TALLER DE ESTIMULACIN TEMPRANA DIRIGIDO A PADRES Y MADRES (grupo 1) Objetivo General: Propiciar que el padre y la madre del nio

de 45 das a un ao conozcan los fundamentos beneficios y estrategias de estimulacin, para que tengan las bases de potencializar las habilidades y desarrollo de su hijo.
Objetivos Especficos Contenido Metodologa Cronograma Evaluacin Mediante una evaluacin escrita se evaluar el taller impartido a los padres y madres de familia. (Ver anexo #2)

Bienvenida Sesin #1: 1 hora Ambientacin mediante la Estimulacin temprana, tcnica: La telaraa (ver conceptos generales. anexo #1). 1.Conocer que es estimulacin temprana la Definicin Antecedentes Beneficios 1.1Por medio de una lluvia de ideas con tarjetas los padres de familia indicaran lo que consideran que es Estimulacin Temprana. 1.2De forma magistral las facilitadoras expondrn acerca de los antecedentes y beneficios de la estimulacin la temprana. 1.3Utilizando la tcnica Phillips 66 los padres de familia otras ventajas que ellos consideran se pueden obtener de la

2. Analizar la importancia Importancia de de estimular en edades estimulacin temprana tempranas a los nios y reas que se nias. potencializan con la estimulacin temprana.

3. Lograr que el padre de familia cuente con un banco de actividades en estimulacin temprana para que puedan potencializar el desarrollo de sus hijos en diferentes reas

Tcnicas en estimulacin estimulacin. temprana de acuerda a las cuatro reas a desarrollar 2.1 Se realizan 4 subgrupos y a cada uno se le suministra informacin sobre un rea la cual deber ser representada al resto por medio de un Collage 2.2. Las facilitadoras retroalimenta la actividad 3.1 rea Motora El facilitador de manera magistral explica la siguiente tcnica: En un rea libre de obstculos pngase a gatear con el nio o la nia, en lnea recta, hacia atrs, dando vueltas y anime al nio o la nia que le. Se le hace entrega al padre y/o madre material para que rasguen, rompan, manipulen y observen lo que se les da con el fin de que comprendan lo que haran con sus hijos.

Sesin #2: 1 hora: Actividades prcticas sobre las reas: motora y perceptivo-cognitiva.

3..2 rea PerceptivoCognitiva Se les proporcionarn a los padres diversos objetos que hagan distintos ruidos para que estos generen ideas de la aplicabilidad que se les puede dar. De manera magistral las facilitadoras aportarn una estrategia referente dicha rea: Pregntele al nio o la nia: Dnde est tu nariz?... Tu boca?... Tus ojos?, entre otras. Cuando pueda responder correctamente, repita en ejercicio frente a un espejo, para que l o ella seale las partes mirando su imagen. Si no lo hace bien, explquele usted cmo debe hacerlo y repita la actividad. 3.3 rea Afectivo Social Se le facilitar a los padres y madres msica para que estos se la aprendan y la canten a Sesin #3: 1 hora: Actividades prcticas sobre las reas: afectivo social y lenguaje. Cierre de taller.

sus hijos o la pongan en vdeo a los mismos el padre debe tener presente: debe Cargar al beb boca abajo sobre sus brazos, mecerlo suavemente mientras le habla, le canta o simplemente pngale msica agradable. Con el apoyo de un mueco el padre o madre se acostar boca arriba y colocar al beb encima de su pecho, lo tomar por las axilas y ayudar a sentarlo, junte la frete de usted junto con la de su beb, acompae la accin hablndole y cantndole amorosamente o con msica.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR (grupo 2)

Actividad

Desarrollo de la actividad

Tiempo

Recursos

Actividades de inicio.

Rompe hielo.

Las facilitadoras emplean una tcnica rompe hielo que consiste en decir el nombre propio y luego tocar una parte de su cuerpo. Todos deben prestar mucha atencin porque al finalizar la actividad, alguna de las facilitadoras preguntar a alguna persona: cul parte del cuerpo toc el compaero o compaera?

15 minutos.

Se proyectar un video corto sobre la estimulacin temprana para que los padres y madres de familia se familiaricen un poco ms con el concepto, su importancia y las reas a desarrollar en el taller.

Presentacin

Las facilitadoras retroalimentan el video con una breve lluvias de 10 minutos.

Video beam. Computadora. Video.

sobre Estimulacin ideas dirigida: Temprana importancia. y su Qu es estimulacin temprana? Por qu es importante la estimulacin temprana? Cules reas se trabajan en la estimulacin temprana?

Se procede a explicar el orden en que se trabajarn las actividades por rea: motora, perceptivo cognitiva, lenguaje y afectivo social.

Descripcin de las actividades a desarrollar en el rea motora.

Equilibrio en la marcha

Ubique al bebe de pie apoyado en un mueble, ofrzcale un

5 minutos.

