CEI.

El Arco Iris de Bob

2 Teniendo en cuenta las referencias fsicas de la estructura del centro disea las salas y espacios necesarios para el centro de educacin infantil. Haz referencia a los factores ambientales, pedaggicos y sociales.

3 Disea la programacin educativa de cada una de las clases, elige un mtodo didctico de los muchos que existen en el mercado. El Arco Iris de Bob no es una guardera donde dejar al nio mientras los padres trabajan; es un centro especializado en la Educacin Infantil que pretende, adems de cubrir las necesidades bsicas de los nios, entendiendo stas no slo las relacionadas con la higiene, alimentacin y descanso, sino tambin las necesidades de afecto, seguridad, cario, estimulacin, juego y de ser tratado como un ser individual con sus propios sentimientos, ideas, gustos, y ritmos; adems intentaremos cubrir sus necesidades sociales, de autoestima y de autorrealizacin, consiguiendo as la felicidad de los nios, de su familia y por supuesto la nuestra como profesionales de la docencia., Atendiendo a todo lo anterior, desarrollaremos este proyecto educativo bajo unos principios bsicos que caracterizan el proceso de Enseanza-Aprendizaje en Educacin Infantil, siempre con el fin de ofrecer a los nios experiencias que faciliten el desarrollo de todas las capacidades y aprendizajes que permitan adoptar Actividad y Juego: Es el nio quin construye su propio conocimiento, por lo que la accin y la experimentacin son las principales fuentes para el aprendizaje y desarrollo. As mismo, el juego es considerado como la actividad propia de sta etapa. En l se unan su carcter motivador y las posibilidades para que los nios establezcan relaciones significativas. Desde ARCO IRIS primamos el aspecto ldico por encima de todo por lo que utilizaremos el juego como principal mtodo didctico y centraremos todas las actividades en experimentar, descubrir, manipular, relacionarse, observar, y sobre todo divertirse. Afectividad y Socializacin: Es necesario crear un ambiente afectuoso, acogedor y seguro, pues si el nio se siente querido y arropado estar dispuesto a explorar y conocer lo que le rodea. Es

imprescindible que nosotros como educadores establezcamos un vnculo afectivo con cada nio, transmitindole la confianza y seguridad bsica que necesita para su completo desarrollo personal. La convivencia con los compaeros tambin es una fuente de experiencias, constituyendo un objetivo educativo y un recurso metodolgico clave. La interaccin con los iguales facilita el progreso intelectual, afectivo y social del individuo; por lo que estas vivencias les ensea a compartir, dialogar y convivir. Educacin en Valores: En El Arco Iris de Bob consideramos muy importante la educacin en valores; Educacin para la Salud. Debemos considerar la salud como un estado de bienestar general, fsico, psquico y social. De esta manera una buena educacin para la salud tratar de desarrollar hbitos y costumbres sanos que tengan como consecuencia una buena calidad de vida y rechazar las pautas de comportamiento que no conduzcan a ella. Educacin Ambiental. La prevencin de accidentes, educacin vial, cuidados personales y salud mental, Los primeros aprendizajes de los ms pequeos estn ligados a la exploracin y conocimiento de su entorno inmediato. La familia y la escuela pueden orientar al nio desde este primer acercamiento, para que desarrolle desde un principio actitudes de respeto, cuidado, valoracin y modos de actuacin a favor del medio. Realizaremos actividades potenciando el contacto directo con el medio, bien fuera o dentro del centro, para que los nios aprendan a valorarlo, respetarlo y cuidarlo. Distribucin por mbitos de conocimiento: a) En relacin a la identidad y autonoma personal: Alcanzar buena coordinacin motora buen control corporal desarrollo autnomo. Identificar y manifestar necesidades asociadas a s su bienestar ir satisfacindolas.

