Salud Sexual y Reproductiva y Otros Temas

MDULO EDUCATIVO SOBRE
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Y OTROS TEMAS
MDULO EDUCATIVO SOBRE
Salud Sexual y Reproductiva y otros temas
Elaborado por Linda Desautels Collique - Comas, Octubre 2004 - Febrero 2005 con la ayuda de algunos integrantes de Juventud Kollek Con la colaboracin de ayniSalud y el Carrefour de Solidarit Internationale
Indice
LE PROGRAMME PSIJ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MOT DU RESPONSABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1) ALCOHOL, DROGAS Y SEXUALIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 3 5
2) AUTOESTIMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3) COMUNICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4) MS COMUNICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5) VIOLENCIA DE GNERO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 6) DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7) INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL (ITS). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 8) VIH / SIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 9) EMBARAZO Y ANTICONCEPCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 10) MITOS, REALIDADES Y OTRAS HISTORIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
PROGRAMME DE STAGES INTERNATIONAUX POUR LES JEUNES (PSIJ)

Le PSIJ est un programme demploi destin aux jeunes professionnels canadiens gs de 19 30 ans. Il offre aux personnes diplms des cgeps, collges ou universits la chance dacqurir une prcieuse exprience de travail dans le domaine du dveloppement international. Ce programme est gr par le Direction Action jeunesse de la Direction gnrale du partenariat canadien de lAgence canadienne de dveloppement international (ACDI) qui administre un large ventail de programmes pour les jeunes. Cette direction collabore troitement avec dautres directions gnrales et avec une centaine dONG et de partenaires du domaine de lducation et du secteur priv canadiens. Elle permet chaque anne des milliers de jeunes de vivre des expriences stimulantes dans le domaine du dveloppement international. Action jeunesse collabore avec des organisations non-gouvernementales, des collges et des universit qui mettent laccent sur des programmes qui encouragent les jeunes sintresser aux questions de dveloppement international. En 2004-2005, grce ce programme de lACDI, le CSI a offert aux jeunes canadiens six stages professionnels, soit deux au Mali et quatre au Prou. Le prsent manuel est donc lun des outils quils ont dvelopps au cours de ce stage, nous souhaitons quil soit un support rel dans la ralisation de votre travail au cur de la solidarit internationale.
MOT DU RESPONSABLE
Un stage professionnel dans un pays en voie de dveloppement est une exprience unique pour les jeunes canadiens gs entre 18 et 30 ans. En 2004-2005, 6 jeunes ont pu partager leur expertise avec les partenaires du CSI au Prou et au Mali. Certains avaient dj eu un avant got de ce qui les attendait grce des stages de plus courte dure, dautres, par des expriences de vie diverses. Tous ont donc pu proter pleinement de leur exprience en sintgrant des quipes de travail dynamiques et en ctoyant quotidiennement des femmes, des hommes et des jeunes, issus de milieux dfavoriss mais avides dapprendre et dchanger avec ces jeunes venus du Nord. Pour des jeunes diplms, il nest pas toujours facile dintgrer le march de lemploi au Canada. Que dire alors du d quils ont relev dans un pays en voie de dveloppement o il leur a fallu composer avec nombres dincertitudes et dimprvus. Que dire, en voyant le travail quils ont accompli, que dire de plus sinon bravo !!! Au del des rsultats en terme de dveloppement international et dexprience de travail, les six stagiaires se sont gorgs de nouvelles amitis inoubliables, de bouillon de cultures diversies et enrichissantes, de moments magiques et dapprentissages prcieux. Pour la plupart, cette exprience restera inoubliable et leur aura apport une nouvelle pierre sur le chemin de leur vie. Merci au programme de stages internationaux pour les jeunes, gr par la direction Action jeunesse de la Direction du partenariat canadien de lAgence canadienne de dveloppement international, pour lopportunit quil donne aux jeunes mais aussi aux ONG des pays en voie de dveloppement et nos organisation canadiennes. Merci aux ONGs Kilabo, Ayni Salud et PRO-A pour leur collaboration plus que prcieuse cette exprience unique. Enn, merci Linda, Isabelle, Mlissa, Gdon, Benot et Robert, pour leur ouverture desprit, leur excellent travail, et les moments trs agrables que nous, le CSI, avons pu partager avec eux. Daniel Vanoverschelde Agent de projets et de stages
TALLER #1
ALCOHOL, DROGAS Y SEXUALIDAD
OBJETIVO
Conocer los efectos negativos del alcohol y las drogas sobre la sexualidad.
IMPORTANCIA DEL TEMA

El nmero de jvenes que consumen alcohol o drogas esta aumentando desde hace algunos aos en el Per. La mayora de la gente conoce mal los efectos negativos de estos productos sobre la salud y la sexualidad.
MATERIALES
Pizarra (si no se encuentra una pizarra se puede utilizar papelgrafos) Plumn para la pizarra (si hay pizarra) 10 hojas en blanco cortadas en 3 partes iguales o 30 cartulinas 6 plumones para papel Cinta Anexo 1-A Anexo 1-B cortado (debe haber un sociodrama en cada papel cortado)
TIEMPO
90 minutos
TALLER #1
Desarrollo
10 min Dinmica Mar adentro mar afuera
Se hace una lnea sobre el piso. Se puede hacer colocando objetos o pegando cinta en el piso. Todos los participantes se ponen detrs de esta lnea; cuando estn en esta parte signica que estn en la parte que corresponde a mar adentro. El otro lado de la lnea corresponde a mar afuera. Uno de los participantes o el/la facilitador/a ser quien de las rdenes. l/ella tiene que decir Mar adentro o Mar afuera y en este momento, todos los jugadores tienen que saltar con los pies juntos hacia el lado que la persona ha ordenado. Los que se equivoquen, se demoran o pisen la lnea estn eliminados. Si la mayoridad de los participantes salen bien la persona que da las rdenes puede hacerlo ms rpido.
10 min
Por qu la gente toma drogas en general?
En plenaria preguntar a los jvenes si saben por qu hay personas que consumen drogas y/o alcohol. (Por ej.: placer, nuevas experiencias, hacer como los otros, provocar a los adultos o a la autoridad, disminuir la timidez, olvidar o no querer confrontar sus problemas, etc.) Preguntarles si saben por qu muchos jvenes tienen que tomar antes de enamorar a una chica o un chico.
25 min
Qu drogas hay? A qu categora (y subcategora) pertenecen esas drogas?
En equipos de 5 6, los jvenes anotan en un papelito (hoja cortada en 3 partes) o una pequea cartulina cada una de las drogas que conocen. El/la facilitador/a deber recomendarles que escriban el mximo de respuestas que recuerden. Despus de 10 minutos, el equipo (una o varias personas) va adelante para colocar cada uno de sus papelitos sobre la pizarra en la columna a la cual pertenece la droga. Las categoras son las siguientes: perturbadores, depresores y estimulantes. El/la facilitador/a puede reproducir la tabla del anexo 1-A en la pizarra, sin la columna de los efectos y sin escribir los productos. Luego, el/la facilitador/a verica si los equipos han puesto cada uno de los papelitos en la columna que les corresponde y da algunas explicaciones.
35 min
Cules son los efectos de las drogas, especialmente con respeto a la sexualidad?
Segn lo que est escrito sobre el papelito o cartulina, los/as participantes tienen que dividirse en parejas. Hay algunos equipos que pueden ser de ms de dos. Tienen 10 minutos para prepararse. Uno por uno, cada equipo tiene que presentar un sociodrama. Despus de cada una de las presentaciones, hay una discusin para ver si el equipo ha representado los verdaderos efectos de la droga que les toco dramatizar y si hay efectos que han olvidado. Deben hacer nfasis en los efectos negativos sobre la salud y la sexualidad. Dado que hay un sociodrama para cinco de las ocho subcategoras, el/la facilitador/a tiene que hablar sobre los efectos de las otras tres subcategoras. Tiene tambin que hablar de medicamentos en general, del seldinal (Viagra) y de las mezclas (drogas + medicamentos + alcohol) que pueden ser muy peligrosas para la salud. IMPORTANTE: Recordarles que solamente el cannabis y los estimulantes menores no llevan a la muerte con una sobredosis... pero ello no signica que no sean nocivos.
TALLER #1
10 min
Conclusin
Hay un efecto muy importante que tienen el alcohol y las drogas sobre la sexualidad: aumentan la posibilidad de tener relaciones sexuales sin el uso del condn y, por lo tanto, se tiene un mayor riesgo de contraer infecciones de transmisin sexual, el VIH/SIDA o de llegar en un embarazo no deseado. Las drogas afectan la manera de pensar de la persona que las consumen. La mayor parte del tiempo esta persona no piensa con racionalidad... Cada uno de nosotros tenemos responsabilidades con respeto a la sexualidad y cuando tomamos alcohol o consumimos drogas a veces olvidamos eso...
TALLER #1
Anexo 1A Las drogas y sus efectos

CATEGORA
Depresores
SUBCATEGORA
Alcohol (alcohol etlico, etanol)
PRODUCTOS
Cerveza Vino Licores
EFECTOS
Alteracin de los reejos Con poco a corto plazo Ayuda en la desinhibicin Aumento del deseo sexual Aumento del perodo de excitacin Con mucho a largo plazo Disminucin del deseo sexual Dicultad para tener una ereccin Eyaculacin precoz o retrasada Da sueo, sensacin de detenta Disminucin de voluntad Disfunciones sexuales Relajante Alteracin del inters sexual Retraso en la eyaculacin Fracaso de la ereccin Falta de energa Problemas de salud Relajante Alteracin del tiempo y de las percepciones Consumo muy raro Ayuda en la desinhibicin Consumo frecuente Disfuncin erctil Altera el ciclo menstrual Problemas en los pulmones y la garganta Falta de concentracin y aumento de la pasividad Ansiedad y pnico Deformacin de las percepciones Disminucin de la repuesta sexual Riesgo de malformacin del feto Deshidratacin. El xtasis es muy peligroso cuando se mezcla con medicamentos. Afectan los pulmones y el sistema nervioso central, son muy, muy peligrosos para la salud Atolondramiento, vrtigos y disturbios visuales Pulso acelerado Lesiones cerebrales, la garganta, los riones y el hgado Trastornos del olfato, Perdida de conciencia o muerte La cafena perturba el sueo y despertar Con un gran consumo a largo plazo, los cigarrillos pueden producir impotencia. Insomnio (No se puede dormir) Sentimiento de estar sexy, con ms conanza Se desconocen los lmites propios y los de los dems, aumento de violencia A largo plazo Infertilidad y disfunciones sexuales Disminucin del deseo sexual Eyaculacin precoz o ausente Muy peligroso si son mezclados con alcohol y/o otras drogas
Tranquilizantes y somnferos Narcticos Opiceos
Valium Barbitricos Herona Morna Codena Opio
Perturbadores
Cannabis
Marihuana Hachs Mixto
Alucingenos
Hongos LSD xtasis
Inhalantes
Terokal Gasolina Aerosol Cola Disolventes
Estimulantes
Menores
Cafena (caf, t, cola, chocolate) Nicotina Cocana (PBC, crak) Anfetaminas (speed) Ritalin
Mayores
TALLER #1
Anexo 1B Sociodramas
Un chico invita su enamorada a su casa mientras sus padres no estn. Le ofrece cerveza y toman bastante. Como actan? (1 varn y 1 mujer)
Un chico explica a su(s) amigo(s) que ha tenido una relacin sexual con su enamorada, pero haba fumado bastante marihuana antes. (2 varones)
Un joven que fuma (tabaco) ha visto un cartel diciendo que puede provocar impotencia y habla de eso con su hermano mayor. (2 varones)
Un joven esta hablando con su primo porque quiere utilizar Viagra para tener una relacin sexual con ms fuerza. Su primo le dice que no vale para l y le explica por qu. (2 varones)
En la calle, un grupo de adolescentes estn inhalando Thiner. Para uno de ellos es la primera vez. Los otros jvenes se van pero l se queda con un/a amigo/a. Le explica como se siente en ese momento. (2 personas)
Algunos jvenes estn hablando del kete y uno/a de ellos quiere saber cules son los efectos de esa droga. (2 personas)
TALLER #2
AUTOESTIMA
OBJETIVO
Identicar sus cualidades y caractersticas personales para conocerse mejor y aceptarse tal como es.

Para poder comunicarse asertivamente es importante conocerse y tener conanza y respeto en si mismo (eso es autoestima).
MATERIALES
Anexo 2-A Anexo 2-B Lapiceros para cada participante
TIEMPO
50 minutos
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TALLER #2
Desarrollo
10 min Dinmica El correo
Se forma un crculo con las sillas, cada participante se sienta en una silla. El/la facilitador/a no tiene silla pero va a participar. El/ella empieza diciendo traigo una carta para todos los que han comido pollo en su almuerzo, entonces todos los que tienen esa caracterstica (los que han comido pollo en su almuerzo) tienen que levantarse y cambiar de asientos. El que ha dicho la frase tiene que sentarse tambin. El participante que se queda sin silla tiene que pasar al centro para decir la misma frase: Traigo una carta para todos los que... con una nueva caracterstica. Por ejemplo: traigo una carta para todos los que tienen sandalias, etc.... (Menos de 16 aos, delgados, pelo crespo, pantalones azules, los que tienen hermanas, etc....)
40 min
Quin y cmo soy yo? Y con en mi mismo?
A cada participante se le distribuye una fotocopia de los anexos 2-A y 2-B. Cada participante contesta a cada pregunta. Tiene 15 minutos para completar las hojas. Luego, con el/la facilitador/a se habla de cada tema. Puede utilizar el anexo 2-C. Los/las participantes no tienen que decir cuales son sus respuestas; son personales y es ms una actividad para tener un mejor conocimiento de uno mismo, pero si lo quieren, pueden compartir una o ms respuestas personales o puntos de vista. Decir a los/las participante que es importante conocer sus propias caractersticas para poder manejarlas y sentirse bien con la persona que somos.
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TALLER #2
Anexo 2A Quien y como soy yo?

