Captulo VI Estrategias de expresin escrita aplicables a la lectura de textos literarios

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El ensayo y su redaccin

Estrategias de expresin escrita aplicables a la lectura de textos literarios

El ensayo es, probablemente, el gnero ms difcil de delimitar. Conviene recordar que no existe una lnea divisoria estricta que separa a las disertaciones cientficas de las que no lo son, por lo que el trmino " ensayo" puede usarse de un modo bastante impreciso. Algunas definiciones acentan lo literario, mientras que otras, lo acadmico. Te presentamos algunas de ellas: Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema, sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etc. Ensayo: es una obra relativamente libre en su estructura, en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que se utilice plenamente una metodologa cientfica . El ensayo no puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a sus necesidades. Escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza y comenta un tema, sin mucha profundidad. Gnero literario que expone, sin agotarla, una opinin de su autor, sobre determinado tema. Ensayo cientfico: Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha llamado gnero "literario-cientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de la imaginacin artstica. El ensayo es un comentario libre en torno a un fenmeno, una situacin, una teora, un tema o un libro, ya sea ste cientfico o literario. El ensayo es la ciencia, menos la prueba explicita. (Jos Ortega y Gasset, ensayista espaol).

Importancia del ensayo

Buena parte del conocimiento, especialmente en el ltimo siglo, se ha trasmitido por medio del ensayo, ya que este permite desarrollar una amplia gama de temas, con fines distintos y para todas las reas del conocimiento: historia, ciencia, filosofa, poltica, etc. Adems, entre los escritos que se manejan con ms frecuencia en el mbito acadmico, el ensayo ocupa un lugar importante. Conviene, por tanto, conocer lo que es un ensayo acadmico , sus caractersticas y las condiciones de redaccin. Por otra parte, debemos establecer la diferencia entre ensayo y artculo cientfico. Ensayo
Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas (DRAE). El autor tiene plena libertad para escribir, pues lo que expone son sus puntos de vista sobre un problema. El ensayo propiamente dicho es una manifestacin ideolgica. Es un gnero subjetivo e hbrido, pues combina la belleza de la literatura con la originalidad del razonamiento. El ensayo tiene variedad temtica: poltica, economa, sociologa, filosofa, comercio, literatura, etc.

Artculo cientfico
Integra una investigacin cientfica que no tiene por qu coincidir con la de individuos en particular. Es objetiva. Por ello se suele oponer ideologa a ciencia. El artculo cientfico se circunscribe nicamente a la ciencia.

No tiene necesidad de mostrar el aparato erudito Da cuenta de teoras, procedimientos y fuentes que

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(DRAE); sin embargo, est obligado a mantenerse corroboren los datos obtenidos en el proceso de dentro de los lmites del rigor intelectual. investigacin.

Ventajas del ensayo

Agilidad. Comunicacin en forma directa. Como no hay que evidenciar el proceso de investigacin, no es necesario subdividir detalladamente el escrito. Se ahorran las citas bibliogrficas; aunque la libertad del gnero permite incluirlas ocasionalmente. Versatilidad en la extensin. Puede escribirse en unas cuantas cuartillas y lo ms importante es la calidad de la obra.

Clases de ensayo
Las clasificaciones del ensayo propuestas poseen nicamente valor editorial y, cuando ms, valor didctico. Por lo general, las clasificaciones del ensayo tienen en cuenta dos aproximaciones: El modo o la forma con que el ensayista trata su tema. Tiene un carcter personal en el que el escritor expone su opinin sobre determinado asunto. De ah surgen el ensayo, por ejemplo: descriptivo, comparativo, analtico, argumentativo El contenido. Por el contenido, el ensayo tiene un carcter formal y se aproxima ms al trabajo cientfico, aunque siempre interesa el punto de vista del autor. Constituye una frontera entre la ciencia y la literatura. Tiene en comn con la ciencia el explorar ms a fondo la realidad, acercndose a la verdad. Toma del arte la belleza expresiva, la intensidad y la originalidad. Por el contenido, el ensayo puede ser: histrico, crticoliterario, filosfico, sociolgico, etc. Podramos concluir sealando que las clasificaciones, tiles desde un punto de vista pedaggico, varan con cada poca, y que todas ellas se hacen insuficientes cuando se enfrentan con la complejidad de la obra de un ensayista.

Cmo se prepara un ensayo

Determinacin con claridad del propsito del ensayo. Lo que quiere alcanzar con el escrito. Ejemplos: Las pginas que aparecen a continuacin y que proponemos como una introduccin a la pedagoga del oprimido son el resultado de nuestras observaciones en estos tres aos de exilio. (Pablo Freire 1973). Este libro trata del tema central de nuestros tiempos: de la dominacin y la liberacin de los hombres y de los pueblos. Que es tambin el tema radical de la existencia humana, y por eso, una idea bsica de la historia del hombre (Samuel Salazar 1977). Investigacin bibliogrfica La bibliografa es la base del ensayo. No obstante, las ideas del propio ensayista son ms importantes que las derivadas de la bibliografa.

