UNID COATZACOALCOS

MAESTRA EN EDUCACIN

CUATRIMESTRE UNO

NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORAS DE APRENDIZAJE DE PIAGET Y VIGOTSKY

LIC. SPENCER VILLA FUENTES

spencervilla@hotmail.com

La pedagoga: La ciencia de la educacin

De acuerdo a la RAE, la pedagoga es el conjunto de saberes que se encargan de la educacin, en la forma en la que se debe educar y a la manera en la que los individuos aprenden, particularmente como fenmeno especficamente de los humano y tpicamente social.

Durante toda la evolucin del conocimiento, y a lo largo de la vida del hombre como especie, siempre han existido personajes que se han manifestado a favor, aunque en ocasiones dismiles entre s, sobre la manera ms fcil en la que los individuos aprenden y sobre todo en el caso de los maestros, en cmo debemos ensear para que los alumnos comprendan eficazmente conocimientos que utilizarn en la vida cotidiana.

Cmo docente frente a grupo mis congneres en algn momento y yo hemos ledo los trabajos de dos de los principales exponentes de teoras de aprendizaje, el primero Jean Piaget y sus Estadios de desarrollo Cognitivo y a Vygotsky con sus Etapas de desarrollo; siendo stas dos no las nicas, pero si las ms imprescindibles en nuestra formacin laboral.

Cabe aclarar como punto de partida, que dichos personajes, a pesar de haber contribuido a la pedagoga con grandes aportes para comprender mejor muchos procesos de enseanza-aprendizaje, ellos no eran en un cien por ciento pedagogos si no que se dedicaban a muchas y variadas ciencias, pero en su afn de querer explicar como funciona el mundo, se toparon con resultados que beneficiaron en el mbito de la pedagoga.

Piaget vs Vygotsky

Estos dos personajes, contemporneos entre s, plantean dos maneras diferentes de explicar cmo es que los individuos aprenden y se desarrollan mientras crecen, dentro de las principales diferencias que encontramos en sus teoras tenemos que:

Aspectos a analizar

Piaget El

Vygotsky conocimiento con de de se la otras ms

La construccin del conocimiento

El

conocimiento de

se construye forma interaccin personas experiencia.

construye individual.

Todos los nios pasan Todo La universalidad del desarrollo

depende

de

la

ms o menos por las interaccin del nio con la mismas etapas en el sociedad y del trabajo colaborativo que haga. aprendizaje

mismo orden.

Rompe con la creencia El La importancia del aprendizaje

de que el aprendizaje debidamente organizado puede desarrollo. estimular el favorece mental. lenguaje es la el desarrollo

El lenguaje es visto como El El papel del lenguaje en el Desarrollo Cognitivo un instrumento de

la herramienta

psicologa en el

capacidad cognoscitiva y ms afectiva del individuo.

influyente

Desarrollo Cognitivo. esta Los procesos mentales del individuo tienen

La madurez para el aprendizaje

El

aprendizaje

subordinado al desarrollo. Es una gua, promueve el

origen social. Promueve el aprendizaje colaborativo y la

Papel del maestro

aprendizaje descubrimiento, exploracin.

por por

participacin guiada.

Juega un papel activo Juega un papel activo, Papel del alumno construyendo sus internaliza los medios

conocimientos de forma como memoria, solucin individual. de problemas, etc.

Conclusin

Cada uno de los personajes vistos con anterioridad, plantean ideas muy interesantes, sobre como es que los seres humanos aprenden, en lo particular, en un principio de mi formacin como docente, me apoyaba mucho de la concepcin de Piaget, ya que en mi contexto infantil, casi todo lo aprend de manera autodidacta, por medio de tutoriales, video tutoriales, instructivos y similares, adems como en el cuadro anterior se plantea, l deca que los individuos deben pasar por ciertas etapas de desarrollo en las que de manera natural es comn que la mayora de las personas aprendan lo mismo, como sera, conocer nuestro alrededor por medio de los sentidos cuando somos bebes.

Pero al iniciar el trabajo, cambi mi opinin ya que Vygotsky se contrapone a la idea de que el aprendizaje es individualista y claramente indica como ejemplo al lenguaje, ya que plantea que: Si una persona no aprende de otra/otras personas, jams se hubiera descubierto la comunicacin; dicho en otras palabras, para aprender algo debemos tener comunicacin con otras personas, y en el caso de los conocimientos rodearnos de personas que tengan mayor experiencia para desarrollar dichos conocimientos rpidamente.

Realmente es muy difcil en ocasiones entender la manera de percibir el aprendizaje con stos dos autores, pero dar un ejemplo general de lo que seran sus trabajos:

Imaginemos que estamos observando a un individuo que se encuentra en una isla solitaria, no hay nadie a su alrededor, no sabe hablar y no conoce nada del mundo exterior, es decir, es completamente una persona nacida en la naturaleza. Se le facilita un frasco de plstico con una tapa y dentro de l alguna cosa brillante para que capte su atencin.

Piaget dice: Que el individuo, por medio de la manipulacin de un objeto, podr descubrir, cmo abrir el frasco y obtener lo que se encuentre dentro de l.

Vygotsky dice: Que efectivamente concuerda con Piaget, pero que el considera que si en vez de descubrir como hacerlo slo y se le rodea de otras personas que le muestren como abrir dicho frasco, ser ms rpido, ms representativo y se obtendr un conocimiento que le ser til para toda la vida, ya que a partir de se momento podr abrir todos los frascos que se le presenten despus y que aunado a esto podra darle nuevos usos a dicho frasco.

Cmo se puede deducir en ste burdo ejemplo, dichas ideologas no son tan apartadas de la realidad y como punto final para ste ensayo, puedo concluir que en nuestra labor docente, nos encontraremos con contenidos que permitan o favorezcan el hacerlas de manera solitaria y otras de manera colaborativa, para que de sta manera se estn utilizando todas las capacidades para aprender que tengan nuestros alumnos, ya que como sabemos, no todos aprendemos de la misma manera, de la misma forma y en la misma velocidad.