1) Cuales son tus principales cualidades o qu es lo que te gusta ms de ti? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2) Qu no te gusta de ti? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3) Se podra cambiar lo que no te gusta de ti?, por qu? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 4) Cmo te sientes frente a las caractersticas que no te gustan? Me da rabia Siento vergenza Me resigno y me aguanto Lo acepto pero lucho por cambiar Otro ______________________________ 5) Cules son tus expectativas?, qu te gustara lograr en el futuro? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 6) Piensas que es fcil lograr ese propsito?, por qu? qu necesitas? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
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TALLER #2
Anexo 2B Con en mi mismo

1) Cundo te propones hacer algo, pierdes mucho tiempo pensando que puede salir mal? Por qu? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2) Dejas de hacer o de organizar cosas por miedo a que te salgan mal? Muchas veces Bastantes veces Algunas veces Pocas veces Nunca 3) Cundo eres decidido/a para hacer o organizar cosas y tomar decisiones? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 4) Pensando que tienes una relacin de pareja, Cmo organizas tus tiempos en tu vida familiar, tus estudios y/o trabajo, con tus amigos y con tu pareja? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5) Te gusta que tu pareja, amigos/as, padres o familiares decidan y organicen cosas por ti? Por que? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 6) Que cosa has hecho hasta el nal an si tenias miedo en un tiempo? Como te has sentido despus? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 7) Si tuvieras un consejo que darle a un amigo para aumentar su nivel de conanza en si mismo, cul sera? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 8) Piensas que este consejo podra ayudarte tambin? Por qu? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
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TALLER #2
Anexo 2C Preguntas para mejorar la reexin de los participantes con respeto a la actividad precedente
1)
Qu es lo ms difcil de identicar, lo que les gusta o lo que no les gusta de si mismo? Por qu era difcil/fcil de identicar eso?
2)
Has escrito alguna parte de tu cuerpo en la pregunta 2 del Anexo 2-A? Quienes estn ms contentos con su cuerpo, los hombres o las mujeres? Por que?
3)
Piensan que se puede cambiar lo que no nos gusta o que siempre vamos a ser as? Si es algo del comportamiento, hay maneras en que podramos actuar que nos ayudaran a cambiar?
4)
Es fcil para ustedes conocer lo que quiere hacer en el futuro o no es claro?
5)
Hay gente que quiere compartir cmo haran en el caso del numero 4 del anexo 2-B? Es difcil de planicar eso. Queremos ms tiempo por cada punto de inters.
6)
Cmo se siente uno cuando hace algo hasta el nal y que nunca pensaba llegar a este n?
7)
Con respeto al numero 7, cules son los consejos que daran a su compaero que tiene falta de conanza en si mismo?
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TALLER #3
COMUNICACIN
OBJETIVO
Conocer los conceptos de la comunicacin y como mejorar sus habilidades de comunicacin.

La comunicacin es particularmente muy importante en la adolescencia, porque los jvenes son a menudo ms emocionales en este periodo. Es importante conocer mejor los principios de la comunicacin para entender mejor las relaciones que se establecen con las personas mayores.
MATERIALES
Pizarra y plumones para la pizarra Anexo 3-A Hojas en blanco para todos los participantes (20) 20 Lapiceros
TIEMPO
80 minutos
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TALLER #3
Desarrollo
15 min Dinmica Historia en cascada
El grupo esta sentando en un circulo. El/la facilitador/a se pone de pie y empieza a contar una historia. Luego de un breve corto perodo de tiempo, se interrumpe, da una palmada y se sienta. Tiene que seguir la persona que esta sentada a su lado izquierdo. Esta se levanta y sigue con la misma historia pero deber inventar la continuacin. Cuando el/la facilitador/a da una palmada el participante para de hablar, se sienta y la persona que est a su lado izquierdo sigue. Se hace hasta que todos hayan hablando. Despus de la actividad se habla si hay algunas personas que han llamado la atencin ms y por qu. Qu tcnicas utilizaron esas personas para llamar la atencin? Si los participantes han visto que no han utilizado solamente la palabra como manera de expresarse, cmo se han comunicado? (Verbal o no verbal) 5 min Qu es comunicacin y por qu nos comunicamos?
En plenaria los participantes dicen lo que saben y dan ejemplos de comunicacin y el/la facilitador/a completa las respuestas si necesario. La comunicacin es una transmisin, un intercambio de informacin Comunicamos para informar, conocer, explicar, entender 5 min Cmo se hace la comunicacin?
El/la facilitador/a explica los diferentes componentes de la comunicacin y les escribe en la pizarra con la ayuda de un dibujo. 1) Emisor: Persona quien emite el mensaje 2) Canal: Medio por el cual se transmite el mensaje. Las emociones, las intenciones, los gestos, el manejo del cuerpo y de las manos, la voz. 3) Receptor: Persona que recibe el mensaje. 4) Ruido: El mensaje puede tener interrupciones; puede daarse a la comunicacin. 5 min Qu debemos tomar en cuenta?
Despus que el/la facilitador/a ha preguntado a los participantes que es lo que conocen al respecto, el/ella explica lo que tenemos que tomar en cuenta cuando queremos comunicarnos para que nos comunicamos bien: 1) A quin quiero dar el mensaje audiencia 2) Qu quiero comunicar - mensaje 3) Qu canal debo usar medios 4) Como se ve lo que voy a comunicar, cual es la percepcin del otro contexto Puede ser cultural (educacin, ambiente familiar y/o social), organizacional (participacin en una organizacin, ambiente o status profesional), material (si hay una dependencia nanciera a algo o alguien), espacial o temporal (distancia o tiempo; una misma informacin puede tener otro signicado en un lugar diferente o en otro momento) o relacional (si hay una jerarqua).
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TALLER #3
30 min
Comunicacin con preguntas/sin preguntas
Ver anexo 3-A. Esta actividad permite analizar las diferencias entre la comunicacin amplia de ambas partes y la comunicacin en una sola direccin. Se corta el anexo 3-A en dos partes de manera a tener una gura en cada parte. Una persona (puede ser el/la facilitador/a) explica la gura 1. Es la nica persona que puede hablar; los dems tienen que estar silenciosos y no pueden hacer comentarios ni preguntas. Cuando ha explicado todo, se dibuja la gura en la pizarra y se hace una comparacin con lo que los/las participantes han dibujado. Luego, se hace la misma actividad con la gura 2. La diferencia es que los/las participantes tienen el derecho a hacer preguntas. Sin embargo la persona que esta dictando no puede mirar lo que estn dibujando los otros participantes. Despus se hace una conversacin sobre la actividad. Cul era ms fcil?, cul se ha demorado ms? Terminamos diciendo que es mucho ms fcil y mejor de tener una conversacin en la cual ambos pueden hablar y ser escuchados. Si es slo en una direccin, hay una gran posibilidad de mala comunicacin o de confusin. 10 min Un balance adecuado
Para llegar a una buena comunicacin, es importante tener un justo balance entre dar y recibir informacin. A veces los padres no nos dan la oportunidad de hablar, de ser escuchados y de dar nuestro punto de vista y eso nos frustra. Pero tenemos el derecho a comunicar. Preguntarles a los/las participantes qu podran hacer para mejorar eso. Es muy importante mantener la calma para poder comunicarse. Tambin es importante escuchar; el dialogo tiene que ser igual o justo para ambos lados. Tienen que meterse en la posicin de la otra persona para entender bien su punto de vista y/o preguntarle por qu piensa as. Porque la otra persona tambin tiene el derecho de ser escuchada... Ambos lados tienen que hacer concesiones, porque si cada uno se cierra en su propia posicin el conicto va a seguir. 10 min Tipos de respuestas
Explicar los diferentes tipos de respuestas y dar algunos ejemplos por cada uno. Decir que la semana siguiente se hablar tambin de este tema y que haremos actividades sobre los tipos de respuesta. PASIVA: No se expresa, no se deende. Se sacrica siempre y tiende a desvalorizarse. AGRESIVA: Se expresa de manera inapropiada violando los derechos de los dems. La persona tiende a valorarse a costa de herir al otro. ASERTIVA: Dice clara y abiertamente lo que quiere y lo que no quiere, buscando el dialogo y el entendimiento sin agresividad. Reconoce tambin que las opiniones, creencias, ideas y sentimientos de la otra persona son tan importantes como los suyos. No se siente superior o inferior a otra persona. Trata de que se respeten sus derechos sin atropellar los de los dems.
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TALLER #3
Anexo 3A
FIGURA 1
FIGURA 2
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TALLER #4
MS COMUNICACIN...
OBJETIVO
Saber como comunicarse de manera asertiva.
CONTENIDO
Es importante hacer valer sus derechos comunicndolos de manera clara, respetando los dems y sus propios derechos tambin.
MATERIALES
Anexo 4-A Anexo 4-B Anexo 4-C Anexo 4-D Un papel escrito de acuerdo Un papel escrito en desacuerdo Cinta Pizarra y plumones o papelgrafos y plumones
TIEMPO
85 minutos
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TALLER #4
Desarrollo
10 min
Dinmica Doble personalidad
Se solicita dos voluntarios y se les pide que salgan del saln. Los dems deciden a quienes representarn los dos voluntarios. El/la facilitador/a le indica a cada uno de los voluntarios a quin debern representar, teniendo cuidado de que no lo sepa el otro. Luego, en el saln, cada uno empieza a hacerle preguntas al otro con el n de descubrir a quien est representando. Las preguntas no deben ser tan reveladoras. Despus, se hace una reexin sobre la importancia de ordenar datos parciales de manera correcta para llegar a una deduccin acertada. La discusin se hace tambin para ver cmo se pasa de la descripcin de cosas o situaciones particulares a la interpretacin y la importancia de hacer este proceso de manera seria. 35 min Actividad sobre los tipos de respuestas
Los participantes se dividen en 4 grupos. El/la facilitador/a da a cada uno de los equipos una copia del caso del anexo 4-A. Cada grupo lee el caso y formula una respuesta y un pequeo dialogo para cada uno de los tipos de respuesta: pasiva, agresiva y asertiva. Tienen tambin que escribir cada una de sus respuestas sobre una tarjeta. En plenaria cada grupo presenta sus respuestas y el/la facilitador/a favorece el dilogo proponiendo la asertividad como tema principal. Cerrar la actividad diciendo que es importante asumir conductas asertivas en comunicacin para poder expresar con libertad y conanza lo que siente, piensa y desea. 15 min Sociodramas
Se forma 4 grupos de 2 3 participantes. A cada uno se le entrega un sociodrama del conjunto de sociodramas del anexo 4-B. Los/las participantes tienen 5 minutos para preparase. Cada grupo presenta su sociodrama. Despus de cada sociodrama, el/a facilitador/a anima los jvenes a decir su opinin y a decir cmo tenan que actuar para una buena comunicacin. 10 min En una situacin de crisis...
En una lluvia de ideas, los participantes tienen que decir maneras para enfrentar una crisis entre padres e hijos o con cualquier otra persona. Utilizar el anexo 4-C para las respuestas. 15 min De acuerdo o no?
Se pone el papel con las palabras de acuerdo en un extremo de la sala y el otro papel con las palabras en desacuerdo en el otro extremo. Los participantes tienen que ir en el centro. El/la facilitador/a lee cada una de las armaciones del anexo 4-D y los participantes van de un lado o del otro segn su propia opinin. Despus de cada armacin, se hace una pequea conversacin sobre el tema y se intercambian las opiniones si son diferentes.
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TALLER #4
Anexo 4A CASOS PARA LA ACTIVIDAD SOBRE LOS TIPOS DE RESPUESTA (4 copias)
Una pareja de esposos es invitada a una reunin y ambos haban acordado asistir. El da de la esta l no quiere ir a la reunin porque ha trabajado demasiado y est muy cansado y por lo tanto le dice a ella que tampoco vaya a la reunin.
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TALLER #4
Anexo 4B SOCIODRAMAS
Un/a joven est negociando con sus padres para ir a una esta y volver a su casa a las 2 de la noche, pero normalmente tiene que llegar antes de las 11pm.
Una joven de 15 aos le comunica a sus padres que tiene enamorado. El pap no lo acepta porque dice que es todava una nia y se va a perjudicar en sus estudios.
Un/a joven quiere que sus padres le den dinero para salir con sus amigos/as.
Un/a joven tiene vergenza de decirle a sus padres su opcin sexual.
Un/a joven quiere trabajar pero sus padres no quieren.
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TALLER #4
Anexo 4C
Tratar de encontrar un terreno neutral en el cual ambas partes se sientan cmodos para explicar sus puntos de vista.
Escuchar en forma activa la posicin de sus padres no haciendo otras cosas.
Exponer su punto de vista de manera clara, pero sin enojarle.
Vericar si la percepcin es la misma para l utilizando reformulaciones; preguntarle si ha entendido bien lo que quera decir utilizando otras palabras.
Ser sensible a lo que sus padres dicen, ponerse en su lugar.
Mantener una actitud respetuosa.
Si uno pierde el control de sus emociones y pierde la calma, es mejor salir un momento fuera para calmarse y continuar la discusin despus.
Tratar de encontrar un acuerdo en el cual los dos se van a beneciar de algo.
Hablar con el tipo de frase yo me siento... cuando...
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TALLER #4
Anexo 4D
- Los adolescentes menores de 16 aos no deben tener relaciones sexuales. Es importante que los participantes tomen conciencia de cmo a veces estas normas sociales lejos de impedir que los y las adolescentes tengan actividades sexuales llevan a que los y las adolescentes experimenten la sexualidad dentro de un marco de clandestinidad, adoptando comportamientos sexuales de riesgo.
- Hablar de sexualidad puede promover el deseo de tener relaciones sexuales. Reexionar acerca de la vergenza que experimentan los y las adolescentes para hablar acerca de la sexualidad en la pareja, en tanto ello se asocia a inters o deseo de tener relaciones sexuales de parte de uno de los miembros de la pareja. Mencionar que muchos adolescentes llegan a tener actividad sexual sin haber hablado abiertamente con su pareja sobre lo que estaban experimentando, y ms an sin estar seguros de que eso es lo que realmente queran. Reforzar la importancia de comunicarse sobre estos temas al interior de la pareja para anticiparse y tomar decisiones responsables.
- Ensear como se usa el condn promueve las relaciones sexuales entre los y las adolescentes. Analizar las diferentes posiciones y razones, sealando que el contexto de conocimiento del uso del condn lejos de promover que los y las adolescentes que no desean tener relaciones sexuales las tengan, va a permitir que aquellos adolescentes que de todas maneras van a experimentarlas tengan elementos concretos para evitar embarazos no deseados, ITS y VIH/SIDA. Enfatizar que estudios realizados a nivel mundial demuestran que la educacin sexual no favorece la actividad sexual y que muchas veces ms bien llevan a la postergacin de las relaciones sexuales y/o a asumir comportamientos seguros que no pongan en riesgo la salud y la vida de la poblacin adolescente.
- Es bueno que una pareja de enamorados converse acerca de la sexualidad. Reforzar la necesidad de comunicarse sobre sexualidad, rompiendo con los estereotipos que dicultan hablar abiertamente sobre estos temas. Enfatizar que es necesario romper con normas sociales que exponen a la mujer a una situacin de mayor vulnerabilidad debido a que se la censura por plantear estos temas.
* Es muy importante iniciar la actividad sexual cuando se sientan preparados y sin presiones de ningn tipo. * Tienen que comprender que optar por tener relaciones sexuales signica que han evaluado las ventajas y desventajas de esa decisin. Signica tambin asumir las responsabilidades de esta decisin, por ejemplo utilizar mtodos para prevenir un embarazo no deseado, infecciones transmitidas sexualmente y el VIH/SIDA.
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TALLER #5
VIOLENCIA DE GNERO
OBJETIVO
Reconocer lo que es la violencia, los tipos de violencia, el ciclo de la violencia y lo que podemos hacer para ayudar o prevenirla.

