futuro quiero ser como maestro puesto que observamos caractersticas negativas que quisiramos cambiar y las buenas que como futuros docentes estaramos dispuestos a perfeccionar, con relacin a las practicas descubrimos el arduo trabajo que nos espera y la influencia que tenemos por encima de todo hacia los que sern nuestros alumnos.

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El ambiente que se vivi en la escuela que se me asigno para las observaciones fue bueno, ya que percib el afecto que todos los nios le tiene a un maestro y lo que hacen por compensarte cada uno de los conocimientos que le transmites, sin embargo nos damos cuenta del arduo trabajo que nos espera ya que los tiempos han cambiado y las futuras generaciones son cada vez ms inteligentes, el trabajo que nos toca realizar es el ponernos a la altura de los grandes.

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Entrevista al Director. Buenos das somos alumnos de 1mer Semestre de la Escuela Normal ENEF, nos encontramos con la profesora: Hermelinda Garca Ibarra que es director de la escuela primaria: Ignacio Miguel Altamirano para realizarle una entrevista con el fin de conocer la organizacin de la escuela y como se desempean los maestros. 1.- Cuntos aos lleva como director? 4 aos 2.- Por qu decidi ser director? Por superacin 3.- Qu es lo ms complicado al dirigir a una escuela? Manejar a los padres de familia, el cmo ponerse de acuerdo 4.- Cmo es la relacin que presenta usted con el personal docente? buena 5.- Cree que los maestros cumplen con el reglamento del plantel? si, hay flexibilidad 6.- Cmo Califica usted el desempeo del personal docente? bueno 7.- Qu tan importante es para usted el tener una buena relacin con los alumnos? Muy importante, porque son el motor que mueven las escuelas 8.- Considera usted tener buena relacin con los padres de familia? buena, trata de acoplarse con los padres de familia
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9.- Por qu cree que es importante tener buena relacin y comunicacin con ellas? Para acoplarse mutuamente 10.- considera usted que su escuela y el personal estn actualizados? La gran mayora (aula de medios) 11.- Qu opina sobre la nueva reforma de evaluacin a los nios? muy buena y acolados a la realidad, se pone la cartilla de evaluacin, con esta nueva forma de evaluar se evita lo que es la evaluacin continua 12.- Qu opina sobre la nueva reforma educativa? Tomo todos los cursos, es muy buena, nuestra escuela fue escuela piloto, todo cambio es escandaloso solo cambian los trminos. 13.-Cules son los problemas ms frecuentes que se le presentan como director? la desadaptacin del padre a los nuevos contenidos, desconocen la forma de evaluar y la relacin que tiene con el padre para la forma de ensear 14.- Qu mtodos utiliza para solucionar estos conflictos? La comunicacin, llamar al padre de familia para que el maestro explique la forma de evaluar, se tiene que tener una visin centrada de los medios de comunicacin, se les muestra el procedimiento de la cartilla de evaluacin 15.- usted como director checa las planeaciones semanal o mensualmente? Semanalmente

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ENTREVISTA Muy buenos das maestra Silvia Luz Contreras Jurez nosotros venimos de la escuela normal ENEF y el motivo de nuestra presencia es el saber ms sobre el papel que usted desempea en un saln de clases as como tambin las estrategias son las que utiliza para lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos y as mismo nosotros tomar experiencias como futuros docenes y recabar informacin que nos permita conocer ms sobre el quehacer cotidiano del maestro.

1.- Cul es el grado en el que est dando clases? Quinto 2.- Al estar frente algn grupo que estrategias utiliza para motivar a sus alumnos? Estrategias, una de ellas es con el uso de las TICS para motivarlos, son recursos de su inters 3.- Cmo es la relacin maestro-alumno, alumno-maestro en su saln de clases? Es buena, pero en ocasiones se vuelve estresante porque tienen problemas de indisciplina pero tienen el hbito de escuchar 4.- En su grupo actual ha tenido alguna dificultad? Si, debido a que los maestros anteriores no tenan la suficiente autoridad 5.- Cul es el grado que ms le gusta impartir? Quinto y Sexto
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6.- Utiliza material didctico al realizar diversas actividades? si, digitalizado y fsico 7.- Cree que la nueva reforma causara una reaccin positiva en el alumno? A largo plazo, siempre y cuando los maestros la lleven a cabo todos.