Juguete.

y juguete de tal forma que tenga que soltarlo de una mano para que lo tome, anmelo tambin para que pase de un mueble a otro mueble a corta distancia tambin ofrecindole un juguete que le guste para que vaya aumentando las distancias.

posturas.

Otorgue al nio pedazos de papel para que arrugue y rasgue, ofrzcale tambin pintura y papel y ensele a hacer garabatos para que lo realice libremente. Arrugue dibujo libremente. Sople suavemente la cara del beb y ponga la de usted para que l le sople. y

10 minutos.

Papel. Pintura. 2 minutos.

Relajacin.

Descripcin de las actividades a desarrollar en el rea perceptivo - cognitivo.

Conocimient

La idea es que el bebe empiece a reconocer partes del cuerpo

5 minutos.

Fichas con las partes del cuerpo.

o de las partes del de manera muy sencilla, por lo que, se sienta al bebe, y con fichas cuerpo. que representen las partes del cuerpo, se le muestran diciendo el nombre que le corresponde y se le seala la parte del cuerpo a la cual pertenece.

Despus realizado el ejercicio se le muestra la ficha y se le pide al bebe que seale cual parte del cuerpo corresponde.

5 minutos.

Se coloca al bebe en una superficie suave y se le empieza a masajear suavemente todas las partes del cuerpo, adems de las manos se pueden utilizar, esponjas, pelotas, peines suaves y etc. Masaje relajacin. y

6 minutos.

Una cobija o colchoneta, una

pelota, un peine, o esponjas.

Descripcin de las actividades a desarrollar en el rea de lenguaje.

Nombre

de

Jugamos a nombrar sus juguetes. Sentamos al beb y Elegimos unos cuantos juguetes, que pondremos delante de l, le sealamos uno y le preguntamos Qu es esto?, si no responde se lo decimos nosotros, esperamos unos segundos y hacemos lo mismo con otros juguetes. No es necesario que diga el nombre de los juguetes, es suficiente con que nos escuche y atienda a lo que le estamos enseando, si en ese momento est distrado es mejor esperar, no debemos forzar al nio a que nos escuche ni a hablar. Si forzamos esta situacin corremos el riesgo de conseguir lo contrario de lo que pretendemos.

7 minutos

Diferentes juguetes como: carros, osos, bola etc.

diferentes juguetes

Juegue con el nio a terminar palabras, elija palabras sencillas y ensele a que las termine mustrele y dgale mira la pelota si el nio dice ta dgale si la pelota realice lo mismo con otros juguetes. Terminar las palabras

10 minutos.

Objetos como: pelota, muecos etc.

Descripcin de las actividades a desarrollar en el rea afectivo - social.

Rondas

Se hacen crculos y se canta con los nios estrofas as: Ejemplo:

10 minutos

Humano. Canciones. Msica.

Yo soy Matas. Soy un nio especial.

Mi mam me ama, mi pap tambin. Yo soy Matas, soy un nio inteligente. Mi pap me cuida, mi mam tambin. Yo soy Matas, soy un nio hermoso. Mi mam me ensea, mi pap tambin.

Demos abrazos. Se avanza en crculos (ronda) y decimos: Ahora vamos a dar abrazos de oso, los nios y los padres se buscan y se dan un abrazo de oso, luego seguimos cantando y decimos ahora abrazo de amigo, nuevamente se buscan y se dan el respectivo abrazo y as contina la actividad. 10 minutos.

Fichas con tipos de abrazos de osos. Msica.

Cierre del taller.

Retroaliment acin.

Cuando se hayan finalizado las actividades, se les entrega a los padres y madres de familia un brochure que contiene la siguiente informacin: Concepto de Estimulacin Temprana. reas que se desarrollan y el nombre de las actividades realizadas en el taller. Consejos para las actividades de relajacin. Recomendaciones generales.

10 minutos.

Brochure.

Descripcin de las actividades a desarrollar (grupo 3)

Actividad

Desarrollo de la actividad

Tiem po

Recursos

Pelota en las piernas

El nio est sentado sobre una superficie plana, se desliza la pelota con ambas manos para que ruede de los muslos a los pies, sobre el estmago, por un brazo, por el otro, mencionando por las partes por donde pasa la pelota. Reptalo al menos dos veces.

10

Un baln

Equilibrio

Se le coloca al nio un saquito sobre la cabeza, se le pide que camine una distancia previamente marcada. Para hacer la actividad ms divertida, se le pueden poner obstculos que el nio debe pasar.

15

Un saquito relleno de semillas

5 Movimientos Con el mismo saquito utilizado en la actividad anterior, se le dice al nio que tome el saquito con sus manos, se le dan indicaciones que pase entre sus piernas, lo mueva de un lado a otro, arriba, abajo. Se recomienda que el adulto lo haga de manera divertida para que

Un saquito relleno de semillas.

sea ms significativo para el nio. 7 Mar y tierra Se coloca una cuerda en lnea recta en el piso, se coloca al nio de un lado de la cuerda y se le indica que cuando se diga mar debe brincar al otro lado de la cuerda y cuando se diga mar, debe brincar al otro lado. Una cuerda.