La organizacin del ensayo

Un ensayo consta de tres partes fundamentales: introduccin, nudo, cuerpo o desarrollo y conclusin.

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 Introduccin: la introduccin le indica al lector: el propsito del escritor, el acercamiento al tema o tesis y el orden que seguir el ensayo. Algunos ejemplos de introduccin: Para motivar al receptor: Me invitaron a la playa. Acept con gusto. Haba acabado el curso escolar cansado y senta la necesidad de descanso. Para m este consiste en hacer lo contrario que cuando "trabajo"; compr veinte novelas policacas y sal a la playa. (Constantino Lscaris. "Pesca con siesta"). Puede ser una cita textual atrayente: Lo dijo Sigmund Freud: La gran cuestin... que no he sido capaz de responder, a pesar de mis treinta aos de estudio del alma femenina, es qu quieren las mujeres?. Debo confesar que hubiera debido recapacitar sobre esta frase antes de entregarme a la tarea de escribir sobre la mujer moderna. Ni siquiera estoy seguro si la mujer moderna existe realmente o si es considerada como tal slo de forma pasajera. O una ancdota: Tena quince aos. Comenc a inventar, en mi imaginacin, parasos, islas afortunadas, una vida sin riesgos, sin lucha, sin bsqueda de superacin y sin muerte. Todas estas fantasas seran inocentes e inocuas, si no formaran el modelo de los anhelos en la vida prctica. Mas, el problema no est tanto en la frustracin de no alcanzarlas, sino como en la manera misma de desearlas (Elogio de la dificultad). Desarrollo: es el cuerpo del ensayo. Generalmente, parte de la tesis (tema fundamental del ensayo), es decir, una apreciacin subjetiva y personal del autor que demuestra a travs de argumentos vlidos. Por lo tanto, una vez enunciada la tesis, los siguientes prrafos del cuerpo o desarrollo sirve para demostrarla. Para conectar correctamente cada prrafo del ensayo, utilizamos las transiciones, es decir, los conectores (palabras y frases que conectan la idea y los argumentos del escritor); ellos mantienen la lgica del ensayo y orientan al lector: Causa: ya que, dada/dado que, visto que, debido a, a causa de. Certeza: por supuesto, sin duda, obviamente, claro que. Contradiccin: al contrario, sino, sino que. Condicin: en caso de que, con tal (de) que, a menos que, a condicin de que. Efecto: como consecuencia, entonces, por eso, como resultado. Hecho imprevisto: sin embargo, a pesar de, aun as, aunque. Incertidumbre: a lo mejor, quiz, al parecer. Introduccin del tema: con respecto a, con motivo de, tocante a. Medios: de esta manera, de tal modo. Orden temporal: primero, en primer/segundo lugar, a continuacin, finalmente. Repeticin: es decir que, o sea que, en otras palabras. La lgica es crucial en el desarrollo de un ensayo. Para lograrla el escritor puede utilizar, con rigor, dos tipos de razonamiento: la lgica inductiva: mostrar ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. La lgica deductiva: el ensayo comienza con afirmaciones generales, las cuales documenta consistente y progresivamente por medio de ejemplos particulares y concretos. Cundo utilizar uno u otro mtodo? Depende del tema a tratar, del propsito del autor, del tipo de receptor Conclusin: es el cierre del ensayo y en ella, el autor propone soluciones o razonamientos para aumentar el apoyo a la tesis planteada en el ensayo.

La resea
Lea el siguiente texto.
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Radiografa de una complicada amistad

Bruno sabe lo que es la comodidad. Shmuel conoce lo brutales que pueden ser los adultos. Son dos nios en la Segunda Guerra Mundial. La amistad cuando es verdadera sobrevive a la maldad y a los prejuicios. Es un acto de fe y confianza por el otro que se vuelve parte de tu familia, por el que ha dejado de ser un punto en el camino para convertirse en tu fortaleza. Eso queda patente en El nio de la pijama de rayas (Reino Unido, 2008). La guerra es un absurdo del ser humano que no aprende de sus errores generacionales. Nada aprende nuestra especie de las equivocaciones que hereda, pues si as fuera no existiran los conflictos armados que nos han acompaado desde que comenzamos a andar erguidos. Los adultos, entre todos los depredadores con razonamiento, son los peores entre los nuestros. Los nios, casi siempre, son la esperanza, el cambio. De eso tambin habla este quinto largometraje de Mark Herman, que se concentra en cmo dos chicos de 8 aos, uno alemn y libre, y el otro judo y encerrado en un campo de concentracin, se vuelven inseparables en un mundo que les parece violentamente extrao. Ambos son vctimas de la Segunda Guerra Mundial y la sufren como lo que fue: una enfermedad donde los arios se crean nicos capaces de poblar este planeta y los dems eran como animalitos que solo merecan estar encerrados y paulatinamente eliminados. El afiche promocional de esta pelcula son dos pequeos y una elevada alambrada que los separa. Esa fue precisamente la imagen inicial que tuvo el autor del libro homnimo en que se basa esta produccin que no debe perderse. Su nombre es John Boyne, que escribe ficcin desde los 13 aos (impulsado ms por sus padres que por sus profesores) y logr que su primer libro fuera publicado por una editorial a los 29. La citada imagen lleg a su mente un martes por la noche y a la maana siguiente comenz a escribir y no abandon su plan de trabajo hasta ocho meses despus, tiempo en que puli una y otra vez su historia. La primera versin de la obra la hizo en 48 horas, en las que casi no durmi y se mantuvo en vela a punta de grandes dosis de caf. Herman compr los derechos cinematogrficos antes de que la novela de Boyne estuviera en las libreras. As se pone en marcha una pelcula que al llegar los crditos finales dejar al espectador en su butaca sin estar claro qu hacer: levantarse, quedarse, llorar... Porque lo que cuenta El nio de la pijama de rayas es tan implacable, que su resolucin golpear su conciencia hasta dejarlo con silenciosos espacios en blanco.

