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Jogo e Aprendizagem (11021)

ACTIVIDADES FORMATIVAS 2

Os jogos em cenrios de aprendizagem formal

Universidade Aberta - 2011 Licenciatura em Educao

Estas actividades pretendem apoiar o seu processo de autoaprendizagem em relao ao tema Os jogos em cenrios de aprendizagem formal. Para as realizar necessita estudar, analisar e reflectir sobre os conhecimentos apropriados e mobilizar competncias desenvolvidas com a leitura dos materiais de aprendizagem e outras pesquisas que considere convenientes. Embora estas actividades sejam realizadas individualmente, existe um Frum de estudantes onde pode, se o desejar, elaborar comentrios e trocar ideias com os(as) colegas no sentido de proporcionar esclarecimentos e entre-ajuda nas aprendizagens a realizar. No caso da actividade 4 fundamental a partilha dos dados recolhidos e a discusso sobre os mesmos em frum. No sentido de viabilizar um bom debate de ideias, cada grupo no deve exceder 10 estudantes.

Actividade 1
Apesar de existir controvrsia no uso das TIC por crianas, as objeces levantadas tm vindo a diminuir. Neste contexto, interessa discutir o potencial das TIC na criao de ambientes de aprendizagem enriquecidos para a infncia. No texto As TIC na Escola e no Jardim de Infncia: motivos e factores para a sua integrao , apresentado um leque de estudos que evidenciam benefcios educacionais da tecnologia em diversos domnios. Sintetize o que o texto refere ao nvel de: a) desenvolvimento da linguagem; b) conhecimento do mundo.

Actividade 2
Hoje j no se discute se as TIC devem ser integradas em cenrios de educao formal1 ou no-formal2 , mas sim no modo como so devem utilizadas por forma a assegurar a melhoria das aprendizagens.

A educao formal caracteriza -se por ser hierarquicamente estruturada, num sistema educativo, desde a pr-escola at universidade, e inclui estudo acadmico, uma variedade de programs especializados e instituies a tempo inteiro com dimenses tcnicas e profissionais. Est ligada escola e as instituies profissionais. 2 Entende-se por educao no -formal qualquer actividade educativa organizada fora do sistema formal estabelecido realizada separadamente ou como uma caracterstica importante de alguma actividade mais ampla e que pretende servir pblicos identificados e com determinados objectivos de aprendizagem. Est ligada aos grupos da comunidade e outras organizaes. A educao informal o processo ao longo da vida em que cada indivduo apro pria valores, atitudes, competncias e conhecimento da experincia diria e da influncia educativa e atravs de recursos do seu meio social desde a famla, os vizinhos, o trabalho e o lazer, do mercado de trabalho, da biblioteca e dos mass media. Est ligada interaco com amigos, famlia, colegas de trabalho, entre outros.

Comente, com base na perspectiva construtivista (Coll, 1992), o modo como deve ser encarada a tecnologia nesses cenrios.

Actividade 3
As instituies de ensino esto perante uma nova gerao de alunos - a gerao digital, tambm designada de Net Generation ou nativos digitais. Entretanto, os mtodos de ensino, pouco interactivos, procuram adaptar-se, incorporando tcnicas mais conducentes s necessidades desta gerao. 1) Enuncie as caractersticas da chamada gerao NET; 2) Considerando os diferentes tipos de grupos de jogadores, apresente a principal caracterstica que os une, a sua influncia na forma como se perspectiva o conhecimento e relaes com a aprendizagem.

Actividade 4
Em Portugal a investigao sobre o uso educativo de jogos de computador ainda escassa. Contudo, h j trabalhos3 como por exemplo, o de Barros (2008) e o de Magalhes (2009) que estudam percepes de pais e de educadores (no 1 caso) e de crianas (no 2 caso) sobre a utilizao dos mesmos. Suponha que no seu local de trabalho pretendia identificar as percepes de crianas sobre o uso de jogos de computador. Para isso: a) Elabore 5 perguntas que gostaria de incluir na entrevista a realizar com crianas que frequentam o 1 ciclo do ensino bsico; b) Realize a entrevista a 3 crianas; c) Sintetize as respostas; d) Abra um tpico no frum de estudantes sobre esse assunto; e) Promova uma discusso com os seus colegas, partindo desses dados e dos conhecimentos que apropriou com a leitura dos textos disponibilizados.

Disponveis na internet nos seguintes endereos: 1) http://repositorioaberto.univ-ab.pt/bitstream/10400.2/1388/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20%20C%C3%A2ndida%20Barros.pdf 2) http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9543

Orientaes nas respostas s actividades formativas 2

Actividade 1
A resposta deve reflectir uma sntese das principais ideias defendidas pela autora e assente nos resultados dos estudos apresentados; por isso, no deve ser uma mera opinio. No que diz respeito ao desenvolvimento da linguagem devem ser destacados os aspectos seguintes: competncias verbais e resultados da investigao (Amante, 2003; Clements & Nastasi, 2002; Crook, 1998, Drogas, 2007, entre outros); linguagem escrita e resultados da investigao (Amante, 2004, Laboo & Ash, 1998; Uchikoshi, 2005; Lewin, 2000, entre outros); aprendizagem mais global na rea da leitura e da escrita (por exemplo, o uso do correio electrnico);

Em relao ao conhecimento do mundo os itens a ter em conta so: pesquisa de informao atravs da internet (Haugland & Wright, 1997; Grcio, 2002); transformao e produo de nova informao (Ponte, 2002); comunicao interpessoal (Amante, 2003).

Actividade 2
Um comentrio deve expressar uma opinio com fundamento. Deste modo, o comentrio produzido apoiando-se na perspectiva construtivista (Coll, 1992) sublinhar aspectos defensores de que a tecnologia deve: ser posta ao servio da construo activa de conhecimentos; proporcionar uma aprendizagem significativa; considerar os contextos sociais de interaco.

Contudo, o comentrio deve, tambm, evidenciar que na concretizao necessrio ter em conta um conjunto de princpios que vo desde a importncia da localizao e acesso aos equipamentos, ao cuidado na seleco de programas educativos, mediao do educador e formao adequada deste, a par da atitude da liderana escolar e a participao das famlias.

Actividade 3
A resposta deve considerar a anlise apresentada no texto Jogo como ferramenta educativa: de que forma os jogos online podem trazer importantes contribuies para a aprendizagem a propsito da gerao Net, dos jogos e das comunidades virtuais. Neste sentido, fundamental que a resposta: - na 1 alnea aborde as caractersticas da gerao Net; - na 2 alnea refira a partilha de conhecimento entre os membros do grupo como a caracterstica principal comum a todos os tipos de grupos e, a partir desta ideia, desenvolva o significado de descentralizao do conhecimento, de comunidades online e suas relaes com a aprendizagem.

Actividade 4
Para esta actividade, que se deseja interactiva, o ponto de partida para o debate deve ser a sntese das entrevistas realizadas a crianas sobre as suas percepes acerca dos jogos de computador. As perguntas formuladas na entrevista bem como uma sntese das respostas devem ser disponibilizadas aos colegas no Frum de estudantes. Com a discusso pretende-se a exposio de pontos de vista sobre o valor educativo dos jogos, a partir das percepes das crianas e, em simultneo, contribuir para a apropriao de ideias explanadas nos 2 textos disponibilizados neste tema.

FIM