La violencia es un tema muy importante considerando que (segn datos publicados en la Encuesta Demogrca y de Salud Familiar -ENDES- 2000,) el 41 por ciento de las mujeres en cualquier momento de su vida ha sido empujada, golpeada o agredida fsicamente por su esposo o compaero y que en el ao 2002 haba 29,759 nuevos casos de violencia familiar. Este nmero no incluye los casos que no han sido denunciados ni los casos anteriores.
MATERIALES
12 Papelgrafos (3 por saln) 4 Cartulinas con el ciclo de la violencia (1 para cada saln) 4 Plumones de pizarra (1 para cada saln) 4 Plumones para el papel (1 para cada saln) 60 Pequeas cartulinas con caractersticas de tipos de violencia (15 por saln) 4 Tizas (1 para cada saln) 4 Cinta (1 para cada saln) 32 Sobres con la denicin de violencia sobre cartulinas cortadas (7 o 8 para cada saln) 240 Trpticos de violencia ( 40-45 por saln) 240 Volantes de Juventud Kollek ( 40-45 por saln)
TIEMPO
40 minutos
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TALLER #5
Desarrollo
5 min Qu es la violencia de gnero?
Los participantes tienen que dividirse en grupos de 4 (puede ser de hasta 6 personas como mximo). El/la facilitador/a da un sobre que contiene cartulinas a cada uno de los equipos. Los participantes no pueden abrir el sobre antes de la seal. A la seal, cada equipo abre su sobre y tiene que poner las cartulinas en orden. A ver, que equipo va a terminar primero! Ver el anexo 5-A para la denicin. 10 min Cules son los tipos de violencia de gnero?
La pizarra esta dividida en 4 grupos segn los diferentes tipos de violencia. Hay diferentes caractersticas de los tipos de violencia escritas sobre las cartulinas. (Utilizar caractersticas del anexo 5-B.) El/la facilitador/a tiene que dar cada una de esas cartulinas a diferente personas. Cada una de esas personas tiene que ir adelante para poner su cartulina en el grupo correspondiente. Despus que todos han puesto su cartulina, el/la facilitador/a verica que todas las cartulinas estn colocadas donde corresponde y da la informacin que falta para cada tipo. Hay 4 tipos de violencia: psicolgica-emocional, fsica, sexual y econmica. Cada tipo tiene la misma importancia: ninguna es peor que las otras y todas son inaceptables. Ver el anexo 5B. 10 min A qu se parece el ciclo de la violencia?
Hay una reproduccin del ciclo de la violencia sobre una cartulina. El/la facilitador/a explica los 4 fases. Al nal, es importante decirles que despus las 4 fases van a empezar de nuevo, con ms intensidad y ms rapidez... sin ayuda, nunca va a terminarse el ciclo; siempre va a reproducirse y seguir. Ver el anexo 5-C. Hay tambin una escalera de la violencia. Normalmente, la violencia sigue este orden pero a veces puede que vare un poco la escalera. Se puede dibujar una escalera con 5 escalones sobre la pizarra pero sin los tipos de violencia utilizados. En plenaria, los participantes tienen que decir cual es el orden de la escalera. (Cul es el tipo de violencia del primer escaln, del segundo, etc....) Ver el anexo 5-D. 10 min Qu hacer cuando una mujer ha sido maltratada?
Con una lluvia de ideas, los participantes dicen que debe hacerse cuando una mujer es victima de violencia. Dnde puede acudir? Ver el anexo 5-E. 5 min La violencia, un problema social
Dar un poco de informacin a los participantes sobre el hecho que somos personas inuidas por la sociedad y que desde siempre hay violencia en nuestra cultura. Ver el anexo 5-F
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TALLER #5
Anexo 5A DEFINICIN DE VIOLENCIA DE GNERO

La violencia de gnero es el uso de la fuerza fsica o verbal dirigida hacia una mujer de cualquier edad que causa dao fsico o psicolgico por una razn de inequidad de gnero. La violencia misma es un abuso.
Anexo 5B TIPOS DE VIOLENCIA DE GNERO

Psicolgica: cuando el varn grita a la mujer, o la insulta, o la amenaza, o la humilla, o le prohbe cosas, o le limita su libertad. En este caso el maltrato es a los sentimientos de la persona, a sus emociones. Sus huellas en el espritu son muy profundas. Es un tipo de violencia verbal. Fsica: cuando el varn golpea a la mujer. La golpea con las manos o con un objeto, le da cachetadas, patadas, jalones de cabello, empujones, y hasta le hace heridas y quemaduras. Esta forma de maltrato est normalmente acompaada por maltrato psicolgico. Sexual: cuando el varn obliga a la mujer a tener relaciones sexuales, o la manosea, o la ofende con palabras o bromas que tengan que ver con el sexo. Esta forma de violencia esta normalmente acompaada de violencia verbal y psicolgica y muchas veces tambin por violencia fsica. Econmica: cuando el varn no quiere dar dinero a su pareja o la amenaza con no darle dinero o si ella trabaja, l le exige que le de todo su dinero. Cuando l tiene el control sobre toda la parte econmica de la pareja y controla la mujer de manera que ella deviene dependiente de l.
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TALLER #5
Anexo 5C EL CICLO DE LA VIOLENCIA
1) Aumento de la tensin en la casa: Ms estrs dentro de la familia. Hay excesos de clera de la parte del agresor, amenazas e intimidaciones tambin. La victima piensa que la situacin es solamente temporal, que todo va a mejorar pronto, pero al mismo tiempo siente que de repente las cosas estarn mal. Ella se siente insegura, y para bajar la tensin pone mucha energa en la relacin y dentro de la casa. Adems, ella tiene miedo y esta paralizada.
2) Explosin de la violencia y agresin: El agresor pierde el control y utiliza las diferentes formas de violencia (psicolgica, sexual, econmica, fsica) La victima tiene un sentimiento de desprecio, vergenza, y est con clera.
3) Justicacin del agresor: El agresor busca pretextos para explicar su comportamiento, el porque de su crisis. Adems, l busca razones que son externas a l, y que a veces es la culpa de su victima... Durante este tiempo, la victima se justica a si misma la agresin con el apoyo de las razones del agresor. Tiene dudas de sus propias percepciones. Se siente responsable de la agresin.
4) Remisin y la Luna de miel: Durante un tiempo muy corto la pareja va a estar enamorada El agresor hace todo lo que es posible para ser perdonado; demanda ayuda, habla de terapia y/o de suicido. Para la victima, es el tiempo de las esperanzas. Ella siente que los esfuerzos de su pareja son verdaderos para que la situacin cambie. Ella apoya a su esposo, y le da otra oportunidad (para el cambio).
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TALLER #5
Anexo 5D LA ESCALERA DE LA VIOLENCIA

La violencia de pareja es un proceso. Cuando el hombre empieza a utilizar la violencia fsica, ya la mujer es ms vulnerable por causa de los otros tipos de violencia que ella ha vivido antes de parte de su pareja. La escalera de la violencia puede terminarse con la muerte del agresor o de su victima. No termina siempre as pero hay una posibilidad. Normalmente no es lo que se quiere realmente pero en el momento de la crisis se puede producir.
Anexo 5E QU HACER CUANDO UNA MUJER HA SIDO MALTRATADA?

1) 2) 3) 4) Saber que ella no tiene la culpa, porque nada justica el maltrato. Buscar ayuda, hablar con alguien de su conanza le dar fuerzas para enfrentar lo que esta pasando. Denunciar el maltrato en la comisara de mujeres ms cercana. Procurar el apoyo de una organizacin de mujeres, todas juntas se pueden defender mejor. Por ejemplo, Micaela Bastidas, MIMDES, Ayni Salud, Kasa dKamu, Manuela Ramos, etc.... Hay varias otras posibilidades...
Anexo 5F LA VIOLENCIA, UN PROBLEMA SOCIAL

De una manera, la violencia es parte de la cultura porque es parte del proceso de socializacin. Es que la sociedad ofrece modelos estereotpicos del hombre y de la mujer. Por ejemplo, la mujer tiene que ser suave, pasiva y estar siempre dispuesta para los dems; mientras que los hombres tienen que ser fuertes y poderosos. Entonces la cultura machista da razn al hombre que utiliza la violencia. Es muy difcil cambiar este punto de nuestra sociedad porque es parte de nuestra cultura desde siempre y es considerado normal para una buena parte de la gente. Esos comportamientos sociales, los mitos y los juicios estn todava presentes en la vida diaria, en la publicidad y en programas televisivos. Corresponde a cada uno de ustedes decir NO a la violencia! para que esta situacin cambie. Es nuestra obligacin hacer cosas para prevenirla o denunciarla... Taller dado por Juventud Kollek en colegios para el Da Internacional de No Violencia contra la Mujer nov. 2004
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TALLER #6
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
OBJETIVO
Reconocer que tenemos derechos sexuales y reproductivos, identicar los principales y saber como defenderlos. Todos tenemos el derecho de vivir una sexualidad segn nuestras propias decisiones y el derecho a la informacin con respecto a la salud sexual y reproductiva.

