ELEMENTOS PARA LA ELABORACION DE UNA BITACORA DURANTE EL PROCESO DE SUPERVISION Problematizacin Parte de un trabajo de sistematizacin previo, consisti en emplear

a la actitud como unidad de anlisis y posteriormente identificar est en el contenido de la bitcora de un psicoterapeuta en formacin. No obstante, durante la recopilacin de informacin se advirti que, el conocimiento que posee el psicoterapeuta en formacin respecto a lo que es una bitcora, se vuelve fundamental a la hora de elaborar tal documento; situacin que se resuelve entonces, con una labor altamente personalizada. La bitcora entonces puede tener usos y limitaciones de acuerdo con su contenido o estructura. En el caso del trabajo citado en lneas previas, hubiera sido ms enriquecedor contar con datos que proporcionaran informacin especfica, (compaeros de grupo, supervisor, paciente, impresiones, reflexiones, etc.). Contar con una estructura que permita esclarecer que es una bitcora y las consideraciones que se deben tener al momento de elaborarla permitira enriquecer y ampliar su contenido as como sus posibilidades de uso Este trabajo, plantea una lnea de investigacin a travs de la aproximacin con el escenario de la supervisin, haciendo nfasis, en el psicoterapeuta en formacin y la forma en que resuelve la elaboracin de bitcoras; consecutivamente, analizar e indagar sobre los elementos y consideraciones que esta debe cubrir para con el contexto de la supervisin. De todo esto, se derivan los siguientes cuestionamientos, que sern el eje del presente trabajo: Cmo resuelven los psicoterapeutas en formacin la elaboracin de las bitcoras durante su etapa de supervisin? Qu elementos y consideraciones debe contemplar el psicoterapeuta en formacin al momento de elaborar una bitcora durante la etapa de supervisin? Fundamentacin terica Abordar la temtica de lo que es una bitcora, conlleva inevitablemente a tocar el tema de la investigacin cualitativa; pues gracias a esta, la bitcora ha logrado

posicionarse como herramienta en la recoleccin de datos, al tiempo que tambin ha alcanzado su propia evolucin. Al respecto, Hernndez, Fernndez y Lucio (2006) mencionan que parte del quehacer en la investigacin cualitativa, implica primeramente el acto de observar para lograr una descripcin del ambiente. Posteriormente, llevar estas observaciones a registros mediante la elaboracin de anotaciones o notas de campo. El uso de estas anotaciones contribuir a sealizar lo que es importante y documentar la descripcin del ambiente, las interacciones y experiencias (p.537-544). Evertson y Green (1997), sealan que las notas de campo, diarios, libros de actas, etc., pertenecen a los llamados sistemas de recoleccion de datos narrativos, los cuales a su vez quedan dentro de los sistemas de datos abierto; haciendo alusion al hecho de no poseer un numero de categorias finito para los datos recabados (p.342). Aunado a lo anterior, Goetz & LeCompte (1988) mencionan que el formato, estructura y foco de las notas de campo varian con el problema y el diseo de la investigacion, y tambien dependiendo de las destrezas y estilos (p.169). Ahora bien, Hernndez et al. (2006) hacen la observacin de que las notas de campo pueden ser de cinco tipos: anotaciones de la observacin directa, anotaciones interpretativas, anotaciones temticas, anotaciones personales y anotaciones de reactividad (p. 541-544). Dicha clasificacin no es la nica, pero resulta ser de las ms completas; existen propuestas ms del lado de la investigacin, donde se da cabida a las anotaciones metodolgicas y tericas. Hernndez et al. (2006) puntualizan que es comn que las anotaciones se registren en lo que se denomina diario de campo o bitcora, que es una especie de diario personal (p.545). Sealando asi que se tratan de la misma cosa. No obstante, Evertson y Green (1997) consideran que un registro narrativoes un registro de la ocurrencia natural de acciones, acontecimientos, conductas y dems (p.342) . De lo anterior, Rodrguez, Gil y Garca (1999) mencionan que el momento en que se recopila la informacin, determina que sistema narrativo se empleara para recabar la informacin; es decir, si es durante en vivo o in situ sern las de notas de campo o el registro de muestras y si es despus del acontecimiento lo ideal es recurrir al uso e integracin de un diario (p.163). Podra apreciarse entonces, que las notas de campo y

la bitcora son poseen una diferenciacin relativa y que guardan similitudes con el diario personal, la crnica o la autobiografa. De los elementos o estructura para elaborar las notas o bitacora, Guerero (1992) menciona que me gustaria aclarar que no creo que exista una receta unica para elaborar nots de campo, ex probable que existan tantas formas de realizar los diarios de campo como investigadores. Es mas un mismo investigador puede hacer de diversas maneras sus diarios de campo,,, (p.12), es entonces que Hernndez et al. (2006) dan prioridad a la forma en que se va a archivar los datos sobre la forma de estructurarlos (p.544). No obstante, autores como Esterberg (2002) hacen un repaso a las

consideraciones al momento de elaborar anotaciones, como: el usar fecha, hora y lugar, el conteo de participantes, el uso de iniciales o pseudonimos, la distribucion del contenido, etc., aunque acaba por concluir en que existen variedad de estilos en las notas de campo, alentando la busqueda de un estilo propio (p.77). Respecto a la funcion de la bitacora, Guerrero (1992) menciona que el diario de campoes una reflexion intima donde un sujeto surgido de las profundidades de mi mismome interroga, reorienta y me sistematiza el proceso de observacion persistente (participante o no participante) (p.9). El mismo autor tambien enfatiza lo que debemos intentar tener la habilidad suficiente como para introducir a otros....en la atmospfera y el <<pathos>> del escenario que hermos/estamos interpretando en nuestro diario (p.11). Develar la naturaleza de lo que es bitacora, parece no ser tan simple como el hecho de intentar elaborar una; al parecer la complejidad radica en contar con un modelo de bitacora, que encaje de forma adecuada con un proposito en particular. De lo expuesto en parrafos anteriores, surgen directrices que pueden ser de utilidad para llegar a la constitucion de ese modelo.

Bibliografia Esterberg, K. G. (2002). Qualitative Methods in Social Research. Boston: McGraw Hill.

Evertson, L. M., & Green, J. L. (1997). La observacion como indagacion y metodo. En M. C. Wittrock, La investigacin de la enseanza, II (pgs. 303-407). Barcelona, Espaa: Paids Educador. Goetz, J. P., & LeCompte, M. D. (1988). Etnografa y diseo cualitativo en la investigacin educativa. Madrid: Ediciones Morata. Guerrero Lpez, J. F. (1992). Estudio sobre los inadaptados. Archidona: Ediciones Aljibe. Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologia de la investigacion. Mxico: McGraw Hill. Rodrguez Gmez, G., Gil Flores, J., & Garca Jimnes, E. (1999). Metodologa de la investigacon cualitativa. Granada: Ediciones Aljibe.