Caractersticas de una resea

Una resea es una presentacin oral o escrita que se hace de un libro, de una obra de teatro, de una pelcula, de un concierto, etc., para dar noticia crtica de ellos. Su funcin es bsicamente orientadora o informadora. No debe confundirse con el resumen o el informe. Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir alguna informacin sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es una presentacin de la opinin del expositor. Las reseas, generalmente, aparecen en peridicos, revistas y se centran en obras recientes, en pelculas que estn en cartelera, pues su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro, ver la pelcula, asistir a la obra de teatro, que est en discusin; es decir, las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para persuadirlas. 81

Fases para la elaboracin de una resea

1.- Lectura del texto, asistencia a la presentacin de la obra a la pelcula que se va a resear. 2.- Ubicar al autor o al director resaltando su importancia 3.- Puntos que hay que juzgar: Sealar la tesis central o el planteamiento principal y algunos planteamientos secundarios que hace el autor o el director. Cul es el tema general de la obra? Son objetivos los argumentos, en qu se hace mayor hincapi? Qu intereses, sentimientos, emociones o pasiones dominan a cada uno de los personajes?, quines adoptan ante las dificultades una postura tica?, qu papel representan los hombres?, y las mujeres? Dnde se desarrolla la accin? Cmo son los espacios que aparecen? Qu sugieren los espacios cerrados? Y los abiertos? Qu emociones transmite el lenguaje del movimiento? (Pelcula) Cmo es la msica en los momentos de mxima tensin? Cmo es en los momentos de suspenso? Cmo en los de calma? Qu sensacin produce al espectador los momentos en que la msica se calla? (Pelcula) Emplea el autor o el director el simbolismo? Es detectable este simbolismo para un lector u observador astuto? Cules son los valores que resalta la obra?

Recomendaciones
Se pueden leer otras reseas o crticas que se hayan hecho de la obra, siempre y cuando se haya concluido la lectura o visto la pelcula, para formar una opinin propia. Las opiniones no originales deben estar acreditadas. Es imprescindible intercalar informacin del contenido de la obra reseada con observaciones crticas y evaluativas, porque es muy probable que el lector de la resea no haya ledo o visto la obra.

Organizacin y redaccin
Responder las interrogantes planteadas. Reflexionar profundamente sobre estas y las ideas formuladas hasta que se llegue a una sola y nica impresin. (Recuerda que no es decir si la obra te gust o no te gust, lo que se pretende es un anlisis crtico.) Formular una hiptesis y redactarla. Comenzar a bosquejar las ideas, tomando en cuenta las anotaciones ya hechas. Leer lo redactado, por lo menos una vez en voz alta. Hacer todas las correcciones necesarias y pasar en limpio.

Produccin de textos escritos

Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relacin con los dems requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redaccin de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carcter funcional constituyen una prctica habitual en nuestra actividad diaria. La escuela tiene la funcin de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que sean ms cercanos a los estudiantes, pero considerando, adems, los textos de elaboracin ms compleja, como informes acadmicos, ensayos, monografas, entre otros. 82

El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo acto de escribir. Ninguna exposicin terica sobre dicho proceso, o el anlisis aislado de las estructuras lingsticas desarrollar esa habilidad. Ha llegado el momento de que cojamos un lapicero y empecemos a escribir. Sin embargo, para aprender a escribir no basta con slo escribir, pues estaramos pecando de mero activismo. Adems, es necesario que los y las estudiantes tomen conciencia de los procesos cognitivos implicados en el proceso de produccin, y que adquieran conocimientos bsicos indispensables para escribir un texto. La produccin de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos: El asunto o tema sobre el cual se va a escribir. Los tipos de textos y su estructura. Las caractersticas de la audiencia a quien se dirige el texto. Los aspectos lingsticos y gramaticales (correccin, cohesin, coherencia) Las caractersticas del contexto comunicativo (adecuacin) Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulacin del proceso.