En el tema de la salud sexual y reproductiva, mucha gente no sabe que tiene derechos. Es importante que los/las adolescentes conozcan ms este asunto para que pueden hacer valerlos.
MATERIALES
Papelgrafos con plumones Fotocopias de los derechos sexuales y reproductivos anexo 6-A Tarjetas o papelitos con los casos de los anexos 6-B y 6-C
TIEMPO
90 minutos
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TALLER #6
Desarrollo
10 min Dinmica - Cola de vaca!
Todos los participantes se sientan en crculo. El/la facilitador/a u otra persona se queda en el centro y empieza preguntando algo a un participante que tendr que contestar la cola de la vaca. No importa la pregunta, la respuesta es siempre la cola de la vaca. Todo el grupo puede rerse menos el que esta respondiendo. Est prohibido que la persona quien conteste se ra. La persona que se re est eliminada o tiene que contar un chiste. 10 min Qu es un deber? Qu es un derecho?
En plenaria se pregunta que es un deber y que es un derecho con ejemplos para cada una de las palabras. DEBER: obligacin, responsabilidad. Tenemos algunos deberes que cumplir por pertenecer a la sociedad (en la comunidad, en el pas). Por ejemplo: si alguien te presta dinero, tienes el deber de devolverlo despus. si Juventud Kollek elige alguien para representar el grupo, desde que esa persona acepta el cargo tiene el deber de cumplir con las responsabilidades inherentes a dicho cargo. el deber de votar para los que son mayores de edad DERECHO: benecio, algo que tenemos desde que nacemos, algo que todos tenemos y que no se puede quitar. Por ejemplo: tenemos el derecho a la vida tenemos el derecho a tener un nombre tenemos el derecho a decir nuestras opiniones tenemos el derecho a que nos respeten, nunca nos deben tratar mal ni despreciarnos por nuestra edad, sexo, religin, idioma, por el lugar donde nacimos, por el color de nuestra piel, por nuestras costumbres, etc. Es bueno conocer nuestros derechos pero, adems hay que hacerlos valer para que los dems puedan reconocerlos y respetarlos. Cada derecho es tambin un deber: tenemos el deber de respetar los derechos de los dems. 20 min Que son los derechos sexuales y reproductivos?
Los participantes se dividen en equipos de 3 o 4 personas. El/la facilitador/a tiene que dar a cada equipo un papelgrafo para que escriban todo lo que entienden por derechos sexuales y reproductivos (10 min). Luego, cada equipo presentar lo que han trabajado. El/la facilitador/a puede completar con lo que sigue... (si es posible, ya escrito en un papelgrafo). Al nal de todo, el/la facilitador/a podr dar una copia de los derechos sexuales y reproductivos a cada uno/a de los participantes. Anexo 6-A Los/las adolescentes tienen el derecho a tomar decisiones libremente acerca de todos los aspectos relacionados con su sexualidad, por eso es necesario tener la informacin necesaria. Conocer sus derechos sexuales y reproductivos permite a los/las adolescentes ser capaces de solicitar informacin sin sentir miedo o vergenza, defenderse y acudir a una autoridad en caso de ser agredido/a, violentado/a o inducido/a a realizar comportamientos que vulneren su libertad de decisin. Los derechos sexuales y reproductivos de los/las adolescentes garantizan la posibilidad del ejercicio autnomo de una sexualidad sana y placentera.
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TALLER #6
50 min
Dramatizaciones de pareja...
Se divide los participantes en 2 grupos iguales. A cada persona se le da un nmero. Uno de los dos grupos sale del ambiente. A un grupo se les da un caso del smbolo y al otro grupo se les da un caso del smbolo . Los casos representen situaciones de vida que tienen que ver con los derechos sexuales y reproductivos. El grupo de los papelitos del smbolo va a tener el rol de los que vulneran los derechos y los que tienen un papelito con el smbolo van a representar las personas afectadas. El/la facilitador/a dice al grupo de los que deben actuar de acuerdo al papel asignado aunque les parezca desagradable. Es importante que los participantes del equipo de los no sepan que rol les ha tocado a los . El grupo que ha salido puede ingresar en el ambiente y todos los participantes se sientan en un medio crculo. Uno por uno las parejas actan en funcin con sus nmeros (Por Ej.: los numero 3. Sin saber con quien actan, las dos personas que tienen la situacin #3 van adelante del grupo y actan en equipo. El/la facilitador/a hace las preguntas siguientes despus de las representaciones: Cmo se sintieron al representar sus roles? A la persona que le toc el rol de victima (equipo de los : Crees que la situacin que te toc representar fue justa? o a la persona del equipo de los : Crees que l protagonista tena derecho a vivir o experimentar algo mejor? Pueden identicar que derecho de la persona no se ha respetado en la escena representada?
Al nal, Por qu piensan Uds. que hemos hecho esta actividad? Es bueno conocer sus derechos pero tienen que actuar para que se respeten...
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TALLER #6
Anexo 6A LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

Derecho a la libertad de vivir una sexualidad plena, orientacin sexual libre de coercin y violencia, acceso a la informacin sobre el cuerpo y la sexualidad; Derecho a la anticoncepcin segura y efectiva; Derecho a informacin actualizada y veraz sobre sexualidad y salud reproductiva, sobre benecios y riesgos de los medicamentos, tecnologas y tratamientos mdicos; Derecho a la atencin segura del embarazo y parto; Derecho a tratamientos seguros para la infertilidad; Derecho al aborto seguro y legal; * Derecho a la prevencin y el tratamiento de enfermedades de transmisin sexual, a la prevencin del VIH/SIDA y de los cnceres genito-mamarios; Derecho a no sufrir de violencia, abuso o coercin sexual y corporal. Derecho a decidir tener o no hijos, el numero de hijos y el intervalo entre los nacimientos.
* Este derecho no corresponde con la ley del gobierno peruano que prohbe el aborto y que lo sanciona.
Anexo 6B
1. Obstetriz del centro de salud que no atiende bien a la adolescente que va a pedir informacin sobre mtodos anticonceptivos y/o condn. No la mira a la cara, no le sonre, no la saluda. La atiende rpido. Le habla slo de un mtodo de proteccin, el que ella cree que es el mejor y le dice que no vale la pena hablar de los otros. 2. Un chico que presiona a su enamorada para tener relaciones sexuales, por ms que ella le dice que no quiere tenerlas le sigue insistiendo y le dice que si no las tienen l va a dejarla. 3. Una madre de familia que obliga a su hija a casarse a raz de que le cuenta que tiene relaciones sexuales con su enamorado. 4. Una psicologa que recibe a una chica que le pide orientacin sobre las relaciones sexuales que tiene con su enamorado. La psicologa la critica y la censura por tener relaciones sexuales. Le dice que debera esperar a casarse y a ser mayor de edad para tenerlas. No toma en cuenta las preocupaciones de la adolescente y no responde a su demanda. 5. Una madre que no deja que su hija salga a una esta porque quiere que se quede cuidando a sus hermanitos. Le dice que cuidar a los nios es la funcin de las mujeres, y que su hijo si puede salir porque l es varn. 6. Un chico que tiene relaciones sexuales con su pareja y quiere tener hijos. l piensa que como ella quiere cuidarse para no tenerlos todava, le est sacando la vuelta.
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TALLER #6
7. Un chico que tiene relaciones sexuales con su enamorada. Cuando ella le dice que quiere sentir placer, l le dice que eso est mal, que slo los varones sienten placer, las mujeres no deben disfrutar tanto. 8. Un chico que conversa con un amigo. Su amigo le cuenta que an no quiere tener relaciones sexuales y l le dice que debe tenerlas de una vez porque si no es un maricn y lo presiona para que las tenga. 9. La persona de admisin recibe mal a una chica que va a pedir informacin sobre los servicios que existen en el centro para adolescentes. Le dice que seguro quiere buscar a la obstetriz porque ya meti la pata, ya ha tenido relaciones sexuales. La mira mal y la crtica. 10.Una mam que cuando su hija le cuenta que su padre la acosa sexualmente no le cree, y le dice que en todo caso no importa porque l es el que las mantiene y si lo hace es porque seguro ella le coquetea.
Anexo 6C
1. Una adolescente que va al centro de salud, an no tiene relaciones sexuales pero ya quiere tenerlas con su enamorado. Le cuenta a la obstetriz que la recibe que quiere tener relaciones sexuales y le pide informacin sobre los mtodos anticonceptivos que existen para saber cul escoger. Le pregunta en especial por el condn, el mtodo del ritmo y las pldoras. 2. Una chica que inicialmente no quiere tener relaciones sexuales con su enamorado pero como l insiste y la amenaza con dejarla, ella acepta. 3. Una chica que dice a sus padres que tiene relaciones sexuales con su enamorado. 4. Una adolescente que tiene relaciones sexuales con su enamorado, va al centro de salud y conversa con una psicloga para pedir consejera sobre cmo prevenir las infecciones de transmisin sexual. 5. Una chica quiere salir a una esta con sus amigas, as como lo hace su hermano. Entonces le pide permiso a su mam. 6. Una chica que ya tiene relaciones sexuales y le dice a su pareja que an no quiere tener hijos porque todava son jvenes y quiere cuidarse para no tenerlos. 7. Una chica que tiene relaciones sexuales con su enamorado y conversa con l luego de tenerlas. Le dice que ella no siente placer y quisiera sentirlo. 8. Un chico que conversa con un amigo y le cuenta que no quiere tener relaciones sexuales porque no se siente preparado. 9. Una chica va al centro de salud y le pide informacin a la persona encargada de admisin sobre los servicios que existen para adolescentes. 10.Una chica que le cuenta a su mam que su padre le toca sus partes ntimas contra su voluntad.
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TALLER #7
LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL
OBJETIVO
Reconocer los diferentes signos y sntomas de las infecciones de transmisin sexual, como se transmiten y como prevenirlas.

Las infecciones de transmisin sexuales son muy presentes en el Per y en todo el mundo y hay que informarse y protegerse de estas graves infecciones contagiosas.
MATERIALES
Lista de preguntas para el quiz Anexo 7-A 1 papelgrafo y un plumn Libro del ministerio de salud para mostrar las imgenes Tabla de ITS Anexo 7-B (5 pginas) Reproduccin del anexo 7-C en una grande cartulina. Los nombres de las ITS no estn escritos en la cartulina grande pero si sobre cartulinas pequeas de color diferente.
TIEMPO
60 minutos
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TALLER #7
Desarrollo
15 min Quiz
Los participantes se dividen en dos grupos y buscan un nombre para su equipo. Hay un papelgrafo en la pared para escribir los puntos. El/la facilitador/a lee una pregunta a los dos participantes que estn adelante. El/la primero/a que saca la lengua haciendo un ruido tiene el derecho a contestar. Si contesta dentro de 10 segundos y da una respuesta buena gana un punto para su equipo. Despus que todos han contestado a todas las preguntas se cuentan los puntos y el equipo que tiene ms puntos gana. El equipo que pierde tiene que arreglar las sillas y hacer la limpieza si el local esta sucio al nal del taller. 15 min Ms informacin sobre las ITS
La mayora de las ITS son curables y tienen un tratamiento adecuado pero es importante saber que hay otras que no se curan como la Hepatitis B, el Herpes, el VIH-SIDA y las infecciones causadas por el Virus del Papiloma Humano (VPH). Algunas no presentan sntomas, otras si, y otras presentan sntomas que desaparecen an si la infeccin sigue. Es importante someterse a exmenes ginecolgicos por lo menos una o dos veces al ao si tienen relaciones sexuales. Eso permitira hacer un diagnstico precoz y poder curarlas a tiempo, adems de conversar con su(s) pareja(s) para que pueda(n) curarlas tambin. Si no se tratan pueden producir complicaciones irreversibles como infertilidad, cncer de cuello uterino, ceguera, enfermedades cardiacas, malformaciones congnitas en los recin nacidos (transmisin de madre a hijo), e incluso la muerte; adems pueden ser transmitidas a las personas con las cuales se tienen relaciones sexuales. Cmo reconocer una ITS? (Imgenes de los sntomas del libro del ministerio de salud) En el hombre: Goteo o secrecin anormal por el pene. Dolor en el pene al orinar o al eyacular. En la mujer: Goteo o secrecin anormal por la vagina. Olor vaginal anormal Dolor en la zona plvica o bajo vientre Ardor y picazn en la vagina o sus bordes Sangrado anormal por la vagina Dolor en la vagina al momento de la relacin sexual En mujeres y hombres: Vesculas, protuberancias, ampollas y ronchas en genitales, ano, boca y piel. Ardor y dolor al orinar Ardor y dolor al defecar o eliminar gases Hinchazn en la zona inguinal Las ITS ms frecuentes son la gonorrea, la slis, el chancroide, el herpes genital, la condilomatosis y la hepatitis B. 30 min Juego de la tabla de ITS
Los diferentes equipos tienen que asociar cada ITS a la buena caracterstica. Despus de 10 minutos darles las 5 hojas con las descripciones de las ITS (anexo 7-B)
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TALLER #7
Anexo 7A Preguntas para el quiz

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Las ladillas pueden contagiarse por la ropa Verdad La hepatitis B es incurable Verdad Las pldoras anticonceptivas ayudan a prevenir las ITS Falso Si no se cura en las dos primeras etapas, la slis puede causar la muerte en la tercera etapa Verdad El condn es el mejor mtodo para protegerse de las ITS despus de la abstinencia Verdad Todas las ITS presentan sntomas en la primera semana despus del contacto sexual Falso Si sabes que tienes una ITS, que es importante de hacer frente a tu pareja? Hay que utilizar el condn y .... Conversar con l/ella para avisarle de la Infeccin de Transmisin Sexual e indicarle que es importante que tambin se trate. La slis se desarrolla en 6 etapas Falso Menciona dos sntomas que puede tener una mujer que tiene una ITS Secrecin anormal, sangrado y/u olor anormal por la vagina, dolor en la zona plvica o bajo vientre, ardor y picazn en la vagina o sus bordes, dolor en la vagina al momento de la relacin sexual, vesculas, ampollas y ronchas en genitales, ano, boca y piel, ardor y dolor al orinar, defecar o eliminar gases, hinchazn en la zona inguinal.
8) 9)
10) Para que se vaya una ITS hay que esperar una semana antes de tener relaciones sexuales y se va sola Falso 11) El VIH-SIDA es una Infeccin de Transmisin Sexual Verdad 12) Si tenemos relaciones sexuales, cul es la mejor manera de protegerse de las ITS? El uso del condn 13) Los condilomas se parecen a pequeos coliores Verdad 14) La vaginitis es una ITS Falso
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TALLER #7
Anexo 7B LAS INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL

CANDIDIASIS (HONGOS) CERVICITIS VAGINITIS
Sntomas Cmo nos damos cuenta?
La candidiasis es una parasitosis producida por un hongo llamado Candida albicans que se encuentra normalmente en la piel, el estmago, el colon, la vagina, el recto, la boca y la garganta. La cndida causa problemas con la salud slo cuando hay un crecimiento anormal en una de estas partes del cuerpo. La mujer puede tener ujo vaginal de color blanco y picazn vaginal. Por contacto sexual1 De madre a hijo durante el parto. La falta de higiene y ciertas enfermedades (diabetes, cncer, tuberculosis, etc.) favorecen su aparicin.
La cervicitis no es una ITS; es una inamacin del cuello uterino normalmente causada por vaginitis crnicas y otras ITS. Es posible que no se presenten sntomas pero los sntomas siguientes pueden existir: secrecin vaginal anormal, sangrado vaginal anormal, relaciones sexuales dolorosas y/o dolor plvico.
La vaginitis no es una ITS; es un cuadro producido a menudo por parsitos tales como la candida y la tricomona. Los sntomas que se maniestan en las mujeres son prdidas de sangre (menstruaciones) ms abundantes y de texturas diferentes, a veces con un olor desagradable, irritaciones y picazn.
Contagio Como se contagia?
Por contacto sexual1 . Otras infecciones (tal como gonorrea, clamidiasis, trichomoniasis, herpes genital y el virus del papiloma humano) pueden ser la causa de la cervicitis pero tambin puede ser por exposicin a qumicos o por la presencia de un cuerpo extrao. Antibiticos o antimicticos Tratar gonorrea, clamidiasis, trichomoniasis, herpes genital...
Por contacto sexual1 o por desequilibrio de la ora vaginal causado por ponerse ropa interior sinttica, servilletas higinicas y tapones higinicos perfumados, la aplicacin de desodorizantes, tomar antibiticos y contraceptivos orales. Segn el germen que lo causa utilizar: antibiticos, crema vaginal, yogurt natural. Cuidado: An si las jvenes no tienen los sntomas, ellas debern seguir el tratamiento para no transmitir la enfermedad. Buena higiene, evitar perfumes y desodorizantes en el pubis y la vulva; secarse de adelante hacia atrs. Tener prcticas sexuales sin riesgos2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes ginecolgicos peridicos si se tienen relaciones sexuales sin proteccin.
Tratamiento Cmo se cura?
Antifngicos o antimicticos
Prevencin Cmo protegernos?
Tener prcticas sexuales sin riesgos2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes peridicos. Buena higiene corporal
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Evitar los irritantes qumicos como las duchas y los tampones desodorizados. Las mujeres que presentan cervicitis activa deben evitar los anticonceptivos en forma de espermicidas, si es posible; no obstante, es mejor practicar el sexo seguro usndolos.
1 CONTACTOS SEXUALES: Contacto de los rganos genitales, del ano o de la boca con los rganos genitales, el ano o la boca de la pareja. 2 PRACTICAS SEXUALES SIN RIESGO: abrazos, caricias, besos sin intercambio de saliva, besos por todo el cuerpo, excepto en los rganos genitales y con la condicin que no exista ninguna herida en la piel; masturbacin personal o reciproca, masajes, objetos de uso personal (exclusivo). OJO! Para evitar la propagacin de ITS, conversar con la(s) pareja(s) para que consulte(n) un mdico, an si no tiene(n) sntomas.
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TALLER #7
SIFILIS
TRICOMONIASIS
CLAMIDIASIS
Sntomas
La infeccin se desarrolla en tres etapas: En la 1ra etapa se observa una lcera en los rganos genitales. Rara vez en la regin perianal, en la boca o en la garganta. Las lceras son nicas, indoloras y con bordes irregulares y tienen una consistencia dura al tacto. Aparecen de 10 a 90 das despus del contacto. Desaparecen al cabo de algunas semanas, pero la enfermedad continua. Ms tarde, si no se trata, aparecen ronchas pudiendo cubrir todo el cuerpo, a veces hay cansancio, dolor de cabeza, ebre y prdida de apetito. Es en esta 2da etapa que la persona es muy contagiosa. Luego todo desaparece, pero la enfermedad contina. Al cabo de 10 a 15 aos (3ra etapa) pueden presentarse complicaciones muy serias producto de los gomas silticos (problemas cardiovasculares, parlisis, demencia y/o muerte). Por contacto sexual1 o por contacto de sangre con una persona infectada. De madre a hijo en el momento del parto.
Hombres: por lo comn, no hay sntomas pero puede haber picazn en el pene, dolor al orinar y a veces secrecin transparente. Mujeres: secrecin amarilla o verde de mal olor, dolor al orinar y durante las relaciones sexuales, ujo abundante cuando la infeccin llega a los rganos genitales internos. Los sntomas aparecen entre 3 y 28 das despus del contacto sexual.
Es muy probable que la persona infectada no presente molestias. Si tiene sntomas, pueden ser intermitentes (aparecer y desaparecer). Puede tener ujo vaginal anormal de color amarillo, sangre despus de las relaciones sexuales, dolor cuando la penetracin es profunda, ujo uretral, dolor al orinar (quemazn), picazn en la uretra, ujo anal. Los sntomas aparecen entre 7 y 21 das despus del contacto sexual.
Contagio
Por contacto sexual1 con una persona infectada. Antibiticos.
Por contacto sexual1 con una persona infectada. De madre a hijo durante el parto. Antibiticos. Pastillas que matan a las bacterias. Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes ginecolgicos peridicos. Si no se cura rpidamente hay un riesgo de infertilidad en la mujer, de embarazo ectpico o de dolor plvico crnico. En el hombre, hay un riesgo de complicaciones en los rganos genitales. El recin nacido puede tener conjuntivitis o neumona.
Tratamiento
Antibiticos. Estos medicamentos tratan la enfermedad, pero no las consecuencias que se derivan. Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes peridicos, si se tienen relaciones sexuales sin proteccin.
Prevencin
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes ginecolgicos peridicos.
Comentarios
Contrariamente a lo que uno crea, esta infeccin sigue siempre presente en nuestra realidad. An si los sntomas desaparecen, la persona sigue siendo contagiosa, si no se ha hecho tratar.
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TALLER #7
SIDA
LADILLAS
CHANCROIDE (CHANCRO BLANDO)
Sntomas
Infeccin causada por el VIH, virus que ataca y destruye el sistema inmunitario de las personas infectadas. Muchas personas infectadas por el VIH no presentan ningn sntoma y pueden as vivir muchos aos. El SIDA corresponde a la fase nal de la infeccin VIH, y en esta etapa, las personas infectadas tienen sntomas tales como ebre, prdida de peso, diarrea y disminucin de la resistencia a las infecciones normalmente benignas. -Por contacto sexual1 con una persona infectada - Por transfusin sangunea con sangre proveniente de una persona infectada por el virus - De madre a hijo por transmisin perinatal o durante el parto.
No es siempre una infeccin de transmisin sexual. Habitualmente se tiene picazn en el pubis y en otras zonas velludas. A veces, se tienen pequeas heridas con manchas rojas o violceas en el pubis o en los muslos, dejadas por las picaduras. Las ladillas se parecen a un cangrejo muy pequeo
Normalmente los sntomas aparecen entre dos y 5 das despus de la relacin sexual con una persona infectada pero puede ir hasta 10 das. Aparece una o ms herida con pus. A las dos semanas aparecen en la ingle ganglios agrandados como bolas o bultos. Las lceras son muy dolorosas, de tamao muy variable, blandas al tacto y tienen un fondo que parece sucio.
Contagio
Por contacto sexual1 con una persona infectada o por transmisin indirecta (ropa ntima), ya que puede sobrevivir de 24 a 48 horas sin contacto con una persona.
Por contacto sexual1 con una persona infectada.
Tratamiento
Actualmente, no existe ningn tratamiento ecaz para curar esa infeccin. Los cuidados mdicos pueden controlar ciertas infecciones que pueden desarrollarse, pero no curan el SIDA.
Lavar la ropa y las sabanas con jabn y agua caliente. Lavarse y baarse con un champ antiparsito vendido en las farmacias. Si hay ladillas o liendres en las cejas, cogerlas con la ayuda de pinzas y ponerse vaselina en los parpados (contribuir a matarlas). Examinar regularmente la regin de su pubis para descubrir su presencia e intentar de ver si su pareja las tiene. Reducir el nmero de parejas sexuales. Examinar regularmente la regin de su pubis permite descubrir la presencia de esos parsitos.
Esta infeccin puede solucionarse de manera espontnea. Sin embargo algunas personas sufren de lceras dolorosas que drenan durante meses. El tratamiento con antibiticos produce usualmente una remisin rpida de las lesiones dejando pequeas cicatrices. Las grandes inamaciones de ganglios linfticos requieren drenaje, ya sea por aguja o con ciruga local. Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales.
Prevencin
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes peridicos para detectar la infeccin, si se tienen relaciones sexuales sin proteccin. No existe ningn riesgo de contraer el VIH-SIDA si slo se conversa o se vive con una persona que tiene la infeccin.
Comentarios
Si no se cura, las heridas aumentan de tamao y se expanden rpidamente. Los ganglios son tan dolorosos que impiden el movimiento de las piernas.
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TALLER #7
GONORREA
CONDILOMAS
HERPES GENITAL
Sntomas
A veces, no se puede ver ningn sntoma, sobre todo en las mujeres. Sin embargo, puede haber descensos vaginales anormales, dolor al orinar, dolor debajo del vientre, molestias y/o dolor durante las relaciones sexuales. En los hombres, hay secreciones anormales por el pene y/o dolor al orinar. Puede tambin manifestarse en la garganta y en el ano. Los sntomas aparecen entre 1 y 14 das despus de la infeccin.
Verrugas en forma de pequeas coliores de supercies irregulares, que se encuentran en los rganos genitales, en el ano y algunas veces en la boca. Generalmente no duelen. A veces hay irritacin, picazn o sangrado despus de la penetracin. Las verrugas pueden ser blancas, rosadas o grises y es posible que aparezcan varios meses despus de la transmisin del VPH (Virus del Papiloma Humano). Las verrugas que estn en la vagina no son observables a simple vista: se requiere de un examen ginecolgico. Por contacto sexual1 con una persona infectada. Puede transmitirse con contactos ntimos y directos con las heridas (visibles o no). Las verrugas son contagiosas. El tratamiento es muy largo y se necesita mucha paciencia y constancia, ya que las verrugas son recurrentes. Se les puede quitar con productos qumicos, tratamientos fsicos, lser, electricidad, o con ciruga. Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Antes del coito, observar los rganos genitales de la pareja. Realizar exmenes peridicos si se tienen relaciones sexuales sin proteccin. Esta infeccin normalmente se puede ver. Examinar regularmente sus rganos genitales permite detectarla.
Vesculas (ampollas pequeas) conuentes y dolorosas en los rganos genitales y el ano. Sensacin de quemazn cuando se orina, picazn, descenso vaginal anormal. En ocasiones ujo anormal por el pene, ebre, cansancio y dolor de cabeza. La primera crisis de Herpes es siempre la ms severa. Otras crisis pueden producirse sin tener nuevo contacto con el virus y las lesiones aparecen generalmente en el mismo lugar, menos dolorosas y de menos duracin. Los sntomas aparecen entre 1 y 26 das despus la infeccin. - Por contacto sexual1 con una persona infectada (contacto con las lesiones). - De madre a hijo en el momento del parto. Es incurable, pero uno puede aliviar las molestias con la aplicacin de compresas, cremas o analgsicos. Evitar el stress, el alcohol y el tabaco.
Contagio
- Por contacto sexual1 con una persona infectada. - De madre a hijo en el momento del parto.
Tratamiento
Antibiticos.
Prevencin
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes peridicos si se tienen relaciones sexuales sin proteccin. Esta infeccin puede estar presente durante varios aos sin manifestarse. Si no se cura hay riesgo de infertilidad (provocada por complicaciones con el tero, la prstata y los testculos).
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Antes del coito, observar los rganos genitales de la pareja. Realizar exmenes peridicos si se tienen relaciones sexuales sin proteccin. Algunos factores favorecen las recadas: ebre, baos de sol, perodo menstrual, stress.
Comentarios
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TALLER #7
GARDNERELLA
HPATITIS B
LINFOGRANULOMA VENRO
Sntomas
La gardnerella produce la Vaginosis bacteriana. Tiende a producir una secrecin blanca, marruzca, gris o de color amarillo turbio, con un olor ftido o a pescado que aumenta cuando la secrecin se vuelve alcalina, como sucede despus del coito o de lavarse con jabn. Puede haber prurito o irritacin vulvar, pero por lo general no son muy pronunciados.
Infeccin del hgado. Es bastante comn e incurable. La mayora de personas portadoras de esta infeccin son asintomticas, sin embargo pueden presentarse los siguientes: cansancio, prdida de apetito, ebre, vmito y a veces, dolor de vientre o de articulaciones, urticaria ronchas. La orina puede llegar a obscurecerse, y entonces la ictericia (que es el amarillamiento de la piel y de la parte blanca de los ojos) puede aparecer. Los sntomas pueden aparecer de 6 semanas a 6 meses despus del contagio, pero generalmente en plazo de 3 meses. Por contacto sexual1 con una persona infectada. Por transfusin sangunea. De madre a hijo durante el embarazo.
Es una infeccin producida por la bacteria Chlamydia trachomatis que causa inamacin y drenaje de ciertos ganglios linfticos, al igual que destruccin y cicatrizacin de los tejidos circundantes. A menudo no hay sntomas en la mujeres, sin embargo los principales sntomas son los siguientes: lcera pequea e indolora en los rganos genitales, hinchazn y enrojecimiento de la piel sobre los ganglios linfticos inguinales, inamacin y drenaje de los ganglios linfticos, drenaje de pus o sangre por el recto y/o dolor mientras se produce un movimiento intestinal. Se transmite a travs de la sangre y por contacto sexual1.
Contagio
Puede desencadenarse por stress, debilidad general, mala nutricin, cambios hormonales (menopausia, embarazo), irritacin vaginal, duchas vaginales, pastillas anticonceptivas, relaciones sexuales, tratamientos con antibiticos y otros medicamentos que alteran la ora normal vaginal. Antibiticos
Tratamiento
No hay tratamiento para curar el Hepatitis B; hay que consultar un mdico, alimentarse bien y evitar el uso de alcohol y drogas. Tener prcticas sexuales sin riesgos2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes ginecolgicos peridicos si se tienen relaciones sexuales sin proteccin. Hay una vacuna para prevenirla.
Antibiticos.
Prevencin
Buena higiene, evitar perfumes y desodorizantes en el pubis y la vulva; secarse de adelante hacia atrs. Tener prcticas sexuales sin riesgos2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales. Realizar exmenes ginecolgicos peridicos.
Tener prcticas sexuales sin riesgo2. Utilizar el condn de manera adecuada. Reducir el nmero de parejas sexuales.
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TALLER #7
Anexo 7C Tabla para el juego de ITS
LADILLAS
Su sntoma principal es picazn en el pubis. No solo se contrae por contactos sexuales pero tambin por la ropa.
GARDNERELLA
Tiende a producir una secrecin blanca, marruzca, gris o de color amarillo turbio, con un olor ftido o a pescado que aumenta despus del coito o de lavarse con jabn. Produce vaginosis bacteriana
HEPATITS B
Infeccin del hgado bastante comn e incurable. Muchas personas son asintomticas pero la orina puede llegar obscurecerse y la piel y la parte blanca de los ojos pueden ponerse amarillas.
CHANCROIDE
Aparece una o ms lesiones con pus. A las dos semanas aparecen en la ingle ganglios agrandados como bolas. Las lceras son blandas al tacto, dolorosas, de tamao variable y tienen un fondo que parece sucio.
SFILIS
Infeccin que puede causar la muerte y que se desarrolla en 3 etapas: - lceras indoloras - ronchas en el cuerpo - complicaciones serias al sistema nervioso central
HERPES
ITS incurable que tiene una primera crisis ms severa que las siguientes. Los sntomas aparecen y desaparecen solos. El estrs y los baos de sol favorecen sus recadas.
CONDILOMAS
Infeccin que tiene por principales sntomas verrugas en forma de coliores en los rganos genitales.
GONORREA
Esta infeccin puede estar presente durante varios aos sin manifestarse. Si no se cura hay un riesgo de infertilidad.
SIDA
Infeccin incurable causada por el VIH, virus que ataca y destruye el sistema inmunitario de las personas infectadas.
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TALLER #8
EL VIH-SIDA
OBJETIVO
Tener ms conocimiento sobre el tema del VIH-SIDA en general.