Desarrollo de la actividad Actividad Recortar de revistas, lminas grandes, o fotografas de personas ejerciendo diversas profesiones. Pegar la lmina sobre un trozo de cartulina del mismo tamao. Por la parte de atrs dibujar una cuadrcula con tres o cuatro cortes rectos no muy pequeos y recortarlos. Le presentamos el material en una mesa y le revolvemos las piezas para que lo arme.

Tiem po 10

Recursos

Puzle de profesiones

Revistas o lminas ,goma, cartulina , tijeras y pilots.

Los conos de color

7 parejas de conos de colores

Se le presentan 7 conos alineados de diferentes colores en una mesa. En una caja se tienen los otros siete conos. Cuenta tu coleccin El nio debe buscar la pareja de cada cono que est en la mesa y colocarlo al frente de cada uno.

5 Frascos de plstico con objetos diversos que se puedan

contar.

10 Toca y adivina En frascos de plstico se le presentan al nio diferentes objetos ( ositos, dinosaurios, fichas, botones.etc) En cada frasquito habr diferente cantidad de objetos. Diversos objetos del tamao de la palma de la mano que sean diferentes al tacto, por ejemplo un mueco de peluche, una toallita, una taza, una pelota, etc. Bolsa de papel Venda o pauelo para los ojos (opcional)

Con la ayuda del adulto se sacarn de cada frasco los objetos y se contarn poco a poco, motivando al nio a que realice el conteo.

Rena varios objetos de texturas o formas diferentes y pngalos en una bolsa de papel. Sintese en el suelo de frente al nio. Vndele los a los ojos o pdele que los cierre.

Saque un objeto de la bolsa y pngaselo al nio en las manos. Pdale que toque bien el objeto y trate de adivinar qu es.

Si no puede adivinarlo fcilmente, dle algunas pistas.

Descripcin de las actividades a desarrollar. (grupo 4)

Actividad

Desarrollo de la actividad

Tiem po

Recursos

* Encuadre del taller

Se le da la bienvenida a los y las participantes y se les indican los objetivos del taller. Se les hace entrega de gafetes con un color diferente a cada familia para armar los equipos de trabajo.

* min

15

Gafetes Boletn con objetivos y agenda

1- Rompecabezas

1- Se les solicita a los y las participantes que se ubiquen por color :

a- Cada familia se va a presentar y comenta

la expectativa que tienen para el taller. b- Se les pide que para iniciar la primera actividad lleven a los nios al rea de juego donde permanecern por unos minutos. c- Cada equipo elige una consigna y un nombre que los identifique. d- Se les entrega un rompecabezas desarmado y se les pide que en 5 minutos lo armen y discutan el concepto de estimulacin temprana. (Anexo 1)

* min

25

Rompecabezas Asistentes para el juego con los nios

2- Rally

1- Se divide la actividad en cuatro

* estaciones que deber recorrer cada minutos equipo en un total de 20 minutos: cada estacin consiste en la estimulacin de un rea en especfico ( motora, perceptivocognitivo, lenguaje y afectivo-social). Cada equipo debe cumplir en 5 minutos la estacin que le corresponde, pasando luego a la siguiente. Un facilitador indica el cambio de estacin por medio de una seal auditiva.

20

Cuerda Rompecabezas Algodn Lija Revistas o lminas

En cada estacin hay un facilitador que explica la tarea que corresponde: a- Estacin #1 Motora: Galopar y Flexiones sobre cuerda (Anexo 2) b- Estacin #2 Perceptivo-Cognitivo: Rompecabezas y Identifica texturas (Anexo 3) c- Estacin #3 Lenguaje: Reconociendo colores y Repite el poema. (Anexo 4). d- Estacin #4 Afectivo-Social: Sensaciones y Gallina-Gaviln. (Anexo 5).

2. Evaluacin del taller: Elaboracin de Collage

3. Cuando se da la seal de culminacin de tiempo para realizar el rally:

a- Se le pide cada equipo que se coloque en

el suelo junto a un papel peridico grande y se les proporciona distintos materiales como goma, marcadores y revistas, entre otros, para que realicen un collage donde por medio de imgenes y palabras escritas expresaran la importancia de la estimulacin temprana en familia. b- Al finalizar cada equipo expone al resto su trabajo, culminando con su consigna y a modo de cierre se les presenta un montaje digital de fotografas con los principales momentos vividos durante el taller, donde pueden expresar sus 60 minutos

Marcadores Hojas de papel peridico grade Goma Revistas Lpices de color Cmara fotogrfica Proyector Computadora Materiales de desecho

emociones y sentimientos abiertamente.