Sentirse perteneciente a su grupo. Adaptarse a las normas vida en grupo. omentar actitudes de cuidado de materia hbitos de orden compartir. observar animales y plantas cuidado y conservacin. Explorar entornos prximos. Comprender y utilizar el lenguaje oral. Comprender y utilizar otras formas de expresin. Posibilitar expresin de sentimientos

b) En relacin al descubrimiento del medio fsico y social:

c) En relacin al mbito de representacin y comunicacin:

Estrechar relacin entre las capacidades que los objetivos pretenden desarrollar y los contenidos que se van a utilizar, stos se convierten en medios para conseguir dichos objetivos. Caractersticas: Carcter abierto y flexible (adaptarse a cualquier situacin) Son principios para organizar actividades (motivacin intereses necesidades) Se adaptan a las necesidades del alumnado. Se agrupan en mbitos de conocimiento y experiencia. Se dividen en conceptos, procedimientos y actitudes

d) mbito de Identidad y Autonoma Personal El cuerpo y el movimiento Posibilidades limitaciones Movimiento exploratorio orientarlo a un fin (autonoma) Confianza en posibilidades Actitud progresivamente autnoma Control de movimientos y coordinacin dinmica

Control tono postura ritmo. Situacin y desplazamiento en el espacio Organizacin espacial cambiante

La salud y el cuidado de s mismo Adaptacin a las rutinas de la vida diaria Desarrollo de hbitos elementales de higiene Relacin de los espacios y las rutinas Relacin de espacios y hbitos de higiene Autonoma y colaboracin en el vestirse desnudarse Aceptacin de comidas y comportamientos durante las mismas Aceptacin tratamientos enfermedades Actitud de tranquilidad en situaciones de enfermedad o pequeos accidentes Reconocimiento de situaciones peligrosas

La vida en sociedad Reconocimiento de adultos de referencia Actitud de afecto hacia los adultos que lo cuidan Aceptacin pautas comportamiento y normas de convivencia Inters y curiosidad por otros nios, querer estar ala lado de ellos Actitud favorable y colaboradora en la resolucin de conflictos

e) mbito del Medio Fsico y Social Acercamiento a la naturaleza Observacin de la realidad inmediata Colaboracin cuidado animales Cuidado plantas

f) mbito de Comunicacin y Representacin (mediador de los otros dos mbitos.

 Expresin corporal Lenguaje corporal. Expresin de sentimientos y emociones Imitacin de gestos y expresiones Vivencia corporal origen otros lenguajes (verbal, plstico, musical, )

b. Expresin plstica Manipulacin y exploracin materiales Produccin elaboraciones plsticas, personales, expresivas, emocionales Disfrute con elaboraciones propias Discriminacin tiles y materiales Cuidado de los mismos Manipulacin y exploracin diferentes materiales Aplicacin sobre diferentes soportes c. Expresin musical Sonidos de la vida cotidiana Sonidos del propio cuerpo Sonido silencio ruido msica Audicin de fragmentos: seguimiento corporal pulso acento Uso de voz y apoyos gestuales Discriminacin y uso instrumentos sencillos Participacin cantos colectivos AULAS DEL CENTRO INFANTIL Aula de psicomotricidad Es un espacio cerrado y con muchos juguetes donde el nio estimula todo su cuerpo tanto las manos, brazos etc. Aula de 0 a 6 meses

Es un aula donde se encuentra las cunas para los bebes, donde podr el nio descansar. Aula de 6 a 1 ao En esta aula se comienza a trabajar con el nio. Ya sea a pintar, ver cuentos etc. Aula de 1 a 3 aos El nio ya comienza a experimentar cosas nuevas, y empieza a dibujar y a pintar con la imaginacin Ludotecas Es un aula de juegos donde el nio acude unas horas en ella podr jugar ver cuentos etc. Est pensado para nios de 3 a 6 aos. Terrazas Lugar abierto donde disfrutar al aire libre. Hay columpios, casitas, bicis correcaminos etc. AULA 1 RECEPCION Mesa Silla Telfono Papelera Bolgrafos Cuadros DESPACHO Mesas Butaca Estanteras Papelera Bolis Libros Telfono Ordenador AO Mesas Sillas Pizarra Cuentos Juguetes Estantera s Perchas Cunas AULA 2 AO Mesas Sillas Pizarra Cuentos Pinturas(no toxicas) AULA 3 AO Mesas Sillas Pizarra Libros Estanteras Pinturas(no COMEDOR Mesas Sillas Tronas Estanteras ASEOS Bides Lavabos Jabn Papel Papeleras Cambiador