La infeccin por VIH-SIDA est muy presente en Per y en todo el mundo y hay que informarse y protegerse de esta infeccin porque es muy contagiosa y mata millones de personas cada ao.
MATERIALES
Libro del ministerio de salud para mostrar las imgenes 10 papelgrafos Plumones Copias del crucigrama Anexo 8-B Papelitos y lapiceros para cada uno
TIEMPO
70 minutos
49
TALLER #8
Desarrollo
10 min Dinmica - Vise-bis
Todos los participantes se ponen en parejas. Hay una persona que se queda sola y que va a dar los rdenes. Por ejemplo va a decir que las parejas tienen que juntar sus manos derechas o sus pies izquierdos. Cuando la persona que da los rdenes dice Vise-bis todos los participantes tienen que cambiar de pareja y el que da los rdenes se junta con unos de los participantes. La persona que se queda sola se pone dirigente. 25 min Qu sabemos del VIH-SIDA?
Que conocen del VIH-SIDA? Los/las participantes forman grupos de 3 4 y escriben todo lo que saben del VIH-SIDA. Qu es el VIH? Qu es el SIDA? Cmo el VIH ataca el sistema de defensa? Cmo se transmite? Cmo se detecta? Cules son las etapas de la infeccin? Qu saben de las pruebas? Luego, cada equipo presenta la informacin que tiene. 20 min Qu interrogantes tenemos frente al VIH-SIDA?
Se da un papelito a cada uno de los/las participantes. Debern escribir una pregunta o una duda que tienen respecto al tema. En grupo vamos a contestar a esas preguntas y hablar de lo que no se ha hablado en la actividad precedente. 15 min Crucigrama
Se entrega a cada participante una hoja de crucigramas para que lo complete. Esta actividad es una manera de medir lo que han aprendido los/las participantes.
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TALLER #8
Anexo 8A INFORMACIN SOBRE EL VIH-SIDA Qu signica VIH?

Virus: ser viviente muy pequeo (microorganismo) que para sobrevivir invade a otro organismo. de Inmunodeciencia: este virus (el VIH) destruye poco a poco el sistema inmunolgico. Lo que signica que las defensas del cuerpo son destruidas y el organismo es incapaz de enfrentar las enfermedades. Humana: slo los humanos pueden transmitir la infeccin.
Qu es el SIDA?
Sndrome: conjunto de sntomas y de signos que caracterizan una enfermedad o infeccin. Sntoma: molestia que siente la persona (Ej.: dolor al orinar, picazn, etc.) Signo: malestar fsico de una persona (Ej.: heridas en los genitales) Inmuno: se reere al sistema inmunolgico, el sistema de defensa de nuestro organismo. Deciencia: indica que el sistema de defensa no funciona correctamente porque el VIH destruye las clulas que normalmente luchan contra las infecciones y enfermedades. Adquirida: signica que no es hereditario, se adquiere.
Es la etapa avanzada de la infeccin por VIH.

Cmo el VIH ataca el sistema de defensa?
El sistema inmunolgico deende al organismo de las agresiones de microorganismos e impide el cncer. Cada da entramos en contacto con miles de grmenes del medio ambiente pero no nos enfermamos. Primero, el cuerpo humano trata de impedir el ingreso de los microorganismos. La piel y los vellos son nuestras primeras barreras naturales. Si los grmenes pasan esta barrera, el sistema inmunolgico entra en accin y tratar de eliminarlos. El sistema inmunolgico est compuesto por unos glbulos blancos llamados linfocitos, los cuales se divisen en dos grupos: los linfocitos T, que atacan directamente a los invasores, y los linfocitos B, que producen sustancias llamadas anticuerpos que neutralizan los cuerpos extraos (entre estos, los grmenes) para que no circulen en nuestro organismo. El VIH entra en contacto con los linfocitos T4 e ingresa en ellos. Una vez que est dentro, no puede ser atacado por el sistema de defensas. Despus, se multiplica, provoca la muerte del linfocito y los nuevos virus atacan otros linfocitos. As se debilita poco a poco el sistema de defensas del cuerpo humano.
Cmo se transmite?
El VIH puede encontrarse en las secreciones humanas como la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la sangre menstrual. Entonces, las principales vas de transmisin son por va sexual, por va sangunea y por va vertical (de madre a hijo durante el embarazo, parto y la lactancia materna). Por sexo oral, la persona que tiene contacto con semen o secreciones vaginales a travs de su boca est en riesgo. La otra persona no esta en riesgo excepto si tiene heridas en los genitales o si su pareja sexual tiene sangre en la saliva. No se transmite por compartir cubiertos con una persona infectada, tampoco por darle la mano, abrazos y caricias, tampoco por las picaduras de insectos y no se puede contraer por utilizar baos pblicos.
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TALLER #8
Cmo se detecta? - Las pruebas

La prueba de tamizaje Elisa: su ejecucin dura entre 6 y 12 horas. En el caso que el resultado sea positivo es necesario hacer una nueva prueba. Si por lo menos una de las dos pruebas es positiva, hay que tomar la prueba de conrmacin Western Blot (WB) que permite dar un diagnostico denitivo. Detecta bandas especcas del virus. Si el resultado no es positivo, ni negativo tiene que repetir la prueba a los seis meses. Si despus de 3 intentos, sigue indeterminado, se considera negativo. En lugar de la prueba Western Blot, tambin existe el IFI o IFA (inmunouorescencia indirecta), pero requiere equipos ms especializados y personal ms entrenado.
El seropositivo no se identica a simple vista...

No son solamente personas homosexuales, trabajadoras sexuales o drogadictos quienes pueden tener la infeccin. Todos la podemos contraer y ser portadores. Es responsabilidad de cada uno protegerse y exigir a su(s) pareja(s) utilizar el condn. La infeccin por el VIH/SIDA es mortal La presencia de ITS en las personas infectadas por el VIH hace aumentar el riesgo de transmisin. Es ms fcil para una persona que tiene el VIH-SIDA de contraer una ITS porque su organismo es ms frgil.
Las etapas de la infeccin son las siguientes:

1) Infeccin inicial (sndrome retroviral agudo) En mucha gente no hay ninguna manifestacin pero si hay, se presenta 2 a 4 semanas despus del contagio. Las manifestaciones, si hay, parecen mucho a las de un resfri y desaparecen en poco tiempo. En este momento, se puede transmitir el VIH pero no se puede detectar con la prueba Elisa, porque entre este periodo y hasta 6 meses despus del contagio (normalmente antes de 3 meses), el cuerpo fbrica anticuerpos contra el VIH. 2) Etapa asintomtica Esta etapa es bastante larga: normalmente entre 5 y 8 aos pero puede llegar hasta 15 aos. La persona infectada no tiene ninguna molestia. No puede saber si est infectada si no se realiza una prueba de despistaje. Es un gran peligro porque mucha gente puede infectar a otras personas sin saberlo. 3) Etapa con sntomas Algunos sntomas o molestias pueden manifestarse pero no son propios del SIDA, sino que vienen de infecciones o enfermedades que son causadas por la baja de las defensas del organismo. No ponen en riesgo la vida de la persona (ebre, prdida de peso, hinchazn de los ganglios, diarrea, infeccin de la piel, etc.) 4) SIDA Es la etapa nal de la infeccin por VIH. Algunas infecciones aprovechan el bajo nivel de defensas para ingresar al organismo y provocan enfermedades como: tuberculosis, neumona por pneumociystis carinii, toxoplasmosis, cncer, sarcoma de kaposi (ronchas azules o marrones), hongos en el sistema digestivo, etc. La gravedad de esas infecciones es mayor y pueden poner en peligro la vida de la persona si no toma el tratamiento adecuado.
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TALLER #8
Anexo 8B CRUCIGRAMA EL VIH-SIDA

6.
9.
8. 4. 1. 3.
7.
10.
5.
12.
11.
2.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
El VIH es un _____________. Sndrome de Inmuno Deciencia _____________. El VIH ataca al sistema ____________________. La piel y los _____________ son las primeras barreras naturales que tratan de impedir el ingreso de microorganismos en el cuerpo. El VIH entra en contacto con los _____________T4 e ingresan en ellos. Despus que el VIH ha ingresado en los (numero 5) ste se ______________. El VIH-SIDA se transmite por medio de relaciones sexuales, por la sangre y por transmisin de madre a ___________. ___________ persona puede contraer el VIH-SIDA. La infeccin por VIH-SIDA es ___________.
10. La primera prueba que hay que tomar para saber si eres seropositivo se llama ______________. 11. El uso adecuado del ______________ puede prevenir el VIH-SIDA. 12. La cuarta y ltima etapa de la infeccin se llama ____________.
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TALLER #8
Anexo 8C CRUCIGRAMAS EL VIH-SIDA (RESPUESTAS)

6. M U 9. M O R T A L T 8. 4. 1. V E L L O S 12. S I D 2. A D Q U 5. I R C U A L Q U I E R 11. C I S 3. I N M U N O L O G I C O R I D A N D O N F O 7. H I P L A C A I T O J O 10. E L I S A
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
El VIH es un _____________. Sndrome de Inmuno Deciencia _____________. El VIH ataca al sistema ____________________. La piel y los _____________ son las primeras barreras naturales que tratan de impedir el ingreso de microorganismos en el cuerpo. El VIH entra en contacto con los _____________T4 e ingresan en ellos. Despus que el VIH ha ingresado en los (numero 5) ste se ______________. El VIH-SIDA se transmite por medio de relaciones sexuales, por la sangre y por transmisin de madre a ___________. ___________ persona puede contraer el VIH-SIDA. La infeccin por VIH-SIDA es ___________.
10. La primera prueba que hay que tomar para saber si eres seropositivo se llama ______________. 11. El uso adecuado del ______________ puede prevenir el VIH-SIDA. 12. La cuarta y ltima etapa de la infeccin se llama ____________.
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TALLER #9
EMBARAZO Y ANTICONCEPCIN
OBJETIVO
Reconocer cules son las situaciones de riesgo de embarazo para las adolescentes y cules son las consecuencias. Conocer los mtodos anticonceptivos principales y como utilizarlos.