8.- Fue difcil para usted adaptarse a esta nueva serie de cambios? No, ya que yo ya vena trabajando con ella solo se modifico algunos aspectos 9.- En el saln de clases lleva a cabo el uso de la tecnologa? si, pues es una manera practica en la uqe los nios te ponen toda la atencin. 10.- Cmo es la actitud de los alumnos al tener una clase dinmica? La atencin es mayor por parte de los nios y de esta manera aprendan de una manera dinmica. 11.- Piensa usted que tiene mucho que ver la manera de realizar diversas actividades didcticas en el aprendizaje del alumno? si, si al alumno le das los contenidos enfocados en su inters y habilidades, el resultado ser positivo y que las actividades sean aplicables o se contextualice. 12.- En lo que respecta a sus planeaciones esto lo hace semanal o mensualmente y cul es el porqu? Dosificacin quincenalmente y a partir de ello realizo un diario de da con da. 13.-De acuerdo a la evolucin del nio en cuanto a su aprendizaje Cmo lleva a cabo la forma de evaluarlo?
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Constante, en fila o grupal, al realizar la actividad y con examen bimestral pero cada mes se realiza un parcial.

ENTREVISTA PARA ALUMNO

1.- Cul es tu nombre? Mara Gabriela Prez Ortega 2.- En qu ao vas? Quinto B 3.- Te gusta venir a la escuela? Por qu? Si, porque es muy interesante para estudiar y tener una carrera. 4.- La clase que da tu maestra, te gusta? Si, aprendo cosas nuevas 5.- Qu materia te gusta ms? Espaol 6.- Tu maestro utiliza la tecnologa en el saln de clases? si, mucho para todas las materias 7.- Realizan actividades fuera del saln de clases? si, algunas veces 8.- Cmo son tus compaeros? Son groseros y desordenados 9.- Cmo es tu relacin con ellos? Ms o menos 10.- Te dan la materia de ingles? Si

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11.- Qu has aprendido desde que entraste a la escuela? Los nmeros, caracteres sexuales, los primeros aos de vida independiente 12.- Te ayudan con las tareas? si 13.- Cundo te dejan tarea, utilizas la tecnologa? S, mucho. Todos los das 14.- Qu te gusta ms de tu escuela y de tu maestro? La clase de artstica y de ingles, tambin el recreo, y la maestra cuando esta de buenas 15.- crees que cuenta con una tiendita sana tu escuela? si 16.- Qu te gustara mejorar de tu escuela? Ya no haya dulces y los maestros no sean tan regaones

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Entrevista a Padre de Familia 1.- Qu le parece la organizacin de la escuela? Ms o menos 2.- Recibe buen trato por parte de las autoridades de la escuela? Si 3.- Existe la suficiente seguridad en la escuela? No 4.- Cree que su hijo recibe la atencin adecuada por parte del docente? Si 5.- Considera buena la educacin que recibe su hijo y porqu? Si, hace todo y revisa 5.- Usted como padre de familia que opina acerca de la nueva implementacin de las tecnologas en la educacin bsica? Esta muy bien 7.- Considera importante la enseanza de una segunda lengua? Si 8.- Qu opina acerca del aspecto y condiciones de la escuela? Ms o menos 9.- Participa en las actividades recreativas de la escuela y como se involucra? Si, cuando hacen bailables 10.- Est de acuerdo con el nuevo sistema de evaluacin? Si

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11.- De qu forma apoya a sus hijos en las tareas escolares? Explicndoles 12.- Asiste peridicamente a juntas? Bimestralmente 13.- Apoya a su hijo en las dificultades que se le presentan? si

Buenos das seor (a) Lupita Morales Lizrraga nosotros venimos de la escuela normal ENEF, con la finalidad de realizarle, unas pequeas preguntas acerca del entorno de la escuela con el propsito de recabar informacin acerca de la misma y al mismo tiempo conocer el punto de vista de las personas que integran su entorno. 1. Cuanto tiempo tiene viviendo aqu? 15 aos 2.- Qu opina sobre la escuela? Acerca del nivel educativo. Que est muy bien el nivel educativo 3.- Cmo le parece el mbito de la escuela? En buenas condiciones 4.- Cree usted que se respetan los horarios en la escuela? si 5. Qu opina sobre el aspecto de la escuela? Estn muy bien y los nios estn bien atendidos 6.- Cree usted que haya suficientes maestros en la escuela? si 7. Deacuerdo a lo que usted observa cree que hay puntualidad tanto de los nios como los maestros? Si

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8.- Cree usted que los padres de familia tiene un papel importante dentro de la escuela? S, porque de acuerdo a los padres los nios estn atentos 9.- Considera que hay las suficiente Seguridad en la escuela? Si 10.- Considera que esta escuela es una escuela limpia y porque? S, porque siempre estn atentos del aseo y la limpieza

11.- Cmo ve el ambiente de salir de clase? Muy organizados 12.- En su opinin, cree que la escuela realiza suficientes actividades culturales? Si, muchas

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Anexos

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