Etapas de la produccin de textos escritos

La produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la produccin de textos comprende tres etapas:

La planificacin
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la seleccin de estrategias para la planificacin del texto. Durante esta etapa habr que dar respuestas a los siguientes interrogantes: Sobre las caractersticas de la situacin comunicativa: A quin estar dirigido el texto? Cul es la relacin del autor con el destinatario? En calidad de qu escribe el autor?: a ttulo personal?, en representacin de alguien? representando a un grupo? Con qu propsito escribe? Sobre las decisiones previas a la produccin del texto: Qu tipo de texto se escoger de todos los posibles? Cul ser su aspecto general, la silueta del texto? Qu material se emplear? (textura, tamao de la hoja) Qu instrumento se usar para escribir? (lapicero, plumn, mquina de escribir, computadora) El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato seleccionados?

La textualizacin
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualizacin se consideran algunos aspectos como: Tipo de texto: estructura. Lingstica Textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciacin (signos de personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semntica, progresin temtica, sustituciones, etc.) 83

 Lingstica oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones

sintcticas, manejo de oraciones complejas, etc.)

La revisin
Orientada a mejorar el resultado de la textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como: Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto? Las palabras empleadas estn escritas correctamente? El registro empleado es el ms adecuado? Sintcticamente las expresiones estn bien construidas? Hay casos de impropiedad y ambigedad? Los pronombres y artculos mantienen la referencia? Hay unidad en la presentacin de las ideas? Se cumple con el propsito comunicativo?

Partes que integran un texto

La extensin de un texto es variable, pero es indispensable que vaya ligado a un contexto. Todo texto suele estar integrado por palabras, oraciones, perodos y prrafos. Estas unidades deben estar integradas en torno un tema central, cuya disposicin proporcione un sentido global y coherente previsto. La mayora de textos presentan una organizacin inicial por prrafos, que explican las ideas principales y secundarias de un esquema previamente organizado sobre un determinado tema. Un texto suele tener tantas ideas esenciales como prrafos, de ah que se le considere al prrafo con la unidad estructural y significativa del texto. Las oraciones que forman el prrafo se centran en una idea principal y puede estar matizada por otras ideas secundarias (matizan, ejemplifican, razonan, aaden datos). Se unen por medio de enlaces y, adems, se asegura la claridad de las ideas mediante el punto y seguido, el punto y coma, los dos puntos y la coma. Asimismo, la conexin entre prrafos proporciona una coherencia semntica al texto hasta convertirlo en una unidad de sentido global.
Clases Texto Prrafo Perodo Enunciado Oracin Sintagma Palabra Morfema Unidades que integran el texto Concepto Unidad mnima de comunicacin y de sentido completo, expresada por alguien en un contexto con una intencin y finalidad determinada. Unidad estructural de significacin. Unidad formada por un conjunto de oraciones, separadas por punto y seguido. Unidad mnima de comunicacin formada por una o varias palabras con sentido unitario. Unidad superior sintctica y significativa Unidad mnima de funcin sintctica Unidad de significado gramatical Unidad mnima de significado Materia Lingstica textual o Pragmtica Lingstica textual o Pragmtica

Gramtica oracional (Sintaxis) Morfologa y Lexicologa

Los prrafos varan en extensin y disposicin segn el tipo de texto, el gnero y el estilo del autor. Unos prefieren perodos y prrafos cortos, que dan agilidad (estilo conciso); hay quienes se inclinan por frases largas y complejas que amplan el prrafo y ralentizan la expresin (estilo amplificado), y otros, por influencia del periodismo escrito, se decantan por una combinacin de expresiones concentradas y perodos extensos (estilo mixto).

El prrafo o perodo
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El prrafo o perodo (tambin llamado pargrafo) es la unin de dos o ms oraciones simples, temtica y semnticamente relacionadas. Es decir, vinculadas por el tema y por el sentido del mensaje. Dicho de otro modo, el prrafo es una frase o conjunto de frases referidas a un aspecto particular del tema en desarrollo. Grficamente, el prrafo se distingue por la sangra y la letra inicial mayscula al inicio del rengln y el punto y aparte al final del escrito. El inters que produce un capital puede ser simple o compuesto, el inters es simple cuando no se suma al capital, y, por lo tanto, este capital permanece constante durante todo el tiempo que est colocado. El inters es compuesto cuando al cabo de perodos, fijados de antemano, los intereses se acumulan al capital para producir nuevos intereses