En Lima, ms de 30% de las mujeres que dan la luz son adolescentes. Hay riesgos por tener hijos en la adolescencia y en la mayora de casos el embarazo es no deseado. Por ello es importante conocer las situaciones de riesgo de embarazo y los mtodos anticonceptivos.
MATERIALES
Papelgrafos con plumones Copias de la hoja con las historias anexo 9-A Tabla sobre los mtodos anticonceptivos principales y lapiceros anexo 9-B Materiales para el michi de la anticoncepcin: cuadra, X, O, cuestionarios (anexos 9-C, 9D, 9-E y 9-F) Informacin sobre los mtodos anticonceptivos
TIEMPO
90 minutos
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TALLER #9
Desarrollo
5 min Qu signica ser pap o ser mam para m??
Pedir a los participantes cerrar los ojos y de imaginarse ser padres. Qu piensan de todas sus tareas?... Cmo se han sentido en esa situacin? Son demasiadas responsabilidades o se hace sin problemas? 10 min 20 min Porqu las adolescentes pueden salir embarazadas? No utilizan un mtodo anticonceptivo Han tenido problema con el mtodo anticonceptivo y no han tomado la pldora del da siguiente Ven la maternidad como nica forma de realizacin para la mujer Creen que el hecho de ser padres les hace reales adultos Quieren suplir una falta de afecto No tienen una relacin adecuada con sus padres Piensan que van a tener ms independencia Curiosidad sexual Presencia de embarazos a temprana edad en el entorno familiar Violencia sexual Riesgos???
Dividir los participantes en 3 grupos y entregarles una copia de la hoja con las historias (anexo 9-A). Los participantes tienen que clasicar las historias en dos categoras: las situaciones de riesgo y las situaciones sin riesgo. Despus de 10 minutos, se hace la correccin del ejercicio y hablamos de la importancia de tener relaciones sexuales con informacin y responsabilidad. Situaciones de riesgo: 3,4,5,8,9,11,13,14 Situaciones sin riesgo: 1,2,6,7,10,12,15 Hablar sobre los riesgos fsicos, psicolgicos y sociales de un embarazo en la adolescencia. Agudizacin de la anemia, toxemias que pueden provocar la muerte del feto y/o de la madre, partos prematuros, incompatibilidad plvica (por ejemplo si el feto es ms grande que la pelvis de la madre), ms posibilidades de dar la luz por cesreas. Mayor dicultad para estudiar o trabajar por un cierto tiempo, obligaciones tempranas que tienen que asumir, posibilidad de maltrato y humillaciones por parte de la familia, dicultad de asumir su maternidad y entrega del hijo a los abuelos. Los hijos de los/las adolescentes tienen mayor riesgo de muerte infantil. 5 min Qu puede hacer una persona que quiere tener relaciones sexuales pero no desea ser madre o padre?
Qu podemos hacer para disminuir los riesgos de embarazo?
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TALLER #9
20 min
Cules son los diferentes mtodos anticonceptivos? Las pldoras anticonceptivas El condn Las inyecciones (depoprovera) Mtodo del calendario Tableta vaginal u vulos (espermicidas: pueden ser espuma, jalea o cremas tambin) Lactancia T de Cobre Implantes o norplant Operacin (vasectoma o ligadura de las trompas)
Los participantes forman grupos de tres o cuatro y completan la tabla del anexo 9-B 15 min El michi de la anticoncepcin
Equipos de 4 personas. En cada equipo, 2 personas representan los X y dos personas representan los O. Las parejas van ha hacer las preguntas entre ellas. Por ejemplo, Nancy es del equipo X y pregunta a Nilton. Si Nilton tiene la buena respuesta, l puede poner un X en la cuadra. Luego, es el turno del equipo de los O. Luisa pregunta a Pablo. Si Pablo no tiene la buena respuesta, su equipo no puede poner una X en la cuadra. El primer equipo que hace una lnea de su signo que gana.
NO OLVIDEN : LA COMUNICACIN EN LA PAREJA ES MUY IMPORTANTE!!! Hablar de los mtodos anticonceptivos antes de tener una relacin sexual ayuda a prevenir un embarazo no deseo. LA PILDORA DEL DIA SIGUIENTE ES UN METODO ANTICONCEPTIVO? NO, es utilizado en casos de emergencia solamente EL ABORTO ES UN METODO ANTICONCEPTIVO? NO, es una alternativa de ltimo recurso... pero en Per, es un asunto bien complejo por su legislacin...Es prohibido.
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TALLER #9
Anexo 9A Historias
1. Ana Mara de 14 aos de edad y Beto de 15 aos estn saliendo como enamorados desde hace dos meses, se gustan mucho y cada vez que estn solos se acarician y se desean y aunque algunas veces sus genitales han tenido roce, l no la ha penetrado porque tiene temor de un embarazo. Margarita y Felipe nunca han tenido relaciones sexuales, pero ahora estn pensando en la posibilidad de tenerlas. Han acudido al centro de salud a buscar informacin. Lucho le ha preguntado a sus amigos cmo evitar que la chica salga embarazada. Sus amigos le han contado que si la chica se para y orina inmediatamente despus del coito puede evitar el embarazo. Juana tiene relaciones sexuales de vez en cuando, pero ella no quiere tomar la iniciativa en el uso de anticonceptivos porque tiene mucha vergenza. Margot tiene relaciones sexuales y piensa que no deben ser planicadas, que se dan as no ms, ya que si las planica puede ser que su pareja piense mal de ella. Manuel no quiere tener relaciones sexuales, piensa que eso podra hacerlo ms adelante, ahora tiene otras prioridades. Antonio no tiene inters por las chicas, a l le atraen los chicos. Carmen est muy angustiada, tiene un to que la persigue insistentemente, busca estar a solas con ella. A ella esa situacin le desagrada, pero tiene mucho miedo de pedir ayuda ya que es el hermano ms querido de su padre. Anita tiene mucho miedo y vergenza de aceptar que tiene relaciones sexuales, y aunque le gusta mucho su enamorado, ella piensa que primero muerta antes que alguien se da cuenta que ha tenido relaciones sexuales, por eso nunca est preparada y no usa nada para cuidarse.
2. 3.
4. 5. 6. 7. 8.
9.
10. Anbal y Josefa piensan que la mejor fecha para tener relaciones sexuales es durante la menstruacin y si lo hacen se sienten muy protegidos. 11. Cuando Martha y Ramn tienen relaciones sexuales, l slo se pone el condn en el momento de eyacular. 12. ngela y Sebastin tienen relaciones sexuales desde hace 4 meses, ellos han decidido que siempre estarn protegidos al hacer el amor. El usa condn y ella vulos. 13. Rosa se fue a una esta, all conoci a Pedro, fue un echazo total. Al salir de la esta tuvieron relaciones sexuales. Ellos no usaron ningn mtodo. Rosa dice que como fue slo una vez y lo hicieron parados no habr peligro. 14. Martn cree que si eyacula fuera de la vagina de su pareja no podr embarazarla. 15. Juan ha decidido que la masturbacin no le trae ningn riesgo de embarazo.
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TALLER #9
Anexo 9B Los mtodos anticonceptivos ms accesibles
NOMBRE DEL MTODO ANTICONCEPTIVO
CMO FUNCIONA?
CMO SE USA?
El mtodo del calendario
Las pldoras anticonceptivas
Las inyecciones
La tableta vaginal
El condn
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TALLER #9
Anexo 9C EL MICHI DE LA ANTICONCEPCIN
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TALLER #9
Anexo 9D SIGNOS O DEL MICHI
Anexo 9E SIGNOS X DEL MICHI
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TALLER #9
Anexo 9F PREGUNTAS DEL MICHI DE LA ANTICONCEPCIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. No puede salir embarazada en la primera relacin sexual. Retirar el pene de la vagina antes de eyacular es un mtodo anticonceptivo ecaz. No es recomendable un embarazo antes que la mujer cumpla 20 aos. Se puede comprar condones en las farmacias. Si planicamos tener una relacin sexual y no disponemos de ningn mtodo anticonceptivo, hay que pedir a alguien que nos proporcione sus pldoras anticonceptivas. El efecto de las tabletas espermicidas dura hasta 12 horas. La edad mnima para utilizar un mtodo de anticoncepcin es 14 aos. Las mujeres tienen que asumir lo que es la anticoncepcin. El condn se rompe a menudo.
10. La primera relacin sexual es casi siempre prevista y planicada. 11. Es fcil utilizar el condn y al mismo tiempo puede prevenir Infecciones de Transmisin Sexual 12. Para una adolescente, el hecho de salir embarazada es una situacin difcil. 13. Existe una pldora de emergencia, que se conoce tambin como pldora del DIA siguiente, que se debe tomar despus de haber tenido actividad sexual sin proteccin. Es importante que se tome lo ms pronto posible y antes de cumplirse las 72 horas de la relacin sexual de riesgo. 14. Las pldoras anticonceptivas son tambin una proteccin contra las Infecciones de Transmisin Sexual. 15. Los espermicidas matan a los espermatozoides o los debilitan. 16. La sexualidad puede ser mucho ms agradable y positiva si no hay un riesgo de embarazo no deseado. 17. El mtodo del calendario es muy seguro para todas las mujeres.
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TALLER #9
Anexo 9G El mtodo del calendario

La pareja no deber tener relaciones sexuales en los das frtiles. La ovulacin ocurre normalmente 14 das despus del inicio de la menstruacin. Los das ms frtiles (es decir, los das en que es ms fcil salir embarazada) son tres das antes y tres das despus de la ovulacin. Para mayor seguridad es mejor abstenerse de tener actividad sexual 5 das antes y 5 das despus de la ovulacin. Un ciclo menstrual, tambin llamado ciclo sexual, tiene en promedio 28 das, pero puede durar de manera normal entre 25 y 35 das. Muchas mujeres tienen ciclos que cambia de un mes al otro (un mes 27, el otro 32, etc....). Es importante recordar que los ciclos sexuales pueden variar por cambio de clima o por cambio de ambiente o por efecto de algunas emociones. Para usar el mtodo del calendario los ciclos menstruales de la mujer deben ser regulares cada mes. El mtodo del calendario se usa as para las que tienen un ciclo regular: cuntos das hay desde el primer da de una menstruacin hasta el inicio de la siguiente? (por ejemplo: 28) Tienes que contar 14 das a partir del primer da de la menstruacin y marcar 3 das antes y 3 das despus de este da. Eso signica que hay una semana de riesgo, en la cual si hay actividad sexual se puede producir un embarazo no planicado.
El mtodo del calendario se usa as para las que no tienen un ciclo regular: Desde el primer da de su regla hasta el sexto da, es posible de tener relaciones sexuales sin riesgo. Por ejemplo si viene la regla el da martes (da 1) puede tener relaciones hasta el domingo (da 6). Tiene que dejar pasar 2 semanas y 4 das antes de volver a tener actividad sexual. Desde el da 25 del ciclo se puede tener relaciones sexuales hasta el da 6 del ciclo siguiente.
El mtodo del calendario se debe utilizar cuando la mujer lo conoce bien, si la pareja esta de acuerdo en usar este mtodo y si el hombre respeta los das de peligro. El mtodo del calendario puede fallar en hasta 20% de parejas en el primer ao de uso. En el caso que la pareja quiere tener relaciones sexuales en los das de riesgo se necesita usar otro mtodo anticonceptivo. Es recomendable usar un condn junto con este mtodo.
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TALLER #9
Anexo 9H El mtodo de las pldoras anticonceptivas

Las pldoras anticonceptivas tienen que ser tomadas cada da a la misma hora para que puedan tener efecto. Contienen unas sustancias parecidas a las hormonas que producen las mujeres en sus ovarios. Estas sustancias van por la sangre al cerebro y le indican que no tiene que ordenar al ovario que madure un vulo. Entonces, el vulo no sale del ovario, impidindose que se pueda juntar con un espermatozoide y generar un embarazo. La pldora anticonceptiva hace tambin que el moco del cuello del tero se ponga ms espeso y no deje pasar los espermatozoides. Las menstruaciones no se alteran. Si una mujer quiere empezar a usar las pldoras, el primer mes tiene que hacerlo el primer da de la menstruacin, y los siguientes meses de acuerdo al nmero de pastillas contenidos en el sobre. Si hay 28 pastillas, tiene que tomarlas continuamente, sin descansar un solo da. Descansar un da la pone en riesgo de embarazo. Si hay 21 pastillas, una vez acabado de tomarlas debe descansar siete das y luego iniciar otro sobre. Una mujer que ha tenido un parto deber comenzar a tomar las pldoras anticonceptivas a partir de la tercera semana siempre que no d de lactar. Si da de lactar, tiene que esperar que el beb cumpla 6 meses. La mujer tiene que tomar una pldora por da ms o menos a la misma hora. Algunas preeren tomarlas en la maana y otras en la noche. Es importante no dejar de tomarlas ningn da. Si un da la mujer se olvida de tomar una, tiene que tomar 2 el da siguiente. Si se olvid dos das o ms, tiene que dejar de tomarlas y esperar que venga su menstruacin para empezar con un nuevo sobrecito. Mientras tanto, deber cuidarse con el condn y la tableta vaginal. Antes de tomar las pldoras anticonceptivas es preferible hacerse un examen ginecolgico. Este mtodo hace que las menstruaciones vengan cada 28 das. Puede ayudar a calmar las molestias que se presentan con la menstruacin. Si la mujer tiene anemia (debilidad), las pldoras ayudan porque tienen hierro y el sangrado menstrual viene en menor cantidad. El mtodo de las pldoras anticonceptivas puede fallar hasta en 3% de las mujeres en el primer ao.
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TALLER #9
Anexo 9i El mtodo de las inyecciones

Las inyecciones impiden que el ovulo se junte con un espermatozoide. Hacen tambin que el moco que se ubica en el cuello del tero se ponga ms espeso y no deje pasar el semen. Adems, si hay espermatozoides que llegan hasta las trompas, hace que se muevan tan lento que no llegan a alcanzar al vulo. Cuando se utiliza la Depo provera, su efecto dura tres meses y tiene que ser aplicada la primera vez cuando se verique que no hay embarazo. Por ejemplo, en los 5 primeros das de la menstruacin. Es recomendable de hacer un examen ginecolgico y de mamas antes de utilizar este mtodo. En la mayora de las mujeres se suspende la regla. Eso no es considerado un problema mdico. Puede haber sangrado en das que no toca la menstruacin. Si hay hemorragias, consultar un mdico. En los primeros meses la mujer puede aumentar de peso.
Anexo 9J El mtodo de la tableta vaginal

La tableta vaginal cubre el cuello del tero y destruye los espermatozoides o les vuelve muy dbiles (no pueden llegar a juntarse con el vulo) Antes de utilizar este mtodo, la mujer tiene que tener sus dedos limpios y tiene que vericar la fecha de vencimiento. Para utilizarla, la mujer tiene que acostarse y doblar las piernas, sacar la tableta vaginal de su sobrecito y humedecerla con un poquito de saliva o de agua y colocarla lo ms adentro posible de su vagina. Tiene que quedarse acostada 15 minutos para que se disuelva la tableta y puede tener relaciones sexuales entre 15 minutos a 1 hora despus que se le ha puesto. Despus de una hora o despus de una relacin sexual, tiene que colocarse otra si piensa continuar la relacin sexual. Se usa una tableta diferente para cada relacin sexual. Nunca debe hacerse un lavado interno. Puede ayudar a que el pene ingrese ms fcilmente porque cuando se disuelve, humedece la vagina.
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TALLER #9
Anexo 9K El mtodo del condn

El condn de ltex impide a los espermatozoides de entrar en la vagina. Vericar la fecha de vencimiento. Abrir el sobrecito con cuidado sin la ayuda de las uas o de las dientes. El borde del condn debe estar hacia fuera, para desenrollarlo bien. Al colocarlo en el pene, se tiene que apretar la puntita del condn para botar el aire. Si se queda con aire, el condn puede romperse. Sin dejar de apretar la puntita, se desenrolla el condn, despacio hasta que cubra todo el pene. Se puede usar un lubricante a base de agua pero nunca usar Vaselina o ningn otro tipo de grasa; se puede malograr el condn. Despus del coito, tiene que retirar el pene antes que se ponga blando. Se retira sujetndolo con la mano para evitar que se derrame el semen. Luego se hace un nudo y se bota a la basura. Si un condn ya esta desenrollado, no se puede usar. Un condn se usa una sola vez. Mientras se mantenga en su sobre, tiene que guardarse en un lugar fresco.
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TALLER #10
MITOS, REALIDADES Y OTRAS HISTORIAS
OBJETIVO
Reconocer que la sociedad construye muchos mitos con respeto a la sexualidad. Que sepan que hay variables comportamientos sexuales que puede tener la gente. Hay algunas que son inofensivas pero otras pueden causar graves daos...

