Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Lic.

En Psicologa
Tema: Nuevo Paradigma Educativo

Alumna: Avendao Hernndez Perla Guadalupe Asignatura: Teora Profesor: Cesar de Len Grupo: 1551 Periodo: 2013-1
Fecha de entrega: 12/noviembre/2012

Nuevos Paradigmas Educativos

Este ensayo tiene como finalidad analizar que papel juegan los estilos de aprendizaje al estudiar una licenciatura en el programa de educacin a distancia, utilizados cuando se quiere aprender algo en donde cada persona hace uso de su propio mtodo o conjunto de estrategias. Para cumplir con el objetivo descrito, primero retomare el por qu de la enseanza a distancia, el cmo se desarrolla en Mxico, para despus hablar de cmo esta nueva enseanza integra las habilidades para utilizar los estilos de aprendizaje. La enseanza a distancia implica una relacin positiva entre las nuevas necesidades culturales y la tecnologa. Surge de la necesidad de actualizacin profesional y de compensar las distancias, la escasez de tiempo y factores que contribuyen a que los sistemas educativos tradicionales no puedan satisfacer estas exigencias. Como explica que Cantaluppi, R.:
Las nuevas tecnologas han permitido que muchas personas tengan acceso a la educacin y puedan hacerlo en su tiempo disponible sin el condicionamiento de horarios, conservando a la vez, la posibilidad de interactuar entre ellas gracias a los avances en el campo de las comunicaciones y a Internet.

Cabe mencionar que esta nueva modalidad de enseanza tambin beneficia a poblaciones cuyas caractersticas demogrficas, geogrficas y sociales no les permite ingresar a la enseanza tradicional. La enseanza a distancia surge, en general, de la necesidad de ampliar las oportunidades educativas. En Mxico, se trata de solucionar el rezago educativo. Para entender el impacto y lo que implica el nuevo paradigma retomaremos un panorama general de Mxico. Para esto Ibarra, J., Ortega, D. & Ortiz, A., (2003) explica que Mxico:
cuenta con ms de cincuenta aos de experiencia en materia de educacin abierta y a distancia en diversos niveles e instituciones educativas. Como ejemplo de lo anterior est la creacin, en 1947, del

Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio, considerado como el primer esfuerzo en Mxico y en Amrica Latina de educacin abierta y distancia. El Instituto tena como propsito impartir cursos a maestros en servicio en los lugares donde los docentes laboraban. Para apoyar la capacitacin se enviaban materiales va correo y se complementaban con lecciones radiofnicas, adems de la realizacin de prcticas y

evaluaciones presenciales en centros cercanos a los lugares donde los participantes prestaban sus servicios, ya que uno de los elementos fundamentales del modelo consista en que los docentes no deberan interrumpir su labor.

Se creo el Sistema de Universidad Abierta en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, sistema que ayudo a reparar la demanda educativa a la que se enfrentaba Mxico. sta nueva enseanza debe traer consigo consecuencias positivas y negativas para el desarrollo de habilidades de aprendizaje, hablando en especial de los estilos de aprendizaje. Dentro de este texto, los estilos de aprendizaje son importantes pues considero que el aprendizaje equivale a la elaboracin por parte del receptor de la informacin recibida en donde es evidente que cada uno de nosotros elaborar y relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas. Como ejemplifica Esguerra, G. & Guerrero, P. (2010):
los estilos de aprendizaje, posibilitan el marco conceptual para acercarse a la comprensin de las distintas maneras y acciones involucradas en el aprendizaje, as como la forma en que adquieren saber los estudiantes; adems, proveen de informacin sustentada de manera lgica y emprica para la implementacin de acciones que pueden redundar en la calidad y efectividad en los contextos de formacin.

Por lo tanto los estilos de aprendizaje son entendidos como mtodos o formas que tienen cada persona de aprender. Y para entender que efecto tienen stos en el alumno, primero debemos entender que el alumno que esta inscrito en un modelo de aprendizaje tradicional de desarrolla de diferente manera que los del

mtodo de enseanza a distancia. En este nuevo mtodo como dice Cantaluppi, R:

el alumno debe realizar su proceso de aprendizaje tratando de aprender en forma autnoma e independiente. El profesor es un tutor que debe motivar y potenciar el aprendizaje independiente y autnomo del estudiante. La accin docente a distancia es compleja por la multitud de agentes que intervienen en el diseo de los cursos, en la evaluacin de los aprendizajes, en la preparacin de los materiales y en la puesta en marcha del proceso.

El alumno toma una actitud activa, para poder adquirir los objetivos de aprendizaje al final de cada curso. Pero para que el alumno adquiera esos aprendizajes tambin es importante que se le ensee con los estilos de aprendizaje ms adecuados para cada uno. Pero este segundo requisito para que se logren los aprendizajes no se puede llevar a cabo del todo, pues en la enseanza a distancia no hay un profesor en fsico. Sobre lo anterior Gallego, A. & Martnez, E. (2003) dice que Los materiales para la educacin a distancia, en general, y para el e- learning en particular, se disean sin considerar las diferencias individuales de cada estudiante; como por ejemplo, los estilos de aprendizaje. La enseanza a distancia ha sido un mtodo para solucionar los problemas a los que no responda la enseanza tradicional. Pero la nueva enseanza no garantiza del todo que aprendan con ms calidad. Al respecto en la enseanza tradicional es difcil adaptar los estilos de aprendizaje a los alumnos, pero en con el nuevo paradigma de enseanza esta dificultad se puede salvar mediante el E Learning. En efecto, el 3DE permite crear cursos adaptados a los estilos de aprendizaje de cada estudiante analizados previamente mediante un test (Gallego, A. & Martnez, E., 2003). En conclusin el nuevo paradigma o modelo de enseanza surge para satisfacer las demandas de educacin actuales en Mxico. Pero con ello nace un beneficio para el alumno, la adaptacin de los contenidos del curso a los estilos de

aprendizaje preferidos de cada persona. Benefici que se otorga ms a los alumnos de enseanza a distancia que a los alumnos del mtodo tradicional, pues uno de los factores que determinan esta situacin es que en el primer mtodo hay una atencin individualizada y en el segundo no se puede realizar esto.

Bibliografa
Cantaluppi, R. (s.f.). ReDiU CMN Revista Dgital Universitaria del Colegio Militar de la Nacin. Rendimiento acadmico y abandono en la educacin superior a distancia. Recuperado el 8 de noviembre de 2012, de http://rediu.colegiomilitar.mil.ar/esp/ediciones/0311/articulos_originales/ReDi U_0311_art1-Rendimiento_Academico_Parte1.pdf Esguerra, G. & Guerrero, P. (2010). Redalyc. Estilos de aprendizaje y rendimiento academico en estudiantes de Psicologa. Recuperado el 6 de noviembre de 2012, de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=67916261008 Gallego, A. & Martnez, E. (2003). Redalyc. Estilos de aprendizaje y E-learninh. Hacia un mayor rendimiento acadmico. Recuperado el 10 de noviembre de 2012, de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=54700703 Ibarra, J., Ortega, D. & Ortiz, A., (2003 de enero de 15). Redalyc. Estudio sobre el uso de las tcnologas de comunicacin e informacin para virtualizacin de la educacin superior en Mexico . Recuperado el 3 de noviembre de 2012