Estructura del prrafo

En cuanto a su estructura interna, el prrafo es la expresin de una unidad de ideas que estn en la mente del autor; de este modo, cuando se pone punto y aparte, debemos estar seguros de que lo que acabamos de terminar es una unidad de pensamiento. Una vez planeado el prrafo, lo primero que debe hacerse es redactarlo por completo, de una sola vez. La estructura del prrafo es la siguiente: 1.- Frase principal o tpica: es la idea directriz de un prrafo. Generalmente, la primera frase da el contenido del prrafo; en otros casos, todas las frases son tpicas o igualmente relevantes. Estos prrafos, cuyas frases son igualmente trascendentales, son construidos por paralelismo. Por ltimo, algunos prrafos no tienen claramente expresada la idea principal, por lo que hay que deducirla de todo el contexto. Estos prrafos se construyen sin frase tpica claramente expresada. La ingravidez era una experiencia agradable. En cuanto el navo espacial se separ del vehculo de lanzamiento, comuniqu que me senta bien, y en todo el vuelo segu teniendo la misma sensacin. El lector atento podr reconocer cmo a pesar de la agitacin y de la prisa de la vida moderna, a pesar de los grandes desplazamientos en las cantidades econmicas, los problemas poltico-econmicos siguen siendo los mismos a travs de los aos , an cuando de vez en cuando, cambien las personas y por mucho que puedan transformase las instituciones. La lucha por la correcta comprensin polticoeconmica forma parte, pasando por encima de los aos y de los decenios, de las libres conquistas de una libre ordenacin social. Los remadores eran expertos, pero la embarcacin estaba sobrecargada, y comenz a llenarse de agua cuando se hallaron a la mitad del estrecho. Se hicieron frenticos esfuerzos para sacarla de all pero sin resultado. La barca se hundi y desapareci, y algunas de las cajas que transportaban se hundieron con ella, mientras que otras quedaron flotando. Sus dos tripulantes hubieron de nadar en aquella rapidsima corriente, entre rocas salvajes. La frase tpica, por su condicin de portadora de la idea bsica del prrafo, puede ubicarse en distintos lugares, distinguindose siempre de las dems frases, lo que facilita su manejo en la estructura del pargrafo. Pero hay que tomar en cuenta que, en algunas ocasiones, todas las frases son tpicas o igualmente relevantes (como en el ejemplo segundo de los anteriores). Este tipo de prrafo se construye por paralelismo. Otras veces, la frase tpica est diluida en el prrafo por lo que este no la tiene claramente expresada (como en el tercer ejemplo de los anteriores). Por lo dems, la idea principal puede estar ubicada: Al principio del prrafo: la idea de la frase directriz es corroborada por posteriores afirmaciones (como en el ejemplo primero, citado anteriormente. En el centro del prrafo: la idea de la frase principal se ubica en una posicin intermedia, entre ideas que preparan su aparicin y otras posteriores que reafirman su 85

contenido. El hombre por sus sentimientos y costumbres, tiende a considerar como carente de toda trascendencia su capacidad para modificar la estructura de la Tierra en comparacin con las fuerzas materiales. Se puede hablar con complacencia de la debilidad del hombre, que lucha como un enano frente a la gigantesca Naturaleza. Esta subestimacin estaba justificada en tiempos pretritos, pero ya ha sido superada y no es vlida hoy en da. Por intrascendente quesea la potencia fsica del hombre aislado, su fuerza es enorme por las directrices del ingenio humano. Estas fuerzas han modificado radicalmente la faz de la Tierra en amplias regiones. Al finalizar el prrafo: la idea directriz colocada al final del pargrafo aparece como una conclusin de lo planteado parcialmente por las ideas secundarias que le anteceden. Antiguamente, los canales navegables existan solo en los pases llanos. Sin embargo, el hombre no tard en aventurarse a tareas ms difciles, llevando la comunicacin sobre el agua. Igualmente, a las zonas montaosas, incluso ms all de las lneas divisoras de aguas. Hoy, el problema tcnico estriba, ms que nada, en las grandes dimensiones y en la obtencin del agua necesaria para estos gigantes, de la navegacin, pues las antiguas obras son verdaderos pigmeos al lado de las actuales. La diferencia de nivel y las lneas divisoras se vencen mediante exclusas escalonadas y elevadores de buques profundas incisiones abren el dorso de las montaas. Tneles para buques cruzan por encima de carreteras, ferrocarriles y ros. El mximo son los canales martimos, ya unan ocanos o mares a travs de desiertos, montes y se las, ya en forma de canales lleven el trfico transocenico hasta el interior de los continentes. De esta manera, en la actualidad, las comunicaciones martimas son un fenmeno usual cuando antes era casi desconocido. 2.- Frases secundarias: las dems frases, si las hay, sirven para completar el contenido de la frase principal. Estas frases modificadoras de la principal se conocen como frases secundarias. Estas frases pueden ser: Frase introductoria: menciona el asunto sobre el cual se tratar el prrafo. Generalmente coincide con la frase tpica. Frase de transicin: sirve de nexo entre las distintas partes del prrafo. Frases de desarrollo: forman el cuerpo del prrafo, con el fin de desarrollar la idea planteada en la frase principal. Frase de cierre o conclusin: resume o retoma, al final, el contenido del prrafo. Y la campana con su alegre repiqueteo pareca responder al ltimo adis del Moto (frase tpica e introductoria), el cual, claudicando de la pierna derecha, parti al ocaso, rumbo, sin volver la cabeza (frase de desarrollo), iba abrigado en las sombras de la noche, por entre la red de veredas, a travs de potreros y cercados (frase de cierre). Estas frases secundarias pueden desempear diferentes funciones, de acuerdo con el nivel de relacin respecto de la frase principal: Funcin de repeticin: reitera el pensamiento de la idea principal. Funcin de contraste: reafirma la idea tpica mediante lo opuesto; a la idea principal se le opone otra idea para contrastarla y reafirmar el concepto. Funcin de ejemplificacin: refuerza la idea tpica mediante ejemplos. Funcin de justificacin: corrobora lo afirmado en la idea principal mediante razones, argumentos o criterios vlidos.