A veces puede ser difcil saber que es verdad entre una creencia muy fuerte en la cultura o en la familia y lo que uno puede decir, es por ello que vamos a romper esos mitos.
MATERIALES
Papelgrafos con plumones 5 Papelgrafos con plumones Comportamientos sexuales Anexo 10-A deniciones y explicaciones escritas en cartulinas o 14 de hoja Preguntas para el quiz Anexo 10-B
TIEMPO
90 minutos
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TALLER #10
Desarrollo
10 min Dinmica Los nmeros que se llaman
Todos los participantes se sienten en un crculo. Cada uno tiene un nmero. Todos dan al mismo tiempo dos palmadas en el aire y una palmada en las rodillas. Un numero tiene que llamar a otro y el que esta llamado tiene que llamar a otro inmediatamente. Si uno se equivoco o que toma ms de 10 segundos para llamar a otro, esta eliminado. Por ejemplo, el numero 2 dice: 2 llama a 6 entonces el numero 6 tiene que contestar por ejemplo 6 llama a 3 y el nmero 3 dice 3 llama a 5 etc... Cuando una persona esta eliminada, se dan nuevos nmeros a cada participante. 25 min Mito o realidad?
A veces puede ser difcil saber que es verdad entre una creencia muy fuerte en la cultura o en la familia y lo que uno puede decir, es porque vamos a romper esos mitos. Los/las participantes se juntan en equipos de 3 o 4 y escriben todos los mitos que conozcan. (Por Ej.: en los temas de menstruacin, de eyaculacin, de menstruacin, de relacin sexual, de embarazo, prostitucin, belleza, etc). Luego, cada equipo presenta los mitos que han conseguido y vemos si es realmente un mito. 10 min Las presiones de la moda y de la sociedad
La publicidad, los medios y la sociedad en general producen estereotipos con respeto a los varones y a las mujeres. Eso puede tener como consecuencias de bajar la autoestima y aumentar el nivel de inseguridad en los/las adolescentes y jvenes pero no solamente de este grupo de edad sino de varias personas de cualquier edad. Puede llevar a problemas de alimentacin tal como anorexia y bulimia. En los ms medias, ponen mucha importancia a la belleza y propagan un mensaje reejando que uno tiene que ser guapo o guapa, las mujeres tienen que ser delgadas para ser bellas y los varones tienen que ser fuertes. Pero no toman en cuenta las cualidades que uno puede tener fuera de su imagen fsica. 20 min Variables del comportamiento sexual
Existen diferentes comportamientos que no son considerados normales por una grande parte de la sociedad. Hay que son inofensivos pero hay que son considerados ms graves... Se escribe con un color los diferentes comportamientos en un cuarto (1/4) de hoja y su denicin con otro color en otro cuarto de hoja. El/la facilitador/a entrega a un papelito a cada uno de los/las participantes. Cada participante tiene que buscar a su pareja. Luego explican a los dems el comportamiento que tenan. Ver anexo 10-A 20 min Verdad o mentira?
Con la ayuda del anexo 10-B hacer un quiz con los participantes con respeto a los mitos y las ideas falsas del tema general de la sexualidad.
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TALLER #10
Anexo 10A Variables del comportamiento sexual

Froteurismo Necesidad de frotar los rganos sexuales en otras personas para excitarse. A menudo en lugares pblicos donde la gente tiene una grande proximidad fsica. Hipoxilia Trata de aumentar la excitacin por medio de la deprivacin de oxigeno. En los EEUU hay entre 500 y 1000 casos de muerte cada ao. Voyerismo Excitacin al espiar en secreto a personas desnudas, que tienen relaciones sexuales, que estn defecando u orinando. Travestismo Excitacin o placer mediante el uso de la ropa del sexo opuesto. Es en una vinculacin directa con la homosexualidad. Sadomasoquismo Prctica sexual que incluye una persona que controla y otra que esta sometida y que tiene placer al recibir dolor. Pedolia Desviacin sexual grave; Los nios de ambos sexos excitan a la persona. A menudo son hombres de ms de 40 aos. Exhibicionismo Persona que tiene graticacin sexual a mostrar sus genitales en pblico. Las reacciones de sorpresa y de alarma de la gente le gustan mucho. Fetichismo Los impulsos sexuales se canalizan a travs de un objeto. Zoolia Es la excitacin de tener contacto con los rganos genitales de un animal. En ciertas regiones, segn la cultura se puede tener los primeros contactos sexuales con los animales Necrolia No hay mucho; es la excitacin de tener relaciones sexuales con los cadveres.
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TALLER #10
Anexo 10B Verdad o mentira?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Una mujer puede salir embarazada de una relacin sexual en la cual no ha tenido un orgasmo. Verdad La causa principal de la homosexualidad es un desequilibrio de las hormonas sexuales. Falso Una mujer que amamanta a su bebe puede ser excitada sexualmente. Verdad No hay diferencia entre los orgasmos tenidos por masturbacin y los tenidos por otra tcnica. Verdad En el hombre, no se puede tener ereccin antes de la pubertad (adolescencia). Falso Existe dos tipos de orgasmos en la mujer; el orgasmo vaginal y el orgasmo clitoroideo. Falso En la mayora de las mujeres el cltoris es la parte la ms sensible a la estimulacin sexual. Verdad En los hombres, la ereccin de los pezones es a menudo un signo de excitacin sexual. Verdad Hay comportamientos homosexuales y masturbacin en ciertas especies animales. Verdad
10. Las relaciones sexuales con coito de los 3 primeros meses del embarazo pueden ser graves para la salud de la madre y la salud del feto. Falso 11. Los criminales sexuales utilizan ms material pornogrco en su adolescencia que las personas normales. Falso 12. En las personas casadas, la masturbacin es enlazada con problemas conjgales. Falso 13. Se puede identicar una persona homosexual por su apariencia fsica. Falso 14. Por un cierto tiempo despus del orgasmo, el hombre no puede reaccionar a la estimulacin sexual. Verdad 15. La masturbacin es la causa ms frecuente de eyaculacin precoz (eyaculacin que viene muy rpida, poquito tiempo despus de la estimulacin sexual). Falso
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TALLER #10
16. En una relacin sexual, se necesita normalmente menos tiempo a la mujer para tener un orgasmo que al hombre. Falso 17. La eyaculacin nocturna (en la noche) es un signo de problema sexual. Falso, es normal. 18. El condn es el mtodo anticonceptivo ms ecaz. Falso 19. No hay ningn riesgo de tener relaciones sexuales mientras de la menstruacin. Verdad 20. Una mujer puede salir embarazada de su primera relacin sexual. Verdad 21. Los senos ms grandes son ms sensibles que los pequeos a la estimulacin sexual. Falso 22. Una grande cuantidad de alcohol puede ayudar a tener un mejor rendimiento sexual. Falso 23. Los exhibicionistas (los hombres que muestran sus rganos genitales en pblico) son raras veces peligrosos. Verdad 24. Un pene grande da ms placer a la mujer que un pene ms pequeo. Falso 25. Una mujer que tiene slis puede transmitir la infeccin a su beb si esta embarazada. Verdad
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BIBLIOGRAFA
Dra. Mabel GABARRA. Derechos sexuales y reproductivos www.unr.edu.ar/cultura/cdr-genero/teoricos/ftp-doc/derechossexuales.doc CARDICH, Rosario y al. 10 Guas para trabajar la educacin sexual con adolescentes, Movimiento Manuela Ramos, 1995. LA REPUBLICA. Hblales de sexo, Ediciones Gamma S.A. DROUIN, Sonia y Andre LEVEQUE. Sant et sexualit pour adolescentes et adolescents, Comit de sant des femmes de lEstrie, Ministre de la sant et Bien-tre social Canada, 1996. Manuela Ramos, Conversando y aprendiendo sobre nuestra vida, 2000. LAPORTA VELASQUEZ, Deborah y al. Gua didctica de educacin en sexualidad adolescente y prevencin del Sida, Instituto de Educacin y Salud, Lima 1993. FORNO CASTRO POZO, Manuel y al. Aprendiendo a cuidar nuestra salud. FOVIDA. FORNO CASTRO POZO, Manuel y al. Formando lderes para el cuidado de nuestra salud. FOVIDA, Lima, 2003. Ministerio de salud Per, Qu debemos saber de las ETS y VIH/SIDA, Lima, 2000. LAPORTA, Deborah y al. Hablando de VIH/SIDA en la escuela, Instituto de Educacin y Salud, Lima 1997. Una ventana abierta a la Autoestima...,FOVIDA, Lima,1999. PICHETTE, Anne-Marie y Andre POULIN, El SIDA y las ETS. ALFORJA, Tcnicas participativas para la educacin popular. Lima, 2002. GOULET, Paul-Andr. Recueil de textes sur la sexualit, Departement de Sciences Sociales, Cgep de Sherbrooke.
73
165, rue Moore Sherbrooke (Qubec) J1H 1B8 Tlphone : (819) 566-8595 Tlcopieur : (819) 566-8076 Courriel : info@csisher.com http://www.csisher.com
Ayni-Grupo de Cooperacion en Salud Popular ayni_salud@terra.com.pe Jr. Mariscal Miller 1821 dpto.301 Lima 14 Peru Tl. : 011-51-12-65-95-33

Salud Sexual y Reproductiva y Otros Temas

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MDULO EDUCATIVO SOBRE

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Y OTROS TEMAS

MDULO EDUCATIVO SOBRE

Salud Sexual y Reproductiva y otros temas

PROGRAMME DE STAGES INTERNATIONAUX POUR LES JEUNES (PSIJ)

ALCOHOL, DROGAS Y SEXUALIDAD

IMPORTANCIA DEL TEMA

Por qu la gente toma drogas en general?

Qu drogas hay? A qu categora (y subcategora) pertenecen esas drogas?

Anexo 1A Las drogas y sus efectos

Tranquilizantes y somnferos Narcticos Opiceos

Valium Barbitricos Herona Morna Codena Opio

Marihuana Hachs Mixto

Hongos LSD xtasis

Terokal Gasolina Aerosol Cola Disolventes

IMPORTANCIA DEL TEMA

Quin y cmo soy yo? Y con en mi mismo?

Anexo 2A Quien y como soy yo?

Anexo 2B Con en mi mismo

Es fcil para ustedes conocer lo que quiere hacer en el futuro o no es claro?

IMPORTANCIA DEL TEMA

Comunicacin con preguntas/sin preguntas

Dinmica Doble personalidad

Anexo 4A CASOS PARA LA ACTIVIDAD SOBRE LOS TIPOS DE RESPUESTA (4 copias)

Un/a joven tiene vergenza de decirle a sus padres su opcin sexual.

Un/a joven quiere trabajar pero sus padres no quieren.

Escuchar en forma activa la posicin de sus padres no haciendo otras cosas.

Exponer su punto de vista de manera clara, pero sin enojarle.

Ser sensible a lo que sus padres dicen, ponerse en su lugar.

Mantener una actitud respetuosa.

Tratar de encontrar un acuerdo en el cual los dos se van a beneciar de algo.

Hablar con el tipo de frase yo me siento... cuando...

IMPORTANCIA DEL TEMA

Anexo 5A DEFINICIN DE VIOLENCIA DE GNERO

Anexo 5B TIPOS DE VIOLENCIA DE GNERO

Anexo 5C EL CICLO DE LA VIOLENCIA

Anexo 5D LA ESCALERA DE LA VIOLENCIA

Anexo 5E QU HACER CUANDO UNA MUJER HA SIDO MALTRATADA?

Anexo 5F LA VIOLENCIA, UN PROBLEMA SOCIAL

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

IMPORTANCIA DEL TEMA

Anexo 6A LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

IMPORTANCIA DEL TEMA

Anexo 7A Preguntas para el quiz

Anexo 7B LAS INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL

Sntomas Cmo nos damos cuenta?

Contagio Como se contagia?

Tratamiento Cmo se cura?

Prevencin Cmo protegernos?

Por contacto sexual1 con una persona infectada. Antibiticos.

CHANCROIDE (CHANCRO BLANDO)

Por contacto sexual1 con una persona infectada.

Anexo 7C Tabla para el juego de ITS

IMPORTANCIA DEL TEMA

Anexo 8A INFORMACIN SOBRE EL VIH-SIDA Qu signica VIH?

Es la etapa avanzada de la infeccin por VIH.

Cmo se detecta? - Las pruebas

El seropositivo no se identica a simple vista...

Las etapas de la infeccin son las siguientes:

Anexo 8B CRUCIGRAMA EL VIH-SIDA

Anexo 8C CRUCIGRAMAS EL VIH-SIDA (RESPUESTAS)

IMPORTANCIA DEL TEMA

Qu podemos hacer para disminuir los riesgos de embarazo?