Estanteras toxicas) Perchas Perchas Juguetes juguetes

Para llevar a cabo este Proyecto Educativo vamos a seguir el mtodo didctico de la editorial "Casals" que ofrece un material abierto y flexible, adaptado a la diversidad del aula, completado con actividades de manipulacin y experimentacin, con diferentes materiales, con fiestas relacionadas con los centros de inters, sin descuidar una gran variedad de actividades motrices, lingsticas, sensoriales, de expresin corporal...potenciando el desarrollo de cada uno de los mbitos de los nios de este periodo. Actividades complementarias 4 Buscar los materiales a utilizar. AULA PSICOMOTRIZ Colchonetas Cuerdas Rampas Balones Pinturas Papel COCINA Platos Vasos Cubiertos ASEOS (ADULTOS) Jabn Taquillas Toalla LUDOTECA Libros Cuentos Estanteras BOTIQUIN Algodn Tiritas Vendas Agua oxigenada Termmetro Micromina AULA DE MUSICA Perchas Estanteras Guitarra Flauta Papeleras Clarinete Partituras Atril

Microondas Papelera Cazuelas Servilletas

5 organizaciones de horarios

Maanas 9:00 a 10:15 Entrada al aula Colocacin de objetos personales:mochilas,chaquetas, etc. Pasar lista Asamblea de clase: organizacin del trabajo al da Actividades de trabajo en grupo o actividades de las diferentes zonas del aula Recreo: 10:15 a 10:40 H. De 10:40 a 12:00 H.

Actividades de trabajo individual: cuentos ,canciones etc. Recogida y atencin de los espacios Tarde 15:00 a 17:00 H. Entradas aulas Trabajo individual o colectivo Momento de msica, psicomotricidad, relajacin. Juegos al aire libre Despedida y recordar las cosas que han hecho Salida Elaboracin de mens saludables.

Men para nios de 1 a 3 aos 1 Semana LUNES Judas blancas Pollo asado Fruta o Pan MARTES Arroz con verduras Pescadilla frita Fruta o Pan MIERCOLES Cazn con patatas Lomo a la plancha Yogur o pan JUEVES Espaguetis con tomate Merluza al horno Fruta o Pan VIERNES Patatas guisadas Filetes de pavo al 2 Semana 3 Semana 4 Semana LUNES Pur de patatas Fletn fruta o pan MARTES Arroz a la cubana Salchichas con tomate Yogur o fruta MIERCOLES Judas pintadas Empanadillas de atn yogur o fruta JUEVES Pur de patatas Tortilla de patata Fruta o Pan VIERNES Ensaladilla rusa Perca en salsa

LUNES LUNES Coliflor o brcoli Patatas cocidas Albndigas en salsa de tomate Fruta o Pan MARTES Sopa de fideos Gallos Pan o fruta MIERCOLES Sopa de arroz Croquetas caseras Fruta o Pan JUEVES Calabacines Tortilla francesa Yogur o fruta VIERNES Pur de verduras Boquerones fritos Queso brugos Fruta o Pan MARTES Ensalada de tomate Escalopines Fruta o Pan MIERCOLES Lentejas con arroz Anillas de calamar Yogur o fruta JUEVES Macarrones con carne picada Pechugas empanadas Fruta o Pan VIERNES Sopa de letras Merluza a la vasca

horno Fruta o Pan

Yogur o fruta

Fruta o Pan

Fruta o pan

Men para nios de 0 a 1 ao

BEBES LUNES Pur de patatas, acelga , zanahoria, pollo y pescado MARTES Pur de patatas, acelga , jamn York MIERCOLES Pur de patata, zanahoria, puerro, cebolla, lechuga. JUEVES Pur de patatas, cebolla, puerro, lechuga, ternera. VIERNES Pur de patatas, acelgas, zanahoria, calabaza, pollo.