Cualidades del prrafo

Adems de estar gramaticalmente bien estructuradas, las oraciones contenidas en el prrafo deben cumplir con ciertos requisitos, indispensables para que el mensaje contenido 86

en ellas sea claro y fcilmente comprensible. Estas condiciones son unidad de sentido, extensin adecuada y coherencia La unidad de sentido se logra haciendo que todas las oraciones del prrafo giren en torno a una sola idea principal. En cada prrafo, por tanto, cualquiera que sea su extensin, la cantidad de oraciones que contenga y la forma gramatical como esas oraciones se encuentran relacionadas, conviene tratar un solo tema o asunto. Normalmente, la idea principal va expresada en la primera oracin del perodo, pero puede encontrarse tambin en el medio o al final. La coherencia es la secuencia o relacin lgica entre las ideas que constituyen el prrafo y entre los prrafos que componen el escrito. Una vez determinada la idea principal del prrafo, el redactor debe enlazar con estas las dems, con el fin de lograr un desarrollo lgico y natural del pensamiento. Se recomienda, para ello, que las ideas estn vinculadas como los eslabones de una cadena; es decir, que cada una tenga un punto de contacto con la idea anterior o con el prrafo precedente. TIPOS DE PRRAFOS SEGN SU FUNCIN EN EL TEXTO PRRAFO DE PRRAFO DE PRRAFO DE PRRAFO DE INTRODUCCIN TRANSICIN DESARROLLO CONCLUSIN Presenta en forma No siempre est Generalmente son Resume los detalles general el tema. presente pero es el varios prrafos. del escrito. Da una idea de cmo que enlaza un prrafo Tratan el tema Refuerza la idea o va a ser tratado el con otro. principal pero desde tema principal. tema. Sirve de nexo entre un perspectivas Da la estocada final Debe atraer el inters prrafo y otro. diferentes. Es decir, se para hacer meditar al y la atraccin del van dando diferentes lector. lector. puntos de vista. Da un punto de vista. No debe empezar en Explican lo enlazado primera persona: en las frases tpicas. quiero hablar, pienso que, les hablar sobre, yo creo que, considero que Todos se unen por medio de enlaces extraoracionales, elementos que no forman parte de ninguna oracin.

CLASES DE PRRAFOS DE ACUERDO CON LAS NORMAS ELOCUTIVAS PRRAFO PRRAFO PRRAFO PRRAFO NARRATIVO DESCRIPTIVO EXPOSITIVO DIALOGADO Cuenta los hechos que Se hace uso de los Es una unidad de Hay presencia de han ocurrido o se detalles para dar al hechos, noticias e dilogo. supone que podrn lector la imagen del ideas con el fin de Puede ser: directo ocurrir. Se debe lugar, persona, explicar, convencer e cuando hay mantener una escena... informar al lector. intervencin directa de secuencia lgica. Detalla colores, Las afirmaciones personajes; indirecto, 87

La accin de la narracin debe desarrollarse en un tiempo y espacio definidos. Predominan los hechos, por lo tanto, tambin los verbos de accin.

El payaso se agit levemente, como si en el pecho le germinase una semilla de incertidumbre. Haba perdido la fortaleza. Rompi la varita mgica y se desgarr la barba. Un gigante pas girando a su lado, perseguido por ngeles de cartn.

formas, texturas y movimientos, para recrear de la mejor manera el objeto de inters. Recurre a sensaciones visuales, olfativas, gustativas, auditvas y tctiles. Empleo el lenguaje metafrico y el uso de adjetivos. El mar se asomaba al poniente. La Ciudad Limtrofe senta orgullo de su encanto, de los techos de barro, los muros de piedra blanca, las arboledas y flores rojas y de los adoquines que solo ah existan. El sol tena su rostro sangrado y tenue.

hechas se fundamentan en criterios vlidos y comprobables. El lenguaje es lgico, claro y preciso.

cuando se reproducen las palabras de los personajes.

La Amrica Latina de hoy nos presenta un sombro panorama. Con efectos devastadores, se extiende por todos los rincones de nuestro continente la implacable fuerza de un autoritarismo que apaga todo vestigio de libertad y que niega los derechos ms esenciales del hombre.

Babieca.Cmo estis, Rocinante, tan delgado? Rocinante.Porque nunca se come, se trabaja. El mdico me vio a los ojos cuidadosamente, y me dijo, muy serio, que si aquello se segua descuidando podra ser muy grave.

Coherencia y cohesin
Los enunciados que forman un texto no constituyen una lista arbitraria, sino que estn en funcin de lo que se quiere expresar: un enunciado puede contener informacin que ample, explique, corrija o contraste lo dicho anteriormente. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de MECANISMOS: Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. Presuposiciones.- Se trata de la informacin que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya acertado en sus presuposiciones. Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo cierra la puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de cerrarla. Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende tambin del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de Los pjaros visitan al psiquiatra contradice nuestro conocimiento de la realidad. Marco.- Se trata del tipo de texto, su finalidad y la situacin comunicativa en la que se produce. Dependiendo del marco, un determinado enunciado puede ser coherente, aunque choque con nuestro conocimiento general del mundo. Por ejemplo, el enunciado anterior, Los pjaros visitan al psiquiatra, se llenara de coherencia en un texto literario de finalidad esttica como es la cancin de Ricardo Arjona Jess es verbo no sustantivo. 88

La cohesin consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesin a los textos: Referencia.- Es el mecanismo de alusin a algn elemento mencionado en el texto o a algn elemento de la situacin comunicativa. Habr dos tipos de referencia: Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situacin comunicativa que no est citado en el enunciado: Quiero eso (sealando un objeto all presente). Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anfora) o que se enunciar con posterioridad (la catfora). Mario lleg tarde. l haba perdido el autobs. Ya estaban todos all: Mario, Marta y Jos Mara (s, el de los pelos color vino tinto) En los ejemplos anteriores, EL es un elemento anafrico, mientras que TODOS es catafrico. Deixis.- Se trata de un mecanismo lingstico que seala quin (deixis personal), dnde (deixis espacial) y cundo (deixis temporal). Los decticos tiene un significado ocasional que depender de cada texto concreto (el dectico alli puede indicar cualquier lugar). Las herramientas ms frecuentes para realizar la deixis son: Deixis personal: pronombres personales y posesivos. Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar. Deixis temporal: adverbios de tiempo. Sustitucin.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibuj una casa. Pedro dibuj lo mismo. Elipsis.- Omisin de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse: Juan dibuj una casa y Pedro, una oveja. Isotopa.- Consiste en la repeticin de unidades lingsticas relacionadas entre s por su forma o su significado. Puede ser de tres tipos: Gramatical: Consiste en la repeticin de elementos de la misma categora gramatical (sustantivos, adjetivos, etc...). Semntica y lxica: Consiste en la acumulacin de palabras que pertenecen a un mismo campo semntico, o bien en la repeticin de la misma palabra o de sinnimos. Fnica: Se trata de la repeticin de sonidos. Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas. Los conectores pueden expresar: Adicin (y, tambin, adems). Restriccin (pero, sin embargo). Objecin (aunque). Temporalidad (entonces, luego). Causa (as, as pues, por eso). Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego). Alternativa (por otro lado, ms bien). Orden (primeramente, finalmente). Especificacin (por ejemplo, esto es, es decir) Adecuacin.-Debemos entender por adecuacin el cumplimiento de las normas que afectan a la constitucin de un texto, bien sea relacionadas con el receptor, con el objeto o con la situacin. Algunas de esas normas sern de carcter general, pero existen otras ms precisas que vienen fijadas por la tradicin (como es el caso del 89

uso de las expresiones de saludo y despedida o de las frmulas de tratamiento). Las normas ms generales sern las siguientes: Adecuacin al receptor, a sus conocimientos, su edad, su nivel cultural, su situacin personal o social. Adecuacin al tema: no divagar ni salirse del objeto del texto. Adecuacin a la situacin comunicativa, utilizando el registro lingstico oportuno (coloquial, formal, etc...). Signos de puntuacin.- Contribuyen a la cohesin del texto.
Signos de puntuacin Signos de primer rgimen (unidades textuales) Unidad delimitada Usos textuales Texto

Es el punto que va al final del texto. Seala que el texto conlleva un tema global. Punto y aparte Prrafo Separa los prrafos de un texto (Unidades temticas en que se subdivide el tema global). Punto y seguido Enunciado textual Idea, pensamiento, argumento o conclusin parcial, evento o suceso individual, operacin (simple o compleja), exposicin de un dato o conjunto de datos relacionados, descripcin / exposicin de un aspecto especfico del subtema del prrafo. Segmentos no enlazados por medio de conectores de coordinacin ni de elementos de subordinacin. Punto y coma Clusula textual Unidades yuxtapuestas, estructuras causales, consecutivas, condicionales, etc.; enumeraciones complejas. Dos puntos Enunciado oracional Enumeraciones, citas textuales, ejemplificaciones, introduccin de causas, introduccin de efectos, introduccin de conclusiones, resumen, anuncio. Coma Sintagma o grupo Incisos, cambios de orden, elementos supraoracionales, enumeraciones, conectores, elisiones, grupos o sintagmas. Signos de segundo rgimen Introduccin de un segundo discurso Marcadores de modalidad Guiones Interrogacin Parntesis Exclamacin Comillas Puntos suspensivos

Signo de puntuacin Punto final

El peridico mural
Se dice que el peridico mural es el producto de la cooperacin de alumnos y profesores que se renen para elaborar diversos contenidos. De esta manera se estimula la interaccin con ellos y entre ellos. Hablar sobre el peridico mural puede resultar para muchos una prdida de tiempo o, quizs, un enfrascamiento en asuntos de poca vala. No obstante, creemos que ste es uno de los medios, si bien es cierto, ms antiguos y tradicionales en la escuela, una herramienta sencilla, accesible e imprescindible para la labor comunicativa e integradora de estudiantes y docentes. El peridico 90

mural es un medio de comunicacin visual que permite conocer los sucesos o acontecimientos de actualidad reciente y permanente, as como expresar los conocimientos y puntos de vista de los alumnos, sobre asuntos relacionados con la vida del colegio y de su comunidad. Lo invitamos a confeccionar el peridico mural de su aula.

Materiales
-Tablero base, que puede ser de cartn, madera, tecnopor, etc. Con respecto al tamao, suele ser de 1m. de alto por 1.50m. de largo. Se utiliza en posicin horizontal para facilitar la lectura. ste puede ir colgado en la pared con dos argollas. -tiles de escritorio, tales como papel, recortes de peridicos y revistas, resaltadores, reglas, lpices de colores, plumones, goma, chinches, alfileres, cinta scotch, tijeras, etc. Adems, fotografas, grficos, dibujos y caricaturas que pueden ser utilizadas en el peridico. El peridico mural debe ser colocado en un lugar accesible para todo aqul que quiera y deba leerlo. Hay tomar en consideracin la luz, la altura en la que sea puesto para facilitar la lectura, que no se vea afectado por la lluvia, etc.

1 etapa
Planificacin.- En esta etapa debemos definir qu temas se van a tratar y quines lo van a hacer. Es preciso que el peridico mural posea secciones tales como actividades, nacional, internacional, etc. Adems, se deben fijar las imgenes o grficos que irn. Seguidamente, se fija la fecha de entrega del trabajo y se designa a los responsables para cada actividad.

2 etapa
Recoleccin del material.- En esta segunda etapa, hay que recoger toda la informacin pertinente para la redaccin de los artculos que compondrn el peridico mural. Es necesario, por ello, recurrir a las fuentes ms fidedignas y cercanas, tales como los compaeros, los profesores, el director, los padres de familia, revistas, libros, internet, etc.

3 etapa
Redaccin de los textos.- Los textos podrn ser redactados atendiendo a las necesidades del equipo, es decir, en forma narrativa, descriptiva, expositiva, publicitaria, obviamente, atendiendo a la adecuada forma de los mismos. En todo caso, debern ser redactadas con claridad, orden, concisin, brevedad y utilizando frases cortas y sencillas. Se pueden utilizar frases impactantes, sin llegar a ser groseras, as como preguntas que hagan reflexionar al lector. No olvidar los ttulos, que debern ser cortos y que sinteticen el contenido del artculo.

4 etapa
Diseo.- Debemos atender a la presentacin de nuestro mural. sta debe ser atractiva. Es importante que haya grficos e imgenes, pero no en demasa, as como los textos necesarios para el deleite y aprendizaje de los lectores. Hay que considerar un ttulo sugerente el cual ir en letra grande. La correcta disposicin de los textos e imgenes permitir una mejor apreciacin de los mismos. Se colocarn fotos e imgenes que ayuden a la mejor comprensin de los textos. Hay que hacer lneas para resaltar la ubicacin de los artculos as como de las imgenes. Debe haber un balance formal simtrico entre textos e imgenes. Para ello, citamos algunos principios bsicos para obtener dicho balance: -Dos o ms figuras pequeas balancean una grande. Una forma pequea colocada abajo, balancea una grande colocada arriba. Una forma pequea y coloreada brillantemente balancea una forma grande y opaca. 91

Una forma pequea interesante o poco ordinaria balancea una figura grande y ordinaria. Los contenidos del peridico deben cambiarse regularmente para que no pierda inters (puede ser cada ocho das o mximo cada quince das)

5 etapa
Evaluacin.- Luego de haber tenido en exhibicin el peridico mural, habra que recoger las opiniones y comentarios de los lectores, as como tomar en cuenta cmo estuvo la distribucin de los artculos e imgenes, la redaccin de los textos y la posibilidad de mantener o distribuir las actividades de una mejor manera, con miras a elaborar una mejor edicin para la prxima oportunidad.

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